语文：苏教版九上 第2课 林中小溪 课件

(共33张PPT)
林中小溪
普里什文
米哈依尔 米哈依洛维奇 普里什文(1873-
1954),苏联作家.处女作《在鸟不受惊的地方》.
他的作品主要是通过对大自然的如诗的感受,展
示了人的精神生活,歌颂人的创造力.主要作品收
入《普里什文文集》.
1.朗读课文，扫除障碍，理清文章思路。
2．学习以自我感情变化和思想的深化为线索的写法， 理解小溪显示的生命力量，感悟作者的人生信念。
第一课时
第一次“先学后教”（整体感知，扫除生字词）
自学指导：10分钟
听录音朗读，请同学们将自己置身于真实的林间小溪旁，去听、去看、去切身体会自然美，去感受水流带给我们的生命的启迪。
要求：1、随手画出疑难字词，读后同桌交流、更正。
2、画出自己最欣赏的语段，吟哦讽诵，激情赛读。 (每组一人）
颤（chàn）动：短促而频繁的振动；
涟漪（liányī）：细小的波纹；
潺潺（chán）：溪水、泉水等流动的声音；
簌簌（sù）：形容风吹叶子的声音；
萦(yíng)绕：缠绕回旋。
惬（qiè）意：称心，满意。
和煦（xù）：温暖。
分道扬镳（biāo）：指分道而行。比喻各奔前程，各干其事。
乏味：（fá）没有趣味
翩然而至：形容动作轻快地来到。
车辙（zhé） ；旋涡：（xuànwō）；吝啬： （lìnsè）
干涸： （hé）；花蕾：（huālěi)
积累巩固
第二次“先学后教”（理层次 读小溪 悟人生）
（一）理层次
自学指导1：
请同学们整体浏览课文，梳理课文思路，组内交流，5分钟后检查以下问题：
1、认真观察文章的首尾部分，用自己的话谈谈首尾的特点？并结合全文理解散文的线索。
2、沿小溪而行，用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理清文章思路。
小溪的流程及沿途美丽的景象：
云杉树根——又浅又阔的地方，狭窄的深水道——静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）——一棵树，溪流中的小草——一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）——两岸紧夹之中——圆形的水湾——宁静的地方——小白杨树林，悬崖落下——冲刷百年云杉——空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）——分流汇合。
（二）读小溪
自学指导2：
（ 1、2题同桌交流，3题组内讨论，5分钟后点名回答。）
小溪在流向大洋的途中遇到哪些障碍又有哪些坦途呢？请画出来。
小溪对待障碍的态度是什么 画出文中语句。
你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗？并结合具体文句谈谈看法。
2、经历的障碍:“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。
小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。
2、课文把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，主要表现为：
“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。
3：你能从以上语句概括“小溪”的性格特点吗？
认定一个目标，什么也阻挡不了。
自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；
享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。
（作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。）
（三）悟人生
自学指导3：组内讨论，5分钟后派代表回答。
1、随着小溪我们不仅进行了一次自然自旅，而且还进行了一次心灵之旅。那么，作者对小溪持什么样的看法和态度呢？（组内轻声朗读第33——34段。并结合背景讨论。）
（补充背景：普里什文前苏联农艺家、作家，长期生活在俄罗斯高加索林区，长期的森林生活是极为孤独的。）
2、小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方？结合自己的生活谈谈你受到的启示。
作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。
作者对“时间”和“生活”的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的“大洋”
人生感悟
1、溪流行进中不断出现的障碍
2、溪流在前进中越过障碍，要积聚力量，要坚持到底
3、溪流行进中有分有合，但都有共同的终极目标——流向大洋
4、小溪在与障碍持续搏斗中创造
了时间和生活
5、溪流和周围的景物构成了美的境界
人生历程中遇到种种困难
人们战胜困难要有毅力，要不懈的斗争
人生奋斗有自己的终极目标
人生没有困难，就没有真正意义上的时间和生活
战斗的人生同样是美丽的
综观小溪流经树林的全
过程，你从中领悟了哪
些人生哲理？试从不同
的角度结合自己的实际
或他人的事例说一说。
感悟启示：
①生命历程中，总会有这样那样的困难和障碍。②战胜困难要有信心和毅力。③人生奋斗要有远大的终极的目标。④人要积极迎接挑战。⑤所有的道路最终都是为了到达终极的目标。等等
本课总结 ：
本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。
当堂训练（全做）
1、给加点字注音。
颤动（ ） 潺潺（ ） 涟漪（ ） 粼粼（ ） 分道扬镳（ ）
干涸（ ） 簌簌（ ） 惬意（ ） 车辙（ ） 翩翩起舞（ ）
2.选出字形全部正确的一组 （ ）
A、百花争艳 梦魂莹绕 纹丝不动 枝条繁茂
B、毫不在乎 不甘示弱 濒濒点头 不明不白
C、觉得乏味 阳光和煦 另觅路径 艳阳朗照
D、收紧肌肉 淙淙声响 嘟嘟浓浓 不甘寂寞
3、填空。
（1）《林中小溪》选自《 》，作者是 （国别）作家
（2）小溪流经树林的全过程，是一条充满 的道路， 就由此而被创造出来。搏斗持续不断， 和 就在这持续不断中形成。
