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第二单元 第3课 拍手歌
内容分析
《拍手歌》是一篇识字课文。以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种生活场景。儿歌共十节，开头语结尾三个小结相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，可爱的大熊猫……儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”相信孩子们在老师的启发和引导下，定能从演唱“拍手歌”的掌声中有所领悟──地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存。
教学目标
知识与能力
1.正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确书写“歌、写”等10个字；正确认读“写字、丛林、深处”等6个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快乐。
3.了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
过程与方法
通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，重点认识“雀、鹰、雁”等字。
通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。
通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
情感态度价值观
体验儿歌带来的快乐。
树立学生保护动物的意识。
教学重难点
教学重点
正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点；正确书写“歌、写”等10个字；正确认读“写字、丛林、深处”等6个词语。
教学难点
了解8种动物的形象及特点。
教学准备
教学课件
教学媒体选择
图片、视频、音频
教学活动
游戏、小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.通过预习认识“世、界”等14个生字，通过观察发现了解“隹、鸟”偏旁表义的特点重点指导“锦、灵、猛、鹰”等难读的生字。
2.正确认读“写字、丛林、深处”等6个词语。
3.通过反复朗读、图文结合、联系科普知识等方法来认识动物，理解课文的内容。
4.通过同伴拍手互动，小组配合朗读，正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣。
1.同学们，找你的同桌一起玩玩“拍手歌”的游戏,好吗 （课件出示“拍手歌”游戏）
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三,我拍三，三个小孩爬高山。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。你拍十，我拍十，十个小孩在教室。
2.好玩吗 “拍手歌”不但好玩，还能学到好多生字呢!今天我们要学习的课文也是一首“拍手歌”，请同学们跟老师一起写课题。（板书课题）
3.齐读课题：拍手歌。
设计意图：用游戏的方法导入新课，符合低年级孩子的心理特点。“拍手歌”游戏与课文内容相关联，让学生兴趣盎然地进入到新课的学习中，这样自然而又有效。
二、整体感知，趣味识字。
1.自主练读，感知儿歌。
（1）老师读儿歌，学生打节拍。
（2）学生自由练读。
2.找动物：请小朋友们走进动物乐园，到儿歌中去找一找动物，把它们的名字圈出来，再读一读。（课件：带有拼音的动物名称）
（1）开小火车读读动物的名字。
提醒：“锦”是前鼻音，“鹰”“猛”“灵”是后鼻音。
（2）读好“雄鹰”和“猛虎”：一个是天空霸主，一个是森林之王，它们非常勇猛，“鹰”“猛”都是后鼻音，读起来要特别有力度，体现出“鹰”和“虎”的厉害，再读一读。
3.对号入座：动物们都来了，帮他们做个名牌吧？赶紧对号入座。
（课件：先出示动物的图片，再出示动物名称）
4.找形近字，归类识字。
