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语文
部编版 二年级上
识字 4.田家四季歌
图文结合，了解课文内容，知道四季主要的
农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。
语文要素
1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。
（重点）
2.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、月光”等5个词语，注意
部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。（重点）
3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内
容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。（难点）
4.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵课文。
学习目标
第1课时
课题解析
表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。
季
课题解析
你知道什么是“田家”吗？
“田家”就是指种田的人家，农村的人家。
农村四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。
let’s go!
四季 蝴蝶 麦苗儿 桑叶儿肥
农事 归来 戴月光 稻上场
谷粒 虽然 辛苦 农事了
sì
hú dié
sāng
dài
nóng
cháng
mài miáo
guī
季 蝴蝶 麦苗 桑
农 归 戴
谷粒 虽 辛苦
肥
场
了
féi
gǔ lì
suī
xīn kǔ
liǎo
我会认
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
品读课文
春风
花 草
蝴蝶
麦苗儿
桑叶儿
吹
开
长
飞
嫩
肥
品读课文
麦
mài
识记
下面折文脚，上面王出头，
此物获丰收，餐餐吃个饱。
麦苗
麦子
学文识字
桑
sāng
“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树木。桑叶是蚕宝宝的食物。
学文识字
桑叶儿正肥。
肥
“肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。
品读课文
你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？试着背一背。
我会说
我会说
夏季里，农事忙，
采桑养蚕又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
品读课文
nóng
“农”是会意字。甲骨文从林，从辰（农具），会农业之意，用农具除草播种。
学文识字
对照一下，看看“农”字像不像一个人手持农具，在田地里从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀！
农
学文识字
迁移运用
你还在哪里见到过“农”字？
事
shì
结构：独体结构
部首：一
组词：事情 故事
书写指导：各部分要写得紧凑，第一横最长，中间“口”写得稍窄略扁，竖钩在竖中线上。
学文识字
这一小节中描写农民伯伯做了哪些农事活动呀？读一读课文和同桌说一说。
采桑
养蚕
插秧
交流思考
交流思考
早起勤耕作，归来戴月光。
因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家，非常辛苦。用课文中的句子说就是——
品读课文
guī
“归”的本义为女子出嫁。如《诗经》中说“之子于归，宜其室家。”也指女子回娘家看望父母。引申指返回、回到原处。又引申指归还。如“物归原主”。
结构：左右结构
部首：彐
组词：归还 回归
学文识字
戴
dài
结构：半包围结构
部首：十
组词：爱戴 披星戴月 戴帽子
书写指导：书写时从上到下，从左到右，“土”字的第二横是大长横，“戈”的斜钩是这个字的主笔。
土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点用大刀。
学文识字
迁移运用
你能区分“戴”和“带”吗？完成下面的习题。
①戴 ②带
1.妈妈（ ）上心爱的珍珠项链，（ ）着行李，去
度假了。
2.农民伯伯（ ）着农具，披星（ ）月地在田间劳
作。
①
②
②
①
除了采桑、插秧、农民伯伯还要干哪些农活？
交流思考
交流思考
播种 耕田 采桑 除草
割麦 打谷 积肥
悯农
【唐】李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦？
