(共17张PPT)
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部编版小学语文三年级上册
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自由朗读课文，读准字音，读通句子。
自读提示
我会认
天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。
默读第2自然段，用横线画出有关翠鸟外形的句子。
自读提示
对比，突出翠鸟的美丽。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
看到这么美丽的翠鸟，“我”想了些什么呢？
？
？
？
翠鸟去干什么了？
再读第4自然段，画出翠鸟捕鱼时的相关语句。圈出表示动作的词语。
自读提示
冲进水里
飞起来了
衔着小鱼
站在船头 吞
作者观察细致
表示动作的词语
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
翠鸟捕鱼视频
观察一种你喜欢的动物，填写“观察记录单”。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得（用关键词记录动物的外貌和动作）
课后作业
共情美读
推荐阅读
习作单元
生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。
—【法国】罗丹
留心观察，发现平凡中的美丽
谢谢指导！
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搭船的鸟
fò
我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在
船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。船
夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么
ying wu
美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉
还漂亮。它还有一张红色的长嘴。
它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多
久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船到
外祖父家里去吗？
本文作者郭风，选作课文时有改动。
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我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一
会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船
头，一口把小鱼吞了下去。
母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们
的船，在捕鱼吃呢。
fu la ying wu qiao
父啦鹦鹉悄
搭亲父沙啦响羽
翠嘴悄吞哦捕
读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里
看出来的。
读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。
我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，
它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把
小鱼吞了下去。中小学教育资源及组卷应用平台
15《搭船的鸟》教学设计
（第2课时）
一、设计理念
遵循文体特点，关注单元主题。提高孩子的语言、思维、写作和感悟能力，进而全面落实学生的语文学科素养。学生应在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
二、教材分析
本单元是习作单元，以“留心观察，细致观察”为主题，编排了两篇精读课文，两篇习作例文，还安排了交流平台、初试身手和习作训练。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，旨在增强学生留心观察的意识。《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。文中的“我”观察细致。坐在船舱里，我听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”的响声。翠鸟出现后，我看到了它美丽的外貌。接着我又看到了翠鸟捕鱼时的动作。课后题引导学生体会“我”观察的细致。
三、学情分析
本篇课文语言比较童真童趣, 贴近学生的生活，而且孩子们已经具备了一定的阅读能力。把学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的主角，把培养学生学习兴趣、学习习惯和学习能力作为学本课堂教学的关注点。
四、教学目标
1.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受作者观察的细致，初步体会留心观察的好处。
2.培养学生的观察能力，为单元习作积累素材。
五、教学重难点
教学重点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察。
教学难点：引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识 。
六、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1.出示课题，再读课题。给“搭”组词，本课中搭船的特殊乘客，是一只鸟。
2.这到底是一只什么样的小鸟？出示自读要求，放声读读课文。
3.复习认读词语。
“沙啦沙啦” 指导学生带动作读好词语
（二）精读品悟，学会观察
1.感受作者的细致和用词的准确。
（1）读好词语，才能读好句子。指导朗读“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。”
（2）学习观察方法—听。同学们仔细想，雨点打在船篷上沙啦沙啦的，为什么不是啪啦啪啦的响？一个“沙啦、沙啦”，就写活了这整一幅的画面。 （板书： 听）我们一起来读，感受作者的留心，细致。
2.了解我对翠鸟外貌的观察。
过渡：我们坐在船舱里继续行驶，不一会儿雨停了，船上来了一位小客人，它是谁啊？
学生自读思考，交流。这只翠鸟长什么样子的呢？请同学们拿起笔到课文去勾画相关的语句。
谁来读读你画的句子？教师引导学生看图片：请同学们看着老师手中这幅图，再次说一说翠鸟的样子，再次感受翠鸟的美丽，体会作者观察的细致。
（2）体会作者是怎样描写翠鸟的美丽的。学生自读思考，交流。
教师相机板书：(羽毛：翠绿、翅膀：蓝色、 长嘴：红色)
教师点拨：这样的观察顺序就是从整体到部分。作者是这样看的，也是这样来写的。（板书：整体-部分）
（3）教师点拨：除此之外，这一段还写到了鹦鹉，和鹦鹉做对比，是为了什么呢？
是为了表现小鸟的美丽。
教师点拨：在记录观察所得时，我们可以用对比的方法。（板书：对比）
3.了解作者观察所思。（想）
过渡：小作者不仅会听，会看，他还会想呢！他悄悄的看着这只翠鸟，他想了哪些问题呢？正是这些有趣的问题，让他接下来的观察更带劲了。看来思考也是观察中必不可少的方法。（板书：想）
4.了解我对翠鸟动作的观察。（看）
（1）学生自读思考，交流。预设：他正想着呢，这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了？
（2）学生自读第4段。思考你找到了哪些动词？一起读读这些表示动作的词语吧。教师相机板书：(冲 飞 衔 吞)
（3）可以边读词语边做动作。
（4）带着动作读翠鸟捕鱼的过程。
（5）观看翠鸟捕食的视频。
（6）翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀？是的，因为作者瞪大了眼睛仔细的去看。说明观察还要---持续！（板书：持续）这样他才看得清楚，写得明白。
（7）小练笔。拿出课前的“观察记录单”。
观察记录单
观察对象
观察时间
观察地点
观察所得 （观察它的一次活动）
在学习单上写一种你喜欢的小动物，注意用上一连串的动作吧！
（四）总结提升，拓展阅读
1.再读课文，分享感受。
(1)带着喜欢的心情再去读一读全文吧，最喜欢的地方可以多读几遍。
小结：本是一次平平常常的探亲之旅，因为作者的留心观察，才认识了一位可爱的新朋友，也给作者的旅途增添了快乐。正是因为细致的观察，才让我们对翠鸟有了更深的认识。
2.推荐阅读《昆虫记》。
七、板书设计
羽毛：翠绿
外形 翅膀：蓝色 听 看 想
15.搭船的鸟 长嘴：红色
动作 冲 飞 对比
衔 吞 动作描写
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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