（1）开火车读词语，仔细观察说发现：加点的字有什么共同点 （课件出示词语）
雄鹰 孔雀 大雁 锦鸡 黄鹂 天鹅
（2）认识“隹”；认识“鸟”字旁，知道鸟字旁的字都与鸟有关。（课件：“隹”和“鸟”字的演变过程和字源解释）
5.猜猜谜语，巩固生字。（课件出示谜语）
一人靠着树——休
火把山烧倒了——灵
两人桥上走——丛
羊长羽毛——翔
设计意图：本环节通过老师的范读和学生打节拍，让学生整体感知“拍手歌”的特点，激起学生的读书欲望，学生在练习拍手读中体会到读书的乐趣。识字时注重教给学生识字的方法，通过“对号入座”的游戏认识课文中的动物名称，在欢快的游戏中，调动多种感官识记生字；接着通过找同偏旁的字进行理解识记；猜谜语识记；多种形式，多次复现，不仅达到了巩固生字的目的，还拓展了词汇量。
三、再读儿歌，随文识字。
1.复习词语，自由读文：词语再送回课文，你们会读吗？开火车，一人读一句。
2.自主学文，质疑解疑。
（1）自己读文，回答动物世界是什么样的？（很新奇）
（2）读完课文你有什么样的疑问？学生交流，教师相机解疑。
预设1：孔雀和锦鸡为什么是伙伴
①课件出示句子，齐读。（课件：孔雀锦鸡是伙伴）
②看看这些锦缎，你们想想为什么人们把这种鸟称为“锦鸡”？（课件出示孔雀、锦鸡、锦缎的图片）
（从锦缎的颜色、花纹与“锦”字本义对接入手）
提示：孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。
预设2：“飞翔云彩间”是什么意思 （课件出示雄鹰展翅飞翔的视频）
①同学们看雄鹰飞翔的姿态，在美丽的云彩间回旋飞翔，自由自在，多快乐啊!“翔”右边是羽字旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。②齐读句子。（课件出示句子“雄鹰飞翔云彩间”）
预设3：天空中的雁群会写字，它们会写什么字呢
①说说大雁在天空中写了什么字？（“人”字和“一”字）（课件：大雁图片“人”字、“一”字）
②你们真会观察，齐读句子。（课件出示句子“天空大雁会写字”）
预设4：“唱不休”是什么意思
①大家听过黄鹂和百灵唱歌吗 （课件播放黄鹂、百灵鸟的声音）
②同学们，听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀，它们真是鸟类的歌唱家!黄鹂和百灵在枝头唱个不停，这就是“唱不休”。
③齐读句子。（课件出示句子“黄鹂百灵唱不休”）
④交流识记“休”。（课件出示“休”字演变）
提示：“休”是会意字，一个人走累了，靠在大树下休息一会儿。“唱不休”就是唱个不停。
预设5：“嬉戏”是什么意思
①入情入境理解“嬉戏”。同学们，每天下课，你们都去玩些什么
②学生交流。
③大家在一起欢快地玩耍，这就叫“嬉戏”。熊猫也有自己的伙伴，它们也在嬉戏。
④指导朗读。（课件出示句子“竹林熊猫在嬉戏”）
⑤聪明的小朋友，你能用“嬉戏”说一句话吗？
3.同桌互读，朗读课文。（课件出示课文内容，标出生字）
4.同学们都很聪明，动物们很喜欢和你们做朋友，我们应该怎样和动物相处呢？（保护动物）
5.我们一起来读一读课文吧！
设计意图：随文识字，在语言环境中识字，做到字不离词、词不离句，领会字意，帮助认记字形。通过设疑解疑，借助汉字的造设字规律认识了“翔”“休”等生字，同时，巧妙地将识字与理解词语、感悟意境、听曲明意结合。从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升了学生的朗读能力。“保护”建立于“喜爱”，从对动物的认识，了解动物的生活特点，学生逐渐产生了喜爱之情。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的节奏。
2.正确书写“歌”“丛”等10个生字，书写美观、端正、规范。
3.感受动物的可爱，树立保护动物的意识。
教学过程
一、指导朗读，感受趣味。
1.老师范读。
（1）各种动物，各有各的特点。我们在读儿歌的时候要表现出来，听老师读一读。（课件出示填空题）
孔雀锦鸡——（ ） 雄鹰飞翔——（ ）
天空雁群——（ ） 丛林深处——（ ）
黄鹂百灵——（ ） 竹林熊猫——（ ）
（2）师生合作朗读。
2.我们把“你拍一，我拍一”加进去，再把手拍起来，合作读读。
（1）师生合作读儿歌。
（2）同桌合作读儿歌。
