上海音乐出版社二年级音乐上册备课教案
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文档简介
上海音乐出版社二年级上
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第一单元 民族花朵
单元目标
【情感态度与价值观】
1．听赏傣族舞曲《孔雀舞》，引导学生感受傣族民间音乐的特点，指导学生通过各种资料的收集来了解傣族的风情，拓宽学生的音乐视野。
2．学生能用优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》，以表达傣族儿童对幸福生活的热爱之情。
3．欣赏《民族舞曲联奏》，感受表现维吾尔族、朝鲜族、藏族、蒙族、汉族五个民族的不同音乐形象及各民族音乐的特点。
4．指导学生用甜美热情的歌声表现布依族儿童幸福快乐的美好生活。
【过程与方法】
1．通过律动创编《美丽的小孔雀》掌握孔雀舞的动作要领，并能跟随音乐自由表演。
2．引导学生从生活音响中感知、认识十六分音符，激发学生的学习兴趣。
3．鼓励学生通过各种渠道收集关于风土人情的资料，感受傣族人民对生活的热爱之情。
4．通过游戏《孔雀开屏》，培养学生灵敏的听觉，能听辨唱名，唱准唱名。
【知识与技能】
1．指导孔雀舞的基本特点，学会孔雀舞的几个基本动作，能随着音乐自由组合并进行表演。
2．学生能根据不同的节奏和方法来创编旋律，并能配上适当的舞步边唱边跳。
3．认识十六分音符，会拍含十六分音符的节奏
第一单元 课时建议
第1课 建议用3-4课时完成
第一教时：听《孔雀舞》；玩玩：小小傣家人
第二教时：唱唱《金孔雀轻轻跳》；练一练
第三教时：学跳孔雀舞 ；玩玩《傣家情》
第四教时：游戏《孔雀开屏》；创《美丽的小孔雀》
第2课 建议用3-4教时完成
第一教时：听听《民族舞曲联奏》；创：听听做
第二教时：玩玩《大钟和小钟》；学：十六分音符；
第三教时：学唱《布衣娃娃爱唱歌》；玩玩《爱我中华》
音乐乐园 建议用1-2教时
第一单元 民族花朵
第一课 听——《孔雀舞》
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课。主要内容是欣赏《孔雀舞》，使学生在欣赏的过程中，感受乐曲情绪的变化的特点，了解孔雀舞的动作要领。《孔雀舞》是一首根据傣族民间乐曲改变的民间合奏曲，乐曲由引子——A段——B段——A1段构成。乐曲通过抒情优美的旋律描绘出了傣家竹楼的美丽景色，以及傣族儿女闻乐起舞的景象。
新的课程标准中指出：要重视培养学生对音乐音响细微变化的敏锐感觉，把听辨与感知和音乐的情绪发展紧密结合在一起。因此，在本课的设计中，通过听听和玩玩的活动，让学生感受到乐曲的情绪变化，体验两段音乐所带来的不同感觉，从而在听辨音乐情绪的基础上为乐曲配上合适的动作。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探索、领悟，体验时，才能真正理解音乐，喜爱音乐。
【教学内容】
1.欣赏：《孔雀舞》
2.玩玩：小小傣家人
【教学目标】
1．欣赏傣族舞曲《孔雀舞》，引导学生感受乐曲优美的旋律及傣族人民对生活的热爱之情。
2．通过“学学小孔雀”和“请到傣家来做客”的音乐活动，帮助学生进一步感受乐曲中的情绪变化，了解孔雀舞的动作要领及傣族的风土人情。
3．通过“小小傣家人”的活动，进一步感受傣族音乐的风格，在正确辨别乐曲的情绪变化的基础上进行表演。
【教学重难点】
让学生能感受乐曲优美的旋律及辨别乐曲中情绪的变化，能在音乐中想象和描绘傣族人舞蹈的情景 。
【教学过程】
一、导入 律动《爱我中华》
学生在教师的带领下边听音乐边拉手一起跑步跳入教室，围成一个大圆圈，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的集体舞动作。
二、欣赏《孔雀舞》
（一）完整聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪和特点。
（二）复听乐曲第一段：学学小孔雀
1．介绍孔雀舞
方法：教师可以自己或请学生示范几个孔雀舞的简单动作，请学生想想：小孔雀在干什么？
2．造型模仿
方法：教师可以在多媒体上出示一些孔雀舞的图片，让学生自己选择一、二个造型进行模仿。并请学生想想：小孔雀在跳舞时的心情是怎样的？
3．即兴表演
要求：学生可以通过想象在教室中创设情景并表演小孔雀的各种造型。
（三）复听乐曲第二段：请到傣家来做客
1．学生边聆听《孔雀舞》第二段音乐边看图片，教师和学生可以一起来介绍傣家风情，让学生在感受第二段乐曲情绪特点的同时想象傣家美丽的风光。
2．学生跟着音乐学傣族儿童过“火把节”、“泼水节”，再次感受乐曲第二段欢快、活泼的情绪。
三、完整表演《小小傣家人》
（一）完整聆听，学生按照每一段音乐的情绪选择表演内容
（二）学生自由组合，按音乐的顺序出场表演
四、课后拓展
要求：指导学生通过上网、书籍、传媒、音像等各种资料收集来了解傣族的风情，下节课在课堂中交流。
【教学反思】
音乐是动态的音响艺术。从动觉切入是最易被儿童接受的学习音乐的方式。因此本课在完整聆听乐曲的基础上结合学学小孔雀和请到傣家来做客的活动将乐曲分段欣赏。帮助学生正确区分A段和B段不同的情绪，同时在“小小傣家人”的过程中，结合傣族风土人情的介绍帮助学生感受傣族音乐的风格，了解傣族的风土人情，在正确的基础上进行小小傣家人的表演。
值得注意的是在进一步感受乐曲的不同情绪后再一次的完整聆听，笔者认为此次的聆听是很有必要的，因为乐曲是否完整会直接影响到欣赏者对乐曲的理解及想象。因此，完整聆听是合理安排表演内容的基础。也是教师在教学过程中最值得关注的过程，教师应根据学生反馈的情况作出冷静的分析和果断的调整。
第一单元 民族花朵
第一课 创——《美丽的小孔雀》
【设计思路】
本课是上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课的内容。主要内容是学跳孔雀舞和律动创编《美丽的小孔雀》。
由于孔雀舞是傣族代表性的舞蹈，而且孔雀舞的舞蹈动作也较为复杂和难学。因此，在本课中由欣赏到入，将模仿象脚鼓的鼓点的节奏作为切入点帮助学生掌握旋律的节拍、感受傣族民间音乐的特点，为后面的学习奠定基础。
音乐教育具有凝聚群体和张扬个性的作用。在本课的设计中通过学跳孔雀舞和律动创编《美丽的小孔雀》，使学生在反复的实践中掌握孔雀舞的基本动作，然后通过互相的模仿和教师的指导中，提高小组和班级的凝聚力、体验舞蹈带来的快乐；并在创作律动组合中张扬自己的个性、得到创作的愉悦。
【教学内容】
1．游戏：《孔雀开屏》
2．律动创编：《美丽的小孔雀》
【教学目标】
1．通过律动创编《美丽的小孔雀》，进一步感受傣族民间音乐的特点及傣族人民对幸福生活的热爱之情。
2．学习孔雀舞的几个基本动作，感知孔雀舞动作的基本特点，学生能随着音乐自由组合孔雀舞基本动作进行表演。
3．通过游戏《孔雀开屏》的活动，培养学生灵敏的听觉，能听辨和唱准唱名。
【教学重难点】
1．进一步感受傣族民间音乐的特点及傣族人民对幸福生活的热爱之情。
2．了解孔雀舞动作的基本特点，学生能随着音乐自由组合孔雀舞基本动作进行表演。
【教学过程】
一、游戏《孔雀开屏》
1．教师在课上一人发一张小纸片（彩色），让学生按制作扇子的方法将小纸片折好制作成他们自己的“小孔雀”，然后教师在钢琴上弹奏m s f r l ,学生将听到的音依次写在“小孔雀”的尾巴上，然后按照顺序唱一唱。
2．然后让学生将m s f r l自由排列写在小纸片上，互相交流一下，听听效果如何。
二、欣赏导入
1．聆听《孔雀舞》引子，介绍傣族的特色乐器——象脚鼓
2．聆听乐曲第一段，边听边哼唱或跟着伴奏的鼓点拍手、拍腿
3．复听乐曲第一段，教师示范表演优美的孔雀舞的，请学生敲击凳子模仿象脚鼓伴奏
三、律动创编《美丽的小孔雀》
（一）教师示范并讲解孔雀舞的动作特点
（二）学生看图模仿，讨论不同动作的含义，感受舞蹈的乐趣
（三）分组编舞竞赛：为乐曲《孔雀舞》第一段创编简单的孔雀舞组合
1．学生分组讨论、编排
2．各组反馈、交流
3．师生互评、教师指导动作的要领
4．自由组合完成舞蹈服装的制作（教师可以请学生自带报纸、彩色笔等）
四、表演展示：美丽的小孔雀
伴随《孔雀舞》的音乐，学生生装扮成小孔雀将创编的动作组合轮流展示。
【教学反思】
创作来源于生活，创作来源于模仿，对于低年级学生来说模仿是创作的第一步。因此在本课中，学生对教师的示范动作以及对图示的模仿是非常必要的，可以为后面律动创作奠定好的基础。与此同时，教师的指导也同样的重要，千万不要因为时间的关系而苛扣这一部分的时间；创作来源于实践，对于低年级学生来说，创作的灵感可能就在一遍遍的实践中产生，教师应不失时机地激发学生的联想和想象，鼓励学生将自己的想法在实践中体现。
创作来源于积累，这节课有一个很大的局限性，那就是学生对民族知识的积累和教师对于民族文化的积淀，如何使多元文化融入音乐教学，让学生更好的传承我国优秀的民族文化和民族精神是笔者应努力研究的方向。
第一单元 民族花朵
第一课 唱——金孔雀轻轻跳
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课，主要学习内容是学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并在此基础上进行简单的舞蹈学习和创作。歌曲《金孔雀轻轻跳》是一首描写傣族民歌风的创作歌曲，2/4拍，F宫调式。由五个乐句构成的一段体歌曲。全曲旋律优美、明快。歌词生动，形象地描写了一幅傣族小姑娘、小男孩与孔雀在池塘边翩翩起舞地生动画面，给人留下美好的回味。
二期课改不仅给我们老师带来了教学的空间，更为学生的学习创造了无尽的乐趣。学生们学得自主，学得积极。但要让学生学得主动，必须激发他们的学习兴趣。这堂课我就以兴趣贯穿全过程，设计了“我是傣家小导游”的节目吸引孩子，让学生从陌生到熟悉；从了解到喜欢。熟悉傣家的风土人情，喜欢他们的载歌载舞。整节课通过听听、唱唱、跳跳、创创等几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，从而感受傣家儿童演唱时的愉快心情。
【教学内容】
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》
创编《美丽的孔雀》
【教学目标】
1．通过歌唱、表演《金孔雀轻轻跳》，感受歌曲所描写的傣族风情，表达傣族小朋友热爱生活亲近大自然的纯真情感，表现傣家孩子幸福、快乐的生活。
2．让学生在听故事、玩乐器、唱歌曲、创动作等音乐实践活动中，用柔和优美的声音表达对金孔雀的喜爱，唱出柔美的情绪、跳出可爱的形象。
3．感受2/4拍的韵律，准确地演唱跨小节的同度反复音准。
【教学重难点】
1．感受2拍子的韵律，初步能用柔美的情绪来演唱歌曲。
2．准确地把握歌曲中跨小节的同度反复音准。
【教学过程】
导入
谜语
花冠头上戴, 锦袍身上穿, 尾巴似扇形, 展开人人爱.
（二）出示新朋友——孔雀
1．和孔雀交朋友——音乐对对碰
如：XX X X
1 1
要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜欢的音，音要准。
2．学习孔雀舞的基本动作，听音乐自由组合进行表演
二、玩——傣族小导游
（一）听听傣族的故事
（二）感受傣族的风土人情
有趣的节日，特色的竹楼
（三）玩玩乐器
听音乐用合适的乐器来伴奏，认识象脚鼓
三、学唱《金孔雀轻轻跳》
（一）听范唱
（二）听听——主题音乐
找找——音乐旋律
唱唱——音乐主题
拼拼——孔雀画面
四、创——最美丽的孔雀
1比声音——谁的声音最优美
2比动作——谁的舞姿最优美
3比合作——谁的表演最优美
【教学反思】
在本节课中，老师以“二期”课改的精神为指导思想，立足于学生的角度去思考、备课，以学生的发展为本，面向全体。如这节课的内容从主题的导入，学生的学习、学唱，都以玩中学贯穿整课堂。改变了教学中程式化的教学方法，从学生实际出发，在了解学生的基础上，设计了以学生自主学习、师生互动、生生互动学等教学方式。如：猜谜、拼图、学做小导游、比赛等等，既激发了学生的积极性，又提高了课堂的学习效率！更增添了师生间的情趣及融洽度。
值得注意的是：在学做“小小导游”的环节里，既要激发学生的积极性，也要注意课堂的调空，能让学生收放自如。更好地发挥学生学习的主动性。让学生在音乐课堂的天地里快乐成长！
第一单元 民族花朵
第一课 玩——快乐的舞步
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第一学期第一单元第一课，主要教学内容是玩——快乐的舞步。学生可以通过学习不同的舞步感受音乐的魅力。有活泼欢快的；有优美抒情的等。学生尝试用舞蹈来了解音乐的风格、情绪的变化等。同时也是积极参与实践的一面，在实践中也增强了同学间的友谊。
但舞蹈对有些孩子来说是弱项，于是我设计了“化装舞会”，比比哪一组的合作最自信、最默契!结合主教材的内容，学生在学会基本动作的基础上，根据自己的能力编配组合，让学生在舞蹈的活动中愉快、自信地学习。因为自信才能学得更好！同时可以将一些学过的舞蹈进行交流。
【教学内容】
1．跳：美丽的金孔雀
2．玩：快乐的舞步
3．游：傣家情
【教学目标】
1．通过表演《美丽的孔雀》，使学生感受舞蹈给歌曲带来的魅力，从而激发学生了解傣族的风俗文化的兴趣，有表情地演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
2．让学生在邀请舞伴的“化装舞会”中学习和巩固舞蹈动作，在游戏中感受乐曲的情绪，展现自己的自信。
3．能在音乐的伴奏下根据自身实际创编组合，伙伴合作要默契。
【教学重难点】
1．跟着音乐，动作准确、到位
2．能学以致用，形象生动地表演
3．学生间合作默契
【教学过程】
一、导入
复习歌曲《娃哈哈》，歌表演
邀请新舞伴
二、复习歌曲《金孔雀轻轻跳》
歌曲复习：要求演唱声音和谐、优美、轻快
学习孔雀舞的基本动作：
基本动作：
双手虎口插腰。一脚正步，一脚虚点地，成三道弯。
动作一：孔雀鹤立
双手呈孔雀头冠形，右手上举略弯曲，双脚正步站立，左脚虚点地。
动作二：点地步翻腕
脚的动作同上。左手心向下按于左胯旁，右手心向上抬至头右前上方。
动作三：孔雀开屏
脚的动作同上。双手由身体两侧向上慢慢提至头上方，手背相靠，然后由上向下慢慢打开落下。
动作四：孔雀饮水
双脚原地小碎步，双手开屏后，身体前倾作饮水状，双手向后上方举，“摇头”好似孔雀饮水后在抖落水珠。
三、化装舞会
傣家情
邀请舞伴，跳〈美丽的孔雀〉
演演、说说：傣族的节日，傣族的服饰，做做傣家的竹楼
舞伴表演
找舞伴：合作表演你喜欢的舞蹈歌曲
换伙伴：复习学过的舞蹈歌表演
【教学反思】
这课的内容充分体现了二期课改的精神，让我们的学生成为学习的真正主人。如：舞蹈学习对某些小朋友来说，很枯燥。但老师设计的化装舞会很吸引孩子。大大提高他们学习的积极性。同时在邀请舞伴时，自己必须已经记住舞蹈的动作了，同时还要具备一定的自信心。这对我们的学生来说非常重要！自信是一种心态，是对自己能力的信任、非能力的信任和潜能的信任。只有自信你才能攀登上象牙塔。自信是一种天赋，是一种与生俱来的自然力量，是人性最大的潜能，只要在人生的成长过程中，只有不断的训练，才可以重放光芒！在这节课里老师就给了学生合适的学习空间，更给了他们自信的的展示，成为学习真正的主人！
值得注意的是：自信是建立在内涵的基础之上。学生首先要认真努力的学习！在掌握知识的基础上，才能更好的发挥彼此的自信！因此，在教学活动中，老师的指导很重要。要适当地调空好学生的行为，培养学生拥有健康、积极的学习理念，争做一个新时代的阳光少年！
第一单元 民族花朵
第二课 音乐乐园
【设计思路】
本内容选自小学《唱游》第四册第一单元。音乐乐园是每个单元学习活动的综合回顾和小结，旨在加深学生对本单元音乐活动的感受,提高音乐学习的兴趣,鼓励学生人人参与音乐活动,人人投入音乐学习。
兴趣是学习的原动力，音乐乐园的活动便在复习旧知、了解新知的游戏过程中进行。主要内容有：名曲听唱《快乐的啰嗦》、补充歌曲《一只鸟仔》、音乐小转盘《爱我中华》和五彩小星星。这些活动与第一单元“民族花朵”的主题紧紧相连，在听、唱、玩的音乐活动中师生一同领略祖国的多民族风情。
名曲听唱《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。
补充歌曲《一只鸟仔》是一首台湾汉族的儿童歌曲，4/4拍，D徵调。歌曲旋律采用了许多下滑音来装饰，并用闽南方言演唱歌词，使得歌曲富有浓郁的地方色彩和幽默感。
【教学内容】
名曲听唱《快乐的啰嗦》
补充歌曲《一只鸟仔》
音乐小转盘《爱我中华》
五彩小星星
【教学目标】
1．紧紧围绕“民族花朵”的主题，通过听赏彝族名曲《快乐的啰嗦》，学唱台湾汉族歌曲《一只鸟仔》，让学生更深地了解祖国的多民族风情，体会到民族风情的多姿多彩，感受民族大团结的幸福感。
2．在音乐小转盘、五彩小星星的活动中培养学生的歌唱、舞蹈表现能力。
【教学重点与难点】
采用听唱法学唱由闽南方言演唱的补充歌曲《一只鸟仔》。
【教学过程】
一、音乐小转盘
听赏歌曲《爱我中华》，感受歌曲欢快、热烈的情绪
击拍、朗读歌词，感知我国是个团结的多民族的国家
在书上括号中添如相应的民族名称，并用“开火车”的方式，学生轮流用一句话简单地介绍一个少数民族的风情
复听歌曲，并即兴跟唱歌词。
说明： 《爱我中华》是首大家耳熟能详的歌曲，曲调明快活泼，具有浓郁的民歌风味。活动中学生会很乐意地跟唱歌词，教师要重视带领学生有节奏感地朗读歌词、跟唱歌词，引导学生充分地感受歌曲的风格，并为下面的名曲听唱等活动作情感铺垫。
二、名曲听唱《快乐的啰嗦》
听音乐拍击乐曲节奏，感受歌曲欢快的气氛。
猜猜这是哪个少数民族的乐曲？教师简介乐曲。
用视唱字母注音谱的方式学唱歌曲并背唱主旋律。
拓展了解彝族风情，学做“花儿朵朵开的”游戏。
游戏方法：四人手拉手站成横排，由最左边的人往手搭起的桥洞内转圈；第一句歌词第一人转第一个圈，第二句歌词第一、二两人转第二个圈，第三句歌词第一、二、三三人转第三个圈，第四句歌词四人围成一个圈。
说明： 这首歌的歌词简单易学，活动中可以让学生唱唱，并学做“花儿朵朵开的”游戏，通过律动更好地感受乐曲情绪。
三、学唱补充歌曲《一只鸟仔》
听赏歌曲，感受并猜猜歌曲属于哪个民族？
教师简介歌曲，激发学生的学习兴趣。
学用闽南方言朗读歌词。
用听唱法学唱歌曲。
说明： 闽南方言较难模仿，需要通过教师讲解歌词、带读歌词来进行。
四、五彩小星星
引导学生根据自己音乐课的学习情况，用彩色水笔涂星，评价自己的表现。
说明： 五彩小星星的评价内容可以贯穿于音乐小转盘的活动中，引导学生正确地评价自己。
【教学反思】
乐由情起，音乐是人们表达情感的一种方式，通过音乐作品我们可以感受到社会生活中人类丰富的情感。因此,音乐是一门情感的艺术,是音乐学习者理解他人、表达自己心理的一种方式 。在音乐二期课改纲领中便强调音乐教育活动是师生相互交流情感的过程,是师生体验情感、表达情感的过程,也就是说音乐课需要注重一个“情” 字。
音乐乐园中的各项活动都紧紧围绕“民族花朵”的主题展开，因此，我将歌曲《爱我中华》的学习放在第一步，先激发起学生热爱祖国民族大家庭的情感。学生继了解傣族、布依族的风情后，又感知、学唱了彝族、台湾汉族的歌曲。通过听、唱、玩、说的情感体验活动更深地了解祖国的多民族风情，体会到民族风情的多姿多彩，体会民族大团结的幸福感。
第一单元 民族花朵
第二课 唱——布依娃娃爱唱歌
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第二课。《布依娃娃爱唱歌》是一首贵州布依族民歌。三个乐句一段体，2/4拍。G羽调式。曲调活泼欢快，后十六分节奏多次出现在全曲中，使歌曲节奏较为紧密。歌曲中出现的衬词“里拉拉里”不仅表达了孩子们的情感，更增添了童趣，抒发了布依儿童爱学习、爱科学和对幸福生活的赞美之情。
教学设计从布依族的民俗风情入手，通过配乐电影短片“布依风情”使学生了解布依族人民的生活、服饰等，产生对布依族人民的亲近感；通过模仿布依族儿童跳舞感受歌曲欢快的节奏，对歌曲旋律进一步熟悉；通过为歌曲创编歌表演，帮助学生感受祖国的日益强大，人民过上幸福生活的喜悦心情，培养学生的即兴创作与团队合作表演能力。
【教学内容】
1．学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》
2．歌表演《布依娃娃爱唱歌》
【教学目标】
1．学生通过观摩配乐布依族风情的短片以及学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》，了解布依族人民的生活、服饰等，感受他们幸福快乐的美好生活。
2．以小组合作的方式，抓住一个侧面为《布依娃娃爱唱歌》编排歌表演，并由学生在自评与互评中体验集体创作的快乐。
【教学重难点】
1．学唱歌曲，感受布依族的风土人情
2．能轻巧准确地唱好十六分音符以及歌曲中含有大跳音程的旋律
【教学过程】
一、了解布依族
1．学生观摩配乐布依风情短片
2．师生交流布依族的风土人情
3．再次欣赏短片，并以书本P10页上的声势谱为歌曲做简单的伴奏
二、学唱歌曲
1．教师有感情地演唱歌曲，学生感受歌曲的情绪
2．教师再次范唱，学生找出自己最喜欢的一句歌词唱一唱
3．回声游戏：学唱歌曲最后一个乐句
4．师生用对歌、接龙等形式学唱歌词
5．小组赛歌，相互评价
四、歌表演