随堂练习
选字填空。
①插 ②采 ③割 ④打 ⑤播 ⑥积 ⑦耕 ⑧除
( )种 ( )肥 ( )麦 ( )谷
( )秧 ( )田 ( )草 ( )桑
⑤
⑥
③
④
①
⑦
⑧
②
课堂小结
本节课我们随文识记本课生字，学习了课文的前两小节，了解了春季里的景物特点，以及夏季农民繁忙的农事。秋季和冬季又是怎样的呢？我们下节课再来一起学习。
第2课时
春季里，春风吹，
花开草长蝴蝶飞。
麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
夏季里，农事忙，
采桑养蚕又插秧。
早起勤耕作，归来戴月光。
复习导入
秋季里，稻上场，
谷像黄金粒粒香。
身体虽辛苦，心里喜洋洋。
品读课文
cháng
cháng
很平的空地。
chǎng
gǔ
谷
谷
粒
吃饱了，就有劲站立了。
场
仿写句子。
我会说
我会说
谷像黄金粒粒香。
_______像_____________。
品读课文
收麦
打谷
结构：上下结构
部首：辛
组词：辛苦 辛勤
书写指导：“立”字宽而扁，“十”字窄又长。
结构：上下结构
部首：艹
组词：苦恼 吃苦
书写指导：草头扁，“古”稍大，上横短，下横长。
书写指导
为什么说“身体虽辛苦，心理喜洋洋”？
思考
思考
对农民们来说，一年的付出有了收获，即使再辛苦，心理也是甜的。
冬季里，雪初晴，
新制棉衣暖又轻。
一年农事了，大家笑盈盈。
品读课文
liǎo
liǎo
表示结束。
le
了
好了（ ） 书包忘带了（ ）
不得了（ ） 一目了（ ）然
农民一家围坐在一起可能会聊点什么呢？
思考
思考
一份耕耘，一分收获。正是这份喜悦和满足让大家“笑盈盈”。
谁能合上书，根据课文内容来填一填。
我会说
我会说
春季里，________，花开草长________。麦苗儿多嫩，________。
夏季里，________，采桑养蚕________。早起勤耕作，________。
秋季里，________，谷像黄金________，身体虽辛苦，________。
冬季里，________，新制棉衣________。一年农事了，________。
结合图片一起来背课文。
我会背
我会背
吹
chuī
结构：左右结构
部首：口
组词：吹风 吹口哨
书写指导：左窄右宽，“口”小“欠”大，撇穿插到“口”下方，捺要舒展。
书写指导
肥
féi
结构：左右结构
部首：月
组词：减肥 施肥
书写指导：左窄右宽，左高右低，“巴”竖弯钩沿着竖中线下笔，弯钩圆润。
书写指导
忙
máng
结构：左右结构
部首：忄
组词：忙碌 繁忙
书写指导：左窄右宽，“亡”的横笔从“忄”右点下方起笔，竖折从田字格中心起笔。
书写指导
田家四季歌
春季
夏季
秋季
冬季
万物萌芽生长
农事忙
收获 喜洋洋
农闲时光 欢乐
赞美农民
结构梳理
本文是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描写了江南一带农民一年农事活动。我们不仅了解四季农事活动，又能从中感受农民伯伯劳动的欢乐和丰收的喜悦。
课文主旨
随堂练习
用“ ”画出加点字正确的读音。
场院(cháng chǎng) 好了(le liǎo) 蝴蝶(hú fú)
球场(cháng chǎng) 了事(le liǎo) 桑叶(sāng shāng)
课堂小结
这节课我们了解了秋季和冬季里农家的活动。整首儿歌讲述了农民一年的农事活动，让我们看到了农民劳作的辛苦以及丰收的喜悦。
课后作业
完成本节课习题。
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第二单元 第4课 田家四季歌
内容分析
《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描写江南一带农民一年的农事活动。春天里草长莺飞，麦苗嫩，桑叶儿肥，夏天人们忙着养蚕插秧，秋天稻谷成熟，打谷场上人们忙，冬天人们赶制年衣。学习本文既可以了解四季农事活动，又能感受农民伯伯劳动的欢乐。
教学目标
知识与能力
1.能正确认读“季、蝴”等17个生字；借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.能正确读写“季、吹”等10个字，会写“四季、农事”等5个词语，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵课文。
过程与方法
通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。
情感态度价值观
通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解春季的美景，夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。