3.拍手歌是一种游戏，现在同学们可以下位找自己的好朋友，一边拍手一边读儿歌。
4.小结：小朋友们是不是觉得很好玩？回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。不过前提是要把儿歌牢牢记在心中，拍手游戏时才能熟练地读出来。
设计意图：朗读环节，结合本课特点，重在一个“趣”字。先通过范读每种动物不同的设计特点，让学生在倾听中感受到不同的效果。此时的范读胜过逐字逐句地讲解，先听后读，现学现演，从对读，到玩拍手游戏，反复朗读，熟读成诵。
二、拓展延伸，学编“拍手歌”。
1.教给方法，发现儿歌秘诀。
（1）在编“拍手歌”之前，老师要告诉大家一个编“拍手歌”的秘诀。想知道吗
（2）请仔细观察每句儿歌，说说你的发现。
提示：①押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。
②每句话都有“你拍（ ），我拍（ ）”。
③每句话的节奏一样。
2.小结写法，自由创编。
（1）现在学着课文的样子，给其他小动物也来编编“拍手歌”。（课件出示其它动物的图片。）
（2）四人小组自由合作编“拍手歌”。
（3）选一组展示，师生评价。
设计意图：通过情境引导学生仿照课文的形式编“拍手歌”，让学生尽情想象，畅所欲言，扩展延伸，进一步发展学生的语言，让学生体验到祖国语言文字的博大精深，坚定学生保护动物的决心。
三、学写生字，巩固练习。
1.认读生字，巩固读音。（课件出示要求会写的字）
2.自主学习，记忆字形。仔细观察，说说写这些字时要注意什么？
（提示：包括结构、字音、笔顺，以及在田字格中的位置。）
3.汇报交流，重点指导。（课件出示书写指导）
歌：左右一样宽。注意笔顺。
丛：区分“从”，横像独木桥，“丛”字下面的横要拉长，把上面的“从”字拖住。
深：左窄右宽，左边是三点水，左上部分要写得窄。
写：上面是“冖”，不要写成“宀”。
六：点起笔写在竖中线上，横写在横中线上略斜。
熊：部首是四点底，第一点是左点，其余三点是右点。
猫：部首是反犬旁，一笔撇，二笔弯勾，三笔撇，不能写成提手旁。
九：先写撇后写横折弯钩。
朋：两个“月”字分列竖中线左右。
友：横稍短，撇的起笔在竖中线上。
4.先描红，后书写；教师巡视，纠正学生的书写姿势。
5.学生练习写字，教师巡视指导。展示点评。
设计意图：写字教学不光要把字写正确而且要写漂亮，为了达到这一目标，先让学生复习巩固生字词，再自主记忆字形，让学生对照范字观察，领会书写要领，最后学生练写、互评，整个写字教学过程层层递进。
四、情感熏陶，课堂小结。
1.小朋友们，动物们都有家，但是，有的人并不把动物当成朋友，伤害动物，破坏动物生存的环境，甚至导致有些动物灭绝。（课件：珍稀动物图片）
2.多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还是会有人伤害或捕杀它们。
3.当你看到这样的情景时，你想说些什么？（同桌互说、指名说）
4.是呀，“保护动物是大事”，同学们一定要牢记。我们一起来读读课文。看课件读课文。
5.小结：同学们，你们真可爱!因为你们都有一颗善良的心，懂得爱护动物。
设计意图：语文学科富有人文情怀，本课拍手儿歌还承载着教育学生保护动物的教学目标。“保护”建立于“喜爱”，从对动物的认识，了解动物的生活特点，学生逐渐产生了喜爱之情，在教育学生保护动物的同时，又表达了自己的心声。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
1.本节课，我将趣味识字贯穿始终，通过动物图片导入，先是看图片学习，借助图片的感官认识来帮助学生认识动物名称，然后去掉图片利用拼音认读动物名称，并提醒注意难读的字；接着去掉拼音只剩下动物名称的词语，在熟悉的动物名称的带动下认识生字，在这一过程中让学生反复认读，达到识记的效果。通过正确的读引出交流识字方法这一环节，在学生交流的过程中教师重点讲解带“隹”字旁和“鸟”字旁的字，并通过演示“隹”字的演变过程让学生明白带“隹”字也是和“鸟”有关系，而且“隹”字是一个偏旁，它在字典里的解释就是短尾巴的鸟。
还借助汉字造字规律认识了“翔、休”等生字，同时，巧妙地将识字与理解词意、感悟情境、朗读儿歌相结合，让学生充分感受雄鹰的力量，黄鹂、百灵歌声的美好。