1．学生按小组选择表演方式：演唱、舞蹈、集体造型、伴奏
2．综合表演《布依娃娃爱唱歌》
3．拓展：游贵州
【教学反思】
歌曲《布依娃娃爱唱歌》在旋律上有着鲜明的民族风格，歌词较为简洁。对于低年级学生来说，本身的知识储备有限，或许对布依族尚一无所知，要令其理解本歌，必须将隐伏在歌曲中内容通过某种方式表现出来。
本课试图通过视频信息满足学生对布依族的好奇，创设出审美的意境，在向学生展示祖国山河的壮丽之景时吸引住学生的眼球。本课将其贯穿课的始终，不断强化布依族给学生的印象，从而以景带情，学生唱出了对祖国的热爱和为祖国又如此壮丽山河的自豪之情。
“回声游戏”则将技能要求淡化至玩中，有效地克服了学生在唱到十六分音符时的喊叫现象。
由于学生对布依族舞蹈并不十分熟悉，所以选择舞蹈表演的小组成员虽有表演的欲望，但明显力不从心，如果将其改为跟着音乐做队形变化的表演，可能效果会较之好一些。
第一单元 民族花朵
第二课 玩——认、学、读、唱
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第二课。主要内容为感受和认识十六分音符的时值，学会拍击含有十六分音符的节奏谱。
《音乐课程标准》首先强调的就是让学生在音乐的学习过程中，尝试从实践、探索、体验的经历中获得新的知识与体验。本课通过引导学生寻找生活中含有十六分音符的各种音响，达到让学生感受和认识十六分音符的目的，进而将视觉的符号勾勒出具体的模仿表象，使学生学会拍击含有十六分音符的节奏谱。在小组合作的形式中，以节奏游戏《大钟和小钟》为载体把不同时值的音符多层次地加以总合，进一步巩固学生对音符时值的认识，体验音乐学习的快乐。
【教学内容】
1．学习十六分音符
2．玩——大钟和小钟
【教学目标】
1．通过学生对现实生活中音响资源的挖掘，使学生认识十六分音符，帮助学生理解十六分音符速度较快，时值较短的特质，体验音乐学习的快乐。
2．以小组合作的方式玩玩游戏《大钟和小钟》，帮助学生正确掌握二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的时值，并进行多层次的节奏组合尝试。
【教学重难点】
1．认识十六分音符
2．复习巩固二分、四分、八分、十六分音符的时值，并组合成多层次的节奏。
【教学过程】
一、认认十六分音符
1．学生模仿音效感受十六分音符
2．学生画画听到的声音
二、学学十六分音符
1．认识十六分音符的形状与时值
2．比较十六分音符与四分音符
3．拍拍十六分音符（在音乐伴奏中进行）
三、读读、唱唱十六分音符
1．教师指导学生认节奏谱，并能准确地拍出节奏
2．学生填词边拍边念，尝试创编新的词
3．二人一组参照书本拍拍唱唱
四、大钟和小钟
1．复习各音符的时值
2．结合生活经验，请学生为各种钟选择合适的节奏
3．在音乐伴奏下，各组模声（或选择节奏乐器）练习
4．师生合作配乐节奏故事“大钟和小钟”
【教学反思】
一切音乐的开始和基础便是节奏。可以说生活中处处有节奏。由此，本课自始至终都以学生生活中的经验为线索，通过听、说、画、拍、奏等不同感受方式逐步将学生导入对十六分音符的内在认识，学生学得较为轻松，也很积极。
在学习的过程中，由于学生接受能力不同，因此在读与唱的环节可采用个别与集体对读或对唱的形式，在适当降低学习的难度的同时，再次强化十六分音符在学生记忆中的意象。
第一单元 民族花朵
第二课 听——《民族舞曲联奏》
【设计思路】
本教学内容选自小学《唱游》第四册第一单元第二课，主要教学内容为欣赏民族器乐曲《民族舞曲联奏》，并跟着音乐即兴编舞表演。民族器乐曲《民族舞曲联奏》由五个有代表性的民族曲调编配而成：有新疆维吾尔族的《娃哈哈》，乐曲活泼、轻快；有朝鲜族的《枯梗谣》，乐曲优美、抒情；有藏族的《北京有个金太阳》，乐曲奔放、热情；有蒙古族的《筷子舞》，乐曲豪放、粗旷；还有汉族的《秧歌舞》，乐曲欢快、热烈。以上乐曲旋律各有民族音乐特色,富有歌唱性,可以伴以舞蹈。
学生们从一年级起已陆续接触了我国几个主要少数民族（如：藏、蒙、维、汉）的歌曲、舞曲，通过音乐了解了相关的民族风情。本课音乐活动便以学生的已知经验为基础，将听、创内容相结合来引导学生听、动、演、赏、创，从中感知我国民族大家庭的丰富多彩，激发学生的民族自豪感。
听 —— 通过仔细聆听唤起学生情感，引发联想，辨别音乐所表现的民族风格；动 —— 通过肢体语言的参与来加深学生对五个少数民族舞蹈动作、舞曲音乐情绪的感受；演 —— 通过小组合作表演“中华大家园”，帮助学生抒发民族自豪感；赏 —— 听觉与视觉结合，从拓展欣赏资料中丰富学生的音乐感受；创 —— 启发学生为自己的表演设计相应的服装、道具，正确地表现这五个民族的服装特色。
【教学内容】
1．听：《民族舞曲联奏》
2．为《民族舞曲联奏》编舞
【教学目标】
1．欣赏《民族舞曲联奏》,感受表现维吾尔族、朝鲜族、藏族、蒙族和汉族五个民族的不同音乐形象，从中感知我国民族大家庭的丰富多彩，激发学生的民族自豪感。
2．学生通过听音乐、模仿各民族的舞蹈动作、小组合作表演“中华大家园”以及拓展欣赏，既能从中听辨出不同的民族，又可以根据不同民族的乐曲及不同民族舞的基本动作来进行即兴律动或舞蹈。
【教学重点和难点】
通过听赏，学生能辨别出维、蒙、藏、汉、朝鲜五个不同民族的乐曲，并能即兴跟着音乐歌舞。
【教学过程】
一 、看一看，连一连
指导学生看书连线，通过服饰来辨别五个娃娃属于哪个民族
回忆、交流维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的风土人情
复习曾经学过的这些民族的歌曲或舞蹈
说明：此处的欣赏由视觉导入，通过看、辨、说的交流活动帮助学生明确掌握维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的不同特点，为学生顺利地完成听辨活动作知识铺垫。
二、听一听、动一动
听《民族舞曲联奏》，辨别五首小曲分别属于哪个民族
引导学生拓展欣赏舞蹈《中国风》，感受浓郁的民族风情
跟着《民族舞曲联奏》或《中国风》的音乐即兴舞动，感受不同民族舞蹈的特色动作
说明：由上海市小伙伴艺术团表演、陈白桦编排的舞蹈《中国风》具有特点鲜明的音乐旋律、舞蹈动作和服装，能让学生视听结合充分地感知各个民族的风情。丰富的声像能加深学生对五个民族音乐的感受，并为学生的创作、表演活动作情感的激发和铺垫。活动中可以边听边讲边舞，让学生充分地聆听、舞蹈来加深感受。
三、创一创，演一演
准备“中华大家园” 民族舞会：
班内分成五组，分别介绍、表演一个少数民族的风情和歌舞
由组长抽签并带领组员排练一小段舞蹈
教师担任主持并举行“中华大家园” 民族舞会
说明：民族舞会的音乐可以选择学生已学的民族歌曲，如：藏族《我的家在日喀则》，蒙古族《草原就是我的家》，汉族《秧歌调》，维吾尔族《娃哈哈》和新学的傣族《金孔雀轻轻跳》等，在体验活动中增强学生的律动能力、表演能力。“中华大家园”民族舞会的表演还可以安排在音乐乐园的活动中，给学生充足的时间来准备解说词、歌舞及道具（头饰或服饰），为学生创造艺术实践的机会，搭建展示才华的舞台。
四、小结下课，鼓励学生在课后为自己的表演制作简单的道具或装饰。
【教学反思】
培养学生的审美体验能力是音乐教育的主要核心目标，目标则通过对音乐作品的感知、表现、鉴赏和创造四个主题活动来实现。本堂课的设计便以感知为基础，强调引导学生参与多种形式的感知活动，通过看图连线、听音乐、欣赏舞蹈模仿来丰富学生对音乐的感受能力。与学生的已知经验相联系，添加拓展欣赏内容《中国风》，为学生提供丰富的音像资料，提高学生的欣赏能力。并以感知、鉴赏为阶梯鼓励学生进行模仿、表现和创造，最终达到本课的教学目的。
学生在各个过程中都表现出对民族歌舞的兴趣，因此，课中“民族大花园”的小组表演活动还可以在下一课时继续。课后延伸的音乐实践活动，将给与学生充分的时间去合作交流、实践体验。学生将通过自己聆听音乐、编排舞蹈、设计制作相应的民族服装或道具的活动过程来加深对音乐课堂学习活动的认知，从而体验到中国的民族风情。
学生的创作表演可能很稚嫩，但他们积极参与音乐实践活动的态度是我们教师需要着重培养的。如此，才能达到培养学生审美体验能力的核心目标。
第二单元 音乐童话
第四课 听——《水族馆》
【设计思路】
这节课选自上海音乐出版社二年级第二学期第二单元第四课，主要教学内容是听赏乐曲《水族馆》，并用各种方式进行感受、表现，同时简单了解作曲家圣桑及其《动物狂欢节》组曲。乐曲《水族馆》是法国作曲家圣桑的著名管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第七段小曲。乐曲采用小行板，曲调平稳柔和，表现出水底世界的奇幻和神秘。
音乐是听觉的艺术，学生除了学会用自已的心智去聆听音乐外，还要学会用各种方式积极的表达自己的感受。因此，这堂课中，无论是听听、讲讲、看看、画画、奏奏、创创，都给予学生自由发展的空间，充分发挥学生的想象，描述自已对音乐的感受，并通过相互交流，用各种方式积极的表达，分享各自的快乐，使思维更活跃、更丰富，以加深对音乐作品的感受和理解。
【教学内容】
听赏：《水族馆》
【教学目标】
1．通过听赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。
2．通过听、讲、看、画、奏、创等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。
3．引导学生听辨乐器的音色，感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境，并用动作来表现海底动植物的形象。
【教学重难点】
1．听辨乐器的音色，熟悉乐曲中的音乐主题，感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
2．体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现。
【教学过程】
一、组织教学
1．听音乐律动进教室
2．师生问好
二、听赏：《水族馆》
（一）导入
1．谈话法导入（让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。）
2．聆听乐曲中的音乐主题片断
让学生猜猜乐曲中的演奏乐器，并说说其音色特点，感受不同乐器的音色所描绘的不同意境，并即兴用肢体动作表现。
（二）感知学习
1．初听乐曲
让学生感受乐曲的情绪，用线条或色块来表示，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。
2．复听乐曲
（1）让学生边看海底世界的图画或影视，边随着音乐律动，模拟各种水中的动植物，感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
（2）让学生选一种印象最深的动物或植物画一画，然后把它组成一幅海底世界长卷。
（三）创编
1．学生根据乐曲的旋律，分组自选合适的乐器伴奏或模仿演奏
2．创设情景，配上道具、搭建造型分角色表演
3．有兴趣的学生可以为乐曲编上简单的故事
（四）拓展
1．让学生查找、收集有关法国作曲家圣桑的生平、作品，用各种形式来简单介绍。
2．简单了解管弦乐组曲《动物狂欢节》
3．聆听其它描写海洋世界的音乐作品 如：《水草舞》
三、总结
1．从乐曲的情绪上，或从不同的演奏乐器、不同的音色上让学生知道能表现出不同的意境
2．从环保的角度考虑，让学生从小树立保护海洋环境的意识
3．从激发情感的角度，去鼓励学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感
【教学反思】
音乐欣赏能培养学生的想象力、表现力和创造力，如何充分发挥学生的想象，积极地描述自已对音乐的感受呢？这是值得我们教师好好动脑筋研究的一个问题。教师要允许学生按自已的“水平”去想象，因为音乐想象决不拘泥于具体的某一事物，而是每一个人在聆听过程中对作品的再创造。由于这首乐曲逼真的模仿力很容易把学生带入想象的意境，于是我通过说、听、猜、动、画、创、演等方法展开教学，并根据班级学生的能力，配上道具、乐器，搭建造型等加以渲染和表达，从而很好地对音乐作品进行感受和理解。
由于每个班的孩子存在着不同的差异，教师可以灵活的、选择性的根据实际情况选择教学环节中的内容进行教学，在每个环节的时间安排上要合理、恰当，切忌将每个环节都走过场。尤其是创编环节，二年级的学生能力有限，不可能一下子就能达到预想的效果，教师可以根据学生已有的现状提出合理的建议，在下节课中完善；还有在学生跟着音乐进行表演等分组活动中，教师一定要调控好教学常规，避免学生吵闹，没要求的进行活动。
第二单元 音乐童话
第四课 玩——小猴造楼（二）
【设计思路】
这节课选自上海音乐出版社二年级第二学期第二单元第四课，主要教学内容是玩玩小猴造楼（二），认识五线谱间上f、l、d’三个音的音位并唱准其音高和游戏《玩具乐》。
音乐知识的学习一般比较枯燥，二期课改小学音乐新课程标准中提到要淡化音乐知识的教学，但是不等于不教，所以根据二年级学生已有的身心特点，本节课的设计将游戏贯穿整个教学过程，让学生在玩中学、玩中乐、玩中体验、认识、掌握五线谱间上f、l、d’三个音，并在玩玩具的过程中激发学生的创作灵感，让学生即兴创编各种节奏进行接龙、多声部练习等，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音准能力、创编能力及相互间的合作能力。
【教学内容】
1．小猴造楼（二）
2．游戏《玩具乐》
【教学目标】
1．通过各种音乐游戏，让学生感知音乐的神奇，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生即兴创编能力。
2．通过色块感知三个间上f、l、d’的音高位置，巩固唱名发音及音准，同时帮助学生分清“线”与“间”的概念。
3．在听听、唱唱、创创、奏奏、玩玩、写写的过程中，掌握f、l、d’的音高，并巩固复习学过的节奏，并引导学生按节奏的韵律进行接龙、多声部的练习，提高学生即兴创编能力及合作能力。
【教学重难点】
1．认识f、l、d’在五线谱上的位置，并唱准其音高。
2．在恒速的状态下即兴创作节奏进行接龙、多声部节奏练习。
【教学过程】
一、组织教学
1．听音乐律动进教室
2．师生问好
二、小猴造楼（二）
1．导入：复习上节课学过的五线谱知识及线上的m、s、si三个音。
2．儿歌
师：聪明的小猴造大楼，大楼里住着小音符，听听它们该住哪里，谁能上来摆一摆。
（1）老师朗读儿歌
（2）学生在五线谱上摆放出f、l、d’三个音的位置，并告诉大家
（3）听着琴声唱唱音高
（4）师生对读儿歌
3．游戏
（1）跳橡筋：地上放五条彩线，学生分成几组进行游戏，要求听出琴上弹奏的音就跳到相应的位置上并唱一唱，看谁的反应快、听错的学生坐到位置上，剩下的学生继续游戏。
（2）摘苹果：听音把苹果放在相应的线或间上
（3）小猫钓鱼：学生戴上小猫头饰，听音钓相应的鱼
（4）拣树叶：学生手拿写有唱名的篮子，听音拣相应的树叶
三、游戏：《玩具乐》
1．教师朗读儿歌
2．学生自学书中已有的节奏
3．教师选择书中的一个动物为它创编节奏并拍拍读读
4．学生模仿，选择其中的一种动物进行创编，并把节奏写在相应的圆圈中，随后交流
5．接龙游戏：学生分成几组，拿出自带的玩具，为它创编节奏拍拍读读，然后分组游戏，进行比赛。
6．启发学生进行多声部节奏训练
【教学反思】
本堂课充分体现了二期课改以学生为主的教育理念，为学生营造了一个宽松自由、适宜于他们主动参与和主动学习的教学环境。
课中有两个教学内容，如何让学生很好地玩起来，并在玩中学到音乐知识，并使知识真正的巩固掌握呢？为此，在本节课的教学中，我针对二年级学生的身心特点，利用游戏教学贯穿始终，使原本枯燥的音乐知识学习变得有趣，并从视觉、听觉、动觉上引导学生感知f、l、d’三个音。
音乐是门实践性十分强的学科，我们要充分面向全体学生，根据学生的特点和教材内容灵活把握，在游戏《玩具乐》中，由于玩具是孩子们最熟悉的好朋友，时刻伴随在他们身边，而且玩具发出的各种声响，也是孩子们最耳熟能详的，因此让学生从身边着手，到生活中去发现，就激发了学生的创作灵感，培养了学生的创新意识和创造能力，更好的实现创造教育的目的，真正提高学生的音乐素质。但要注意的事，二年级的学生分组活动的能力还不够强，因此教师必须在活动过程中提供及时地帮助和指导，尤其在接龙的环节中，要带领学生一起学习。
第三单元 外国小曲
单元目标
【情感态度价值观】
1．通过欣赏舒伯特和莫扎特的《摇篮曲》，让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象，体会哄宝宝睡觉时的美好情感，了解国外优秀《摇篮曲》作品。
2．通过欣赏轻音乐曲《在钟表店里》，感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪，体会钟表匠劳动时的欢快心情，领略世界描绘性标题音乐的杰作。
3．指导学生用安静、甜美的歌声，气息连贯地唱好《我的小宝宝》；用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力，拓宽音乐文化视野。
【过程与方法】
1．通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。
通过创编《咪咪摇篮曲》，指导学生学会用各种动作创造编摇篮，并用d、r、m或d、m、s创编简单的摇篮曲旋律，进一步感受《摇篮曲》的风格特点。
指导学生用《吉达巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同节奏，随音乐自由做律动，进一步感受外国音乐艺术的魅力。
【知识与技能】
1．在音乐活动中让学生感知“do”、“re”，并唱准上行、下行音阶的唱名。
2．通过音乐游戏《圆圈、方块和三角》、音响故事《快乐的早晨》、律动《叮咚圆舞曲》等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。
第三单元 课时建议
第五课 建议用4-5教时完成
第一教时：欣赏《摇篮曲》；律动《多彩的摇篮》。
第二教时：玩《小猴造楼》,认识do 、re；日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。
第三教是：唱《我的小宝宝》；巩固do 、re两音。
第四教时：创《咪咪摇篮曲》；拓展——《摇篮曲》。
第六课 建议用4-5教时完成
第一教时：欣赏《在钟表店里》；创编情景式表演。
第二教时：玩玩《小猴造楼》四；用《吉达巴》等节奏律动；《叮咚圆舞曲》。
第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；巩固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教时：创编音响故事《快乐的早晨》。
音乐乐园 建议用1-2教时
第三单元 外国小曲
第五课 听——摇篮曲
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是欣赏《摇篮曲》,感受摇篮曲的音乐形象 。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍，由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人，形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的情景。
音乐是一种听觉艺术，要想实现音乐欣赏目标，必须遵从听觉领先，动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中，我注重培养学生良好的欣赏习惯，每一次聆听都有明确的目标,从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。层层铺垫、步步加深, 帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐文化。
【教学内容】
1. 欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
2. 律动《多彩的摇篮》
3. 拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》
【教学目标】
1．通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。
2．让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。
3．通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
【教学重难点】
1．欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪
2．归纳出《摇篮曲》的音乐特点
【教学过程】
一、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室
二、欣赏导入
1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词
2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》