教学重难点
教学重点
1.能正确朗读课文，背诵课文。
2.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、微课讲解等方式，认识“季、蝴”等17个生字；正确认读多音字“场”“了”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
3.能正确读写“季、吹”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
教学难点
通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，了解句子意思，了解课文内容，知道四季主要的农事活动，体会劳动的辛苦和快乐。
教学准备
教学课件、词卡
教学媒体选择
图片
教学活动
游戏、小组讨论
课时安排
2课时
第一课时
课时目标
1.通过字理溯源、编儿歌、图字联系、视频等方式，认识“季、蝴、蝶”等17个生字；会写“季、吹、肥、农、事、忙、归、戴”8个生字。
2.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，初步了解春季的美景，夏季的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛勤。
3.通过反复朗读，利用图画、抓关键词等方式，尝试背诵第1～2小节。
教学过程
一、直接导入，引出课题。
1.今天我们要一起学习一首儿歌《田家四季歌》，大家一起读课题。
2.伸出手和老师一起书空课题。（板书：田家四季歌）
3.随文识字：“季”字是我们今天要写的生字。（课件出示“季”字书写指导）
上面是禾苗的“禾”，下面是儿子的“子”，表示幼小的禾苗，每一个季节都有新的生命和希望。
4.你知道什么是“田家”吗？（“田家”就是指种田的人家，农村的人家。）
4.农村的四季都有哪些景象呢？让我们一起走进儿歌。
设计意图：在导入环节，突出生字“季”的教学，音、形、义相结合。“田家”一词与城市学生的生活相离甚远，结合图片帮助学生理解，为后面的学习做好铺垫。
二、初读课文，整体感知。
1.自由读课文。
2.认读词语，重点正音。（课件出示会认字）
（1）读好平舌音：虽然、桑叶。
（2）读好儿化音：桑叶儿、麦苗儿。
（3）读好鼻音：农事、多嫩。
3.同桌当小老师，相互读词，读准字音。
设计意图：生字词的教学是低年段的教学重点，初读课文后对平翘舌音、前后鼻音、儿化音重点指导。字词的落实为学习课文打下良好的基础。
三、细读春季，聚焦“景物”。
1.读第1小节，圈一圈，儿歌中写了春天里的哪些景物？（课件：第一段图文）
2.聚焦景物，随机识字。（课件出示“春风、花草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿”图片）
（1）春风。
（2）花、草。
（3）蝴蝶。（出示词卡，学生齐读）
（4）麦苗儿。（出示词卡，指名读。指导读好“儿”字。）
①同学们，麦苗儿你们见过吗？
②这就是麦苗儿，绿绿的，水灵灵的，谁能用儿歌里的话来说？（课件出示麦苗图片）
（指名读短句：麦苗儿多嫩。）
③麦苗儿长大就是麦子，他们是农民伯伯种的粮食。
④你有什么好方法记住“麦”？（指名说方法）（课件：“麦”字歌）
下面折文脚，上面王出头，
此物获丰收，餐餐吃个饱。
⑥一首儿歌，既包含了麦的字形，又让我们了解了麦子的作用。看，识字的方式可以多种多样。一起再读读这个字。（齐读“麦”）
（5）桑叶儿。（出示词卡，开火车读，注意“桑”是平舌音。）（课件：“桑”字及桑叶图片）
①桑叶儿的图画和“桑”字有什么相像的地方？（指名回答）
②“桑”上面三个“又”好像桑叶，又好像农民伯伯采桑叶的手，下面的“木”是桑叶生长的树木。桑叶是蚕宝宝的食物。
③“肥”字说明桑叶长得很好，叶子大大的，叶肉厚厚的，不是肥胖，而是肥美。（读词卡：肥美）
④把字宝宝都送到句子中去，再来读一读这半句。（齐读“桑叶儿正肥”）
3.品读第1小节。
（1）“春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。”想着这样的画面，我们一起读。师生读，男女生分读。
（2）第1小节描写的是春天怎样的画面呢？（万物生长）
你能看着这些图画和文字，回忆回忆儿歌中是怎么写的吗？（同桌相互说，指名学生说）(课件出示柳树、花草、蝴蝶等图片）
（3）指导背诵：你们看，利用一幅图画，我们就能把这一段背下来呢!（齐背）
设计意图：本教学环节将识字和感受内容、理解内容相结合，强调多种方法识字，通过一组一组识字的方法，将思维训练和识字结合起来，强调学习习惯的培养，尤其是写字姿势等习惯，凸显全面的语文启蒙教育。
四、细读夏季，聚焦“农事”。
过渡：春季过去了，夏季来啦!谁来读读第2小节？（课件出示第二小节图文）
1.指名读第2小节。
2.了解农事，认识“农”和“事”。