是的，要是每一步没有这些 ，水就会立刻流走了，也就根本不会有 和 了……
4．悟一悟，练一练。 （1）在作者的笔下，小溪已经成为心灵的物化。请大家联系自己的生活世界，选一种物象,写出自己对人生的感悟。可自选一种物象，也可参考以下物象： 大海 高山 沙漠 露水
林中小溪
普里什文
第二课时
温故知新
上节课我们读小溪、悟人生，跟随作者也来了一次心灵之旅，受到人生的启迪，请以“我看到了一条————————的小溪”为句子表达自己的赞美或感悟。
学习目标
1、品味本文生动的语言特点。
2、学习拟人、比喻修辞和对比衬托、 白描手法的运用。
第一次“先学后教”（ 品味感悟）
自学指导：（一）
本课课文语言的优美。文中运用了大量准确生动的词语，运用了许多形象美妙的比喻句、拟人句。请同学们反复的诵读，完成以下问题： 1．找一找，品一品。 （1）画出文中优美的比喻句、拟人句，并说明它优美的原因。
（2）找出文中运用准确生动的词语的句子，分析词语的表达作用。 2．想一想，谈一谈。 作者把溪水冲破层层障碍夺路而出的情景写活了，作者是如何做到这一点呢？
拟人句：（结合小溪精神分析）
例句：
（作者用拟人的手法表现了溪水奋斗不息的顽强精神，从而表达了作者融入自然、亲和自然的情趣，透露了自己的生活信念和人生理想。）
下面以“小溪在搏斗中竭尽力量……被困在这水湾的春水中”为例，作一些分析：
“一股股水流像肌肉似的扭动着”这写出了水流翻滚涌动的情景，但是，水流并未懈怠，仍然“在两岸紧夹中奋力前进”，水声更响了，作者从这声音中听出溪水执着一念要奔向大洋。小狗鱼滞留在水湾中，是闲笔，然而也起了衬托作用，表现了另一种苟且求安的生活。作者用了拟人手法，并且用自己的心去解读溪流的“心”，物我同一。
精彩比喻句：
太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。
有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中，煞像一只大蜘蛛……
小溪在搏斗中竭尽力量，溪中一股股水流像肌肉似的扭动着……
④这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了…
精彩语句赏析
①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”
这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。
②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”
“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。
③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。
作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。
④“我在树根之间坐了下去，紧靠在树干上，举目望那和煦的太阳，于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。”
这时作者对自然的描写似乎开始浸透幻想的、隐喻的意象，赋予这篇散文以诗意。在阳光下作者的灵魂飘然而至，这是奋斗的、向上的、闪光的灵魂。作者终于在博大的、运动着的自然中，发现了自己，肯定了自己。
作为林学家，长期生活在森林里是相当孤独的，但他能够仔细观察生活的原生态，用心与自然对话，在自然中找到对人生的理解与感悟。他的语言含着泥土的芳香与自然的气味，令人顿悟，开人心智。
普里什文
第二次“先学后教”（借鉴欣赏）
自学指导：（二）
同学们，通过前面的学习，大家品味感悟再睹小溪的风采，但课文除写小溪外，还写了优美的林中景物。请同学们跳读课文，完成下列问题:
（小组内活动，组长安排分析或美读，5分钟后选代表发言。）
1、课文除写小溪一路前行外，还写了那些景物？在此基础上，美读31段，分析美在何处？
2、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。
3、课文语言生动朴实，除把小溪人格化，还使用了白描手法，你了解这种手法吗？
优美的林中景色：
(春光、春草、春花、春芽、鸟雀、香味等，描写一派生机盎然的景象，为小溪自信乐观的前行渲染热闹的气氛。)
（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）
（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的。对比衬托 小溪激荡奔腾的生活。
美读赏析31段
天气转暖了各种花草动物昆虫都活跃起来了，在艳阳朗照的水面上尽显它的生命的活力，“蹿”字写出了第一朵小黄花急不可奈而且生长迅速的情态。写苍蝇是“贴着”水面飞，姬蜂“乱窜”，黑星黄粉蝶“翩翩飞舞”，小甲虫“打转”。这些动词用得非常贴切。整个画面色彩斑斓，有黄的花，黑黑的蝌蚪，浅蓝色的苍蝇，铜色的小甲虫，鲜艳的黑星黄粉蝶，黄毛小鸡似的柳枝上的花，小溪一路千辛万苦，曲曲折折，跌跌撞撞，从密林流到空地上，见到了“柳暗花明又一村”的大好景象，就如人生不尽是失败挫折，光明的前景总会出现。
课堂总结
通过这两节课的学习，我们可以学习到： （1）本文情景交融，由景生情，由情而悟，一气呵成，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。 （2）语言优美，运用白描的手法，字里行间洋溢着对大自然的热爱，对小溪和森林的赞美。 （3）表现了作者的人生信念与精神追求。
当堂训练
1、完成课后练习（三）。
2、默写古诗中与“流水”有关的诗句。
练习三答案：1、林中的小溪具有一种顽强不息的精神，赋予森林以生命的活力；如果森林中没有小溪，就会变得毫无生气。
2、有阻力，能激起浪花，作者希望水能生机勃勃地一往无前地奔腾，把战胜困难作为生命的乐趣。
3、这里以动衬静，以有声衬无声，是一种反衬手法。正因为这个地方宁静，所以灰雀的低鸣和枯叶的簌簌声才会“响遍整个树林”。正如古诗所说“蝉噪林越静，鸟鸣山更幽”。