说明： 通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。
三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
（一）初听
1.初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。
说明：可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。
2.说说感受
(二) 复听
了解歌词内容
听出乐曲由几个乐句组成
(三)唱一唱
1．哼唱《摇篮曲》旋律
2．有感情地朗读歌词
3．有感情地学唱《摇篮曲》
说明：通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。
(四)动一动
听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作
跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》
组合律动
说明：在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。
四、拓展
1．欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。
2．引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。
说明：拓宽学生的音乐视野, 进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习, 加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
【教学反思】
本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。
在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪, 顺利地解决了本堂课的重点难点 ,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。
第三单元 外国小曲
第五课 玩——小猴造楼 圆圈、方块和三角
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是玩玩《小猴造楼》、《圆圈、方块和三角》。音乐活动《小猴造楼》,是一首让学生初步感知“do”和“re”的位置的短小、有趣的游戏式儿歌。《圆圈、方块和三角》是一首根据日本儿童游戏改编的简短、活泼的二拍子歌曲, 学生可以边唱边搭各种图形 。
兴趣是学习音乐的基本动力,音乐教学要积极引导学生参与各项音乐活动,激发学生的学习兴趣,并在艺术实践中培养学生的合作意识与团队精神。因此在这节课中,我抓住学生喜爱小动物的年龄特点,引导他们在游戏式的儿歌中，初步感知“do”和“re”的位置;并充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程, 通过玩玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。
【教学内容】
1. 玩《小猴造楼》,认识do 、re。
2．日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。
【教学目标】
1. 指导学生在游戏式的儿歌《小猴造楼》中，初步感知下加一线唱“do”,下加一间唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。
2．通过玩玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》,来培养学生对形状的兴趣以及伙伴间合作表演的能力。
【教学重难点】
1. 初步感知“do”和“re”的位置，并唱准唱名。
2．在游戏活动中培养合作表演的能力。
【教学过程】
一、听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室
二、展示交流
说明： 通过展示交流, 给学生一个平台,鼓励他们把自己搜索到的有关《摇篮曲》的资料介绍给大家,在分享中丰富对《摇篮曲》的理解,激发其自主学习音乐的兴趣。
三、音乐活动《小猴造楼》
1. 认识“do”和“re”两块砖的位置
2. 看图学唱唱名
3. 配上儿歌反复练习,要求音要准
4. 填一填、唱一唱
说明： 抓住学生对音乐游戏《小猴造楼》的兴趣,引导他们通过观察，感知下加一线上的砖唱“do”，下加一间上的砖唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。
四、日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》
(一) 学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》
1. 跟着歌曲旋律走一走
2. 拍拍歌曲节奏谱
视唱唱名谱
按节奏读读儿歌
学唱歌曲
(二)玩玩游戏《圆圈、方块和三角》
1.观察图形，
要求:了解圆圈、方块和三角,这三种不同图形的搭建方法。
2.学生分组进行实践
要求:搭建出圆圈、方块和三角这三种不同图形。
3.游戏《圆圈、方块和三角》
要求:在音乐伴奏下, 边唱边搭图形,并及时变换队形来游戏。
说明：游戏可以分为三人一组为三角形，四人一组为方形，五人一组为圆形，让学生自由组合后搭建各种图形。同时结合顺时针转或向里缩小、外放大圆圈、方块和三角等形式来进行游戏。
五、拓展
1. 说说还可以搭建哪些图形
2. 为图形编编歌词
3. 分组进行实践
4. 边唱边搭建新创编的图形
说明：通过拓展进一步激发学生对图形游戏的兴趣,发挥其创造能力,在集体音乐实践中不断地增强团队意识,加强合作表演的能力。
【教学反思】
本节课根据低年级学生的年龄特征,从兴趣出发,通过各种生动有趣的音乐游戏活动,使学生在亲身参与的过程中,掌握了音乐基本知识,增强了合作意识,培养了同学之间相互协作表演的能力,为学生终身爱好音乐奠定了基础。
值得注意的是，在指导学生玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》时,一定要先引导学生仔细观察图形,并明确要求,然后再留给学生足够的分组实践的空间与时间。千万不能走过场或要求不明确,那样学生的合作表演能力就不可能得到很好的提高,这个游戏就失去了其本身的意义。
最后的拓展环节非常富有挑战性,学生一开始会很兴奋,但在为图形编编歌词时,学生很可能会在语句的组织上出现困难。此时,老师要鼓励学生发挥集体的智慧,同时给予巧妙的点拨,并注意保护学生的自信心和对音乐创作的积极性。
第三单元 外国小花
第五课 唱——《我的小宝宝》
【设计思路】
本课的教材是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课第三教时，主要教内容是学唱歌曲《我的小宝宝》及巩固音乐知识do、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律。《我的小宝宝》是一首曲调简短，起伏平稳的摇篮曲，音域只有五度，全曲共八小节，后半段以二分音符的节奏型和下行的旋律表现了妈妈亲切的哄小宝宝安静入睡的情景，使旋律平稳中又有荡漾之感。
在这堂课中，学生对摇篮曲的温馨、柔和的特点已有所掌握。在创设的学习意境中，学唱歌曲《我的小宝宝》，将自身从长辈那里感受到的的亲情，再抒发到对小宝宝的爱，表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
【教学内容】
1．创——创编节奏及旋律
2．唱——《我的小宝宝》
3．游戏——多彩的摇篮
【教学目标】
1．通过学唱歌曲《我的小宝宝》，指导学生能用歌声和简单的动作表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，同时体会长辈对自己的爱。
2．通过游戏多彩的摇篮感受体会歌曲的旋律，再运用节奏谱、视唱字母谱的方法学唱歌曲《我的小宝宝》，并能与同伴一起用各种动作创编形状各异的摇篮。
3．巩固do、re在五线谱上的位置，用四分音符、八分音符、二分音符创编节奏，并创编旋律。
【教学重点难点】
学生能通过节奏谱、视唱字母谱学唱歌曲并掌握摇篮曲的特点，用安静、甜美的歌声学唱《我的小宝宝》。
【教学过程】
听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）
复习歌曲《闪烁的小星》
游戏——多彩的摇篮
1．导入
夜晚来到了，星星在闪烁，我们小宝宝要睡觉了，你们小的时候睡在哪里最舒服？怎样的摇篮才能让小宝宝安然入睡？
2．游戏——多彩的摇篮
你能和小伙伴一起用你身边的物品来搭搭各种各样的摇篮吗？
创编节奏和旋律
1．出示音符（四分音符、八分音符、二分音符），创作节两小节节奏
2．拍拍节奏
3．复习巩固do、re在五线谱上的位置
4．用d、r、m；d、m、s编曲
5．学生分组创编旋律
歌曲教学
1．出示歌曲《我的小宝宝》节奏，学生拍击节奏，教师钢琴伴奏
2．出示歌曲《我的小宝宝》歌谱，学生视谱唱谱
教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱
教师弹一乐句学生视谱唱一乐句
学生在钢琴伴奏下用LU连起来哼唱乐曲
学生在钢琴伴奏下连起来唱歌谱
3．导入：夜晚多么安静啊，我们的小宝宝要睡觉了，你来听听？
4．范唱：听听歌曲唱了些什么？表达了什么情感？你能随着歌曲动动身体吗？
5．歌曲表达了妈妈摇着摇篮，小宝宝甜美入睡的生动形象
6．唱读歌词
7．学唱歌词：教师弹一乐句学生唱一乐句
8．师生对唱：教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句
9．生生对唱：扮演角色（妈妈或宝宝）
10．自己设计简单的动作歌表演
11．结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演
六、小结
朗诵单元主题诗
【教学反思】
本课时主要教学内容是学唱歌曲《我的小宝宝》及巩固音乐知识do、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律，为编创咪咪摇篮曲而作铺垫。学习do、re在五线谱上的位置并在歌曲中巩固音乐知识，使学生对前一阶段的音乐知识的学习得到了及时的运用，让学生养成良好的视谱读谱习惯，打好扎实的知识基础。在歌曲教学中，学生在听音乐进教室时创设的意境中，进入状态，体会感受并表现摇篮曲摇曳的感觉和安溢的意境。歌曲教学中进行角色扮演，并巩固歌词，对唱的环节能让学生身临其景的表达对小宝宝的爱，哄小宝宝甜蜜入睡，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
值得注意的是学生在创编活动中不容易控制情绪，不利于表现摇篮曲安逸的意境，教师要做到及时的指正和适时的指导，例如加入关灯、拉上窗帘、轻声讲话等特定的情景创设方法，效果会更好。
第四单元 外国小花
第五课 创——《咪咪摇篮曲》
【设计思路】
本课的教材是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课第四教时，主要的教学内容是歌曲处理《我的小宝宝》，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，并能用各种各样的队型和造型进行情景创设，学生能用do，re，mi；do，mi，sol创编简单的节奏和旋律。在这堂课中，学生对摇篮曲的温馨、柔和的特点已有所掌握。在创设的学习意境中，演唱歌曲《我的小宝宝》，将自身从长辈那里感受到的的亲情，再抒发到对小宝宝的爱，表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
本教时重点突出在创上，通过短小乐句的创作，律动--多彩的摇篮以及简单的歌词创作等活动，让学生在与同学协作表演的过程中，能分角色表演，在创设的情景中表达对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱，从而培养学生求异思维、合作互动、各类创作能力，达到培养创新精神的目的。
【教学内容】
1．唱——《我的小宝宝》
2．玩——多彩的摇篮
3．创——咪咪摇篮曲
【教学目标】
1．通过歌表演《我的小宝宝》，以及游戏创作活动，让学生再次感受“摇篮曲”的平稳、优美、抒情的音乐形象，同时体会自己对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱。
2．尝试用DO、RE、MI；DO、MI、SOL等唱名创作符合摇篮曲特点的短小的乐句，并根据自己创编的摇篮曲，进行情景创设、角色扮演，培养学生合作表演能力。
【教学重点难点】
掌握摇篮曲的特点，创编短小的符合摇篮曲特点的乐句，并根据改编了歌词的歌曲，创设情景并分角色表演。
【教学过程】
一、听音乐进教室
随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型
二、游戏活动
1．律动：采花
2．编编节奏：
（用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏）
3．编曲活动：（1）DO、RE、MI （2）DO、MI、SOL
三、歌曲表演
1．齐唱歌曲《我的小宝宝》
2．指导学生用宁静、甜美的声音演唱
3．歌表演
4．结合多彩的摇篮按小组组合表演
5．根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词
6．小组表演，展示，评价
7．情景创设，布置环境，教师唱唱舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型
四、拓展
1．你还知道哪些摇篮曲（曾经学过的）
2．各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示
3．用不同的曲线来表示
4．用乐器来敲敲，编编咪咪摇篮曲
5．用打击乐器来伴奏
五、小结
六、布置任务，拓展课外
找找摇篮曲的音响资料，下一节课拿来我们共享
【教学反思】
本课时的重点在“创”上，通过节奏、旋律的创作，歌词的改编、多彩的摇篮等教学环节，让学生不断的创作。本单元是对学生进行外国小曲的教学，学生初步接触了国外著名的音乐家创作的关于摇篮曲的乐曲，对于摇篮曲有了浅显的了解，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，在教学环节中，让学生用围巾，布娃娃，水果篮还有凳子等身边的道具搭起多彩的摇篮，让学生布置摇曳的氛围创设情景，学生不仅学习兴趣相当浓烈，并通过这样的活动，体验到了摇篮曲起伏动感的特点，为创作短小的符合摇篮曲特点的旋律做好准备。音乐是听觉的艺术,也是一门实践性很强的艺术，以“听、赏、动、演、创”作为音乐感知的隐线，在生动、活泼、积极的学习气氛中，培养学生的发散性思维，引导学生求异求新的创造欲与创造力。在课中通过现今最流行的活动——超级PK台，让学生听辩欢快、优美的不同音乐情绪的音乐片段，并用身体表现出进行曲、圆舞曲、迪斯科、摇篮曲的不同感觉，从而用曲线总结出摇篮曲与其他曲式不同的音乐特点，并运用音条乐器及打击乐器即兴创作出短小的乐句。学生在游戏活动中掌握音乐知识技能学习音乐知识是最愉快的，掌握音乐的知识与技能的效果也是非常明显的。用一拍、二拍的音符，来组合成两小节的节奏是不难的事，学生兴趣会很高，再加上三拍的附点二分音符，就能组合成三拍子的节奏，在创作两拍子的节奏的基础上，创作三拍子的节奏就顺理成章了，同时也让学生掌握了两拍子和三拍子的知识点，同时也为创编旋律做好技能的准备。对于新时期的一代新人，要有团结协作的能力，并在协作过程中有创意，每次都有不同的组合表现。在听音乐进教室这一环节中，要求学生能用各种各样的队型和造型表现《摇啊摇》，按照小组的合作，搭成不同的船的造型，在创作多彩的摇篮过程中，也用自由组合的要求做到和他人的合作和协调表现，学生在歌表演的过程中，也进行了角色的扮演，有扮长辈的，有扮小宝宝的，还有扮演小鸟、大树的，学生在表演的过程中，不仅提高了合作的能力，同时也加强了互相的协调能力，并提高了音乐表现能力。
第四单元 外国小花
第五课 创——《咪咪摇篮曲》
【设计思路】
本课的教材是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课第四教时，主要的教学内容是歌曲处理《我的小宝宝》，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，并能用各种各样的队型和造型进行情景创设，学生能用do，re，mi；do，mi，sol创编简单的节奏和旋律。在这堂课中，学生对摇篮曲的温馨、柔和的特点已有所掌握。在创设的学习意境中，演唱歌曲《我的小宝宝》，将自身从长辈那里感受到的的亲情，再抒发到对小宝宝的爱，表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
本教时重点突出在创上，通过短小乐句的创作，律动--多彩的摇篮以及简单的歌词创作等活动，让学生在与同学协作表演的过程中，能分角色表演，在创设的情景中表达对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱，从而培养学生求异思维、合作互动、各类创作能力，达到培养创新精神的目的。
【教学内容】
1．唱——《我的小宝宝》
2．玩——多彩的摇篮
3．创——咪咪摇篮曲
【教学目标】
1．通过歌表演《我的小宝宝》，以及游戏创作活动，让学生再次感受“摇篮曲”的平稳、优美、抒情的音乐形象，同时体会自己对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱。
2．尝试用DO、RE、MI；DO、MI、SOL等唱名创作符合摇篮曲特点的短小的乐句，并根据自己创编的摇篮曲，进行情景创设、角色扮演，培养学生合作表演能力。
【教学重点难点】
掌握摇篮曲的特点，创编短小的符合摇篮曲特点的乐句，并根据改编了歌词的歌曲，创设情景并分角色表演。
【教学过程】
一、听音乐进教室
随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型
二、游戏活动
1．律动：采花
2．编编节奏：
（用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏）
3．编曲活动：（1）DO、RE、MI （2）DO、MI、SOL
三、歌曲表演
1．齐唱歌曲《我的小宝宝》
2．指导学生用宁静、甜美的声音演唱
3．歌表演
4．结合多彩的摇篮按小组组合表演
5．根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词
6．小组表演，展示，评价
7．情景创设，布置环境，教师唱唱舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型
四、拓展
1．你还知道哪些摇篮曲（曾经学过的）
2．各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示
3．用不同的曲线来表示
4．用乐器来敲敲，编编咪咪摇篮曲
5．用打击乐器来伴奏
五、小结
六、布置任务，拓展课外
找找摇篮曲的音响资料，下一节课拿来我们共享
【教学反思】
本课时的重点在“创”上，通过节奏、旋律的创作，歌词的改编、多彩的摇篮等教学环节，让学生不断的创作。本单元是对学生进行外国小曲的教学，学生初步接触了国外著名的音乐家创作的关于摇篮曲的乐曲，对于摇篮曲有了浅显的了解，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，在教学环节中，让学生用围巾，布娃娃，水果篮还有凳子等身边的道具搭起多彩的摇篮，让学生布置摇曳的氛围创设情景，学生不仅学习兴趣相当浓烈，并通过这样的活动，体验到了摇篮曲起伏动感的特点，为创作短小的符合摇篮曲特点的旋律做好准备。音乐是听觉的艺术,也是一门实践性很强的艺术，以“听、赏、动、演、创”作为音乐感知的隐线，在生动、活泼、积极的学习气氛中，培养学生的发散性思维，引导学生求异求新的创造欲与创造力。在课中通过现今最流行的活动——超级PK台，让学生听辩欢快、优美的不同音乐情绪的音乐片段，并用身体表现出进行曲、圆舞曲、迪斯科、摇篮曲的不同感觉，从而用曲线总结出摇篮曲与其他曲式不同的音乐特点，并运用音条乐器及打击乐器即兴创作出短小的乐句。学生在游戏活动中掌握音乐知识技能学习音乐知识是最愉快的，掌握音乐的知识与技能的效果也是非常明显的。用一拍、二拍的音符，来组合成两小节的节奏是不难的事，学生兴趣会很高，再加上三拍的附点二分音符，就能组合成三拍子的节奏，在创作两拍子的节奏的基础上，创作三拍子的节奏就顺理成章了，同时也让学生掌握了两拍子和三拍子的知识点，同时也为创编旋律做好技能的准备。对于新时期的一代新人，要有团结协作的能力，并在协作过程中有创意，每次都有不同的组合表现。在听音乐进教室这一环节中，要求学生能用各种各样的队型和造型表现《摇啊摇》，按照小组的合作，搭成不同的船的造型，在创作多彩的摇篮过程中，也用自由组合的要求做到和他人的合作和协调表现，学生在歌表演的过程中，也进行了角色的扮演，有扮长辈的，有扮小宝宝的，还有扮演小鸟、大树的，学生在表演的过程中，不仅提高了合作的能力，同时也加强了互相的协调能力，并提高了音乐表现能力。