（1）这里有一个词（出示词卡：农事，齐读），你知道什么是“农事”吗？
（2）字源识“农”。（课件：“农”字甲骨文）
猜猜看，为什么“农”的甲骨文要这样写呢？它像什么？（学生说自己的想法）
（3）示范书写“农”。提示：笔顺；第四笔竖提。（课件出示“农”字书写指导）
（4）（课件：农民图片）这是古代农民的图片，对照一下，看看“农”字像不像一个人手持农具在树林中从事农业生产活动。这就是“农”最早的意思呀!你还在哪些地方看到过这个字？（指名说）（课件出示农业银行、农贸市场图片）
（5）指导书写“事”。（课件出示书写指导）
（6）我们要做生活的有心人，多观察生活中的字，那样你认识的字就会越来越多!一起再读一读这个词。（齐读“农事”）
（7）这一小节中描写农民伯伯做了哪些农事活动呀？读一读课文和同桌说一说。（学生自由读读第2小节。）
3.探究农事。
（1）插秧、采桑叶是农村最常见的农活了。我们一起来看看这些农事。（课件出示插秧、采桑图片）
（2）插秧看上去简单，其实很不容易，咱们也来学学插秧的动作，手脚要配合好，眼睛要看好，尽量插得横平竖直，成一行。
（3）“采桑养蚕又插秧”，一件接着一件做，嗯！真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度？
4.理解：早起勤耕作，归来戴月光。
（1）因为农事很忙，所以他们每天很早就要起床去耕作，晚上很晚才能回到家。用课文中的句子说就是——（指名读）（课件出示儿歌内容“早起勤耕作，归来戴月光。”）
（2）这里有两个生字宝宝，我们一起把他们请出来。（指名读，齐读）
①归：太阳要落山了，把山的影子拉得长长的，砍柴人收好自己的刀，准备回家，这就是归，代表“回”。（课件出示“归”字书写指导、组词）
②戴：再来看看“戴”字。让我们请出汉字老师来教大家吧!（课件出示“戴”字书写指导）
③辨析对比“戴”和“带”。
像这样把东西戴在头上、脸上、脖子上，都用这个“戴”。如果把东西随身带着，就用我们已经学过的“带”。（课件出示同音字“戴、带”辨析练习）
（3）戴月光：农民伯伯真不容易，早早起来去耕作，一直忙到天黑才回家。农民伯伯虽然很累，但是依然很开心。让我们一起来读读这一句。（齐读）
（4）联系上下文体会“农事多”。
①读读第2小节，你从哪些句子读出了这份辛苦。（夏季里，农事忙。）
②是啊，除了采桑、插秧，农民伯伯还有许多农事。
③读读这些农事，看看农民伯伯还要干哪些农活？（课件出示课后习题二）
播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥
④是啊，农民伯伯真忙碌，干完这件农活又忙着干另一件，有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背……（课件出示《悯农》）
5.读儿歌，语境复现。
（1）忙碌的夏季，快乐的夏季，我们再来读一读夏季歌。（齐读第2小节）
（2）抓住儿歌中的关键农事，也能帮我们记忆儿歌呢!让我们一起来背一背。
6.田家春季的美景和夏季的忙碌都已经在你们的脑海中呈现了，让我们一起来读一读这两小节，结束今天的课程。
设计意图：本环节着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“采蚕桑”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。适时引导学生积累古诗文，体会农家人的辛苦与勤劳。
作业设计
完成本节课习题。
第二课时
课时目标
1.随文识字，强调多音字“场、了”根据语境定字音。
2.会写“辛、苦”等生字，注意部件和笔画在田字格中的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。
3.通过图文结合、角色扮演、情境体验等方式，体验秋季的收获，冬季的喜悦，进一步感受农民伯伯劳动的辛勤。
教学过程
一、复习导入
1.背诵课文前两小节。（全班齐备、指名背）
2.说一说前两小节写了哪些内容？（学生说，教师板书）
3.这节课我们来看看秋天是什么样子的吧。
二、品读秋季，感悟秋季的收获。
1.虽然辛苦，但是农民伯伯的心里却是高兴的，因为很快就到收获的季节了。
（课件：课文第三节图文）
2.自由读读第3小节。
3.感悟秋收的喜悦。
（1）稻上场：这里的“场”读二声，是指很平的空地。稻子丰收了，在平坦的空地上晒晒太阳，再读读。（课件出示多音字“场”）
（2）谷像黄金粒粒香。（课件出示“谷”字及图片）
粒粒香：（课件：词语“粒粒香”）这个“粒”字，你是怎样识记这个生字？（吃饱了，就有劲站立了。）
过渡：金黄的谷粒，粒粒饱满，在阳光的照射下散发出成熟的香味，多么讨人喜欢。来，咱们男女生分别读读。
4.秋天农家在干什么？
（1）收麦、打谷……（课件出示收麦、打谷图片）
（2）农民在田间干农活，头顶太阳火辣辣地晒着，一干就是一天，真辛苦啊!