2.朗读环节是本课重点，重在一个“趣”字。先通过范读每种动物不同的特点，让学生在倾听中感受到不同的效果。此时的范读胜过逐字逐句地讲解，先听后读，现学现演。在朗读方法指导之后，开展了一系列的朗读游戏，从多种形式对读，到教学生玩拍手游戏，反复朗读，熟读成诵，感受儿歌朗朗上口、易于背诵的特点；从读正确、读流利，走向读出画面，读出内心的感受，提升学生的朗读能力。
通过师生对读、同桌拍手读，引导读出儿歌节奏与韵律，总结发现拍手歌的特点，使学生从读中激发保护动物的欲望，情感得到熏陶。
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语文
部编版 二年级上
识字 3.拍手歌
第1课时
你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机。
你拍二，我拍二，两个小孩丢手绢。
你拍三，我拍三，三个小孩爬高山。
你拍四，我拍四，四个小孩写大字。
你拍五，我拍五，五个小孩敲锣鼓。
你拍六，我拍六，六个小孩拣豆豆。
你拍七，我拍七，七个小孩穿新衣。
你拍八，我拍八，八个小孩吃西瓜。
你拍九，我拍九，九个小孩齐步走。
你拍十，我拍十，十个小孩在教室。
新课导入
今天，我们就一起走进动物王国，看看里面都有哪些可爱有趣的小动物吧！
1.认识动物，了解动物的生活场景。
2.亲近大自然，感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。
语文要素
1.正确认读“世、界”等14个生字；了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,重点
认识“雀、鹰、雁”等字；正确书写“歌、写”等10个字；正确认读“写
字、丛林、深处”等6个词语。（重点）
2.正确、流利地朗读课文,读出儿歌的节奏，熟读成诵，体验儿歌带来的快
乐。（难点）
3.了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
教学目标
我会读
孔 雀 锦鸡 雄 鹰 雁 群
猛 虎 黄 鹂 百 灵 熊 猫
kǒnɡ
què
jǐn
xiónɡ
yīnɡ
měnɡ
hǔ
huánɡ
bǎi
lí
línɡ
xiónɡ
māo
yàn
qún
天空霸主
森林之王
我会认
孔雀
猛虎
雄鹰
黄鹂
百灵
熊猫
锦鸡
雁群
归类识字
雄鹰 孔雀 大雁 锦鸡 黄鹂 天鹅
仔细观察，说一说加点的字有什么共同点？
隹
鸟
隹，甲骨文字形 ；鸟，甲骨文字形 。
“隹”本为短尾鸟的总称，“鸟”最初则作为长尾鸟的总称。凡由“隹”或“鸟”组成的字，大都与鸟等禽类有关。
一人靠着树——
火把山烧倒了——
两人桥上走——
羊长羽毛——
休
灵
丛
翔
归类识字
猜一猜
你拍一，我拍一，
动物世界很新奇。
新奇
你拍二，我拍二，
孔雀锦鸡是伙伴。
大家好~我是锦鸡。
Hi~我是孔雀。
品读课文
孔雀和锦鸡长得很像，都是非常漂亮的鸟儿，因此它们也就成了伙伴了。
你拍三，我拍三，
雄鹰飞翔云彩间。
我是雄鹰，喜欢广阔的天空。
随文识字
羽字旁，表示鸟儿挥动翅膀在飞翔。
翔
xiáng
你拍四，我拍四，
天空雁群会写字。
我们是会写字的大雁。
大雁在天空中会排成什么队形？
人
一
品读课文
你拍五，我拍五，
丛林深处有猛虎。
我是外表呆萌实则凶猛的森林之王。
你拍六，我拍六，
黄鹂百灵唱不休。
我们是森林的歌唱家。
大家听过黄鹂和百灵唱歌吗？
（点击自动播放音频）
听，黄鹂和百灵的歌声多动听呀，它们真是鸟类的歌唱家！黄鹂和百灵在枝头唱个不停，这就是“唱不休”。
品读课文
随文识字
一个人在树下休息，本义是“休息”，后引申为“停止”。
休
xiū
你拍七，我拍七，
竹林熊猫在嬉戏。
我是最帅气的竹林王子。
小朋友们，每天下课，你们都去玩些什么
嬉戏
品读课文
你能用“嬉戏”来说一句话吗？
我会说
我会说
你拍一，我拍一，
动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，
孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，
雄鹰飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，
