第二章 认识生物的多样性
文档属性
| 名称 | 第二章 认识生物的多样性 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-09-01 20:12:59 | ||
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文档简介
第六单元 第二章 认识生物的多样性
教学目标：
1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
2、能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
教学重点
1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2、基因多样性。
3、说明保护多样性的意义。
4、培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点
1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2、基因多样性。
课前预习导学
1、生物的多样性不仅指 ，还包括 和 。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于 和 ，居世界第三位。我国是 最丰富的国家，被称为 。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 和 的种数都位于世界前列。
3、种类的多样性实质上是 。
4、我国的生态系统类型有 、 、 、 、 、 。
5、 ， 是保护生物多样性的根本措施。
课堂学习研讨
1、导入：
2、交流预习结果和整体感知
认真阅读课本，完成下列问题。
（1）生物多样性包括 、 、 三个层次。
（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是 、 、
（3）我国被称为“ 的故乡”，我国动物中，脊椎动物 、 和 种类都位于世界的前列。
（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是 。
（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了 、 、 、 、 、 等多种生态系统类型。
3、合作探究
各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。
（1）为什么说一种生物是一个基因库？
（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？
课内训练巩固
1、生物多样性是指（ ）
A.物种的多样性；B.基因的多样性；
C.生态系统的多样性；D.以上三项都包括。、
2、我国是生物多样性最丰富的国家之一，有某种植物故乡之称，这种植物是（ ）
A.裸子植物；B.被子植物；
C.苔藓植物；D.蕨类植物。、
3、我国科学家袁隆平院士在培育高产杂交水稻过程中，有一个起决定性作用也有些意外的发现，它是（ ）
A.发现了杂交的方法； B.发现了一株有价值的野生水稻；
C.发现了一个高产的基因； D.发现了一个高产的新品种。、
4、下列各种生态系统，哪种类型其生物种类相对较少？（ ）
A.森林生态系统；B.草原生态系统；
C.农田生态系统；D.海洋生态系统。、
5、我国生态系统类型多样，其中高等植物种类较为丰富的生态系统是（ ）
A.草原生态系统；B.森林生态系统；
C.湿地生态系统；D.城市生态系统。、
6、据报道：2006年4月9日晚7时，乌鲁木齐发往北京的T70次列车遭遇了特大沙尘暴的袭击，沙尘暴卷起的沙石将车体运行方向左侧窗户玻璃全部损坏。这是沙尘暴危害人类生活的又一个例证。沙尘暴的频频出现与人类破坏自然环境密切相关，请你结合这一新闻事件，回答下列有关问题：
（1）造成这次特大沙尘暴可能的原因是什么？
7.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）每种生物都是一个丰富的基因库，生物种类的多样性实质上是基因的多样性。（ ）
（2）保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。（ ）
（3）我国爬行动物的种类占世界爬行动物种类的比例，与其他脊椎动物类群相比是最小的，应该加大保护的力度。（ ）
（4）大面积种植人工培育的优良品种、广泛使用除草剂等措施，对保护物种多样性和基因多样性都可能产生某些不利的影响。（ ）
（5）城市和农田生态系统都是人工生态系统，也是相对比较脆弱的生态系统，如果不控制其规模和比例，对保护生物多样性是很不利的。（ ）
课后拓展延伸
就“野人”或“雪人”的报道或传闻，我国科学家曾在20世纪进行了几次大规模的考察，但最后能够证实野人存在的确凿证据根本没有。从生物学的观点来看，一个物种的数量下降到一定程度就难以维持，也就是说一个物种的维持至少应有一个最小的群体数目，从这点推测，野人如果是有别于人的一个物种，也是不可能存在的。
面对有争议的传说或报道，应尽量去请教与传说或报道内容相关的专业人士，或者翻阅与之相关的专业书籍，从专业知识的角度去鉴别某些事物存在的可能性。了解和认识的问题角度和渠道可多样化，从客观性的大小去进行比较和筛选，努力去伪存真，不单纯地迷信某些“专家”、书籍或网络等。
教学后记：
答 案
交流预习结果和整体感知
（1）生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
（2）巴西 哥伦比亚 中国
（3）裸子植物 鱼类 鸟类 哺乳类
（4）基因的多样性
（5）森林 草原 荒漠 湿地 湖泊 海洋
合作探究
（1）生物的各种特征是由基因控制的。生物细胞内有成千上万对基因。由于不同种生物基因有较大差别，即使同种生物个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。