第三单元 外国小曲
第六课 玩——《小猴造楼》、《叮咚圆舞曲》
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六课，主要教学内容是玩玩音乐游戏《小猴造楼》和律动《叮咚圆舞曲》。
游戏是学生们最喜欢的一项娱乐活动，本节课我就围绕了《小猴造楼》和《叮咚圆舞曲》两个内容设计了一些不同的音乐游戏和音乐竞赛活动。目的是通过各种有趣的音乐游戏来激发学生学习的兴趣，以此调动学生的学习积极性，锻炼提高学生的音乐能力。在游戏竞赛中引导学生掌握do——do’各音唱名，培养学生听音唱准音高的能力。在节奏游戏和律动游戏中帮助学生复习感知十六分音符的时值，培养学生协调的律动能力和团队的合作精神。
【教学内容】
1．音乐游戏《小猴造楼》
2．律动《叮咚圆舞曲》
【教学目标】
1．通过音乐游戏《小猴造楼》，感知并唱准do——do’上行、下行音阶的唱名，熟悉并初步掌握各音在五线谱上的位置，同时听准唱准音高。
2．用自然的声音学唱《叮咚圆舞曲》，让学生在节奏、歌唱中感知十六分的时值，培养学生协调律动能力和团结的合作精神。
【教学重难点】
熟悉五线谱的音位、音高，唱准七个音组成旋律和《叮咚圆舞曲》用唱名歌词和律动来学习、复习十六音符的时值。
【教学过程】
律动《洋娃娃和小熊跳舞》进教室
二、玩《小猴造楼》
洋娃娃和小熊到七只小猴的新家做客
（一）看看小猴们造的大楼是怎样的：点五线谱唱上行、下行音阶
（二）音乐游戏《小猴爬楼梯》
1．用 的节奏在五线谱大楼上点唱
2．顽皮的小猴正在新造的大楼里跳上跳下，听听唱唱它们跳到哪几层楼？
用各种形式听出第二小节的音，放出在五线谱上的位置并唱一唱。
d m d m s s s
r f r f l l l
m s m s d d d
（三）儿歌
1．自学儿歌
2．师生朗读视唱儿歌
3．音乐伴奏有节奏感地朗读儿歌，唱准各个唱名
4．小组创编表演儿歌。每人扮演一个小猴子代表一个音，边念边用形体语言表现高低。
（四）音乐竞赛“编编唱唱”
1．准确拍击2条节奏
2．认认、唱唱，填完整
3．小组自选一条拍拍、编编、唱唱
4．小组交流创编情况
三、律动《叮咚圆舞曲》
（一）与洋娃娃、小熊、顽皮猴一起找舞伴手拉手跳舞
（二）十六分节奏，指导学生准确拍击节奏
（三）师生学习唱字母谱
（四）学唱歌词
1．有节奏感、高位置地念歌词
2．用各种形式学唱歌词
3．指导演唱：嘴巴张开，快速清晰地咬字吐字；高位置地眉开眼笑地唱
（五）边唱边学跳圆圈舞
跳法1：手拉手单圈，一、三小节踏点步，二、四小节朝顺时针方向随节奏弹簧小跑步。
跳法2：手拉手单圈，一、三小节踏点步，第二小节朝圆心手举起随节奏弹簧小跑步，第四小节从圆心边跳边放下手退回原位。
跳法3：手拉手面向圆心双圈，一、三小节踏点步，二、四小节内外圈2个方向随节奏弹簧小跑步。
跳法4：内外双圈，舞伴面对面手拉手，一、三小节踏点步，二、四小节朝顺时针方向转随节奏弹簧小跑步交换位置拍拍拍。
6．小组讨论创编与别人不一样的动作和队形。
跳法5：……
交流展示
四、课堂小结
【教学反思】
本节课我针对低年级学生的个性特点，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置目标和要求，运用了多种教学方法，设计各种音乐游戏融于其中调动学生，循序渐进，重视学生音乐实践过程，使枯燥乏味的音乐知识在活动中展开，使学生在听听、玩玩、拍拍、唱唱等活动中学习巩固音乐知识。
我们面对许多不同的班级，学生间的个性差异明显，所拥有的音乐本领和基础都不一样，因此在实际教学中，教师要处理好“预设”与“生成”间的关系，进行临场调空，在小组活动中善于引导有能力的学生带动较差的学生，培养他们的合作意识和团队精神。比如，在律动《叮咚圆舞曲》这一环节中，教师就可以根据各班学习的实际情况生成新的教学方法，自主能力较差的班级可以以教师为主导带领学生拍拍、唱唱、跳跳、编编，以模仿学习、接受式学习为主；而能力较强的班级则可多给予学生的自主学习的空间，让孩子们在自主学习中尝试成功，增加自信心，体会合作与成功的愉悦心情。
第三单元 外国小曲
第六课 听——《在钟表店里》
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六课，主要教学内容是欣赏乐曲《在钟表店里》。乐曲《在钟表店里》是一首由德国作曲家阿图尔 奥尔特作曲的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
在本节课教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。
【教学内容】
1．欣赏乐曲《在钟表店里》
2．为乐曲《在钟表店里》即兴创编
【教学目标】
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
【教学重难点】
学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
【教学过程】
一、导入
创设情景（将教室布置成一个钟表店）
1．听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表
2．揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”
揭题——在钟表店里
二、欣赏乐曲
（一）初听全曲
提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？
（二）简介作者和乐曲
三、分段欣赏
（一）听赏第一部分
1．音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？
2．听到了什么？想到什么情景？
3．熟悉哼唱主题旋律，并表演
（二）听赏第二部分
1．听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？
2．画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。
3．跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。
（三）听赏第三部分
1．听出这部分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声音？是几点钟了？
2．唱一唱
X X X X ∣ X X X X ∣ X — 0 0 ‖
m d r s， s，d m d
3．看一看：听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。
4．敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。
（四）完整听赏并创编表演
四、拓展教学
拓展听赏《顽皮的小闹钟》
【教学反思】
这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。整节课教师引导学生通过听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐教学实践活动来充分体验音乐，感受乐曲的情绪，表现钟表的形象。
由于乐曲《在钟表店里》的篇幅比较长，为了让学生能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，因此教学中在学生初次完整听赏乐曲能分段的基础上，教师逐段地引导学生听赏，分段感知体验、想象表现，每一段除了感受音乐情绪外，都用了不同的方法和形式帮助熟悉主题、表现钟表，以次来激发学生的学习兴趣。
但每个班学生的个性不同，差异性较大，而且他们所拥有的音乐能力和实际生活经验也各不相同，因此教师在指导学生听赏、表现音乐时一定要注重挖掘每个人的特长，同时注意培养学生间的相互合作能力和团队精神，让他们在集体中相互学习，取长补短，共同提高。
第四单元 童年的歌
第八课 音乐乐园
【设计思路】
本教学内容选自小学《唱游》教材第四册第四单元。主要由听唱河北民歌《对花》、学唱北京童谣《小毛驴》、音乐小转盘《童年真快乐》和争五彩小星星这几个内容组成。音乐乐园是对这一单元的总结和回顾，在教学中以游戏的方式展开教学，以提高学生学习的积极性。在活动中，学生通过阅读、交流了解祖国的民族音乐文化，激发学生对本民族音乐的热爱。在音乐小转盘的活动中体会童年的快乐。
河北民歌《对花》是一首对唱式的歌曲。通过一问一答，对猜花名的方式，表现朵朵鲜花献英雄的主题。
北京童谣《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲。歌曲2/4派、F大调、是由四句歌词组成的的一段提歌曲。歌词情趣盎然，意境生动，表现出小朋友天真活泼的性格。
【教学内容】
1．名曲听唱 河北民歌《对花》
2．补充歌曲 《小毛驴》
3．音乐小转盘 童年真快乐
4．五彩小星星
【教学目标】
1．学生通过阅读、交流、拓展了解祖国的民族音乐文化，激发学生对本民族音乐的热爱。
2．通过音乐小转盘的游戏活动以及争五彩小星星的活动，掌握巩固已学的音乐知识。
【教学重点与难点】
简单了解祖国的民族音乐文化、复习已学的知识
【教学过程】
名曲听唱 河北民歌《对花》
1．初听并简单介绍歌曲
2．朗读歌词，了解歌词含义
3．复听歌曲，学生轻声跟唱
学唱补充歌曲《小毛驴》
1．观看歌曲flash，激发学习兴趣
2．视唱歌谱，学唱歌曲
3. 再次观看歌曲flash，并一同演唱
音乐小转盘 童年真快乐
游戏：“转转转”
方法：
1．教师将以制作好的音乐转盘挂在黑板上，学生依次传小球或小花
2．音乐响起，教师转动转盘，学生传小球
3．转盘停，同时停传球
4．手拿球的学生演唱或表演转盘指针所指的内容
5．继续游戏
五彩小星星
让学生选择自己喜欢的歌唱一唱，演一演，在星星图中添上小星星。
【教学反思】
在游戏中学习，在活动中巩固知识，这是提高学生学习兴趣的好方法，也是达到学习效果的良好手段。每单元的音乐乐园目的就在与此。
本单元的活动围绕童年真快乐的主题展开，要让学生选择自己喜爱的内容参与音乐表演，以小组或个人的形式相互进
第四单元 童年的歌
第八课 唱——只怕不抵抗
【设计思路】
音乐课程是一门激发情感的艺术课程，同时又具有凝聚群体和张扬个性的作用。通过学唱歌曲《只怕不抵抗》，让学生了解过去战争年代的儿童的生活，激发他们朴素的爱国情感，并懂得珍惜当前幸来之不易的幸福生活。基于这样的情感体验，再引导他们用饱满的情绪和坚实的声音来演唱歌曲，并将前一课时学习的“英雄塑像”融进表演中，让学生的表演既有模仿又有创造，既有个性，又有群体合作。
【教学内容】
1．感受歌曲〈只怕不抵抗〉坚定的爱国情感，看图学表演。
2．学唱歌曲《只怕不抵抗》。
【教学目标】
1．结合“看图学表演”，感受歌曲《只怕不抵抗》所表现的抗日战争时期，儿童团员们朝气蓬勃、坚强勇敢的战斗精神，并用肢体语言表现。
2．通过欣赏感受、看图学表演等活动熟悉歌曲旋律，并能用热情饱满的情绪和坚实而有弹性的声音唱好歌曲《只怕不抵抗》。
【教学重难点】
1．歌曲学唱
2．能准确区别和唱准“不怕年纪小，只怕不抵抗”在歌曲中两次出现旋律、节奏的不同。
【教学过程】
一、复习、导入
随着《队歌》复习上一课时的“英雄塑像”，通过回顾抗日战争时期涌现出的英雄人物的故事，导入新课内容，谈谈抗日战争期间，儿童是如何开展对敌斗争的。
二、初听歌曲，感受情绪
通过听录音、教师范唱和讨论，让学生感受歌曲表现的，儿童团员们不怕敌人、与侵略者和汉奸勇敢对抗，展开坚决斗争的高涨情绪，激发学生的爱国主义情感和积极的表演欲望。
三、看图学表演
1．请学生看图，结合图片，理解歌词内容，学会分解动作。
2．随着歌曲，按歌词变化将分解动作连起来做一做，演一演。
歌曲前两句节奏规整，朗朗上口，可以采用前半句边踏步边“吹喇叭”，后半句定格造型。“手拿小刀枪，冲锋到战场”，重音落在“锋”字上，和重音相配合，要使动作的定格也落在重音字上。反复的部分可以用同样的动作表现。而两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”旋律、节奏都不一样，第一句的重音在“怕”，可采用和前面一样的动作定格在重音上的方法处理。第二次“不怕年纪小，只怕不抵抗”重音在“只”上，教师可以指导学生用不一样的动作表现这一句，动作定格在重音“只”上，重复的一句“只怕不抵抗”可以用加强动作力度或换个动作的办法来强调。
四、学唱歌曲
1．采用听唱法学唱歌曲
在熟悉歌曲的基础上，用哼唱、接唱、对唱等方法学唱歌曲。
2．难点解决
听辨两句的不同：一，长度不同，利用第二句“只怕不抵抗”的重复，启发学生之所以要唱两遍就是为了突出儿童团员与敌人抗争到底的决心，情感上更强烈、激越；二，节奏不同，可以通过对比、模仿来唱准确。
3．情感处理
结合刚才所学的表演动作，引导学生体会歌曲所表现的爱国情感，用坚定、有力、富有朝气的歌声，用饱满的情绪唱好歌曲。
4．完整演唱歌曲
【教学反思】
本课是以学唱歌曲《只怕不抵抗》进行组织教学的，而歌曲在情感、节奏上都有一定难度，因此，一定要将情感体验、歌唱教学紧密结合。因为抗日战争离二年级的学生比较远，他们有些陌生，教师在新授歌曲前通过讲故事、英雄塑像表演等充分铺垫，激发学生的爱国情感。学唱歌曲也要与“看图学表演”相结合，通过动作加深对歌曲的感受，熟悉歌词，运用表演突破歌曲难点，将体验、学唱、表演，有机融合，达到理想的教学效果。
第四单元 童年的歌
第八课 创——英雄塑像
【设计思路】
本单元以不同时代的儿童歌曲和游戏组织教材,包含了一组充满蓬勃朝气和爱国主义精神的儿童歌曲。虽然我们身处和平年代，现在的儿童对革命的历史和传统缺乏了解，通过音乐和歌曲，让他们了解一些革命时期的英雄事迹，知道如今的幸福生活是来之不易的，从而激发他们的爱国热情，学会珍惜现在的美好生活十分必要。创作表演“英雄塑像”正是一个让学生了解历史，激发爱国情感的良好载体，学生在前面的课时中已经欣赏过《中国少年先锋队队歌》，通过讲故事、听歌曲、创作表演，再现革命英雄的动人故事，能进一步激发他们朴素的爱国主义情感和富有表现力的表演。
【教学内容】
1．讲讲英雄的故事
2．听《中国少年先锋队队歌》，表演英雄塑像
【教学目标】
1．通过师生合作讲述不同时期的英雄故事，激发学生缅怀革命英雄，不忘历史，珍惜生活的感情。
2．根据故事想象英雄保家卫国的感人情景以及英勇的动人形象，分组或独自表演不同的塑像造型，并随着音乐的变化而改变。
【教学重难点】
了解英雄的故事和历史背景，能合作用肢体语言表现心目中的英雄形象，表现场景式的塑像群。
【教学过程】
一、律动进教室
全体学生随着《中过少年先锋队队歌》的乐曲，边行进边敬队礼或做吹号敲鼓动作，踏着音乐的节拍进入教室。
二、讲讲英雄的故事
1．讲讲书上的英雄故事
2．补充和拓展
教师可以简单介绍一些其他的英雄事迹，例如抗日战争时的王二小，故事中的小兵张嘎、抗美援朝时的罗盛教，以及和平时期的雷锋。可以结合他们的故事，播放一段相关的歌曲，如〈歌唱二小放牛郎〉〈学习雷锋好榜样〉，或电影〈小兵张嘎〉的片段，加深学生对英雄的认识和了解。
三、创造表演：英雄塑像
1．可以给学生一些时间让他们发挥想象，各自扮演好一个英雄的塑像造型，大家互相点评，教师再按照学生扮演的英雄的年代进行分组，引导他们互相合作，塑造出英雄群像，并且能连续快速地改变几组造型。
2．和着音乐表演
音乐开始，大家一起神气地踏步，边踏步边各自寻找合适的“阵地”表演单个英雄造型，上半段结束时，教师用手势提示学生改变动作，利用间奏，学生进行有序组合， 表演英雄群像，中间可以变换一次动作。
四、点评与小结
在学生表演以及表演结束后，教师要作出适当的评价，并请学生互相评价，或谈谈自己此刻对英雄们的感想，适时进行爱国主义教育。
【教学反思】
模仿英雄塑像虽然只是表现一组造型或一个时刻，却包含了深沉的情感，怎样引导学生用心去感受用情去表演，而不是流于表面的形式，是这节课的重点。因此前期的铺垫相当重要，教师要运用大量英雄的故事，充满感情的讲述，以情感人，更要鼓励学生自己去收集资料，自己来讲述故事，使他们从内心主动去感受英雄的伟岸形象。同时要利用讲故事的环节，让学生了解历史，弄清楚英雄故事历史背景。另外也要积极引导学生理解，在战争年代，英雄们为了国家的存亡献身极其伟大，然而在和平年代，我们仍然要学习英雄的精神，那就是表现在舍己为人、见义勇为、与坏人斗智斗勇、助人为乐等等平凡的细处。通过这节课，让学生在愉悦中获得丰富的信息，树立坚定的信念、形成正确的人生观、价值观，具有深远的意义。
第四单元 童年的歌
第八课 听——《中国少年先锋队队歌》
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第四单元第八课。主要内容是欣赏《中国少年先锋队队歌》和创“英雄造型”。
本课的主教材是欣赏《中国少年先锋队队歌》,希望通过欣赏歌曲感受进行曲的风格和特点，这个教学目标对于二年级的学生来说比较困难。因为二年级学生的知识面和联想还不够丰富，他们无法用语言来表达心中的感受，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。因此，我在设计这节课时充分利用了学生的年龄特点,利用改编造型作为切入口,让学生把听到的感受通过造型或动作来表现,经过教师的总结和指导,使学生进一步感受乐曲的情绪,为后面的创编英雄的造型做好铺垫。同时，考虑到乐曲的历史背景，我用“试带红领巾”的活动，激发学生想成为少先队员的渴望。在活动的过程中感受音乐带来的震撼，从而更好的理解歌曲的内涵及乐曲“激昂、充满斗志”的情绪，达到既定的教学目标。
【教学内容】
1．复习歌曲《只怕不抵抗》
2．欣赏《中国少年先锋队队歌》
3．创“英雄造型”
【教学目标】
1．欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2．通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
【教学过程】
一、歌表演
1．复习歌曲《只怕不抵抗》。指导学生用坚定而有弹性的声音演唱歌曲。
2. 结合图示，模仿、创作造型来表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句的歌词。
3. 歌表演《只怕不抵抗》
二、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》
1．初听并回答问题
歌曲的名称？歌曲的情绪是怎样的？
2．复听（第一段）
找出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词
3．再次复听（观看少先队入队仪式的照片）
4．学戴红领巾、敬队礼
5．完整表演唱
三、即兴合作，创作主题造型
1．导入
师：的确要成为一名优秀的少先队员还需要我们不断的努力，上节课老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。谁愿意为我们讲讲你收集的英雄故事？
2．个别学生讲故事，分组交流收集的英雄故事
3. 结合故事内容创作个体英雄造型
4. 教师小结并出示“造型主题”
（四个主题）
5．小组排练、展示主题造型
6．互相评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）
四、综合表演
表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中国少年先锋队队歌”
【教学反思】
相信大多数教师在刚刚看到本课的主教材时都会有一种无从下手的感觉，因为不不论是复习歌曲《只怕不抵抗》及欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》都是革命题材的歌曲，对于二年级学生来说可能太难了。因为，现在的孩子对于歌曲想要体现的革命精神是无法理解的，对于歌曲创作时的历史背景同样也无法想象。因此想要学生理解歌曲所表达的不畏艰险、勇往直前的革命精神是有一定难度的。因此笔者也是怀着忐忑不安的心情展开了教学。。。。。。。但出乎所有人意料的是，学生在一开始复习歌曲《只怕不抵抗》时就表现出了极大的热情，特别是在结合图示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句歌词的环节中。学生对模仿英雄造型表现出浓厚的兴趣，并在表演的过程中主动提出：歌曲中出现了两句“只怕不抵抗”可以用两种不同的造型进行表现。这个提议引起了所有学生的共鸣，于是，第二次的歌表演采纳了学生们的意见。学生在这次的演唱中不仅准确地演绎了歌曲的情绪，同时解决了歌曲的难点——唱准了两处“只怕不抵抗”的旋律。由此我们可以发现，站在学生的角度看待问题，以学生的喜欢的方式解决问题，让学生在“活动”中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。努力营造一个“动态”的课堂，让学生在视觉、听觉等方面都得到动态享受。从而激发学生对音乐的创造欲望。
