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种类繁多的动物
六年级 科学
一、聚焦
在前面的学习，我们一起观察记录了校园中的动物，你还记得校园里的动物都有哪些吗？
校园动物分布
除了校园中见到的动物以外，你还知道或认识哪些动物？我们可以用前面学过的方法给动物分类吗？
二、探索
这些动物你都认识吗？我们如何给这些动物分类？
蜗 牛
资料
鸽 子
资料
蝴 蝶
资料
牛
资料
鲤 鱼
资料
老 虎
资料
野 鸭
资料
带 鱼
资料
蝗 虫
资料
科学家们根据动物的身体特征或生活方式等标准，对动物进行了分类。
动物分类的方法
活动一：给动物进行分类
根据动物运动方式的不同，动物可以分为水中游、天上飞和地上走（或地上爬）三类。
标准一：根据动物的运动方式进行分类
资料
资料
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水中游：鲤鱼 带鱼
天上飞：鸽子 蝴蝶 蝗虫 野鸭
地上走（或地上爬）：牛 老虎 蜗牛
根据运动方式的分类：
根据动物的生存方式，可以将动物分为野生动物和家养动物。
标准二：根据动物的生存方式进行分类
资料
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野生动物：老虎 蝗虫 蝴蝶 蜗牛 鲤鱼 带鱼 野鸭
家养动物：鸽子 牛
根据生存方式的分类：
根据动物的食性，我们可以将它们分为肉食动物、植食动物和杂食动物。
标准三：根据动物的食性进行分类
资料
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动物的食性：
肉食动物：主要以肉类食物为主的一类动物，它们四肢强劲，灵活性非常强，牙齿尖锐而有力，具食肉齿，野外攻击性强，速度快。
植食动物：植食动物是主要摄食活的植物，包括摄食植物的叶、种子和果实，吸取植物叶汁及真菌的动物。
杂食动物：杂食动物和人一样，既吃植物性食物也吃动物性食物。这种以植物性和动物性食物为营养的习性称“杂食性”，也叫“泛食性”。
根据动物的食性分类：
肉食动物：老虎 带鱼
植食动物：鸽子 蜗牛 蝴蝶 蝗虫 牛
杂食动物：野鸭 鲤鱼
根据动物的身体特征，可以将动物分为鸟类、鱼类、哺乳动物、两栖动物、爬行动物、软体动物、环节动物、节肢动物这几大类。
标准四：根据动物的身体特征进行分类
鸟类
鸟类是脊椎动物的一种。体均被羽，恒温，卵生，胚胎外有羊膜。前肢成翼，有时退化。多营飞翔生活。心脏是2心房2心室。仅保留右体动脉弓，左体动脉弓退化。骨多空隙，内充气体。呼吸器官除肺外，有辅助呼吸的气囊。
我国的鸟类分为游禽、涉禽、攀禽、陆禽、猛禽、鸣禽六大类。此六类统称为鸟类的六大生态类群。全世界已发现有超过一万种；中国有1400多种。
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鱼类
鱼类，是最古老的脊椎动物。它们几乎栖居于地球上所有的水生环境，从淡水的湖泊、河流到咸水的大海和大洋。大多数鱼类是终年生活在水中，用鳃呼吸，用鳍辅助身体平衡与运动的变温脊椎动物。
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鱼类
全球现生鱼类共有36000多种，占已命名脊椎动物大半，且新种鱼类不断被发现，平均每年以约150种计，十多年应已增加超过1500种。
我国淡水鱼有1000多种，著名的“四大家鱼”（青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼）和鲤鱼、鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种；我国的海洋鱼已知的约有2000种，常见的有带鱼、大黄鱼、巨石斑鱼等，以及中华鲟、大马哈鱼、大西洋鲑等洄游鱼类。
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哺乳动物
哺乳动物通称兽类。多数哺乳动物是全身被毛、运动快速、恒温胎生、体内有膈的脊椎动物，因能通过乳腺分泌乳汁来给幼体哺乳而得名。
哺乳动物分布于世界各地，有陆上、地下、水栖和空中飞翔等多种生活方式；营养方式有草食、肉食2种类型。
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哺乳动物
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哺乳动物
两栖动物
两栖动物是一类原始的、初登陆的、具五趾型的变温四足动物，皮肤裸露，分泌腺众多，混合型血液循环。其个体发育周期有一个变态过程，即以鳃（新生器官）呼吸生活于水中的幼体，在短期内完成变态，成为以肺呼吸能营陆地生活的成体。
