第一节 基因控制生物的性状
文档属性
| 名称 | 第一节 基因控制生物的性状 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 32.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-09-01 20:19:59 | ||
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文档简介
第七单元 第二章 第一节 基因控制生物的性状
教学目标
知识目标
1：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2：举例说出不同性状和相对性状之间的区别。
3：举例说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标
从观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什
么是性状，基因控制性状的结论。
情感态度与价值观
关注转基因技术给人类带来的影响
重点难点
重点
1：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
难点
说出生物的性状是由基因控制的。
课前预习导学
1、遗传是指亲子间的________，变异是指_____________________ _____，
生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
2、生物不同的 特征 特性和 方式，就是生物的性状。
3、同种生物的同一性状的不同表现形式叫 。
课堂学习研讨
1、导入：
2、交流预习结果和整体感知
（1）生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。
（2）通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。
（3）生物的性状包括 、 和 。．生物的性状是受 控制的。
（4）同一性状的不同表现形式称为 。
（5）把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中，使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因生物。
3、合作探究
（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：
1、耳朵有没有耳垂？
2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
3、能否把舌由两侧向中央卷曲？
4、能否使大拇指向背侧弯曲？
（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？
（2）试概括出什么是生物的形状。
（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
人的眼皮有 ； 人的血型有 等；
豌豆的籽粒有 ； 水稻的茎杆有 。
鸡冠有： ； 蕃茄的果实有 。
总结出相对性状是指
（二）学习课本26页资料分析后，解决以下问题：
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？
4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
课内训练巩固
1．下列各组性状中，属于相对性状的是：
A．猪的黑毛和羊的白毛 B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色 D．水稻的直叶和小麦的卷叶 答〔 〕
2．下列各组性状中，不属于相对性状的是：
A．豌豆种子的皱皮和青 B．人的左撇子和右撇子
C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎 答〔 〕
3．下列人的各组性状中，属于相对性状的是：
A．姐姐的长发与弟弟的短发 B．小王天生的卷发与小刘天生的直发
C．小张的体重与他的身高 D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁 答〔 〕
4．孩子有许多特征像父母，主要原因是：
A．与父母生活在相同的环境中 B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因 D．长时间由于父母的熏陶 答〔 〕
5．科学家将一只妊娠的灰色雌鼠的胚胎细胞的细胞核取出来，移植到另一只除去细胞核的黑色雌鼠的受精卵内。再将这一受精卵在体外培养4~5天，形成胚胎后，再移植到一只白色雌鼠的子宫内发育，最后生出一只灰色的小鼠。这个实验说明控制鼠毛色的基因储存在
A．细胞膜中 B．细胞质中 C．细胞核中 D．细胞质和细胞核中 答〔 〕
6．1989年，我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快。这说明：
A．转基因技术能促进生物生长 B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了；