但本课的教授过程中也有可能出现以下情况，如：学生在欣赏《中国少年先锋队队歌》时，教师为了激发学生学习的兴趣设计了很多活动，目的是为了让学生进一步体验歌曲的情绪，但在实际教授过程中如果教师拿捏不准的话会出现脱离音乐课变成班会课的现象。因此老师们在教授过程中一定要在不背离音乐性的前提下切合自己学生的实际情况设计教学环节。以上是我在教学中一些体会与感悟，有不足之处希望各位老师予以指正。
第四单元 童年的歌
第七课 听——快乐的节日
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第四单元第七课，主要教学内容欣赏打击乐器演奏的歌曲《快乐的节日》, 并在此基础上进行简单的即兴律动和拓展。《快乐的节日》原来是一首儿童歌曲，管桦作词，李群作曲，现由陈家驹改编成打击乐曲后情绪更为热烈活跃。
音乐欣赏要让学生用“情”去感悟，用“心”去默会，用“身”去体验，与生活实际相结合，通过仔细聆听来唤起情感，从而充分感受音乐作品。本课充分与学生的生活实际相结合，从喜欢的节日导入，激发学生欣赏的兴趣，在教学过程中，与听乐曲、为乐曲伴奏、跟着乐曲律动融合在一起，营造一个欢乐的氛围，在听、动、演中感受乐曲表达的快乐情绪。
【教学内容】
1.欣赏打击乐器演奏的乐曲《快乐的节日》
2.即兴律动《快乐的节日》
【教学目标】
1.通过欣赏、表演《快乐的节日》，感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景，表达少年儿童生活的幸福、快乐。
2.在欣赏乐曲、为乐曲伴奏、跟唱歌词等活动中感受乐曲所描绘的小朋友欢度快乐节日的轻松愉快的情景，通过即兴表演表达出乐曲所表现的快乐情绪。
3.辨别打击乐器的
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第一单元 民族花朵
单元目标
【情感态度与价值观】
1．听赏傣族舞曲《孔雀舞》，引导学生感受傣族民间音乐的特点，指导学生通过各种资料的收集来了解傣族的风情，拓宽学生的音乐视野。
2．学生能用优美的歌声演唱《金孔雀轻轻跳》，以表达傣族儿童对幸福生活的热爱之情。
3．欣赏《民族舞曲联奏》，感受表现维吾尔族、朝鲜族、藏族、蒙族、汉族五个民族的不同音乐形象及各民族音乐的特点。
4．指导学生用甜美热情的歌声表现布依族儿童幸福快乐的美好生活。
【过程与方法】
1．通过律动创编《美丽的小孔雀》掌握孔雀舞的动作要领，并能跟随音乐自由表演。
2．引导学生从生活音响中感知、认识十六分音符，激发学生的学习兴趣。
3．鼓励学生通过各种渠道收集关于风土人情的资料，感受傣族人民对生活的热爱之情。
4．通过游戏《孔雀开屏》，培养学生灵敏的听觉，能听辨唱名，唱准唱名。
【知识与技能】
1．指导孔雀舞的基本特点，学会孔雀舞的几个基本动作，能随着音乐自由组合并进行表演。
2．学生能根据不同的节奏和方法来创编旋律，并能配上适当的舞步边唱边跳。
3．认识十六分音符，会拍含十六分音符的节奏
第一单元 课时建议
第1课 建议用3-4课时完成
第一教时：听《孔雀舞》；玩玩：小小傣家人
第二教时：唱唱《金孔雀轻轻跳》；练一练
第三教时：学跳孔雀舞 ；玩玩《傣家情》
第四教时：游戏《孔雀开屏》；创《美丽的小孔雀》
第2课 建议用3-4教时完成
第一教时：听听《民族舞曲联奏》；创：听听做
第二教时：玩玩《大钟和小钟》；学：十六分音符；
第三教时：学唱《布衣娃娃爱唱歌》；玩玩《爱我中华》
音乐乐园 建议用1-2教时
第一单元 民族花朵
第一课 听——《孔雀舞》
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课。主要内容是欣赏《孔雀舞》，使学生在欣赏的过程中，感受乐曲情绪的变化的特点，了解孔雀舞的动作要领。《孔雀舞》是一首根据傣族民间乐曲改变的民间合奏曲，乐曲由引子——A段——B段——A1段构成。乐曲通过抒情优美的旋律描绘出了傣家竹楼的美丽景色，以及傣族儿女闻乐起舞的景象。
新的课程标准中指出：要重视培养学生对音乐音响细微变化的敏锐感觉，把听辨与感知和音乐的情绪发展紧密结合在一起。因此，在本课的设计中，通过听听和玩玩的活动，让学生感受到乐曲的情绪变化，体验两段音乐所带来的不同感觉，从而在听辨音乐情绪的基础上为乐曲配上合适的动作。只有当学生参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，自己亲自主动地去探索、领悟，体验时，才能真正理解音乐，喜爱音乐。
【教学内容】
1.欣赏：《孔雀舞》
2.玩玩：小小傣家人
【教学目标】
1．欣赏傣族舞曲《孔雀舞》，引导学生感受乐曲优美的旋律及傣族人民对生活的热爱之情。
2．通过“学学小孔雀”和“请到傣家来做客”的音乐活动，帮助学生进一步感受乐曲中的情绪变化，了解孔雀舞的动作要领及傣族的风土人情。
3．通过“小小傣家人”的活动，进一步感受傣族音乐的风格，在正确辨别乐曲的情绪变化的基础上进行表演。
【教学重难点】
让学生能感受乐曲优美的旋律及辨别乐曲中情绪的变化，能在音乐中想象和描绘傣族人舞蹈的情景 。
【教学过程】
一、导入 律动《爱我中华》
学生在教师的带领下边听音乐边拉手一起跑步跳入教室，围成一个大圆圈，教师可以即兴的带领学生跳一些简单的集体舞动作。
二、欣赏《孔雀舞》
（一）完整聆听乐曲，初步感受乐曲的情绪和特点。
（二）复听乐曲第一段：学学小孔雀
1．介绍孔雀舞
方法：教师可以自己或请学生示范几个孔雀舞的简单动作，请学生想想：小孔雀在干什么？
2．造型模仿
方法：教师可以在多媒体上出示一些孔雀舞的图片，让学生自己选择一、二个造型进行模仿。并请学生想想：小孔雀在跳舞时的心情是怎样的？
3．即兴表演
要求：学生可以通过想象在教室中创设情景并表演小孔雀的各种造型。
（三）复听乐曲第二段：请到傣家来做客
1．学生边聆听《孔雀舞》第二段音乐边看图片，教师和学生可以一起来介绍傣家风情，让学生在感受第二段乐曲情绪特点的同时想象傣家美丽的风光。
2．学生跟着音乐学傣族儿童过“火把节”、“泼水节”，再次感受乐曲第二段欢快、活泼的情绪。
三、完整表演《小小傣家人》
（一）完整聆听，学生按照每一段音乐的情绪选择表演内容
（二）学生自由组合，按音乐的顺序出场表演
四、课后拓展
要求：指导学生通过上网、书籍、传媒、音像等各种资料收集来了解傣族的风情，下节课在课堂中交流。
【教学反思】
音乐是动态的音响艺术。从动觉切入是最易被儿童接受的学习音乐的方式。因此本课在完整聆听乐曲的基础上结合学学小孔雀和请到傣家来做客的活动将乐曲分段欣赏。帮助学生正确区分A段和B段不同的情绪，同时在“小小傣家人”的过程中，结合傣族风土人情的介绍帮助学生感受傣族音乐的风格，了解傣族的风土人情，在正确的基础上进行小小傣家人的表演。
值得注意的是在进一步感受乐曲的不同情绪后再一次的完整聆听，笔者认为此次的聆听是很有必要的，因为乐曲是否完整会直接影响到欣赏者对乐曲的理解及想象。因此，完整聆听是合理安排表演内容的基础。也是教师在教学过程中最值得关注的过程，教师应根据学生反馈的情况作出冷静的分析和果断的调整。
第一单元 民族花朵
第一课 创——《美丽的小孔雀》
【设计思路】
本课是上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课的内容。主要内容是学跳孔雀舞和律动创编《美丽的小孔雀》。
由于孔雀舞是傣族代表性的舞蹈，而且孔雀舞的舞蹈动作也较为复杂和难学。因此，在本课中由欣赏到入，将模仿象脚鼓的鼓点的节奏作为切入点帮助学生掌握旋律的节拍、感受傣族民间音乐的特点，为后面的学习奠定基础。
音乐教育具有凝聚群体和张扬个性的作用。在本课的设计中通过学跳孔雀舞和律动创编《美丽的小孔雀》，使学生在反复的实践中掌握孔雀舞的基本动作，然后通过互相的模仿和教师的指导中，提高小组和班级的凝聚力、体验舞蹈带来的快乐；并在创作律动组合中张扬自己的个性、得到创作的愉悦。
【教学内容】
1．游戏：《孔雀开屏》
2．律动创编：《美丽的小孔雀》
【教学目标】
1．通过律动创编《美丽的小孔雀》，进一步感受傣族民间音乐的特点及傣族人民对幸福生活的热爱之情。
2．学习孔雀舞的几个基本动作，感知孔雀舞动作的基本特点，学生能随着音乐自由组合孔雀舞基本动作进行表演。
3．通过游戏《孔雀开屏》的活动，培养学生灵敏的听觉，能听辨和唱准唱名。
【教学重难点】
1．进一步感受傣族民间音乐的特点及傣族人民对幸福生活的热爱之情。
2．了解孔雀舞动作的基本特点，学生能随着音乐自由组合孔雀舞基本动作进行表演。
【教学过程】
一、游戏《孔雀开屏》
1．教师在课上一人发一张小纸片（彩色），让学生按制作扇子的方法将小纸片折好制作成他们自己的“小孔雀”，然后教师在钢琴上弹奏m s f r l ,学生将听到的音依次写在“小孔雀”的尾巴上，然后按照顺序唱一唱。
2．然后让学生将m s f r l自由排列写在小纸片上，互相交流一下，听听效果如何。
二、欣赏导入
1．聆听《孔雀舞》引子，介绍傣族的特色乐器——象脚鼓
2．聆听乐曲第一段，边听边哼唱或跟着伴奏的鼓点拍手、拍腿
3．复听乐曲第一段，教师示范表演优美的孔雀舞的，请学生敲击凳子模仿象脚鼓伴奏
三、律动创编《美丽的小孔雀》
（一）教师示范并讲解孔雀舞的动作特点
（二）学生看图模仿，讨论不同动作的含义，感受舞蹈的乐趣
（三）分组编舞竞赛：为乐曲《孔雀舞》第一段创编简单的孔雀舞组合
1．学生分组讨论、编排
2．各组反馈、交流
3．师生互评、教师指导动作的要领
4．自由组合完成舞蹈服装的制作（教师可以请学生自带报纸、彩色笔等）
四、表演展示：美丽的小孔雀
伴随《孔雀舞》的音乐，学生生装扮成小孔雀将创编的动作组合轮流展示。
【教学反思】
创作来源于生活，创作来源于模仿，对于低年级学生来说模仿是创作的第一步。因此在本课中，学生对教师的示范动作以及对图示的模仿是非常必要的，可以为后面律动创作奠定好的基础。与此同时，教师的指导也同样的重要，千万不要因为时间的关系而苛扣这一部分的时间；创作来源于实践，对于低年级学生来说，创作的灵感可能就在一遍遍的实践中产生，教师应不失时机地激发学生的联想和想象，鼓励学生将自己的想法在实践中体现。
创作来源于积累，这节课有一个很大的局限性，那就是学生对民族知识的积累和教师对于民族文化的积淀，如何使多元文化融入音乐教学，让学生更好的传承我国优秀的民族文化和民族精神是笔者应努力研究的方向。
第一单元 民族花朵
第一课 唱——金孔雀轻轻跳
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第一课，主要学习内容是学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，并在此基础上进行简单的舞蹈学习和创作。歌曲《金孔雀轻轻跳》是一首描写傣族民歌风的创作歌曲，2/4拍，F宫调式。由五个乐句构成的一段体歌曲。全曲旋律优美、明快。歌词生动，形象地描写了一幅傣族小姑娘、小男孩与孔雀在池塘边翩翩起舞地生动画面，给人留下美好的回味。
二期课改不仅给我们老师带来了教学的空间，更为学生的学习创造了无尽的乐趣。学生们学得自主，学得积极。但要让学生学得主动，必须激发他们的学习兴趣。这堂课我就以兴趣贯穿全过程，设计了“我是傣家小导游”的节目吸引孩子，让学生从陌生到熟悉；从了解到喜欢。熟悉傣家的风土人情，喜欢他们的载歌载舞。整节课通过听听、唱唱、跳跳、创创等几个教学环节，让学生喜爱演唱并能表演这首歌曲，从而感受傣家儿童演唱时的愉快心情。
【教学内容】
学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》
创编《美丽的孔雀》
【教学目标】
1．通过歌唱、表演《金孔雀轻轻跳》，感受歌曲所描写的傣族风情，表达傣族小朋友热爱生活亲近大自然的纯真情感，表现傣家孩子幸福、快乐的生活。
2．让学生在听故事、玩乐器、唱歌曲、创动作等音乐实践活动中，用柔和优美的声音表达对金孔雀的喜爱，唱出柔美的情绪、跳出可爱的形象。
3．感受2/4拍的韵律，准确地演唱跨小节的同度反复音准。
【教学重难点】
1．感受2拍子的韵律，初步能用柔美的情绪来演唱歌曲。
2．准确地把握歌曲中跨小节的同度反复音准。
【教学过程】
导入
谜语
花冠头上戴, 锦袍身上穿, 尾巴似扇形, 展开人人爱.
（二）出示新朋友——孔雀
1．和孔雀交朋友——音乐对对碰
如：XX X X
1 1
要求尾音相同，可以在孔雀的羽毛上找自己喜欢的音，音要准。
2．学习孔雀舞的基本动作，听音乐自由组合进行表演
二、玩——傣族小导游
（一）听听傣族的故事
（二）感受傣族的风土人情
有趣的节日，特色的竹楼
（三）玩玩乐器
听音乐用合适的乐器来伴奏，认识象脚鼓
三、学唱《金孔雀轻轻跳》
（一）听范唱
（二）听听——主题音乐
找找——音乐旋律
唱唱——音乐主题
拼拼——孔雀画面
四、创——最美丽的孔雀
1比声音——谁的声音最优美
2比动作——谁的舞姿最优美
3比合作——谁的表演最优美
【教学反思】
在本节课中，老师以“二期”课改的精神为指导思想，立足于学生的角度去思考、备课，以学生的发展为本，面向全体。如这节课的内容从主题的导入，学生的学习、学唱，都以玩中学贯穿整课堂。改变了教学中程式化的教学方法，从学生实际出发，在了解学生的基础上，设计了以学生自主学习、师生互动、生生互动学等教学方式。如：猜谜、拼图、学做小导游、比赛等等，既激发了学生的积极性，又提高了课堂的学习效率！更增添了师生间的情趣及融洽度。
值得注意的是：在学做“小小导游”的环节里，既要激发学生的积极性，也要注意课堂的调空，能让学生收放自如。更好地发挥学生学习的主动性。让学生在音乐课堂的天地里快乐成长！
第一单元 民族花朵
第一课 玩——快乐的舞步
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第一学期第一单元第一课，主要教学内容是玩——快乐的舞步。学生可以通过学习不同的舞步感受音乐的魅力。有活泼欢快的；有优美抒情的等。学生尝试用舞蹈来了解音乐的风格、情绪的变化等。同时也是积极参与实践的一面，在实践中也增强了同学间的友谊。
但舞蹈对有些孩子来说是弱项，于是我设计了“化装舞会”，比比哪一组的合作最自信、最默契!结合主教材的内容，学生在学会基本动作的基础上，根据自己的能力编配组合，让学生在舞蹈的活动中愉快、自信地学习。因为自信才能学得更好！同时可以将一些学过的舞蹈进行交流。
【教学内容】
1．跳：美丽的金孔雀
2．玩：快乐的舞步
3．游：傣家情
【教学目标】
1．通过表演《美丽的孔雀》，使学生感受舞蹈给歌曲带来的魅力，从而激发学生了解傣族的风俗文化的兴趣，有表情地演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。
2．让学生在邀请舞伴的“化装舞会”中学习和巩固舞蹈动作，在游戏中感受乐曲的情绪，展现自己的自信。
3．能在音乐的伴奏下根据自身实际创编组合，伙伴合作要默契。
【教学重难点】
1．跟着音乐，动作准确、到位
2．能学以致用，形象生动地表演
3．学生间合作默契
【教学过程】
一、导入
复习歌曲《娃哈哈》，歌表演
邀请新舞伴
二、复习歌曲《金孔雀轻轻跳》
歌曲复习：要求演唱声音和谐、优美、轻快
学习孔雀舞的基本动作：
基本动作：
双手虎口插腰。一脚正步，一脚虚点地，成三道弯。
动作一：孔雀鹤立
双手呈孔雀头冠形，右手上举略弯曲，双脚正步站立，左脚虚点地。
动作二：点地步翻腕
脚的动作同上。左手心向下按于左胯旁，右手心向上抬至头右前上方。
动作三：孔雀开屏
脚的动作同上。双手由身体两侧向上慢慢提至头上方，手背相靠，然后由上向下慢慢打开落下。
动作四：孔雀饮水
双脚原地小碎步，双手开屏后，身体前倾作饮水状，双手向后上方举，“摇头”好似孔雀饮水后在抖落水珠。
三、化装舞会
傣家情
邀请舞伴，跳〈美丽的孔雀〉
演演、说说：傣族的节日，傣族的服饰，做做傣家的竹楼
舞伴表演
找舞伴：合作表演你喜欢的舞蹈歌曲
换伙伴：复习学过的舞蹈歌表演
【教学反思】
这课的内容充分体现了二期课改的精神，让我们的学生成为学习的真正主人。如：舞蹈学习对某些小朋友来说，很枯燥。但老师设计的化装舞会很吸引孩子。大大提高他们学习的积极性。同时在邀请舞伴时，自己必须已经记住舞蹈的动作了，同时还要具备一定的自信心。这对我们的学生来说非常重要！自信是一种心态，是对自己能力的信任、非能力的信任和潜能的信任。只有自信你才能攀登上象牙塔。自信是一种天赋，是一种与生俱来的自然力量，是人性最大的潜能，只要在人生的成长过程中，只有不断的训练，才可以重放光芒！在这节课里老师就给了学生合适的学习空间，更给了他们自信的的展示，成为学习真正的主人！
值得注意的是：自信是建立在内涵的基础之上。学生首先要认真努力的学习！在掌握知识的基础上，才能更好的发挥彼此的自信！因此，在教学活动中，老师的指导很重要。要适当地调空好学生的行为，培养学生拥有健康、积极的学习理念，争做一个新时代的阳光少年！
第一单元 民族花朵
第二课 音乐乐园
【设计思路】
本内容选自小学《唱游》第四册第一单元。音乐乐园是每个单元学习活动的综合回顾和小结，旨在加深学生对本单元音乐活动的感受,提高音乐学习的兴趣,鼓励学生人人参与音乐活动,人人投入音乐学习。
兴趣是学习的原动力，音乐乐园的活动便在复习旧知、了解新知的游戏过程中进行。主要内容有：名曲听唱《快乐的啰嗦》、补充歌曲《一只鸟仔》、音乐小转盘《爱我中华》和五彩小星星。这些活动与第一单元“民族花朵”的主题紧紧相连，在听、唱、玩的音乐活动中师生一同领略祖国的多民族风情。
名曲听唱《快乐的啰嗦》是作曲家张式业根据彝族民间舞曲音乐改编而成的弹拨乐合奏曲。这是一首富有浓郁民族风格的乐曲，曲调简朴、短小精悍，旋律优美、流畅，带有舞曲性的音乐给人一种轻松活泼的感觉，再现了彝族人民轻歌曼舞、歌唱美好生活的欢快热烈的场面。
补充歌曲《一只鸟仔》是一首台湾汉族的儿童歌曲，4/4拍，D徵调。歌曲旋律采用了许多下滑音来装饰，并用闽南方言演唱歌词，使得歌曲富有浓郁的地方色彩和幽默感。
【教学内容】
名曲听唱《快乐的啰嗦》
补充歌曲《一只鸟仔》
音乐小转盘《爱我中华》
五彩小星星
【教学目标】
1．紧紧围绕“民族花朵”的主题，通过听赏彝族名曲《快乐的啰嗦》，学唱台湾汉族歌曲《一只鸟仔》，让学生更深地了解祖国的多民族风情，体会到民族风情的多姿多彩，感受民族大团结的幸福感。
2．在音乐小转盘、五彩小星星的活动中培养学生的歌唱、舞蹈表现能力。
【教学重点与难点】
采用听唱法学唱由闽南方言演唱的补充歌曲《一只鸟仔》。
【教学过程】
一、音乐小转盘
听赏歌曲《爱我中华》，感受歌曲欢快、热烈的情绪
击拍、朗读歌词，感知我国是个团结的多民族的国家
在书上括号中添如相应的民族名称，并用“开火车”的方式，学生轮流用一句话简单地介绍一个少数民族的风情
复听歌曲，并即兴跟唱歌词。
说明： 《爱我中华》是首大家耳熟能详的歌曲，曲调明快活泼，具有浓郁的民歌风味。活动中学生会很乐意地跟唱歌词，教师要重视带领学生有节奏感地朗读歌词、跟唱歌词，引导学生充分地感受歌曲的风格，并为下面的名曲听唱等活动作情感铺垫。
二、名曲听唱《快乐的啰嗦》
听音乐拍击乐曲节奏，感受歌曲欢快的气氛。
猜猜这是哪个少数民族的乐曲？教师简介乐曲。
用视唱字母注音谱的方式学唱歌曲并背唱主旋律。
拓展了解彝族风情，学做“花儿朵朵开的”游戏。
游戏方法：四人手拉手站成横排，由最左边的人往手搭起的桥洞内转圈；第一句歌词第一人转第一个圈，第二句歌词第一、二两人转第二个圈，第三句歌词第一、二、三三人转第三个圈，第四句歌词四人围成一个圈。
说明： 这首歌的歌词简单易学，活动中可以让学生唱唱，并学做“花儿朵朵开的”游戏，通过律动更好地感受乐曲情绪。
三、学唱补充歌曲《一只鸟仔》
听赏歌曲，感受并猜猜歌曲属于哪个民族？
教师简介歌曲，激发学生的学习兴趣。
学用闽南方言朗读歌词。
用听唱法学唱歌曲。
说明： 闽南方言较难模仿，需要通过教师讲解歌词、带读歌词来进行。
四、五彩小星星
引导学生根据自己音乐课的学习情况，用彩色水笔涂星，评价自己的表现。
说明： 五彩小星星的评价内容可以贯穿于音乐小转盘的活动中，引导学生正确地评价自己。
【教学反思】
乐由情起，音乐是人们表达情感的一种方式，通过音乐作品我们可以感受到社会生活中人类丰富的情感。因此,音乐是一门情感的艺术,是音乐学习者理解他人、表达自己心理的一种方式 。在音乐二期课改纲领中便强调音乐教育活动是师生相互交流情感的过程,是师生体验情感、表达情感的过程,也就是说音乐课需要注重一个“情” 字。
音乐乐园中的各项活动都紧紧围绕“民族花朵”的主题展开，因此，我将歌曲《爱我中华》的学习放在第一步，先激发起学生热爱祖国民族大家庭的情感。学生继了解傣族、布依族的风情后，又感知、学唱了彝族、台湾汉族的歌曲。通过听、唱、玩、说的情感体验活动更深地了解祖国的多民族风情，体会到民族风情的多姿多彩，体会民族大团结的幸福感。
第一单元 民族花朵
第二课 唱——布依娃娃爱唱歌
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第二课。《布依娃娃爱唱歌》是一首贵州布依族民歌。三个乐句一段体，2/4拍。G羽调式。曲调活泼欢快，后十六分节奏多次出现在全曲中，使歌曲节奏较为紧密。歌曲中出现的衬词“里拉拉里”不仅表达了孩子们的情感，更增添了童趣，抒发了布依儿童爱学习、爱科学和对幸福生活的赞美之情。