现存的两栖动物大约有4000种。除南极洲和海洋性岛屿外,遍布全球。我国现有270余种，主要分布于秦岭以南、华西和西南山区。
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爬行动物
爬行动物由石炭纪末期的古代两栖类进化而来，心脏有两心房一心室，心室有不完全隔膜，体温不恒定，是真正适应陆栖生活的变温脊椎动物，并由此产生出恒温的鸟类和哺乳类。爬行类不仅在成体结构上进一步适应陆地生活，其繁殖也脱离了水的束缚，与鸟类、哺乳类共称为羊膜动物。
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软体动物
软体动物是软体动物门动物的统称，体外大都覆盖有各式各样的贝壳，故通常又称之为贝类。是除节肢动物外最大的类群，约10万种。
软体动物体制的差异很大，但有共同的特征，即体柔软而不分节，一般分头、足(有的头退化或消失；足肌肉质)、内脏团、外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)四部分。
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环节动物
环节动物门是高等无脊椎动物的开始，约有13000种。体外有由表皮细胞分泌的角质膜，体壁有一外环肌层和一内纵肌层。
世界性分布，见于各类生态环境，尤其在海洋、淡水或湿土中。
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节肢动物
节肢动物包括人们熟知的虾、蟹、蚊、蝇、蝴蝶、蜘蛛、蜈蚣以及已灭绝的三叶虫等。全世界约有120万现存种，占整个现动物种数的80%。节肢动物生活环境极其广泛，无论是海水、淡水、土壤、空中都有它们的踪迹。有些种类还寄生在其他动物的体内或体外。昆虫是节肢动物中最熟知的一类。
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节肢动物
节肢动物可分为头、胸、腹3部分，或头部与胸部愈合为头胸部，或胸部与腹部愈合为躯干部，每一体节上有一对附肢。体外覆盖几丁质外骨骼，又称表皮或角质层。附肢的关节可活动。生长过程中要定期蜕皮。循环系统为开管式。
水生种类的呼吸器官为鳃或书鳃，陆生的为气管或书肺或兼有。神经系统为链状神经系统，有各种感觉器官。多雌雄异体，生殖方式多样，一般卵生。生活环境极广泛。
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根据动物的身体特征分类：
鸟类：鸽子 野鸭
鱼类：带鱼 鲤鱼
哺乳动物：牛 老虎
软体动物：蜗牛
昆虫（节肢动物类）：蝴蝶 蝗虫
观察并思考
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鱼类、鸟类和哺乳动物的骨骼，有什么共同的特点？
观察并思考
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资料
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鱼类、鸟类和哺乳动物的骨骼，有什么共同的特点？
脊 柱
活动二：认识脊椎动物和无脊椎动物
科学家根据动物身体中是否有脊柱，将动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。
脊椎动物是指有脊椎骨的动物，是数量最多、结构最复杂，进化地位最高的动物，由软体动物进化而来。
脊椎动物一般体形左右对称，全身分为头、躯干、尾三个部分，有比较完善的感觉器官、运动器官和高度分化的神经系统。包括圆口类、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等六大类。
什么是脊椎动物和无脊椎动物？
资料
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无脊椎动物是背侧没有脊柱的动物，它们是动物的原始形式。其种类数占动物总种类数的95%。
分布于世界各地，现存约100余万种。包括原生动物、棘皮动物、软体动物、扁形动物、环节动物、腔肠动物、节肢动物、线形动物等。
什么是脊椎动物和无脊椎动物？
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三、研讨
根据脊椎动物和无脊椎动物，将今天我们研究的动物进行分类，可以怎么分？又能说明什么？
思考
我们的分类
牛；老虎；野鸭；鲤鱼；鸽子；带鱼
蜗牛；蝴蝶；蝗虫
脊椎动物
无脊椎动物
我们的分类
节肢动物
软体动物
环节动物
鸟类
鱼类
哺乳动物
两栖动物
爬行动物
无脊椎动物
脊椎
动物
请同学们摸一摸自己的骨骼，想一想，我们人类是脊椎动物吗？
体验并思考
四、拓展
给它们分类
资料