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因 D．生物的性状由基因控制。 答〔 〕
7．科学家在研究中发现控制转基因超级鼠体重的是：
A．小鼠的受精卵 B．大鼠生长激素基因 C．转基因技术 D．大鼠的细胞核 〔 〕
8．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）同种生物的同一性状都是相同的。 （ ）
（2）海伦的金色头发与王桦的黑色头发是一对相对性状。 （ ）
（3）绵羊的卷毛与山羊的直毛是一对相对性状。 （ ）
（4）性状只是指生物体的形态结构的特征，不包括生理特征和行为方式。 （ ）
（5）转基因植物能表现出转入基因所控制的性状。 （ ）
9．将下列相对性状用直线连起来。
玉米的高茎 棉花的鸡脚叶
人的白皮肤 豌豆的圆粒
狗的白毛 狗的卷毛
豌豆的皱粒 玉米的矮茎
棉花的掌状叶 人的黄皮肤
狗的直毛 狗的黑毛
课后拓展延伸
阅读下列资料，回答问题。
1．目前，世界转基因生物已超过一百多种，其中主要的4种转基因作物是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜子，其他转基因作物包括烟草、番木瓜、土豆、番茄、亚麻、向日葵、香蕉和瓜菜类等。从性能上看，转基因作物可分为抵御害虫侵害的、抗除草剂的、抗逆性的、抗病的和增强营养性能的这几类。转基因技术将使农业的概念有所转变。通过转基因动植物生产一些高附加值的食品、药品，会使农业生产变成一个工业生产的过程。
2．现在不同的人对转基因食品的看法不同，下面举几个例子。
实例1 一位母亲说有人做过实验，把转基因玉米和传统玉米放在一起，结果，老鼠把传统玉米吃光了，转基因玉米一粒没动！目前国际上对转基因食品的安全性尚无定论。作为母亲她很担心，不能不为孩子的健康考虑。
实例2 科学家说，因为与普通食品相比，任何一种转基因食品在安全性方面所进行的检验都要更多。转基因食品可以安全食用。但同时也提出警告，这并不保证越来越多的食品经过改造具备新的特色后，不会存在危险。因此，今后还需要进行更有力的安全性测试。
实例3 北京的一位中学生物老师在电视访谈节目中坚定地说：“转基因食品不仅安全，甚至比普通食品更安全。”她认为，人们对转基因食品的恐惧，来源于对转基因技术的无知。看过中学课本中关于转基因技术的介绍，人们应该放心吃转基因食品。
实例4 有科学家认为转基因农作物可以看做人造的外来物种，进入自然界以后，有可能对环境产生影响。转基因植物的种植，才不过十几年时间，而外来物种入侵的生态效应，不是短期内可以看到的，有的要到40年以后才能发现。那时候，再想消灭它，几乎不可能。
（1）转基因技术给农业生产带来哪些好处？
（3）关于转基因生物，科学家担心的是什么问题？
教学后记：
答 案
课内训练巩固
1．C 2．A 3．B 4．C 5．C 6．D 7．B
8．（1）×（2）√（3）×（4）×（5）√
9．
课后拓展延伸
（1）提示：①提高农作物产品的产量和质量；②减少化肥、农药的使用，减少污染；③高效生产，降低农作物价格；④转变传统农业的观念，推动社会进步。
（2）提示：科学家担心的是转基因作物可能会对环境产生不可估量的影响，对原有的生物物种的生存、繁衍产生影响，对生物多样性产生影响。
教学目标
知识目标
1：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2：举例说出不同性状和相对性状之间的区别。
3：举例说出生物的性状是由基因控制的。
能力目标
从观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线让学生自己归纳得出什
么是性状，基因控制性状的结论。
情感态度与价值观
关注转基因技术给人类带来的影响
重点难点
重点
1：举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
2：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。
难点
说出生物的性状是由基因控制的。
课前预习导学
1、遗传是指亲子间的________，变异是指_____________________ _____，
生物的遗传和变异是通过_________________实现的。
2、生物不同的 特征 特性和 方式，就是生物的性状。
3、同种生物的同一性状的不同表现形式叫 。
课堂学习研讨
1、导入：
2、交流预习结果和整体感知
（1）生物的遗传和变异是通过 和 而实现的。
（2）通俗地说，遗传是指亲子间的 ，变异是指亲子间和子代个体间的 。
（3）生物的性状包括 、 和 。．生物的性状是受 控制的。
（4）同一性状的不同表现形式称为 。
（5）把一种生物的某一个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的 中，使之表现出转入基因所控制的 ，这样的生物称为转基因生物。
3、合作探究
（一）小组成员间观察人体的下列性状后，讨论问题：
1、耳朵有没有耳垂？
2、眼睛是单眼皮的还是双眼皮的？
3、能否把舌由两侧向中央卷曲？
4、能否使大拇指向背侧弯曲？
（1）仅凭你的观察，能知道自己所有的形状吗？
（2）试概括出什么是生物的形状。