天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，
丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，
黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，
竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，
大小动物都有家。
你拍九，我拍九，
人和动物是朋友。
你拍十，我拍十，
保护动物是大事。
随堂练习
连字组词。
课堂小结
这节课我们认识了很多动物世界的朋友呢！同学们都很聪明，动物们很喜欢和你们做朋友，我们应该怎样和动物相处呢？对了！我们应该保护动物，爱护它们。
回忆课文，一起填一填。
第2课时
复习导入
孔雀锦鸡——（ ） 雄鹰飞翔——（ ）
天空雁群——（ ） 丛林深处——（ ）
黄鹂百灵——（ ） 竹林熊猫——（ ）
你拍一，我拍一，
动物世界很新奇。
你拍二，我拍二，
孔雀锦鸡是伙伴。
你拍三，我拍三，
雄鹰飞翔云彩间。
你拍四，我拍四，
天空雁群会写字。
你拍五，我拍五，
丛林深处有猛虎。
你拍六，我拍六，
黄鹂百灵唱不休。
你拍七，我拍七，
竹林熊猫在嬉戏。
你拍八，我拍八，
大小动物都有家。
小朋友们是不是觉得很好玩？回家后可以跟你的小伙伴、爸爸妈妈一起玩这个拍手游戏。不过前提是要把儿歌牢牢记在心中，拍手游戏时才能熟练地读出来。
拓展延伸
小朋友们，想知道怎么编拍手歌吗 请仔细观察每句儿歌，说说你的发现。
押韵，每句话的最后一个字，韵母相同或相近。
每句话都有“你拍（ ），我拍（ ）”。
每句话的节奏一样。
拓展延伸
现在学着课文的样子，给其他小动物也来编编“拍手歌”吧！
gē xiě cóng shēn liù
xióng māo jiǔ péng yǒu
歌
写
丛
深
六
熊
猫
九
朋
友
我会写
结构：左右结构
部首：欠
组词：歌手 歌曲
书写指导：左右等宽，左边“哥”上面的“可”没有钩。
结构：上下结构
部首：冖
组词：写字 写作
书写指导：上面是“冖”，不要写成“宀”。
书写指导
结构：左右结构
部首：氵
组词：深夜 深色
书写指导：左窄右宽，左边是三点水，左上部分要写得窄。
结构：上下结构
部首：一
组词：丛林 树丛
书写指导：下面的横要拉长，把上面的“从”字拖住。
书写指导
结构：独体结构
部首：亠
组词：六月 六个
书写指导：点起笔写在竖中线上，横写在横中线上略斜。
结构：上下结构
部首：灬
组词：熊猫 狗熊
书写指导：注意四点底的第一点是左点，其余三点是右点。
书写指导
结构：左右结构
部首：犭
组词：小猫 花猫
书写指导：注意反犬旁，一笔撇，二笔弯勾，三笔撇，不能写成提手旁。
结构：独体结构
部首：丿
组词：九个 九人
书写指导：先写撇后写横折弯钩。
书写指导
结构：左右结构
部首：月
组词：朋友 宾朋
书写指导：两个“月”字分列竖中线左右。
结构：半包围结构
部首：又
组词：友谊 友情
书写指导：横稍短，撇的起笔在竖中线上。
书写指导
小朋友们，动物们都有家，但是，有的人并不把动物当成朋友，伤害动物，破坏动物生存的环境，甚至导致有些动物灭绝。
情感熏陶
情感熏陶
多么可爱的动物啊，像老虎、大熊猫、藏羚羊这样的动物，在我们国家本来就非常稀少，可是还是会有人伤害或捕杀它们。当你看到这样的情景时，你想说些什么？
交流思考
结构梳理
拍手歌
动物世界
孔雀、锦鸡
雄鹰
雁群
猛虎
黄鹂、百灵
熊猫
人和动物是朋友
新奇
伙伴
飞翔彩云间
会写字
丛林深处
爱唱歌
竹林里
课文以拍手歌的形式，给我们描绘了一些动物在自然界里生存的美好画面。告诉我们地球是人类和动物共同的家园，动物与人类互相依存，我们要和动物和谐相处，爱护它们、保护它们，共同拥有美丽的大自然。
课文主旨
随堂练习
根据图片编儿歌。
你拍五，我拍五，________________________。
你拍六，我拍六，________________________。
课堂小结
同学们，你们真可爱!因为你们都有一颗善良的心，懂得爱护动物。动物使我们人类的好朋友，我们一定要爱护和保护它们。
课后作业
完成本节课习题。
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