北师大版七年级数学上册 3.5 借助运算规律解释现象教案

学一走近乐入入场成果国国之
教学重点
探索实际问题中蕴涵的关系和规律
教学难点
用字母、运算符号表示般规律
洲擦
教学环节3
走近游乐园迈入探究园跨入演练场成果釆摘园回首探究路
探索与规律表达
四、教学过程
(一)教学流程图
走近游乐园
游戏激趣引入课题
设置白板游戏,改变可题
的呈现方式,重在实践
教[a
迈入探究园
自主探究合作交流
四层问题,由浅入深
可题双向设置,重在展示
流
变式训练联系拓广
数表与区域调整,拓展问
题控制难度,重在解决
程
简化过程,明确结果,节
成果采摘园
sMART
当堂检测巩固提高
省课堂时间,重在实际
图片回顾全程,师生共同
回首探究路
归纳小结评价升华
(二)设计意图、技术名称及操作指
引入部分中,由生活中的实际问题出发,放弃了原本直接给出的问题结构,也放弃
第二选择的Fla
是利用信息技术改变了问题的方式,由传统的直接探究和直接验证
改为学生通过由白板创建的简单游戏动手操作探究,对比两种方案,进行验证,技术的应用
但增加了课堂的趣味性,平且拓展了学生的思维
探究环节中,由连续递进的四层问题组成,由相邻日期之间的基本规律开始,直至套
色方框选中的多个日期之间的规律,问题由浅入深。代数式表示日期的双向问题,只是利用
白板的一些基本功能,复制、拖拽,书写,标注等,但是由于预想的准确,却在实际教学
中取得了较好的效果,锻炼学生思维能力,提高学生的参与热情
拓展提升的环节中,将日历中的规律探索扩展到数表和实际生活两类问题,拓展学生
的认知。其中,探索10×10数表,只是使用基本功能,在圆形
正方形,五角星形
域内探索数字间的规律。教师只是活动的主导者,而把大量的学习空间留给了学生,使学
生成为了课堂的主人
4、练习的环节中,设置了四个问题分别从日历
算式、实际问题四个方面检验所
学。问题四中折纸问题在学生动手折纸的基础上,通过信息技术的演示,简化了过程,明确
结果,有利于学生对规律的探索,实验结果标注直观,在节省课堂时间的基础上,帮助学
生获得解决问题后成功的体验
(三)教学环节设计
走近游乐园
(1)一首永远唱不完的儿歌,你能用字母表示这首儿歌吗 1只青蛙1张嘴,2只眼睛
条腿,1声扑通跳下
联欢会上,小明按照4个红球
黄球
绿球
白气球的顺序把气球串
起来装饰会场,第5
球是什么颜色
示几司长,只得要个上果某料
99
总总
【设计意图
引入问题一和二:唱不完的儿歌和气球的颜色,使学生初步感受何为探索规律。引入问
题三:摆放座椅,引导学生利用白板游戏,动手实践,探索摆放的规律,首次尝试进行验证
张长方形桌子可
按下图方式将桌子拼在一起
①2张桌子拼在一起可坐多少人 3张桌子呢
②一位餐厅经理想在餐厅里排放桌椅,同学们能帮帮他吗 比一比:看谁摆的女
摆的快、坐的人更多!想一想:摆法有什么规律吗 你能总结岀计算桌子数和椅子数的规律
伴交流下你的想法
能横放或竖放