（2）利用了基因的多样性
课内训练巩固
1. D 2. A 3. B 4. C 5. B
6.（1）植被少，防风固沙的能力降低，土地沙漠化严重；春天天气转暖，地表解冻，在降雨少的季节，当遇到强冷空气时，大风刮起漫天黄沙，就会造成沙尘暴；
7.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√
教学目标：
1、知识目标：领会生物多样性的涵义，列举生物多样性的三层次，概述它们之间的关系。
2、能力目标：对我国生物工程多样性的丰富和独特有初步的认识，培养学生的分析能力、概括能力、资料搜集能力。
3、情感目标：通过认识生物多样性及保护生物多样性的意义，提高学生保护生物多样性的意识。
教学重点
1、生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。
2、基因多样性。
3、说明保护多样性的意义。
4、培养学生收集和整理信息的能力。
教学难点
1、生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。
2、基因多样性。
课前预习导学
1、生物的多样性不仅指 ，还包括 和 。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。我国植物资源十分丰富，其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于 和 ，居世界第三位。我国是 最丰富的国家，被称为 。我国也是动物种类最多的国家之一，其中脊椎动物中的 和 的种数都位于世界前列。
3、种类的多样性实质上是 。
4、我国的生态系统类型有 、 、 、 、 、 。
5、 ， 是保护生物多样性的根本措施。
课堂学习研讨
1、导入：
2、交流预习结果和整体感知
认真阅读课本，完成下列问题。
（1）生物多样性包括 、 、 三个层次。
（2）世界上，苔藓、蕨类、种子植物最丰富的三个国家依次是 、 、
（3）我国被称为“ 的故乡”，我国动物中，脊椎动物 、 和 种类都位于世界的前列。
（4）生物的各种特征是由基因控制的，因此生物种类的多样性实质是 。
（5）我国有广袤的陆地，辽阔的海洋，复杂的地形和多样的气候，从而形成了 、 、 、 、 、 等多种生态系统类型。
3、合作探究
各学习小组之间相互讨论共同完成下列问题。
（1）为什么说一种生物是一个基因库？
（2）我国科学家袁隆平院士是怎样培育出杂交水稻新品种的？
课内训练巩固
1、生物多样性是指（ ）
A.物种的多样性；B.基因的多样性；
C.生态系统的多样性；D.以上三项都包括。、
2、我国是生物多样性最丰富的国家之一，有某种植物故乡之称，这种植物是（ ）
A.裸子植物；B.被子植物；
C.苔藓植物；D.蕨类植物。、
3、我国科学家袁隆平院士在培育高产杂交水稻过程中，有一个起决定性作用也有些意外的发现，它是（ ）
A.发现了杂交的方法； B.发现了一株有价值的野生水稻；
C.发现了一个高产的基因； D.发现了一个高产的新品种。、
4、下列各种生态系统，哪种类型其生物种类相对较少？（ ）
A.森林生态系统；B.草原生态系统；
C.农田生态系统；D.海洋生态系统。、
5、我国生态系统类型多样，其中高等植物种类较为丰富的生态系统是（ ）
A.草原生态系统；B.森林生态系统；
C.湿地生态系统；D.城市生态系统。、
6、据报道：2006年4月9日晚7时，乌鲁木齐发往北京的T70次列车遭遇了特大沙尘暴的袭击，沙尘暴卷起的沙石将车体运行方向左侧窗户玻璃全部损坏。这是沙尘暴危害人类生活的又一个例证。沙尘暴的频频出现与人类破坏自然环境密切相关，请你结合这一新闻事件，回答下列有关问题：
（1）造成这次特大沙尘暴可能的原因是什么？
7.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）每种生物都是一个丰富的基因库，生物种类的多样性实质上是基因的多样性。（ ）
（2）保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施。（ ）
（3）我国爬行动物的种类占世界爬行动物种类的比例，与其他脊椎动物类群相比是最小的，应该加大保护的力度。（ ）
（4）大面积种植人工培育的优良品种、广泛使用除草剂等措施，对保护物种多样性和基因多样性都可能产生某些不利的影响。（ ）
（5）城市和农田生态系统都是人工生态系统，也是相对比较脆弱的生态系统，如果不控制其规模和比例，对保护生物多样性是很不利的。（ ）
课后拓展延伸
就“野人”或“雪人”的报道或传闻，我国科学家曾在20世纪进行了几次大规模的考察，但最后能够证实野人存在的确凿证据根本没有。从生物学的观点来看，一个物种的数量下降到一定程度就难以维持，也就是说一个物种的维持至少应有一个最小的群体数目，从这点推测，野人如果是有别于人的一个物种，也是不可能存在的。
面对有争议的传说或报道，应尽量去请教与传说或报道内容相关的专业人士，或者翻阅与之相关的专业书籍，从专业知识的角度去鉴别某些事物存在的可能性。了解和认识的问题角度和渠道可多样化，从客观性的大小去进行比较和筛选，努力去伪存真，不单纯地迷信某些“专家”、书籍或网络等。
教学后记：
答 案
交流预习结果和整体感知
（1）生物种类的多样性 基因的多样性 生态系统的多样性
（2）巴西 哥伦比亚 中国
（3）裸子植物 鱼类 鸟类 哺乳类
（4）基因的多样性
（5）森林 草原 荒漠 湿地 湖泊 海洋
合作探究
（1）生物的各种特征是由基因控制的。生物细胞内有成千上万对基因。由于不同种生物基因有较大差别，即使同种生物个体之间，在基因组成上也不尽相同。因此，可以说每种生物都是一个丰富的基因库。生物种类的多样性实质上就是基因的多样性。
（2）利用了基因的多样性
课内训练巩固
1. D 2. A 3. B 4. C 5. B
6.（1）植被少，防风固沙的能力降低，土地沙漠化严重；春天天气转暖，地表解冻，在降雨少的季节，当遇到强冷空气时，大风刮起漫天黄沙，就会造成沙尘暴；
7.（1）√（2）√（3）×（4）√（5）√