教学设计从布依族的民俗风情入手，通过配乐电影短片“布依风情”使学生了解布依族人民的生活、服饰等，产生对布依族人民的亲近感；通过模仿布依族儿童跳舞感受歌曲欢快的节奏，对歌曲旋律进一步熟悉；通过为歌曲创编歌表演，帮助学生感受祖国的日益强大，人民过上幸福生活的喜悦心情，培养学生的即兴创作与团队合作表演能力。
【教学内容】
1．学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》
2．歌表演《布依娃娃爱唱歌》
【教学目标】
1．学生通过观摩配乐布依族风情的短片以及学唱歌曲《布依娃娃爱唱歌》，了解布依族人民的生活、服饰等，感受他们幸福快乐的美好生活。
2．以小组合作的方式，抓住一个侧面为《布依娃娃爱唱歌》编排歌表演，并由学生在自评与互评中体验集体创作的快乐。
【教学重难点】
1．学唱歌曲，感受布依族的风土人情
2．能轻巧准确地唱好十六分音符以及歌曲中含有大跳音程的旋律
【教学过程】
一、了解布依族
1．学生观摩配乐布依风情短片
2．师生交流布依族的风土人情
3．再次欣赏短片，并以书本P10页上的声势谱为歌曲做简单的伴奏
二、学唱歌曲
1．教师有感情地演唱歌曲，学生感受歌曲的情绪
2．教师再次范唱，学生找出自己最喜欢的一句歌词唱一唱
3．回声游戏：学唱歌曲最后一个乐句
4．师生用对歌、接龙等形式学唱歌词
5．小组赛歌，相互评价
四、歌表演
1．学生按小组选择表演方式：演唱、舞蹈、集体造型、伴奏
2．综合表演《布依娃娃爱唱歌》
3．拓展：游贵州
【教学反思】
歌曲《布依娃娃爱唱歌》在旋律上有着鲜明的民族风格，歌词较为简洁。对于低年级学生来说，本身的知识储备有限，或许对布依族尚一无所知，要令其理解本歌，必须将隐伏在歌曲中内容通过某种方式表现出来。
本课试图通过视频信息满足学生对布依族的好奇，创设出审美的意境，在向学生展示祖国山河的壮丽之景时吸引住学生的眼球。本课将其贯穿课的始终，不断强化布依族给学生的印象，从而以景带情，学生唱出了对祖国的热爱和为祖国又如此壮丽山河的自豪之情。
“回声游戏”则将技能要求淡化至玩中，有效地克服了学生在唱到十六分音符时的喊叫现象。
由于学生对布依族舞蹈并不十分熟悉，所以选择舞蹈表演的小组成员虽有表演的欲望，但明显力不从心，如果将其改为跟着音乐做队形变化的表演，可能效果会较之好一些。
第一单元 民族花朵
第二课 玩——认、学、读、唱
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第一单元第二课。主要内容为感受和认识十六分音符的时值，学会拍击含有十六分音符的节奏谱。
《音乐课程标准》首先强调的就是让学生在音乐的学习过程中，尝试从实践、探索、体验的经历中获得新的知识与体验。本课通过引导学生寻找生活中含有十六分音符的各种音响，达到让学生感受和认识十六分音符的目的，进而将视觉的符号勾勒出具体的模仿表象，使学生学会拍击含有十六分音符的节奏谱。在小组合作的形式中，以节奏游戏《大钟和小钟》为载体把不同时值的音符多层次地加以总合，进一步巩固学生对音符时值的认识，体验音乐学习的快乐。
【教学内容】
1．学习十六分音符
2．玩——大钟和小钟
【教学目标】
1．通过学生对现实生活中音响资源的挖掘，使学生认识十六分音符，帮助学生理解十六分音符速度较快，时值较短的特质，体验音乐学习的快乐。
2．以小组合作的方式玩玩游戏《大钟和小钟》，帮助学生正确掌握二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的时值，并进行多层次的节奏组合尝试。
【教学重难点】
1．认识十六分音符
2．复习巩固二分、四分、八分、十六分音符的时值，并组合成多层次的节奏。
【教学过程】
一、认认十六分音符
1．学生模仿音效感受十六分音符
2．学生画画听到的声音
二、学学十六分音符
1．认识十六分音符的形状与时值
2．比较十六分音符与四分音符
3．拍拍十六分音符（在音乐伴奏中进行）
三、读读、唱唱十六分音符
1．教师指导学生认节奏谱，并能准确地拍出节奏
2．学生填词边拍边念，尝试创编新的词
3．二人一组参照书本拍拍唱唱
四、大钟和小钟
1．复习各音符的时值
2．结合生活经验，请学生为各种钟选择合适的节奏
3．在音乐伴奏下，各组模声（或选择节奏乐器）练习
4．师生合作配乐节奏故事“大钟和小钟”
【教学反思】
一切音乐的开始和基础便是节奏。可以说生活中处处有节奏。由此，本课自始至终都以学生生活中的经验为线索，通过听、说、画、拍、奏等不同感受方式逐步将学生导入对十六分音符的内在认识，学生学得较为轻松，也很积极。
在学习的过程中，由于学生接受能力不同，因此在读与唱的环节可采用个别与集体对读或对唱的形式，在适当降低学习的难度的同时，再次强化十六分音符在学生记忆中的意象。
第一单元 民族花朵
第二课 听——《民族舞曲联奏》
【设计思路】
本教学内容选自小学《唱游》第四册第一单元第二课，主要教学内容为欣赏民族器乐曲《民族舞曲联奏》，并跟着音乐即兴编舞表演。民族器乐曲《民族舞曲联奏》由五个有代表性的民族曲调编配而成：有新疆维吾尔族的《娃哈哈》，乐曲活泼、轻快；有朝鲜族的《枯梗谣》，乐曲优美、抒情；有藏族的《北京有个金太阳》，乐曲奔放、热情；有蒙古族的《筷子舞》，乐曲豪放、粗旷；还有汉族的《秧歌舞》，乐曲欢快、热烈。以上乐曲旋律各有民族音乐特色,富有歌唱性,可以伴以舞蹈。
学生们从一年级起已陆续接触了我国几个主要少数民族（如：藏、蒙、维、汉）的歌曲、舞曲，通过音乐了解了相关的民族风情。本课音乐活动便以学生的已知经验为基础，将听、创内容相结合来引导学生听、动、演、赏、创，从中感知我国民族大家庭的丰富多彩，激发学生的民族自豪感。
听 —— 通过仔细聆听唤起学生情感，引发联想，辨别音乐所表现的民族风格；动 —— 通过肢体语言的参与来加深学生对五个少数民族舞蹈动作、舞曲音乐情绪的感受；演 —— 通过小组合作表演“中华大家园”，帮助学生抒发民族自豪感；赏 —— 听觉与视觉结合，从拓展欣赏资料中丰富学生的音乐感受；创 —— 启发学生为自己的表演设计相应的服装、道具，正确地表现这五个民族的服装特色。
【教学内容】
1．听：《民族舞曲联奏》
2．为《民族舞曲联奏》编舞
【教学目标】
1．欣赏《民族舞曲联奏》,感受表现维吾尔族、朝鲜族、藏族、蒙族和汉族五个民族的不同音乐形象，从中感知我国民族大家庭的丰富多彩，激发学生的民族自豪感。
2．学生通过听音乐、模仿各民族的舞蹈动作、小组合作表演“中华大家园”以及拓展欣赏，既能从中听辨出不同的民族，又可以根据不同民族的乐曲及不同民族舞的基本动作来进行即兴律动或舞蹈。
【教学重点和难点】
通过听赏，学生能辨别出维、蒙、藏、汉、朝鲜五个不同民族的乐曲，并能即兴跟着音乐歌舞。
【教学过程】
一 、看一看，连一连
指导学生看书连线，通过服饰来辨别五个娃娃属于哪个民族
回忆、交流维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的风土人情
复习曾经学过的这些民族的歌曲或舞蹈
说明：此处的欣赏由视觉导入，通过看、辨、说的交流活动帮助学生明确掌握维、蒙、藏、汉、朝鲜五个民族的不同特点，为学生顺利地完成听辨活动作知识铺垫。
二、听一听、动一动
听《民族舞曲联奏》，辨别五首小曲分别属于哪个民族
引导学生拓展欣赏舞蹈《中国风》，感受浓郁的民族风情
跟着《民族舞曲联奏》或《中国风》的音乐即兴舞动，感受不同民族舞蹈的特色动作
说明：由上海市小伙伴艺术团表演、陈白桦编排的舞蹈《中国风》具有特点鲜明的音乐旋律、舞蹈动作和服装，能让学生视听结合充分地感知各个民族的风情。丰富的声像能加深学生对五个民族音乐的感受，并为学生的创作、表演活动作情感的激发和铺垫。活动中可以边听边讲边舞，让学生充分地聆听、舞蹈来加深感受。
三、创一创，演一演
准备“中华大家园” 民族舞会：
班内分成五组，分别介绍、表演一个少数民族的风情和歌舞
由组长抽签并带领组员排练一小段舞蹈
教师担任主持并举行“中华大家园” 民族舞会
说明：民族舞会的音乐可以选择学生已学的民族歌曲，如：藏族《我的家在日喀则》，蒙古族《草原就是我的家》，汉族《秧歌调》，维吾尔族《娃哈哈》和新学的傣族《金孔雀轻轻跳》等，在体验活动中增强学生的律动能力、表演能力。“中华大家园”民族舞会的表演还可以安排在音乐乐园的活动中，给学生充足的时间来准备解说词、歌舞及道具（头饰或服饰），为学生创造艺术实践的机会，搭建展示才华的舞台。
四、小结下课，鼓励学生在课后为自己的表演制作简单的道具或装饰。
【教学反思】
培养学生的审美体验能力是音乐教育的主要核心目标，目标则通过对音乐作品的感知、表现、鉴赏和创造四个主题活动来实现。本堂课的设计便以感知为基础，强调引导学生参与多种形式的感知活动，通过看图连线、听音乐、欣赏舞蹈模仿来丰富学生对音乐的感受能力。与学生的已知经验相联系，添加拓展欣赏内容《中国风》，为学生提供丰富的音像资料，提高学生的欣赏能力。并以感知、鉴赏为阶梯鼓励学生进行模仿、表现和创造，最终达到本课的教学目的。
学生在各个过程中都表现出对民族歌舞的兴趣，因此，课中“民族大花园”的小组表演活动还可以在下一课时继续。课后延伸的音乐实践活动，将给与学生充分的时间去合作交流、实践体验。学生将通过自己聆听音乐、编排舞蹈、设计制作相应的民族服装或道具的活动过程来加深对音乐课堂学习活动的认知，从而体验到中国的民族风情。
学生的创作表演可能很稚嫩，但他们积极参与音乐实践活动的态度是我们教师需要着重培养的。如此，才能达到培养学生审美体验能力的核心目标。
第二单元 音乐童话
第四课 听——《水族馆》
【设计思路】
这节课选自上海音乐出版社二年级第二学期第二单元第四课，主要教学内容是听赏乐曲《水族馆》，并用各种方式进行感受、表现，同时简单了解作曲家圣桑及其《动物狂欢节》组曲。乐曲《水族馆》是法国作曲家圣桑的著名管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第七段小曲。乐曲采用小行板，曲调平稳柔和，表现出水底世界的奇幻和神秘。
音乐是听觉的艺术，学生除了学会用自已的心智去聆听音乐外，还要学会用各种方式积极的表达自己的感受。因此，这堂课中，无论是听听、讲讲、看看、画画、奏奏、创创，都给予学生自由发展的空间，充分发挥学生的想象，描述自已对音乐的感受，并通过相互交流，用各种方式积极的表达，分享各自的快乐，使思维更活跃、更丰富，以加深对音乐作品的感受和理解。
【教学内容】
听赏：《水族馆》
【教学目标】
1．通过听赏《水族馆》，感受乐曲所描写的水底世界的奇妙幻境，激发学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感，同时树立保护海洋环境的意识。
2．通过听、讲、看、画、奏、创等方法，启发学生积极的表达出自己的感受，想象乐曲所描绘的五彩斑斓的水底世界。
3．引导学生听辨乐器的音色，感受乐曲中不同音色的乐器所描绘的不同意境，并用动作来表现海底动植物的形象。
【教学重难点】
1．听辨乐器的音色，熟悉乐曲中的音乐主题，感受音乐中不同音色乐器所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
2．体会主题旋律的特点，并运用各种形式进行表现。
【教学过程】
一、组织教学
1．听音乐律动进教室
2．师生问好
二、听赏：《水族馆》
（一）导入
1．谈话法导入（让学生描述海洋世界看到的各种水底景象。）
2．聆听乐曲中的音乐主题片断
让学生猜猜乐曲中的演奏乐器，并说说其音色特点，感受不同乐器的音色所描绘的不同意境，并即兴用肢体动作表现。
（二）感知学习
1．初听乐曲
让学生感受乐曲的情绪，用线条或色块来表示，并展开丰富的想象，听后进行交流讨论。
2．复听乐曲
（1）让学生边看海底世界的图画或影视，边随着音乐律动，模拟各种水中的动植物，感受音乐所描绘的各种水中动植物轻盈、透亮、随波荡漾的形态。
（2）让学生选一种印象最深的动物或植物画一画，然后把它组成一幅海底世界长卷。
（三）创编
1．学生根据乐曲的旋律，分组自选合适的乐器伴奏或模仿演奏
2．创设情景，配上道具、搭建造型分角色表演
3．有兴趣的学生可以为乐曲编上简单的故事
（四）拓展
1．让学生查找、收集有关法国作曲家圣桑的生平、作品，用各种形式来简单介绍。
2．简单了解管弦乐组曲《动物狂欢节》
3．聆听其它描写海洋世界的音乐作品 如：《水草舞》
三、总结
1．从乐曲的情绪上，或从不同的演奏乐器、不同的音色上让学生知道能表现出不同的意境
2．从环保的角度考虑，让学生从小树立保护海洋环境的意识
3．从激发情感的角度，去鼓励学生勇于发现、探索海洋奥秘的情感
【教学反思】
音乐欣赏能培养学生的想象力、表现力和创造力，如何充分发挥学生的想象，积极地描述自已对音乐的感受呢？这是值得我们教师好好动脑筋研究的一个问题。教师要允许学生按自已的“水平”去想象，因为音乐想象决不拘泥于具体的某一事物，而是每一个人在聆听过程中对作品的再创造。由于这首乐曲逼真的模仿力很容易把学生带入想象的意境，于是我通过说、听、猜、动、画、创、演等方法展开教学，并根据班级学生的能力，配上道具、乐器，搭建造型等加以渲染和表达，从而很好地对音乐作品进行感受和理解。
由于每个班的孩子存在着不同的差异，教师可以灵活的、选择性的根据实际情况选择教学环节中的内容进行教学，在每个环节的时间安排上要合理、恰当，切忌将每个环节都走过场。尤其是创编环节，二年级的学生能力有限，不可能一下子就能达到预想的效果，教师可以根据学生已有的现状提出合理的建议，在下节课中完善；还有在学生跟着音乐进行表演等分组活动中，教师一定要调控好教学常规，避免学生吵闹，没要求的进行活动。
第二单元 音乐童话
第四课 玩——小猴造楼（二）
【设计思路】
这节课选自上海音乐出版社二年级第二学期第二单元第四课，主要教学内容是玩玩小猴造楼（二），认识五线谱间上f、l、d’三个音的音位并唱准其音高和游戏《玩具乐》。
音乐知识的学习一般比较枯燥，二期课改小学音乐新课程标准中提到要淡化音乐知识的教学，但是不等于不教，所以根据二年级学生已有的身心特点，本节课的设计将游戏贯穿整个教学过程，让学生在玩中学、玩中乐、玩中体验、认识、掌握五线谱间上f、l、d’三个音，并在玩玩具的过程中激发学生的创作灵感，让学生即兴创编各种节奏进行接龙、多声部练习等，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的音准能力、创编能力及相互间的合作能力。
【教学内容】
1．小猴造楼（二）
2．游戏《玩具乐》
【教学目标】
1．通过各种音乐游戏，让学生感知音乐的神奇，激发学生学习音乐的兴趣，培养学生即兴创编能力。
2．通过色块感知三个间上f、l、d’的音高位置，巩固唱名发音及音准，同时帮助学生分清“线”与“间”的概念。
3．在听听、唱唱、创创、奏奏、玩玩、写写的过程中，掌握f、l、d’的音高，并巩固复习学过的节奏，并引导学生按节奏的韵律进行接龙、多声部的练习，提高学生即兴创编能力及合作能力。
【教学重难点】
1．认识f、l、d’在五线谱上的位置，并唱准其音高。
2．在恒速的状态下即兴创作节奏进行接龙、多声部节奏练习。
【教学过程】
一、组织教学
1．听音乐律动进教室
2．师生问好
二、小猴造楼（二）
1．导入：复习上节课学过的五线谱知识及线上的m、s、si三个音。
2．儿歌
师：聪明的小猴造大楼，大楼里住着小音符，听听它们该住哪里，谁能上来摆一摆。
（1）老师朗读儿歌
（2）学生在五线谱上摆放出f、l、d’三个音的位置，并告诉大家
（3）听着琴声唱唱音高
（4）师生对读儿歌
3．游戏
（1）跳橡筋：地上放五条彩线，学生分成几组进行游戏，要求听出琴上弹奏的音就跳到相应的位置上并唱一唱，看谁的反应快、听错的学生坐到位置上，剩下的学生继续游戏。
（2）摘苹果：听音把苹果放在相应的线或间上
（3）小猫钓鱼：学生戴上小猫头饰，听音钓相应的鱼
（4）拣树叶：学生手拿写有唱名的篮子，听音拣相应的树叶
三、游戏：《玩具乐》
1．教师朗读儿歌
2．学生自学书中已有的节奏
3．教师选择书中的一个动物为它创编节奏并拍拍读读
4．学生模仿，选择其中的一种动物进行创编，并把节奏写在相应的圆圈中，随后交流
5．接龙游戏：学生分成几组，拿出自带的玩具，为它创编节奏拍拍读读，然后分组游戏，进行比赛。
6．启发学生进行多声部节奏训练
【教学反思】
本堂课充分体现了二期课改以学生为主的教育理念，为学生营造了一个宽松自由、适宜于他们主动参与和主动学习的教学环境。
课中有两个教学内容，如何让学生很好地玩起来，并在玩中学到音乐知识，并使知识真正的巩固掌握呢？为此，在本节课的教学中，我针对二年级学生的身心特点，利用游戏教学贯穿始终，使原本枯燥的音乐知识学习变得有趣，并从视觉、听觉、动觉上引导学生感知f、l、d’三个音。
音乐是门实践性十分强的学科，我们要充分面向全体学生，根据学生的特点和教材内容灵活把握，在游戏《玩具乐》中，由于玩具是孩子们最熟悉的好朋友，时刻伴随在他们身边，而且玩具发出的各种声响，也是孩子们最耳熟能详的，因此让学生从身边着手，到生活中去发现，就激发了学生的创作灵感，培养了学生的创新意识和创造能力，更好的实现创造教育的目的，真正提高学生的音乐素质。但要注意的事，二年级的学生分组活动的能力还不够强，因此教师必须在活动过程中提供及时地帮助和指导，尤其在接龙的环节中，要带领学生一起学习。
第三单元 外国小曲
单元目标
【情感态度价值观】
1．通过欣赏舒伯特和莫扎特的《摇篮曲》，让学生感受摇篮曲平稳、优美、抒情的音乐形象，体会哄宝宝睡觉时的美好情感，了解国外优秀《摇篮曲》作品。
2．通过欣赏轻音乐曲《在钟表店里》，感受音乐描绘的各种钟表及钟表店里热闹的情景和轻松、愉快的音乐情绪，体会钟表匠劳动时的欢快心情，领略世界描绘性标题音乐的杰作。
3．指导学生用安静、甜美的歌声，气息连贯地唱好《我的小宝宝》；用活泼、欢快的歌声演唱情绪热烈的《洋娃娃和小熊跳舞》，并在集体表演中体会两种不同的音乐形象与情绪。进一步感受外国优秀音乐作品的艺术魅力，拓宽音乐文化视野。
【过程与方法】
1．通过听听、议议、玩玩、唱唱、演演等教学活动，引导学生去感受音乐形象，体会外国优秀音乐作品的内涵，理解多元文化。
通过创编《咪咪摇篮曲》，指导学生学会用各种动作创造编摇篮，并用d、r、m或d、m、s创编简单的摇篮曲旋律，进一步感受《摇篮曲》的风格特点。
指导学生用《吉达巴》、《恰恰恰》、《迪斯科》等不同节奏，随音乐自由做律动，进一步感受外国音乐艺术的魅力。
【知识与技能】
1．在音乐活动中让学生感知“do”、“re”，并唱准上行、下行音阶的唱名。
2．通过音乐游戏《圆圈、方块和三角》、音响故事《快乐的早晨》、律动《叮咚圆舞曲》等来培养学生的即兴创造能力与互相配合的能力。
第三单元 课时建议
第五课 建议用4-5教时完成
第一教时：欣赏《摇篮曲》；律动《多彩的摇篮》。
第二教时：玩《小猴造楼》,认识do 、re；日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。
第三教是：唱《我的小宝宝》；巩固do 、re两音。
第四教时：创《咪咪摇篮曲》；拓展——《摇篮曲》。
第六课 建议用4-5教时完成
第一教时：欣赏《在钟表店里》；创编情景式表演。
第二教时：玩玩《小猴造楼》四；用《吉达巴》等节奏律动；《叮咚圆舞曲》。
第三教是：唱唱《洋娃娃和小熊跳舞》；巩固唱名；跳跳《洋娃娃和小熊跳舞》。
第四教时：创编音响故事《快乐的早晨》。
音乐乐园 建议用1-2教时
第三单元 外国小曲
第五课 听——摇篮曲
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是欣赏《摇篮曲》,感受摇篮曲的音乐形象 。奥地利著名作曲家舒伯特作曲的《摇篮曲》是一首四四拍，由四个乐句构成的一段体歌曲。这首欣赏曲旋律平稳、优美、抒情。歌词亲切、感人，形象地描绘了妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的情景。
音乐是一种听觉艺术，要想实现音乐欣赏目标，必须遵从听觉领先，动觉切入的教学理念。因此在本课欣赏教学中，我注重培养学生良好的欣赏习惯，每一次聆听都有明确的目标,从对《摇篮曲》形成初步印象——听出歌词大意、分清乐句——哼唱旋律与歌词——动一动表现乐曲——拓展。层层铺垫、步步加深, 帮助学生更好地感受《摇篮曲》所表现的音乐形象,促使学生深入地理解多元音乐文化。
【教学内容】
1. 欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
2. 律动《多彩的摇篮》
3. 拓展欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》
【教学目标】
1．通过欣赏《摇篮曲》，使学生了解乐曲所表现的情境，从而唤起对儿时的美好向往，深切地体会到母爱的温暖，了解异国多元音乐文化。
2．让学生在听听、想想、议议、唱唱、玩玩的活动中，感受《摇篮曲》所表现的音乐形象，并指导学生学会用动作以及声音等方式表现自己对摇篮曲的感受。
3．通过拓展欣赏中外不同的《摇篮曲》，使学生进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象，归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
【教学重难点】
1．欣赏《摇篮曲》，感受乐曲的情绪
2．归纳出《摇篮曲》的音乐特点
【教学过程】
一、听着歌曲《摇啊摇》律动进教室
二、欣赏导入
1.复习用上海方言朗读《摇啊摇》歌词
2.复习用上海方言演唱童谣《摇啊摇》
