语文：苏教版九上 第1课 鼎湖山听泉 课件1

(共23张PPT)
鼎湖山听泉
鼎湖山是岭南四大名山之一，原名顶湖山，因山顶有湖而得名，后传说轩辕皇帝曾在此铸过鼎，遂改为今名。也有一说，山顶天湖周围有三峰鼎立，故取鼎
了解鼎湖山
湖山。风景区范围包括鼎湖、三宝、凤来、鸡笼、伏虎、青狮等十多座山峰及天溪、云溪两大溪谷，总面积11．7平方公里，主峰为鸡笼山。鼎湖山自然风光秀丽，现分为天溪、云溪、 天湖三个风景区，有飞水谭、浴龙池、双虹飞堑等名胜及岭南名刹庆云寺、茶花阁、观景台等建筑。
水帘洞天
庆云寺
半山寺
蝴蝶谷
天鹅湖
1、学习吟哦讽诵的要领，在诵读中加深对课文的理解。
2、了解一般写景散文的写作思路和构思方法。
3、初步体味作者的思想感情。
学习目标
第一课时
楹联 怅惘 污垢 万籁俱寂 泠泠淙淙
雀跃：
楹联：
怅惘 ：
万籁俱寂：
学情检查
一、给下列加线字注音：
二、解释下列词语：
高兴得像雀儿一样跳跃。
挂在或帖在楹(堂屋)前部柱子上的对联，泛指对联。
惆怅迷惘。
形容各种声音都寂静下来 。
yíng
chàngwǎng
gòu
lài
língcóng
题目中哪两个字是关键？
听泉
本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。
一、听读（ ）。
吟哦讽诵
二、范读、分小组朗读并点评。
三、自由诵读，体会情感。
一、本文是一篇游记散文，按照什么顺序来写的
按照游人的行踪顺序来写。
（空间顺序）岸边——寒翠桥——山中——补山亭——庆云寺(半山)。
独立训练
（移步换景）
（时间顺序）黄昏——晚饭后——夜间
二、浏览课文，请找出文中写山泉的句子。
（1）“过了寒翠桥……已入山中。”
(2) “进山方知……已不可得。”
(3)“安详厚重的钟声……嬉戏忘返的孩 子。”
(4)“入夜……泉水就是鼎湖山 的灵魂。”
合作交流
一、课文在这两条线索的组织下，行文非常清晰，结构层次分明 。
第一部分(第l段)初闻泉声；
第二部分(第2—3段)引发联想；
第三部分(第4—7段)回旋转折；
第四部分(第8—10段)得到感悟 。
二、学习第一部分，思考：文章开头交代鼎湖山的背景有什么作用？
开头点明鼎湖山的气候条件，是作者从想看山发展到听泉的重要前提，为下文的听泉作铺垫。
你有过倾听大自然的感受吗？比如听风、听雨、听潮、听雷、听雪……和同学们交流你倾听的感受。
拓展延伸
通过这节课的学习，你有哪些收获？
1．学习和运用从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。
2．体会作者由听泉而生悟，领会文中深含的哲理。
学习目标
第二课时
一、字词听写。
复习反馈
二、本文是按照什么顺序来写的？说说其结构层次。
（第三部分）
1、文中写到了哪些泉水？
2、作者在写泉水时用到了哪些动词？这样写你认为好吗？
合作交流
提示：有从草丛淌过的，从石缝间漏下的，汇于空谷的，直下陡壁的，还有绕过树根的，拍打卵石的。
提示：有淌过、漏下、汇于、直下、落下、绕过、拍打等；这些动词准确生动地写出了泉水的情态。
3、作者把山泉当作山的灵魂，从自己对泉水的喜爱之情的不断升华中，透露出对人生怎样的见解？
提示：历史生生不息，美感是充满生机的。
本文的语言典雅、凝练、和谐、具有音乐美和情韵美。
感受本文优美的语言：
⑴划出文中你认为写得优美的语句，小组交流；
⑵说说自己的所画的句子为什么写得好；
⑶朗读这些优美的句子；
体验活动:
我们走进鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我们听到了许多悦耳的声音。请你把听到的进行诗意地说，相信你会比例子中说的更精彩。
我听到山泉在说：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
我听到（树木、石头、小草、白云……）在说：
课文写泉有详有略，有直接描写也有间接描写，而且同时用了多种表现手法，如比喻、议论等等。
朗读第四部分，用文中的语句填充
1、泉声的特点：
2、想象的具体情境：
3、感受：
4、过程：
柔曼、清脆、厚重、雄浑
草丛中淌过的小溪、石缝间漏下的滴泉、细流汇于空谷、泉水绕过树根、清流拍打着卵石
本体→
喻体→提琴、弹拨、倍司、铜管
一曲奇妙的交响乐……听到……孕育生机，滋润万物，泉水是鼎湖山的灵魂。（人生哲理：历史是生生不息的，美感是孕育生机的。）
是自我心灵净化的过程、是一次心灵之旅。
合作交流
想一想：
作者为什么能听出这样丰富的内容？
作者无比热爱大自然，全身心地感受大自然，用心灵和大自然对话。
从本文对庆云寺引来大批旅游者，“反给自然保护区带来潜在的威胁”这一问题的揭示，在今天有什么现实意义？你认为开发旅游促进经济发展重要还是保护自然环境重要？
拓展延伸
这是一篇写景散文，鼎湖山作为“北回归线上的绿洲”，生态环境优美，可写之景很多，作者却着重抓住“泉”来写，在表达方式上又以“听”组合材料，揭示了从泉水中感悟到的人生哲理：历史生生不息，美感充满生机。
总结
通过本课的学习，你有哪些收获？