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五、结束语
1.运动方式：水中游 天上飞 地上走（地上爬）
2.生存方式：野生动物 家养动物
3.食性：肉食动物 植食动物 杂食动物
4.身体特征：鸟类 鱼类 哺乳动物 两栖动物 爬行动物
软体动物 环节动物 节肢动物
种类繁多的动物
脊椎动物和无脊椎动物
六、下节课材料准备
1.自己的照片
2.家庭合影《种类繁多的动物》学习单
霸
等《种类繁多的动物》教学设计
【教材简析】
《种类繁多的动物》是教科版六年级上册第四单元《生物的多样性》中的第4课，这一节课以学生经验中已有的动物种类为研究基础，让学生在给动物的分类中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
【学生分析】
学生经过对植物分类的探究，已经对生物多样性有了初步的概念。通过给动物分类，他们不仅能够增强对动物种类的认知，而且可以继续培养他们根据生物的身体特征给生物分类的能力，进一步体会分类是研究生物的基本方法，建立动物也是多种多样的认识。
【教学目标】
科学概念目标
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
科学探究目标
利用给出的标准将常见的动物进行分类。
科学态度目标
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
科学、技术、社会与环境目标
用自己确定的标准给动物分类。
【教学重难点】
重点：鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
难点：用自己确定的标准给动物分类。
【教学准备】
学生准备：不同的鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫等动物的图片。
教师准备：鱼、鸟、兔的骨骼图片。
【教学过程】
一、聚焦
谈话：在前面的学习中，我们一起调查了校园中的动物，你还记得我们的调查结果吗？校园中都有哪些动物呢？
提问：你能用前面学过的分类方法，给动物分类吗？
设计意图：聚焦多种多样的动物，调用前一课的知识，激发学生对探究动物的兴趣，以及他们对于给动物分类的思考。
二、探索
活动一：给动物进行分类。
谈话：动物学家们在给动物分类的时候，也类似于给植物分类，以动物的身体特征或者生活方式等标准，把动物分成不同的类别。
根据动物的运动方式，把它们分为水中游、天上飞和地上走或爬着三大类。
根据动物的生存方式，将动物分为野生动物和家养动物这两大类。
根据动物的食性，将动物分成肉食动物、植食动物和杂食动物三大类。
根据动物的身体特征，把动物分成鸟类、鱼类、哺乳动物、两栖动物、爬行动物、软体动物、环节动物和节肢动物这几大类。
重点讲解根据身体特征分类后的几类动物。
设计意图：对动物的分类，也类似于植物，可以采用不同的分类方法。通过梳理食性、生存方式、身体特征等信息，帮助学生建构完整的动物分类体系，便于他们用正确的分类方法和标准来对动物进行分类。
活动二：认识脊椎动物和无脊椎动物。
谈话：根据动物的身体中是否有脊柱，我们还可以将动物分类脊椎动物和无脊椎动物两大类。
了解脊椎动物：脊椎动物是指有脊椎骨的动物，是数量最多、结构最复杂，进化地位最高的动物，由软体动物进化而来。包括圆口类、鱼类、两栖动物、爬行动物、鸟类和哺乳动物等六大类。
了解无脊椎动物：无脊椎动物则是背侧没有脊柱的动物，它们是动物的原始形式。包括原生动物、棘皮动物、软体动物、扁形动物、环节动物、腔肠动物、节肢动物、线形动物等。
设计意图：通过对脊椎动物和无脊椎动物的学习，帮助学生了解脊椎动物是动物进化到一定程度后的进步表现。同时，激发学生对进一步细化动物分类，明确动物分类方式的兴趣。
三、研讨
1.讨论：如果按照脊椎动物和无脊椎动物分类，学习单上的动物该怎样分类？又能说明什么呢？
2.小结：按照动物的形态特征分类，鸟类、鱼类、哺乳动物、两栖动物和爬行动物都有脊椎，而节肢动物、软体动物和环节动物都没有。相比于无脊椎动物，脊椎动物的身体结构更加先进，环境的适应能力也更强。
3.思考：人类是脊椎动物吗？
设计意图：通过对动物进行综合分类，进一步落实学生对不同动物类型的认识，提高学生的分类能力，了解在脊椎动物和无脊椎动物两个大的分类下，动物还可以有多种多样的分类方法。
四、拓展
谈话：你能用今天学到的分类方法，给生活中常见的动物分类吗？
设计意图：本环节的设置，进一步拓展学生对动物分类认识，提升学生探究的欲望和兴趣。
板书设计：
种类繁多的动物
1.运动方式：水中游 天上飞 地上走（地上爬）
2.生存方式：野生动物 家养动物
3.食性：肉食动物 植食动物 杂食动物
4.身体特征：鸟类 鱼类 哺乳动物 两栖动物 爬行动物
软体动物 环节动物 节肢动物
脊椎动物和无脊椎动物
下节课材料准备
1.自己的照片
2.家庭合影
