闻一多先生的说和做

12、《闻一多先生的说和做》教案
教学目标：
积累生动形象的语言，有感情地朗读课文。
学习本文结构严谨、选材精当的技法。
通过学习闻一多先生严谨治学、无私无畏、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，树立正确的人生观和价值观。
教学重点：品味重点语句，理解闻一多先生的精神。
教学难点：理解文中的关键语句。
课时安排：一课时
教学时间：
前置性作业：
收集有关说和做的格言警句。
读课文，自学本课字词。理清文章思路，探究结构特点。
收集有关臧克家、闻一多的资料。
文中哪些语句给你留下了深刻的印象？结合时代背景和课外积累写感受。练习有感情地朗读。
写一写关于“说”和“做”的看法或者对闻一多先生表达敬仰之情。
教学过程：
一、导入新课：
课前三分钟学生交流关于“说”和“做”的名言警句。要求推荐一句关于说和做的名言警句并说明推荐的理由，教师简要点评。引导：这节课我们再来认识一位著名学者和爱国志士，他就是闻一多，通过学习他的说和做，相信同学们一定又有新的思考和收获。（打开课件，板书课题）
二、交流课前自学字词情况：
课前我们布置了自学，各小组分工已经把重点内容板书到黑板上。（小组课前讨论并板书重要字词在黑板上。）请1号同学代表小组在全班交流。
三、交流作者臧克家和闻一多先生的资料。
四、交流文章思路、结构及主题，进行整体感知。
通过初读，你认为闻一多是个怎样的人？（学生回答多样，只要围绕做为学者、做为革命家谈都认可。激励不同的表达。）
五、四人小组合作，品读语言、指导朗读。（出示学习要求）：
1、自读课文，画出你印象深刻的语句或段落，用心体会，可以结合时代背景或课外阅读，谈自己的感受。
2、练习有感情的朗读。
闻一多做为学者,预设可能找到的语段有：
“人家说了再做，我是做了再说” “人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”学生可能谈到自己说过的事情却不能够做到，而闻一多先生却不是如此。可以引导，我们的做一般是学习、生活中的平常事情。闻一多是从诗人转向古代典籍研究，是学者的研究。
“他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。”
学生可能泛泛而谈闻一多的认真、勤奋。引导学生抓住“向地壳寻求宝藏”修辞、“衰微的民族”“一剂救济的文化药方”结合当时的文化背景理解闻一多的刻苦治学、锲而不舍的精神。指导朗读。
“他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。”
引导学生结合生活实际和闻先生治学的专注、执着、投入、废寝忘食、珍惜分秒，抓住“漂白了的四壁” 结合诗句理解“因它大开光明之路”是讲为中国的未来寻找光明之路，才会如此投入、执着、专注。体会闻一多的高尚人格和伟大精神。指导有感情地朗读。
引导学生结合“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。”理解“诗兴不作”。
引导学生结合“1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。”结合中医治疗的生活实际，理解“望”的生活含义及语境含义。
“不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。”
指导朗读，读出对闻一多先生淡泊名利、严谨治学、持之以恒精神的敬佩之情。
“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
引导学生抓住“十年艰辛，”“潜心贯注，心会神凝，”体会闻一多先生的治学精神。
过渡：闻一多先生做为学者，他的“做了再说，做了不说”使我们产生深深的敬意，而他做为争取民主的战士、青年运动的领导人、做为革命家，文中哪些语句又深深的打动了你的心呢？
小组讨论：先自由读打动你的语句或段落，然后四人小组在全班汇报。（出示小组合作要求）
六、出示闻一多先生的《最后一次演讲》的视频片断，渲染气氛，重点指导朗读课文的最后两个自然段。
七、拓展写话：通过学习这一课，同学们对自己的说和做又有了哪些新的认识，或者，你想对闻一多先生表达你怎样的敬仰之情呢？可以用一幅对联、一段诗歌或一段话等形式表达。
八、结束。同学们：古语说：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失”，以伟人为镜，可以正方向。
毛主席也曾说过，“青少年是早晨八、九点钟的太阳，未来是你们的。”希望你们也在未来的生活、学习中用努力使自己成为“口的巨人，行的高标”，好吗？下课！
12、闻一多先生的说和做
前置性作业：
收集有关说和做的格言警句。
2、熟读课文，自学本课字词。
3、理清文章思路、中心。探究本文结构、选材等特点。
4、了解臧克家的资料。（从家乡、代表作品、作品风格方面简要介绍。）
5、从以下方面收集闻一多资料。
出生地、原名、又名
主要经历或关于闻一多的其它事例、名家对他的评价。
几个主要创作阶段及代表作品、风格。
阅读闻一多的诗歌(《红烛》《发现》《一句话》《死水》和《最后一次演讲》)你有什么感受？
文中哪些语段给你留下了深刻的印象？写一写，结合时代背景或课外积累从不同的角度写感受。
从词语运用：
从修辞：
从句式:
从感情：
声情并茂地读出印象深刻的语句。
学习了本课，你对“说”或“做”又有了哪些新的认识？或想对闻一多先生表达你怎样的情感？选择其中一项，用诗歌、对联、一段话的形式都可以。