（3）指导书写“辛苦”。教师范写。
（课件出示“辛、苦”书写指导）
“辛”上面一个“立”，下面一个“十”。“苦”上面是“草字头”，原指一种味道很苦的植物。
辛：“立”字宽而扁，“十”字窄又长。
苦：草头扁，“古”稍大，上横短，下横长。
（4）农民这么累，心里苦吗？“虽辛苦”，心里却是“喜洋洋”的。
（5）带着这种收获的喜悦，我们来读读第3小节。
三、研读冬季，感受劳动之美。
1.转眼到了冬季，请大家读读第4小节。（学生自读、齐读、同桌互读）
（课件出示课文第四段及插图）
2.认读多音字“了”。（课件：多音字）
3.农民一家围坐在一起可能会聊点什么呢？（一年的辛苦、一年的收获）
4.是啊，一分耕耘，一分收获。农民伯伯忙碌了一年，到了冬天的农闲时间，大家都“笑盈盈”。（点读、评价朗读、齐读。）
6.小结：课文向我们介绍了农家一年四季的农事活动，有耕种的辛苦，更有收获的喜悦。来，我们一起把全文读一遍。
设计意图：此环节带领学生走进儿歌，品读语言，借助汉字识字规律识记“苦”“粒”，同时巧妙地将识字与理解词语、感悟语境、朗读、体会情感相结合。从读正确、流利到读出画面、读出情感。
四、熟读成诵,拓展提升。
1.一年四季，农民辛勤劳动，忙忙碌碌，让我们再来读读课文。
2.谁能合上书，在老师的提示下接下句？（课件出示根据课文填空）
春季里，________，花开草长________。麦苗儿多嫩，________。
夏季里，________，采桑养蚕________。早起勤耕作，________。
秋季里，________，谷像黄金________，身体虽辛苦，________。
冬季里，________，新制棉衣________。一年农事了，________。
3.同学们真能干！读着读着，你发现了什么？
（1）每一小节的韵脚相同，读起来朗朗上口。
（2）每一小节都是三行，每一小节的字数一样，读起来有节奏感。
4.按春夏秋冬的顺序分节背诵。
5.朗读课文，背诵课文。
设计意图：回顾课文内容填空，把握课文内容，变单纯的读记为有思维的语言训练。同时通过指导朗读引导学生发现儿歌的特点，方法的总结与发现，让学生享受学的成就感的同时更加深了对课文的理解、感悟。
五、指导书写。
出示“吹、肥、忙”，仔细观察，他们有什么共同点？（课件：生字书写）
1.指名说。左右结构。
2.教师范写。提醒：“吹、肥、忙”3个字要写得左窄右宽。
3.学生练习写字，展示评价，二次练习。
设计意图：写字教学中重视教师的示范作用，讲在关键处，字形的变化、关键笔画的处理，精讲多练，努力帮助学生提高书写技能。
作业设计
完成本节课习题。
板书设计
教学反思
语文教学应立足于“语用”，课堂上，着力体现把识字贯穿在教学的各个环节中。例如设计“农事”“插秧”“养蚕”“戴月光”等字词的教学，在不离开情境的基础上，采用图文结合、动作演示、情境体验、对比辨析等方法，用儿童熟识的语言因素作为材料促进学生识字，较好地处理了低年级阅读和识字的关系。
读中积累，教学中通过自己读、指名读、男女生读、齐读等不同的形式引导学生反复地读，不断地接触文本，包括老师的过渡语、评价语也指向读，通过读让学生理解词句，积累词语，形成语感。课堂上，以读代讲，“读”占鳌头，采用了集体诵读、男女生合作读、填空背诵读、创设情境读、小组合作对读等多种朗读形式，让学生在读中感悟农家人的辛劳，在读中感受劳动的快乐。同时，图片、课件的引入能帮助学生加深对语言文字的理解，进而发展了学生的思维和想象力，课堂上的朗读也更加有滋有味。
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