（3）举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。
人的眼皮有 ； 人的血型有 等；
豌豆的籽粒有 ； 水稻的茎杆有 。
鸡冠有： ； 蕃茄的果实有 。
总结出相对性状是指
（二）学习课本26页资料分析后，解决以下问题：
1、在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的基因是什么基因？
2、转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系？
3、从转基因鼠的实验，能判断遗传物质存在哪里吗？
4、请你推断，在生物的传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？
课内训练巩固
1．下列各组性状中，属于相对性状的是：
A．猪的黑毛和羊的白毛 B．金鱼的泡眼和鲫鱼的突眼
C．南瓜的黄色和南瓜的绿色 D．水稻的直叶和小麦的卷叶 答〔 〕
2．下列各组性状中，不属于相对性状的是：
A．豌豆种子的皱皮和青 B．人的左撇子和右撇子
C．人的双眼皮和单眼皮 D．豌豆植株的高茎和矮茎 答〔 〕
3．下列人的各组性状中，属于相对性状的是：
A．姐姐的长发与弟弟的短发 B．小王天生的卷发与小刘天生的直发
C．小张的体重与他的身高 D．小高的大眼睛与小吕的高鼻梁 答〔 〕
4．孩子有许多特征像父母，主要原因是：
A．与父母生活在相同的环境中 B．与父母吃的食物大致一样
C．具有父母双方的基因 D．长时间由于父母的熏陶 答〔 〕
5．科学家将一只妊娠的灰色雌鼠的胚胎细胞的细胞核取出来，移植到另一只除去细胞核的黑色雌鼠的受精卵内。再将这一受精卵在体外培养4~5天，形成胚胎后，再移植到一只白色雌鼠的子宫内发育，最后生出一只灰色的小鼠。这个实验说明控制鼠毛色的基因储存在
A．细胞膜中 B．细胞质中 C．细胞核中 D．细胞质和细胞核中 答〔 〕
6．1989年，我国科学家将人的生长激素基因成功地导入鲤鱼的受精卵中，由这样的受精卵发育成的鲤鱼生长速度明显加快。这说明：
A．转基因技术能促进生物生长 B．鲤鱼受精卵中的基因丢失了；
C．鲤鱼受精卵的发育需要导入人的基因 D．生物的性状由基因控制。 答〔 〕
7．科学家在研究中发现控制转基因超级鼠体重的是：
A．小鼠的受精卵 B．大鼠生长激素基因 C．转基因技术 D．大鼠的细胞核 〔 〕
8．判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）同种生物的同一性状都是相同的。 （ ）
（2）海伦的金色头发与王桦的黑色头发是一对相对性状。 （ ）
（3）绵羊的卷毛与山羊的直毛是一对相对性状。 （ ）
（4）性状只是指生物体的形态结构的特征，不包括生理特征和行为方式。 （ ）
（5）转基因植物能表现出转入基因所控制的性状。 （ ）
9．将下列相对性状用直线连起来。
玉米的高茎 棉花的鸡脚叶
人的白皮肤 豌豆的圆粒
狗的白毛 狗的卷毛
豌豆的皱粒 玉米的矮茎
棉花的掌状叶 人的黄皮肤
狗的直毛 狗的黑毛
课后拓展延伸
阅读下列资料，回答问题。
1．目前，世界转基因生物已超过一百多种，其中主要的4种转基因作物是玉米、棉花、大豆和加拿大油菜子，其他转基因作物包括烟草、番木瓜、土豆、番茄、亚麻、向日葵、香蕉和瓜菜类等。从性能上看，转基因作物可分为抵御害虫侵害的、抗除草剂的、抗逆性的、抗病的和增强营养性能的这几类。转基因技术将使农业的概念有所转变。通过转基因动植物生产一些高附加值的食品、药品，会使农业生产变成一个工业生产的过程。
2．现在不同的人对转基因食品的看法不同，下面举几个例子。
实例1 一位母亲说有人做过实验，把转基因玉米和传统玉米放在一起，结果，老鼠把传统玉米吃光了，转基因玉米一粒没动！目前国际上对转基因食品的安全性尚无定论。作为母亲她很担心，不能不为孩子的健康考虑。
实例2 科学家说，因为与普通食品相比，任何一种转基因食品在安全性方面所进行的检验都要更多。转基因食品可以安全食用。但同时也提出警告，这并不保证越来越多的食品经过改造具备新的特色后，不会存在危险。因此，今后还需要进行更有力的安全性测试。
实例3 北京的一位中学生物老师在电视访谈节目中坚定地说：“转基因食品不仅安全，甚至比普通食品更安全。”她认为，人们对转基因食品的恐惧，来源于对转基因技术的无知。看过中学课本中关于转基因技术的介绍，人们应该放心吃转基因食品。
实例4 有科学家认为转基因农作物可以看做人造的外来物种，进入自然界以后，有可能对环境产生影响。转基因植物的种植，才不过十几年时间，而外来物种入侵的生态效应，不是短期内可以看到的，有的要到40年以后才能发现。那时候，再想消灭它，几乎不可能。
（1）转基因技术给农业生产带来哪些好处？
（3）关于转基因生物，科学家担心的是什么问题？
教学后记：
答 案
课内训练巩固
1．C 2．A 3．B 4．C 5．C 6．D 7．B
8．（1）×（2）√（3）×（4）×（5）√
9．
课后拓展延伸
（1）提示：①提高农作物产品的产量和质量；②减少化肥、农药的使用，减少污染；③高效生产，降低农作物价格；④转变传统农业的观念，推动社会进步。
（2）提示：科学家担心的是转基因作物可能会对环境产生不可估量的影响，对原有的生物物种的生存、繁衍产生影响，对生物多样性产生影响。