说明： 通过对上海童谣《摇啊摇》的复习,以旧带新。从回顾本土的《摇篮曲》自然地过渡到对外国《摇篮曲》的欣赏,使学生更容易地理解多元音乐文化。
三、欣赏舒伯特作曲的《摇篮曲》
（一）初听
1.初步感受乐曲的情绪,想象乐曲所描绘的音乐形象。
说明：可让学生自由选择一个喜欢的姿势,闭上眼睛来静静地欣赏,培养学生聆听的良好习惯。
2.说说感受
(二) 复听
了解歌词内容
听出乐曲由几个乐句组成
(三)唱一唱
1．哼唱《摇篮曲》旋律
2．有感情地朗读歌词
3．有感情地学唱《摇篮曲》
说明：通过以上环节帮助学生更好地欣赏舒伯特的《摇篮曲》,理解乐曲的音乐形象与情绪,进一步培养学生欣赏音乐的良好习惯。
(四)动一动
听着《摇篮曲》音乐分角色做做哄宝宝睡觉的动作
跟着音乐创设各种摇篮做做律动《多彩的摇篮》
组合律动
说明：在动的过程中，可创设情景：星星、月亮、晚风婆婆、花、草等，并结合《多彩的摇篮》自由创作各种摇篮造型，边哼唱边摇宝宝入睡,在身临其境中表现自己对《摇篮曲》的感受。
四、拓展
1．欣赏莫扎特作曲的《摇篮曲》。
2．引导学生通过上网、书籍、传播媒体、音响资料、询问他人等途径来收集中外有关《摇篮曲》的文字或音响资料，下节课在课堂中展示交流。
说明：拓宽学生的音乐视野, 进一步感受《摇篮曲》所表达的音乐形象。并且激发学生通过课外自主学习, 加深对《摇篮曲》题材的理解,丰富有关《摇篮曲》的音乐知识,最终归纳出《摇篮曲》的音乐特点。
【教学反思】
本节欣赏课遵从了“听觉领先，动觉切入”的先进音乐教学理念,对每一次聆听都提出了恰当、明确的要求,教学铺垫层层递进,使学生在自然而然中深切地感受到了《摇篮曲》优美动人的音乐形象,唤起了对儿时的美好遐想,理解了多元文化,并养成了的良好的聆听习惯。
在动觉切入时,我先让学生通过分角色表演,来体会母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受;然后引导学生用各种动作或道具来搭建摇篮进行《多彩的摇篮》的律动;再将两者结合起来,创设适宜的情境,进行组合表演。使学生如身临其境般地感受到了《摇篮曲》所表达的意境和情绪, 顺利地解决了本堂课的重点难点 ,再现了月光下,慈爱的妈妈轻轻摇着摇篮，催宝宝快快入睡的动人情景。架起了与世界其他不同民族优秀音乐文化之间的桥梁,帮助学生树立了平等的多元文化价值观。
第三单元 外国小曲
第五课 玩——小猴造楼 圆圈、方块和三角
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课，主要教学内容是玩玩《小猴造楼》、《圆圈、方块和三角》。音乐活动《小猴造楼》,是一首让学生初步感知“do”和“re”的位置的短小、有趣的游戏式儿歌。《圆圈、方块和三角》是一首根据日本儿童游戏改编的简短、活泼的二拍子歌曲, 学生可以边唱边搭各种图形 。
兴趣是学习音乐的基本动力,音乐教学要积极引导学生参与各项音乐活动,激发学生的学习兴趣,并在艺术实践中培养学生的合作意识与团队精神。因此在这节课中,我抓住学生喜爱小动物的年龄特点,引导他们在游戏式的儿歌中，初步感知“do”和“re”的位置;并充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程, 通过玩玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》，培养学生良好的合作意识和群体中的协调能力。
【教学内容】
1. 玩《小猴造楼》,认识do 、re。
2．日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》。
【教学目标】
1. 指导学生在游戏式的儿歌《小猴造楼》中，初步感知下加一线唱“do”,下加一间唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。
2．通过玩玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》,来培养学生对形状的兴趣以及伙伴间合作表演的能力。
【教学重难点】
1. 初步感知“do”和“re”的位置，并唱准唱名。
2．在游戏活动中培养合作表演的能力。
【教学过程】
一、听着舒伯特的《摇篮曲》律动进教室
二、展示交流
说明： 通过展示交流, 给学生一个平台,鼓励他们把自己搜索到的有关《摇篮曲》的资料介绍给大家,在分享中丰富对《摇篮曲》的理解,激发其自主学习音乐的兴趣。
三、音乐活动《小猴造楼》
1. 认识“do”和“re”两块砖的位置
2. 看图学唱唱名
3. 配上儿歌反复练习,要求音要准
4. 填一填、唱一唱
说明： 抓住学生对音乐游戏《小猴造楼》的兴趣,引导他们通过观察，感知下加一线上的砖唱“do”，下加一间上的砖唱“re”,为以后学习五线谱做好准备。
四、日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》
(一) 学唱游戏歌曲《圆圈、方块和三角》
1. 跟着歌曲旋律走一走
2. 拍拍歌曲节奏谱
视唱唱名谱
按节奏读读儿歌
学唱歌曲
(二)玩玩游戏《圆圈、方块和三角》
1.观察图形，
要求:了解圆圈、方块和三角,这三种不同图形的搭建方法。
2.学生分组进行实践
要求:搭建出圆圈、方块和三角这三种不同图形。
3.游戏《圆圈、方块和三角》
要求:在音乐伴奏下, 边唱边搭图形,并及时变换队形来游戏。
说明：游戏可以分为三人一组为三角形，四人一组为方形，五人一组为圆形，让学生自由组合后搭建各种图形。同时结合顺时针转或向里缩小、外放大圆圈、方块和三角等形式来进行游戏。
五、拓展
1. 说说还可以搭建哪些图形
2. 为图形编编歌词
3. 分组进行实践
4. 边唱边搭建新创编的图形
说明：通过拓展进一步激发学生对图形游戏的兴趣,发挥其创造能力,在集体音乐实践中不断地增强团队意识,加强合作表演的能力。
【教学反思】
本节课根据低年级学生的年龄特征,从兴趣出发,通过各种生动有趣的音乐游戏活动,使学生在亲身参与的过程中,掌握了音乐基本知识,增强了合作意识,培养了同学之间相互协作表演的能力,为学生终身爱好音乐奠定了基础。
值得注意的是，在指导学生玩日本儿童游戏《圆圈、方块和三角》时,一定要先引导学生仔细观察图形,并明确要求,然后再留给学生足够的分组实践的空间与时间。千万不能走过场或要求不明确,那样学生的合作表演能力就不可能得到很好的提高,这个游戏就失去了其本身的意义。
最后的拓展环节非常富有挑战性,学生一开始会很兴奋,但在为图形编编歌词时,学生很可能会在语句的组织上出现困难。此时,老师要鼓励学生发挥集体的智慧,同时给予巧妙的点拨,并注意保护学生的自信心和对音乐创作的积极性。
第三单元 外国小花
第五课 唱——《我的小宝宝》
【设计思路】
本课的教材是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课第三教时，主要教内容是学唱歌曲《我的小宝宝》及巩固音乐知识do、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律。《我的小宝宝》是一首曲调简短，起伏平稳的摇篮曲，音域只有五度，全曲共八小节，后半段以二分音符的节奏型和下行的旋律表现了妈妈亲切的哄小宝宝安静入睡的情景，使旋律平稳中又有荡漾之感。
在这堂课中，学生对摇篮曲的温馨、柔和的特点已有所掌握。在创设的学习意境中，学唱歌曲《我的小宝宝》，将自身从长辈那里感受到的的亲情，再抒发到对小宝宝的爱，表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
【教学内容】
1．创——创编节奏及旋律
2．唱——《我的小宝宝》
3．游戏——多彩的摇篮
【教学目标】
1．通过学唱歌曲《我的小宝宝》，指导学生能用歌声和简单的动作表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，同时体会长辈对自己的爱。
2．通过游戏多彩的摇篮感受体会歌曲的旋律，再运用节奏谱、视唱字母谱的方法学唱歌曲《我的小宝宝》，并能与同伴一起用各种动作创编形状各异的摇篮。
3．巩固do、re在五线谱上的位置，用四分音符、八分音符、二分音符创编节奏，并创编旋律。
【教学重点难点】
学生能通过节奏谱、视唱字母谱学唱歌曲并掌握摇篮曲的特点，用安静、甜美的歌声学唱《我的小宝宝》。
【教学过程】
听音乐进教室（学生听音乐进入教室《闪烁的小星》）
复习歌曲《闪烁的小星》
游戏——多彩的摇篮
1．导入
夜晚来到了，星星在闪烁，我们小宝宝要睡觉了，你们小的时候睡在哪里最舒服？怎样的摇篮才能让小宝宝安然入睡？
2．游戏——多彩的摇篮
你能和小伙伴一起用你身边的物品来搭搭各种各样的摇篮吗？
创编节奏和旋律
1．出示音符（四分音符、八分音符、二分音符），创作节两小节节奏
2．拍拍节奏
3．复习巩固do、re在五线谱上的位置
4．用d、r、m；d、m、s编曲
5．学生分组创编旋律
歌曲教学
1．出示歌曲《我的小宝宝》节奏，学生拍击节奏，教师钢琴伴奏
2．出示歌曲《我的小宝宝》歌谱，学生视谱唱谱
教师弹一小节歌谱学生唱一小节歌谱
教师弹一乐句学生视谱唱一乐句
学生在钢琴伴奏下用LU连起来哼唱乐曲
学生在钢琴伴奏下连起来唱歌谱
3．导入：夜晚多么安静啊，我们的小宝宝要睡觉了，你来听听？
4．范唱：听听歌曲唱了些什么？表达了什么情感？你能随着歌曲动动身体吗？
5．歌曲表达了妈妈摇着摇篮，小宝宝甜美入睡的生动形象
6．唱读歌词
7．学唱歌词：教师弹一乐句学生唱一乐句
8．师生对唱：教师唱一、三乐句，学生唱二、四乐句
9．生生对唱：扮演角色（妈妈或宝宝）
10．自己设计简单的动作歌表演
11．结合《多彩的摇篮》进行简单的歌表演
六、小结
朗诵单元主题诗
【教学反思】
本课时主要教学内容是学唱歌曲《我的小宝宝》及巩固音乐知识do、re在五线谱上的位置，并能创编简单的节奏和旋律，为编创咪咪摇篮曲而作铺垫。学习do、re在五线谱上的位置并在歌曲中巩固音乐知识，使学生对前一阶段的音乐知识的学习得到了及时的运用，让学生养成良好的视谱读谱习惯，打好扎实的知识基础。在歌曲教学中，学生在听音乐进教室时创设的意境中，进入状态，体会感受并表现摇篮曲摇曳的感觉和安溢的意境。歌曲教学中进行角色扮演，并巩固歌词，对唱的环节能让学生身临其景的表达对小宝宝的爱，哄小宝宝甜蜜入睡，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
值得注意的是学生在创编活动中不容易控制情绪，不利于表现摇篮曲安逸的意境，教师要做到及时的指正和适时的指导，例如加入关灯、拉上窗帘、轻声讲话等特定的情景创设方法，效果会更好。
第四单元 外国小花
第五课 创——《咪咪摇篮曲》
【设计思路】
本课的教材是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课第四教时，主要的教学内容是歌曲处理《我的小宝宝》，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，并能用各种各样的队型和造型进行情景创设，学生能用do，re，mi；do，mi，sol创编简单的节奏和旋律。在这堂课中，学生对摇篮曲的温馨、柔和的特点已有所掌握。在创设的学习意境中，演唱歌曲《我的小宝宝》，将自身从长辈那里感受到的的亲情，再抒发到对小宝宝的爱，表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
本教时重点突出在创上，通过短小乐句的创作，律动--多彩的摇篮以及简单的歌词创作等活动，让学生在与同学协作表演的过程中，能分角色表演，在创设的情景中表达对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱，从而培养学生求异思维、合作互动、各类创作能力，达到培养创新精神的目的。
【教学内容】
1．唱——《我的小宝宝》
2．玩——多彩的摇篮
3．创——咪咪摇篮曲
【教学目标】
1．通过歌表演《我的小宝宝》，以及游戏创作活动，让学生再次感受“摇篮曲”的平稳、优美、抒情的音乐形象，同时体会自己对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱。
2．尝试用DO、RE、MI；DO、MI、SOL等唱名创作符合摇篮曲特点的短小的乐句，并根据自己创编的摇篮曲，进行情景创设、角色扮演，培养学生合作表演能力。
【教学重点难点】
掌握摇篮曲的特点，创编短小的符合摇篮曲特点的乐句，并根据改编了歌词的歌曲，创设情景并分角色表演。
【教学过程】
一、听音乐进教室
随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型
二、游戏活动
1．律动：采花
2．编编节奏：
（用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏）
3．编曲活动：（1）DO、RE、MI （2）DO、MI、SOL
三、歌曲表演
1．齐唱歌曲《我的小宝宝》
2．指导学生用宁静、甜美的声音演唱
3．歌表演
4．结合多彩的摇篮按小组组合表演
5．根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词
6．小组表演，展示，评价
7．情景创设，布置环境，教师唱唱舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型
四、拓展
1．你还知道哪些摇篮曲（曾经学过的）
2．各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示
3．用不同的曲线来表示
4．用乐器来敲敲，编编咪咪摇篮曲
5．用打击乐器来伴奏
五、小结
六、布置任务，拓展课外
找找摇篮曲的音响资料，下一节课拿来我们共享
【教学反思】
本课时的重点在“创”上，通过节奏、旋律的创作，歌词的改编、多彩的摇篮等教学环节，让学生不断的创作。本单元是对学生进行外国小曲的教学，学生初步接触了国外著名的音乐家创作的关于摇篮曲的乐曲，对于摇篮曲有了浅显的了解，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，在教学环节中，让学生用围巾，布娃娃，水果篮还有凳子等身边的道具搭起多彩的摇篮，让学生布置摇曳的氛围创设情景，学生不仅学习兴趣相当浓烈，并通过这样的活动，体验到了摇篮曲起伏动感的特点，为创作短小的符合摇篮曲特点的旋律做好准备。音乐是听觉的艺术,也是一门实践性很强的艺术，以“听、赏、动、演、创”作为音乐感知的隐线，在生动、活泼、积极的学习气氛中，培养学生的发散性思维，引导学生求异求新的创造欲与创造力。在课中通过现今最流行的活动——超级PK台，让学生听辩欢快、优美的不同音乐情绪的音乐片段，并用身体表现出进行曲、圆舞曲、迪斯科、摇篮曲的不同感觉，从而用曲线总结出摇篮曲与其他曲式不同的音乐特点，并运用音条乐器及打击乐器即兴创作出短小的乐句。学生在游戏活动中掌握音乐知识技能学习音乐知识是最愉快的，掌握音乐的知识与技能的效果也是非常明显的。用一拍、二拍的音符，来组合成两小节的节奏是不难的事，学生兴趣会很高，再加上三拍的附点二分音符，就能组合成三拍子的节奏，在创作两拍子的节奏的基础上，创作三拍子的节奏就顺理成章了，同时也让学生掌握了两拍子和三拍子的知识点，同时也为创编旋律做好技能的准备。对于新时期的一代新人，要有团结协作的能力，并在协作过程中有创意，每次都有不同的组合表现。在听音乐进教室这一环节中，要求学生能用各种各样的队型和造型表现《摇啊摇》，按照小组的合作，搭成不同的船的造型，在创作多彩的摇篮过程中，也用自由组合的要求做到和他人的合作和协调表现，学生在歌表演的过程中，也进行了角色的扮演，有扮长辈的，有扮小宝宝的，还有扮演小鸟、大树的，学生在表演的过程中，不仅提高了合作的能力，同时也加强了互相的协调能力，并提高了音乐表现能力。
第四单元 外国小花
第五课 创——《咪咪摇篮曲》
【设计思路】
本课的教材是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第五课第四教时，主要的教学内容是歌曲处理《我的小宝宝》，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，并能用各种各样的队型和造型进行情景创设，学生能用do，re，mi；do，mi，sol创编简单的节奏和旋律。在这堂课中，学生对摇篮曲的温馨、柔和的特点已有所掌握。在创设的学习意境中，演唱歌曲《我的小宝宝》，将自身从长辈那里感受到的的亲情，再抒发到对小宝宝的爱，表现安详的意境和摇篮曲摇曳的感觉，在音乐实践中深刻体会摇篮曲带来的艺术魅力。
本教时重点突出在创上，通过短小乐句的创作，律动--多彩的摇篮以及简单的歌词创作等活动，让学生在与同学协作表演的过程中，能分角色表演，在创设的情景中表达对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱，从而培养学生求异思维、合作互动、各类创作能力，达到培养创新精神的目的。
【教学内容】
1．唱——《我的小宝宝》
2．玩——多彩的摇篮
3．创——咪咪摇篮曲
【教学目标】
1．通过歌表演《我的小宝宝》，以及游戏创作活动，让学生再次感受“摇篮曲”的平稳、优美、抒情的音乐形象，同时体会自己对洋娃娃、小动物以及小伙伴的爱。
2．尝试用DO、RE、MI；DO、MI、SOL等唱名创作符合摇篮曲特点的短小的乐句，并根据自己创编的摇篮曲，进行情景创设、角色扮演，培养学生合作表演能力。
【教学重点难点】
掌握摇篮曲的特点，创编短小的符合摇篮曲特点的乐句，并根据改编了歌词的歌曲，创设情景并分角色表演。
【教学过程】
一、听音乐进教室
随着《摇啊摇，摇到外婆桥》进教室，分角色，摆造型
二、游戏活动
1．律动：采花
2．编编节奏：
（用附点二分音符、二分音符、四分音符来编编节奏）
3．编曲活动：（1）DO、RE、MI （2）DO、MI、SOL
三、歌曲表演
1．齐唱歌曲《我的小宝宝》
2．指导学生用宁静、甜美的声音演唱
3．歌表演
4．结合多彩的摇篮按小组组合表演
5．根据所带的玩具，边扮演角色，边尝试创作歌词
6．小组表演，展示，评价
7．情景创设，布置环境，教师唱唱舒伯特的《摇篮曲》，学生律动，按照小组摆多种多样的摇篮造型
四、拓展
1．你还知道哪些摇篮曲（曾经学过的）
2．各类乐曲片段赏析，分蓝组、红组用不同的动作来表示
3．用不同的曲线来表示
4．用乐器来敲敲，编编咪咪摇篮曲
5．用打击乐器来伴奏
五、小结
六、布置任务，拓展课外
找找摇篮曲的音响资料，下一节课拿来我们共享
【教学反思】
本课时的重点在“创”上，通过节奏、旋律的创作，歌词的改编、多彩的摇篮等教学环节，让学生不断的创作。本单元是对学生进行外国小曲的教学，学生初步接触了国外著名的音乐家创作的关于摇篮曲的乐曲，对于摇篮曲有了浅显的了解，能用安静、甜美的歌声，气息连贯的演唱歌曲《我的小宝宝》，在教学环节中，让学生用围巾，布娃娃，水果篮还有凳子等身边的道具搭起多彩的摇篮，让学生布置摇曳的氛围创设情景，学生不仅学习兴趣相当浓烈，并通过这样的活动，体验到了摇篮曲起伏动感的特点，为创作短小的符合摇篮曲特点的旋律做好准备。音乐是听觉的艺术,也是一门实践性很强的艺术，以“听、赏、动、演、创”作为音乐感知的隐线，在生动、活泼、积极的学习气氛中，培养学生的发散性思维，引导学生求异求新的创造欲与创造力。在课中通过现今最流行的活动——超级PK台，让学生听辩欢快、优美的不同音乐情绪的音乐片段，并用身体表现出进行曲、圆舞曲、迪斯科、摇篮曲的不同感觉，从而用曲线总结出摇篮曲与其他曲式不同的音乐特点，并运用音条乐器及打击乐器即兴创作出短小的乐句。学生在游戏活动中掌握音乐知识技能学习音乐知识是最愉快的，掌握音乐的知识与技能的效果也是非常明显的。用一拍、二拍的音符，来组合成两小节的节奏是不难的事，学生兴趣会很高，再加上三拍的附点二分音符，就能组合成三拍子的节奏，在创作两拍子的节奏的基础上，创作三拍子的节奏就顺理成章了，同时也让学生掌握了两拍子和三拍子的知识点，同时也为创编旋律做好技能的准备。对于新时期的一代新人，要有团结协作的能力，并在协作过程中有创意，每次都有不同的组合表现。在听音乐进教室这一环节中，要求学生能用各种各样的队型和造型表现《摇啊摇》，按照小组的合作，搭成不同的船的造型，在创作多彩的摇篮过程中，也用自由组合的要求做到和他人的合作和协调表现，学生在歌表演的过程中，也进行了角色的扮演，有扮长辈的，有扮小宝宝的，还有扮演小鸟、大树的，学生在表演的过程中，不仅提高了合作的能力，同时也加强了互相的协调能力，并提高了音乐表现能力。
第三单元 外国小曲
第六课 玩——《小猴造楼》、《叮咚圆舞曲》
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六课，主要教学内容是玩玩音乐游戏《小猴造楼》和律动《叮咚圆舞曲》。
游戏是学生们最喜欢的一项娱乐活动，本节课我就围绕了《小猴造楼》和《叮咚圆舞曲》两个内容设计了一些不同的音乐游戏和音乐竞赛活动。目的是通过各种有趣的音乐游戏来激发学生学习的兴趣，以此调动学生的学习积极性，锻炼提高学生的音乐能力。在游戏竞赛中引导学生掌握do——do’各音唱名，培养学生听音唱准音高的能力。在节奏游戏和律动游戏中帮助学生复习感知十六分音符的时值，培养学生协调的律动能力和团队的合作精神。
【教学内容】
