沪科版九上物理15.2科学探究：欧姆定律 电流与哪些因素有关（教案）

第二节 电流与哪些因素有关
教学目标：
1、通过实验探究电流跟电压、电阻的关系，让学生经历科学探究的全过程。
2、尝试采用图像法来分析实验数据。
3、培养学生实事求是的科学态度和刻苦钻研的精神。
重点难点：
通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压及本身的电阻之定量关系是本节重点；同时使用电流表、电压表及滑动变阻器的电路连接，对变量控制法的理解应用是本节的难点。
教学准备：
演示实验器材：干电池2节，演示电流表、灯座、开关各一个，3.8V和2.5V灯泡各一个，导线若干。
分组实验器材：每组干电池2节，电流表、电压表、滑动变阻器、开关各一个，5Ω、10Ω、15Ω的定值电阻各一只，导线若干。
教学设计：
一、创设情景，引入新课
提出问题：电流与哪些因素有关？在电路中怎样调控电流的大小呢？
创设问题情景，启动思维，进而比较自然地引导学生进行大胆猜想与假设。
演示实验：
1、将2.5V的小灯泡、电流表、2节电池、开关、导线等组成电路，引导学生观察灯泡的亮度及电流表的示数。
2、将上述实验1中的两节电池改为一节，引导学生观察灯泡的亮度及电流表的示数。
3、将上述实验1中的灯泡，改换为3.8V的灯泡，交待给学生3.8V灯泡电阻比2.5V的灯泡电阻大，引导学生观察灯泡亮度及电流表的示数。
让学生通过观察灯泡的亮度及电流表的示数，并对1与2，1与3作对比。
结合实验和学生的猜想，教师归纳综合，从而引入新课：电流跟电压、电阻有关系。
二、投放学案，引导自学
学生结合学案，自学课本内容。
三、合作共建，化解疑难
问题：探究电流与电压、电阻的定量关系：
（一）猜想与假设
让学生进一步猜想电流与电压、电阻的定量关系。
（二）制定计划与设计实验
让学生充分思考、讨论、交流，引导学生制定计划与设计实验。
放手让学生设计实验方案并把设计出的各种方案进行比较、讨论，完善出一个大家都认可的方案。教师在此过程中可作一些点拨、引导，让学生切实自己把电流表，电压表，滑动变阻器放到同一个电路里。
1、怎样用变量控制法进行研究验证猜想？找一名学生分别表述。
2、设计出满足实验要求的电路图，讨论确定。
（三）进行实验与收集数据
注意：要特别强调，在操作过程中一定要做到分工合作明确，严格执行仪器的使用规则，读取数据要细心、认真，力争使每个小组收集到的数据真实、准确。
1、电流与电压的关系
（1）对学生提出具体要求
①每组选定一种定值电阻，认清元件。
②调节滑动变阻器，使定值电阻两端电压成倍变化。
③出示记录表格，明确实验后找学生填表。
（2）开始实验，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，排除故障。注意学生用手移动滑片的同时，用眼睛读电表的示数。
（3）实验完毕，找几组学生代表汇报实验数据填入表内。
R= U/V
I/A 第1组
第2组
2、电流与电阻的关系
研究方法及电路图同上。注意学生用手移动滑片的同时，用眼睛认真观察电压表的示数，当电压表的示数为原来的数值时，停止移动，读出电流表的示数。实验数据收集表格
U= R/Ω
I/A 第1组
第2组
（四）分析与论证
注意：引导学生学会运用数学知识探讨实验记录中有关物理量之间是否存在严格的数量依存关系，培养学生运用数学方法的能力和实事求是的科学态度。
1、引导学生观察表中数据，找出数据变化规律归纳实验结论，进行交流。
2、用图像法分析实验数据，引导学生由图像确认电流与电压的正比关系，与电阻的反比关系。
（五）评估
按课本要求组织学生评估。鼓励学生大胆发表独立见解，引导学生对不同实验小组的数据进行综合和比较，让学生体会到决不可能用两三组数据就概括出规律。同时，要引导学生正确对待实验中的失误，实事求是，切忌弄虚作假，应如实地分析实验失败的原因，研究实验改进的措施。同时还应帮助学生研究减小误差的方法，特别是电表的读数技巧，培养学生严谨的科学态度。
四、知能应用、巩固提高
完成知能应用，巩固本节内容。
五、诊断评价，查漏补缺
学生完成学案诊断评价题，发现问题，及时补偿。
六、课堂小结，构建网络
知识点：实验器材、电路图、各实验结论以及滑动变阻器作用
方法：控制变量法，分析法
七、布置作业：1、《同步学习与探究》第93页 1、2
2、预习欧姆定律。
八、板书设计：
探究：电流跟电压、电阻的关系
一、猜想与假设：电流跟电压、电阻有关系
二、实验器材：电流表、电压表、滑动变阻器等
三、实验电路图；
四、实验结论：
1、电流跟电压的关系：
滑动变阻器作用：改变电阻两端的电压
实验结论：电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
图像：
2、电流跟电阻的关系：
滑动变阻器作用：保持电阻两端的电压不变
实验结论：电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
图像：
教学反思：