湘文艺版五年级音乐下册第1课《（演唱）编花篮》教学设计

《编花篮》。教案
　　教学目标：
　　1． 能用活泼的情绪、优美的声音，准确地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美好生活的追求与向往；
　　2． 在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；
　　3． 欣赏不同版本的《编花篮》，鼓励、引导学生喜欢优秀的音乐作品，包括民族音乐和流行音乐。
　　教学重、难点：
　　运用听、唱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。
　　教学过程：
　　一、导入
　　师：同学们，上课之前呀，老师想请大家回忆一下以往的音乐学习中接触过我国哪些地域、哪些民族的音乐，你能唱出来吗
　　生：(略)
　　师：那，大家知道咱们山西的简称是什么吗？
　　生：晋
　　师：对，那你知道卾、豫、皖又分别是哪三个省的简称吗？
　　生:（略）
　　师：（板书）
　　 卾：湖北
　　 豫：河南
　　 皖：安徽
　　师：今天，老师就带领大家首先走进河南这个美丽的地方。
　　二、简介河南。
　　（课件展示河南风景。）
　　师：（朗诵）美丽的河南,风景迷人,山青水秀,有许多名胜古迹,让人 留连往返,有世界文化遗产之一洛阳龙门石窟，有男孩子们喜欢的少林寺、高大的铁塔,庄严的黄帝故居、天王殿,还有世界级地质公园云台山。那甲天下的洛阳牡丹,每年四月间,尽相开放,争奇斗艳,仿佛让人走进花的海洋。（画面结束）
　　师:美吗？牡丹是我国的国花。花朵肥硕，色泽艳丽，芳香宜人，它象征着吉祥、富贵、繁荣、幸福，素有花王之称。河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。
　　三、学唱《编花篮》
　　（一） 感受、体验（整体感知歌曲）
　　1、聆听范唱
　　初步感受歌曲的速度、韵味。
　　2、再次聆听，跟随老师用身势动作为歌曲伴奏。
　　1——4小结跺脚、打响指；
　　5——8小结跺脚、拍手；
　　9——12小结跺脚、打响指；
　　13小结——结束跺脚、拍手。
　　（二）感受、实践（探索规律）
　　1、旋律特点
　　A、让学生找出旋律完全相同的乐句。（5、6和7、8小结。）
　　B、随琴学唱。
　　C、找出学生喜欢听的乐句。为什么好听？（引出前倚音）（出示图片）
　　D、教师讲解前倚音，表示演唱的时候快而短促。师范唱俩种不同演唱效果。
　　E、学生模仿。
　　2、歌词特点
　　A、学生有感情的齐读歌词。
　　B、衬词的使用
　　师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色。（师生共同演唱衬词乐句）
　　C、押韵
　　让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法
　　（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）
　　3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点
　　（设计意图：引导学生在不断探究过程中掌握一定的音乐规律）
　　四、知识拓展
　　师：河南除了牡丹出名，民歌出名，还有一样特产，那就是他们的地方戏豫剧。我们来欣赏豫剧花木兰选段《谁说女子不如男》。注意比较一下《编花篮》和这豫剧两者之间有哪句旋律是比较相似的
　　（歌曲：朵朵花儿开得艳 豫剧：将士们才有吃和穿还有两者的结束都以衬词结束，同样用了大量的倚音和滑音，还有甩腔唱法）
　　再唱歌曲中的第一句和结束句
　　五、欣赏凤凰传奇的《编花篮》
　　接下来就请同学们欣赏凤凰传奇演唱的现代流行版的《编花篮》，我们从中能体会到怎样不同的感觉。
　　播放音乐
　　师生讨论
　　六、小结下课
　　其实很多流行音乐的元素来自民歌和戏剧。民歌与戏剧都来自于民间，提炼自人民的生活，这都是我们国家的瑰宝，这都是经典。所以大家不要一味的喜欢流行音乐，只要优秀的作品不管民歌还是流行歌曲我们都要去欣赏。