1．音乐游戏《小猴造楼》
2．律动《叮咚圆舞曲》
【教学目标】
1．通过音乐游戏《小猴造楼》，感知并唱准do——do’上行、下行音阶的唱名，熟悉并初步掌握各音在五线谱上的位置，同时听准唱准音高。
2．用自然的声音学唱《叮咚圆舞曲》，让学生在节奏、歌唱中感知十六分的时值，培养学生协调律动能力和团结的合作精神。
【教学重难点】
熟悉五线谱的音位、音高，唱准七个音组成旋律和《叮咚圆舞曲》用唱名歌词和律动来学习、复习十六音符的时值。
【教学过程】
律动《洋娃娃和小熊跳舞》进教室
二、玩《小猴造楼》
洋娃娃和小熊到七只小猴的新家做客
（一）看看小猴们造的大楼是怎样的：点五线谱唱上行、下行音阶
（二）音乐游戏《小猴爬楼梯》
1．用 的节奏在五线谱大楼上点唱
2．顽皮的小猴正在新造的大楼里跳上跳下，听听唱唱它们跳到哪几层楼？
用各种形式听出第二小节的音，放出在五线谱上的位置并唱一唱。
d m d m s s s
r f r f l l l
m s m s d d d
（三）儿歌
1．自学儿歌
2．师生朗读视唱儿歌
3．音乐伴奏有节奏感地朗读儿歌，唱准各个唱名
4．小组创编表演儿歌。每人扮演一个小猴子代表一个音，边念边用形体语言表现高低。
（四）音乐竞赛“编编唱唱”
1．准确拍击2条节奏
2．认认、唱唱，填完整
3．小组自选一条拍拍、编编、唱唱
4．小组交流创编情况
三、律动《叮咚圆舞曲》
（一）与洋娃娃、小熊、顽皮猴一起找舞伴手拉手跳舞
（二）十六分节奏，指导学生准确拍击节奏
（三）师生学习唱字母谱
（四）学唱歌词
1．有节奏感、高位置地念歌词
2．用各种形式学唱歌词
3．指导演唱：嘴巴张开，快速清晰地咬字吐字；高位置地眉开眼笑地唱
（五）边唱边学跳圆圈舞
跳法1：手拉手单圈，一、三小节踏点步，二、四小节朝顺时针方向随节奏弹簧小跑步。
跳法2：手拉手单圈，一、三小节踏点步，第二小节朝圆心手举起随节奏弹簧小跑步，第四小节从圆心边跳边放下手退回原位。
跳法3：手拉手面向圆心双圈，一、三小节踏点步，二、四小节内外圈2个方向随节奏弹簧小跑步。
跳法4：内外双圈，舞伴面对面手拉手，一、三小节踏点步，二、四小节朝顺时针方向转随节奏弹簧小跑步交换位置拍拍拍。
6．小组讨论创编与别人不一样的动作和队形。
跳法5：……
交流展示
四、课堂小结
【教学反思】
本节课我针对低年级学生的个性特点，紧紧围绕以学生发展为本的教育理念设置目标和要求，运用了多种教学方法，设计各种音乐游戏融于其中调动学生，循序渐进，重视学生音乐实践过程，使枯燥乏味的音乐知识在活动中展开，使学生在听听、玩玩、拍拍、唱唱等活动中学习巩固音乐知识。
我们面对许多不同的班级，学生间的个性差异明显，所拥有的音乐本领和基础都不一样，因此在实际教学中，教师要处理好“预设”与“生成”间的关系，进行临场调空，在小组活动中善于引导有能力的学生带动较差的学生，培养他们的合作意识和团队精神。比如，在律动《叮咚圆舞曲》这一环节中，教师就可以根据各班学习的实际情况生成新的教学方法，自主能力较差的班级可以以教师为主导带领学生拍拍、唱唱、跳跳、编编，以模仿学习、接受式学习为主；而能力较强的班级则可多给予学生的自主学习的空间，让孩子们在自主学习中尝试成功，增加自信心，体会合作与成功的愉悦心情。
第三单元 外国小曲
第六课 听——《在钟表店里》
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第三单元第六课，主要教学内容是欣赏乐曲《在钟表店里》。乐曲《在钟表店里》是一首由德国作曲家阿图尔 奥尔特作曲的世界著名的轻音乐曲，是描绘性标题音乐的杰作至今仍久盛不衰，是音乐会上经常演奏的曲目。
在本节课教学中，我将引导学生积极主动地从听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐实践活动中去体验音乐，感受乐曲的情绪，同时发展学生丰富的想象力，开拓学生创造思维的能力，培养他们的表现力和相互间的合作意识和团队精神。同时为了避免由于乐曲过长而使学生无法静心完整地听赏乐曲这一情况，我将乐曲按段落让学生分段听赏，使他们能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，从而能更好地表现音乐。
【教学内容】
1．欣赏乐曲《在钟表店里》
2．为乐曲《在钟表店里》即兴创编
【教学目标】
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受听辨音乐所描绘的钟表发出的声音以及钟表店里热闹的工作情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．通过合作学习，启发学生展开联想，根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。
【教学重难点】
学生能听出乐曲三部分旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象，丰富想象力。
【教学过程】
一、导入
创设情景（将教室布置成一个钟表店）
1．听音乐律动进教室，并在音乐中参观各种钟表
2．揭题式提问，“看到这么多钟表想到什么？”
揭题——在钟表店里
二、欣赏乐曲
（一）初听全曲
提问：音乐可以分成几部分？从音乐中听到了什么？
（二）简介作者和乐曲
三、分段欣赏
（一）听赏第一部分
1．音乐的情绪怎样？带给我们什么感受？
2．听到了什么？想到什么情景？
3．熟悉哼唱主题旋律，并表演
（二）听赏第二部分
1．听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？
2．画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。
3．跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。
（三）听赏第三部分
1．听出这部分音乐与前面哪部分相似？不同在什么地方？乐曲结束时你又听到了什么声音？是几点钟了？
2．唱一唱
X X X X ∣ X X X X ∣ X — 0 0 ‖
m d r s， s，d m d
3．看一看：听着主题音乐参观“钟表店”，仔细观察各种钟表的形状和钟表声。
4．敲一敲：用节奏乐器来模仿表现听到的、看到的、想到的各种钟表的滴答声。
（四）完整听赏并创编表演
四、拓展教学
拓展听赏《顽皮的小闹钟》
【教学反思】
这是一节欣赏课，在教学过程中教师始终将“听觉领先，动觉切入”这一教学理念贯穿于听赏的课堂，注重培养学生的想象力、表现力和创造力。整节课教师引导学生通过听听想想、看看画画、敲敲跳跳、编编创创等音乐教学实践活动来充分体验音乐，感受乐曲的情绪，表现钟表的形象。
由于乐曲《在钟表店里》的篇幅比较长，为了让学生能充分地感知体验、分辨出乐曲三部分不同的情绪，因此教学中在学生初次完整听赏乐曲能分段的基础上，教师逐段地引导学生听赏，分段感知体验、想象表现，每一段除了感受音乐情绪外，都用了不同的方法和形式帮助熟悉主题、表现钟表，以次来激发学生的学习兴趣。
但每个班学生的个性不同，差异性较大，而且他们所拥有的音乐能力和实际生活经验也各不相同，因此教师在指导学生听赏、表现音乐时一定要注重挖掘每个人的特长，同时注意培养学生间的相互合作能力和团队精神，让他们在集体中相互学习，取长补短，共同提高。
第四单元 童年的歌
第八课 音乐乐园
【设计思路】
本教学内容选自小学《唱游》教材第四册第四单元。主要由听唱河北民歌《对花》、学唱北京童谣《小毛驴》、音乐小转盘《童年真快乐》和争五彩小星星这几个内容组成。音乐乐园是对这一单元的总结和回顾，在教学中以游戏的方式展开教学，以提高学生学习的积极性。在活动中，学生通过阅读、交流了解祖国的民族音乐文化，激发学生对本民族音乐的热爱。在音乐小转盘的活动中体会童年的快乐。
河北民歌《对花》是一首对唱式的歌曲。通过一问一答，对猜花名的方式，表现朵朵鲜花献英雄的主题。
北京童谣《小毛驴》是一首深受小朋友喜爱的儿童歌曲。歌曲2/4派、F大调、是由四句歌词组成的的一段提歌曲。歌词情趣盎然，意境生动，表现出小朋友天真活泼的性格。
【教学内容】
1．名曲听唱 河北民歌《对花》
2．补充歌曲 《小毛驴》
3．音乐小转盘 童年真快乐
4．五彩小星星
【教学目标】
1．学生通过阅读、交流、拓展了解祖国的民族音乐文化，激发学生对本民族音乐的热爱。
2．通过音乐小转盘的游戏活动以及争五彩小星星的活动，掌握巩固已学的音乐知识。
【教学重点与难点】
简单了解祖国的民族音乐文化、复习已学的知识
【教学过程】
名曲听唱 河北民歌《对花》
1．初听并简单介绍歌曲
2．朗读歌词，了解歌词含义
3．复听歌曲，学生轻声跟唱
学唱补充歌曲《小毛驴》
1．观看歌曲flash，激发学习兴趣
2．视唱歌谱，学唱歌曲
3. 再次观看歌曲flash，并一同演唱
音乐小转盘 童年真快乐
游戏：“转转转”
方法：
1．教师将以制作好的音乐转盘挂在黑板上，学生依次传小球或小花
2．音乐响起，教师转动转盘，学生传小球
3．转盘停，同时停传球
4．手拿球的学生演唱或表演转盘指针所指的内容
5．继续游戏
五彩小星星
让学生选择自己喜欢的歌唱一唱，演一演，在星星图中添上小星星。
【教学反思】
在游戏中学习，在活动中巩固知识，这是提高学生学习兴趣的好方法，也是达到学习效果的良好手段。每单元的音乐乐园目的就在与此。
本单元的活动围绕童年真快乐的主题展开，要让学生选择自己喜爱的内容参与音乐表演，以小组或个人的形式相互进
第四单元 童年的歌
第八课 唱——只怕不抵抗
【设计思路】
音乐课程是一门激发情感的艺术课程，同时又具有凝聚群体和张扬个性的作用。通过学唱歌曲《只怕不抵抗》，让学生了解过去战争年代的儿童的生活，激发他们朴素的爱国情感，并懂得珍惜当前幸来之不易的幸福生活。基于这样的情感体验，再引导他们用饱满的情绪和坚实的声音来演唱歌曲，并将前一课时学习的“英雄塑像”融进表演中，让学生的表演既有模仿又有创造，既有个性，又有群体合作。
【教学内容】
1．感受歌曲〈只怕不抵抗〉坚定的爱国情感，看图学表演。
2．学唱歌曲《只怕不抵抗》。
【教学目标】
1．结合“看图学表演”，感受歌曲《只怕不抵抗》所表现的抗日战争时期，儿童团员们朝气蓬勃、坚强勇敢的战斗精神，并用肢体语言表现。
2．通过欣赏感受、看图学表演等活动熟悉歌曲旋律，并能用热情饱满的情绪和坚实而有弹性的声音唱好歌曲《只怕不抵抗》。
【教学重难点】
1．歌曲学唱
2．能准确区别和唱准“不怕年纪小，只怕不抵抗”在歌曲中两次出现旋律、节奏的不同。
【教学过程】
一、复习、导入
随着《队歌》复习上一课时的“英雄塑像”，通过回顾抗日战争时期涌现出的英雄人物的故事，导入新课内容，谈谈抗日战争期间，儿童是如何开展对敌斗争的。
二、初听歌曲，感受情绪
通过听录音、教师范唱和讨论，让学生感受歌曲表现的，儿童团员们不怕敌人、与侵略者和汉奸勇敢对抗，展开坚决斗争的高涨情绪，激发学生的爱国主义情感和积极的表演欲望。
三、看图学表演
1．请学生看图，结合图片，理解歌词内容，学会分解动作。
2．随着歌曲，按歌词变化将分解动作连起来做一做，演一演。
歌曲前两句节奏规整，朗朗上口，可以采用前半句边踏步边“吹喇叭”，后半句定格造型。“手拿小刀枪，冲锋到战场”，重音落在“锋”字上，和重音相配合，要使动作的定格也落在重音字上。反复的部分可以用同样的动作表现。而两句“不怕年纪小，只怕不抵抗”旋律、节奏都不一样，第一句的重音在“怕”，可采用和前面一样的动作定格在重音上的方法处理。第二次“不怕年纪小，只怕不抵抗”重音在“只”上，教师可以指导学生用不一样的动作表现这一句，动作定格在重音“只”上，重复的一句“只怕不抵抗”可以用加强动作力度或换个动作的办法来强调。
四、学唱歌曲
1．采用听唱法学唱歌曲
在熟悉歌曲的基础上，用哼唱、接唱、对唱等方法学唱歌曲。
2．难点解决
听辨两句的不同：一，长度不同，利用第二句“只怕不抵抗”的重复，启发学生之所以要唱两遍就是为了突出儿童团员与敌人抗争到底的决心，情感上更强烈、激越；二，节奏不同，可以通过对比、模仿来唱准确。
3．情感处理
结合刚才所学的表演动作，引导学生体会歌曲所表现的爱国情感，用坚定、有力、富有朝气的歌声，用饱满的情绪唱好歌曲。
4．完整演唱歌曲
【教学反思】
本课是以学唱歌曲《只怕不抵抗》进行组织教学的，而歌曲在情感、节奏上都有一定难度，因此，一定要将情感体验、歌唱教学紧密结合。因为抗日战争离二年级的学生比较远，他们有些陌生，教师在新授歌曲前通过讲故事、英雄塑像表演等充分铺垫，激发学生的爱国情感。学唱歌曲也要与“看图学表演”相结合，通过动作加深对歌曲的感受，熟悉歌词，运用表演突破歌曲难点，将体验、学唱、表演，有机融合，达到理想的教学效果。
第四单元 童年的歌
第八课 创——英雄塑像
【设计思路】
本单元以不同时代的儿童歌曲和游戏组织教材,包含了一组充满蓬勃朝气和爱国主义精神的儿童歌曲。虽然我们身处和平年代，现在的儿童对革命的历史和传统缺乏了解，通过音乐和歌曲，让他们了解一些革命时期的英雄事迹，知道如今的幸福生活是来之不易的，从而激发他们的爱国热情，学会珍惜现在的美好生活十分必要。创作表演“英雄塑像”正是一个让学生了解历史，激发爱国情感的良好载体，学生在前面的课时中已经欣赏过《中国少年先锋队队歌》，通过讲故事、听歌曲、创作表演，再现革命英雄的动人故事，能进一步激发他们朴素的爱国主义情感和富有表现力的表演。
【教学内容】
1．讲讲英雄的故事
2．听《中国少年先锋队队歌》，表演英雄塑像
【教学目标】
1．通过师生合作讲述不同时期的英雄故事，激发学生缅怀革命英雄，不忘历史，珍惜生活的感情。
2．根据故事想象英雄保家卫国的感人情景以及英勇的动人形象，分组或独自表演不同的塑像造型，并随着音乐的变化而改变。
【教学重难点】
了解英雄的故事和历史背景，能合作用肢体语言表现心目中的英雄形象，表现场景式的塑像群。
【教学过程】
一、律动进教室
全体学生随着《中过少年先锋队队歌》的乐曲，边行进边敬队礼或做吹号敲鼓动作，踏着音乐的节拍进入教室。
二、讲讲英雄的故事
1．讲讲书上的英雄故事
2．补充和拓展
教师可以简单介绍一些其他的英雄事迹，例如抗日战争时的王二小，故事中的小兵张嘎、抗美援朝时的罗盛教，以及和平时期的雷锋。可以结合他们的故事，播放一段相关的歌曲，如〈歌唱二小放牛郎〉〈学习雷锋好榜样〉，或电影〈小兵张嘎〉的片段，加深学生对英雄的认识和了解。
三、创造表演：英雄塑像
1．可以给学生一些时间让他们发挥想象，各自扮演好一个英雄的塑像造型，大家互相点评，教师再按照学生扮演的英雄的年代进行分组，引导他们互相合作，塑造出英雄群像，并且能连续快速地改变几组造型。
2．和着音乐表演
音乐开始，大家一起神气地踏步，边踏步边各自寻找合适的“阵地”表演单个英雄造型，上半段结束时，教师用手势提示学生改变动作，利用间奏，学生进行有序组合， 表演英雄群像，中间可以变换一次动作。
四、点评与小结
在学生表演以及表演结束后，教师要作出适当的评价，并请学生互相评价，或谈谈自己此刻对英雄们的感想，适时进行爱国主义教育。
【教学反思】
模仿英雄塑像虽然只是表现一组造型或一个时刻，却包含了深沉的情感，怎样引导学生用心去感受用情去表演，而不是流于表面的形式，是这节课的重点。因此前期的铺垫相当重要，教师要运用大量英雄的故事，充满感情的讲述，以情感人，更要鼓励学生自己去收集资料，自己来讲述故事，使他们从内心主动去感受英雄的伟岸形象。同时要利用讲故事的环节，让学生了解历史，弄清楚英雄故事历史背景。另外也要积极引导学生理解，在战争年代，英雄们为了国家的存亡献身极其伟大，然而在和平年代，我们仍然要学习英雄的精神，那就是表现在舍己为人、见义勇为、与坏人斗智斗勇、助人为乐等等平凡的细处。通过这节课，让学生在愉悦中获得丰富的信息，树立坚定的信念、形成正确的人生观、价值观，具有深远的意义。
第四单元 童年的歌
第八课 听——《中国少年先锋队队歌》
【设计思路】
本课选自上海音乐出版社二年级第二学期第四单元第八课。主要内容是欣赏《中国少年先锋队队歌》和创“英雄造型”。
本课的主教材是欣赏《中国少年先锋队队歌》,希望通过欣赏歌曲感受进行曲的风格和特点，这个教学目标对于二年级的学生来说比较困难。因为二年级学生的知识面和联想还不够丰富，他们无法用语言来表达心中的感受，但在音乐欣赏中对音乐情绪的直接感受能力并不差，而且自我表现欲望很强。他们常常会情不自禁地跟着音乐手舞足蹈起来。因此，我在设计这节课时充分利用了学生的年龄特点,利用改编造型作为切入口,让学生把听到的感受通过造型或动作来表现,经过教师的总结和指导,使学生进一步感受乐曲的情绪,为后面的创编英雄的造型做好铺垫。同时，考虑到乐曲的历史背景，我用“试带红领巾”的活动，激发学生想成为少先队员的渴望。在活动的过程中感受音乐带来的震撼，从而更好的理解歌曲的内涵及乐曲“激昂、充满斗志”的情绪，达到既定的教学目标。
【教学内容】
1．复习歌曲《只怕不抵抗》
2．欣赏《中国少年先锋队队歌》
3．创“英雄造型”
【教学目标】
1．欣赏《中国少年先锋队队歌》，感受乐曲雄壮、有力的音乐情绪，在此基础上通过学戴红领巾、学敬队礼的活动，激发学生想要成为一名少先队员的渴望及对红领巾的热爱。
2．通过创“英雄塑像”培养学生正确区别各种主题、即兴创作造型的能力以及激励学生学习英雄们不畏艰险、勇往直前的革命精神。
【教学过程】
一、歌表演
1．复习歌曲《只怕不抵抗》。指导学生用坚定而有弹性的声音演唱歌曲。
2. 结合图示，模仿、创作造型来表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句的歌词。
3. 歌表演《只怕不抵抗》
二、欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》
1．初听并回答问题
歌曲的名称？歌曲的情绪是怎样的？
2．复听（第一段）
找出歌曲中最喜欢歌曲中的一句歌词
3．再次复听（观看少先队入队仪式的照片）
4．学戴红领巾、敬队礼
5．完整表演唱
三、即兴合作，创作主题造型
1．导入
师：的确要成为一名优秀的少先队员还需要我们不断的努力，上节课老师给你们讲一些英雄故事，还请你们课外去收集了一些。谁愿意为我们讲讲你收集的英雄故事？
2．个别学生讲故事，分组交流收集的英雄故事
3. 结合故事内容创作个体英雄造型
4. 教师小结并出示“造型主题”
（四个主题）
5．小组排练、展示主题造型
6．互相评价表演内容（评价标准：是否与主题相符）
四、综合表演
表演唱“只怕不抵抗”→塑英雄造型“中国少年先锋队队歌”
【教学反思】
相信大多数教师在刚刚看到本课的主教材时都会有一种无从下手的感觉，因为不不论是复习歌曲《只怕不抵抗》及欣赏歌曲《中国少年先锋队队歌》都是革命题材的歌曲，对于二年级学生来说可能太难了。因为，现在的孩子对于歌曲想要体现的革命精神是无法理解的，对于歌曲创作时的历史背景同样也无法想象。因此想要学生理解歌曲所表达的不畏艰险、勇往直前的革命精神是有一定难度的。因此笔者也是怀着忐忑不安的心情展开了教学。。。。。。。但出乎所有人意料的是，学生在一开始复习歌曲《只怕不抵抗》时就表现出了极大的热情，特别是在结合图示，模仿造型表演歌曲中“只怕不抵抗”这一句歌词的环节中。学生对模仿英雄造型表现出浓厚的兴趣，并在表演的过程中主动提出：歌曲中出现了两句“只怕不抵抗”可以用两种不同的造型进行表现。这个提议引起了所有学生的共鸣，于是，第二次的歌表演采纳了学生们的意见。学生在这次的演唱中不仅准确地演绎了歌曲的情绪，同时解决了歌曲的难点——唱准了两处“只怕不抵抗”的旋律。由此我们可以发现，站在学生的角度看待问题，以学生的喜欢的方式解决问题，让学生在“活动”中加深对歌曲形象的联想，从而增强对音乐的表现力。努力营造一个“动态”的课堂，让学生在视觉、听觉等方面都得到动态享受。从而激发学生对音乐的创造欲望。
但本课的教授过程中也有可能出现以下情况，如：学生在欣赏《中国少年先锋队队歌》时，教师为了激发学生学习的兴趣设计了很多活动，目的是为了让学生进一步体验歌曲的情绪，但在实际教授过程中如果教师拿捏不准的话会出现脱离音乐课变成班会课的现象。因此老师们在教授过程中一定要在不背离音乐性的前提下切合自己学生的实际情况设计教学环节。以上是我在教学中一些体会与感悟，有不足之处希望各位老师予以指正。
第四单元 童年的歌
第七课 听——快乐的节日
【设计思路】
这节课是选自上海音乐出版社二年级第二学期第四单元第七课，主要教学内容欣赏打击乐器演奏的歌曲《快乐的节日》, 并在此基础上进行简单的即兴律动和拓展。《快乐的节日》原来是一首儿童歌曲，管桦作词，李群作曲，现由陈家驹改编成打击乐曲后情绪更为热烈活跃。
音乐欣赏要让学生用“情”去感悟，用“心”去默会，用“身”去体验，与生活实际相结合，通过仔细聆听来唤起情感，从而充分感受音乐作品。本课充分与学生的生活实际相结合，从喜欢的节日导入，激发学生欣赏的兴趣，在教学过程中，与听乐曲、为乐曲伴奏、跟着乐曲律动融合在一起，营造一个欢乐的氛围，在听、动、演中感受乐曲表达的快乐情绪。
【教学内容】
1.欣赏打击乐器演奏的乐曲《快乐的节日》
2.即兴律动《快乐的节日》
【教学目标】
1.通过欣赏、表演《快乐的节日》，感受乐曲所描写欢度节日的快乐情景，表达少年儿童生活的幸福、快乐。
2.在欣赏乐曲、为乐曲伴奏、跟唱歌词等活动中感受乐曲所描绘的小朋友欢度快乐节日的轻松愉快的情景，通过即兴表演表达出乐曲所表现的快乐情绪。
3.辨别打击乐器的
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