湘文艺版五年级音乐上册第5课《（歌表演）木瓜恰恰恰》教学设计（表格式0

课题 歌表演《木瓜恰恰恰》 课时 1
教学目标 1、在卖水果的情景中，学生能用和谐的声音演唱二声部。2、学生能在聆听音乐中用自己喜欢的动作表现XX X 节奏，并用打击乐为歌曲伴奏。3、在聆听、对比、模 唱中准确演唱歌曲，并能用形体动作表现印尼歌曲欢快、热情的风格特点。
教 学重 点难 点 教学难点 把握印尼歌曲特点，大胆进行歌曲表演。形象地塑造了印度尼西亚农民在兜售自产水果的忙碌场面。教学重点： 1、用和谐的声音演唱叫卖二声部2、唱出4/4拍弱起小节与切分节奏的强弱感觉。
教学过程 一、体验叫卖调 师：柳老师带领大家走进印度尼西亚，体验印尼市场的叫卖调。师：今天的叫卖调是印尼最具代表的甘美兰音乐甘美兰是指印尼打击乐的合奏。今天我也带来了一种类似于印尼鼓的乐器——班戈鼓。看看印尼商人怎样叫卖的，这句叫卖声还会出现在生活中哪个地方？（ 师范表演叫卖声）大家随着鼓的节奏一起练一练叫卖声。出示乐句课件师：商家老远向我热情主动打招呼，你们跟我一句一句学唱，叫卖声节奏是悠长的还是短促的？（师边弹琴边用手势提示音高变化。）师：你们练唱，大家注意看：我的动作是随音乐怎样变化的？（播放音乐，生练唱师，老师在长音处边唱边加上舞蹈动作）生（随着音高变化）师：我们加上动作进行叫卖调发声练习，注意动作要合上音乐的变化哦。（进行叫卖发声练习）1=C35 ∣1 7 1 1 —∣7 5 7 7—∣6 4 6 6 5 4 ∣3— 0 0∣呃 快来吧 快来吧 再不买 卖完 了。师：商家很热情，我走过来准备买东西。各位商家，请用“快来吧”创编节奏，我走到谁的身边，谁就用快来吧招呼我买东西。 学生用自己的叫卖方式将买主招呼到自己的铺位，好好推销自己的东西吸引招呼买主。老师重复学生的吆喝声引导学生口头创编多种叫卖声，和学生共同选择切分节奏型的叫卖声。师：我喜欢的叫卖声是切分节奏。课件：快 来 吧 快 来 吧老师用手鼓敲击节奏型，学生随鼓点练习叫卖声。（巩固切分节奏）老师最容易看见招手的商家，学生带上切分节奏招手练习。水果市场上物品丰富，卖家比较多，所以这两种呼喊声此起彼伏，有时候会交融在一起，老师将你们分成两组，组成两个商铺，一组很远就在热情招呼，第二组选出最好的水果进行叫卖。老师指挥，进行叫卖再现：4/4X X X X — ∣X X X X X X∣ X X X X — ∣快 来吧， 快 来 吧，快 来 吧 快 来 吧， X X X X X X∣ 快 来 吧 快来吧，二、学唱叫卖调1、商家用歌声来推销，我们称之为叫卖调。看看下面这段叫卖调重复了什么节奏型，旋律线有变化吗？边划旋律线边视唱，并跟琴唱出括号内的音。生：节奏和旋律线是一样的，只是音高位置不同师：重复什么节奏型？（切分节奏），后面的旋律模仿前面的旋律，成为模进。同学们根据旋律线，听旋律，为同音模进旋律填空。演唱旋律。4/46 4 5 6 7 6∣快来 吧 快 来 吧5 3 4 5 6 5∣快来 吧 快 来 吧4（ ） 3 4 3 2∣1—再不 买 就 卖 完 了每小节的第一个音，也是每小节出现次数最多的音，用柯达伊手势（ 6、5、4、1）练唱曲谱。出示歌词，老师带唱叫卖调，并配上招手（切分音节奏型）的动作，根据音高改变手的位置。2、练唱双声部歌声不停，老师加入高声部老师带高声部，低声部加入。三、演唱叫卖歌1、叫卖歌特点师：1、听听这段音乐用了什么方式进行叫卖？哪儿最有特点？ 2、前奏加了哪个声部的叫卖调，请快速反应，用自己喜欢的动作或者声音进行模仿。 3、在乐曲中数了哪些水果？放伴奏，老师随音乐跳着舞蹈在学生中间穿梭，在每句句末XX X 节奏处，边做扭跨的动作，边引导学生听辨。（第一遍聆听，加入悠长叫卖）生（ ）师：这个节奏是轻快的，还是笨重的？（第二次聆听加入短促叫卖）出现在每个乐句的前面还是末尾？请大家在手鼓节奏XX X拍手，为这段音乐伴奏。（第三次聆听） 师：大家仔细听，我在什么地方随着音乐加上了“恰恰恰”？加了几次？（第四次聆听范唱） 生（4处） 师：这是什么样的“恰恰恰”？大家可能发现了：在“恰恰恰”的地方，不管我手上的动作怎样变化，我都随着音乐扭跨，我们来试一试。 学生学习轻巧地扭跨（右左右 左右左） 师：让我们一起来边唱边做！看谁的动作既能合上音乐的感觉，又和别人都不一样。（第四遍聆听）（播放音乐，师生一边说“恰恰恰”，便在这个节奏处加入扭跨的动作。）师：今天你们要在这首热情的歌曲中卖水果。我先来唱唱我需要买哪些水果，大家为我加上“恰恰恰”吸引我来购买吧。（多媒体出示第一段歌词，师唱歌词，学生唱恰恰恰）师：你们来卖水果。（师弹琴，放慢速度学生随琴填唱歌词，并做出相应的动作，不唱衬词）师：前面我在买水果时，大家为我加上“恰恰恰”，这次来交换，我敲起鼓点，我来唱快乐的“恰恰恰”（师生合作演唱）师：能用稍快的地速度演唱吗？（师弹奏，生用稍快的速度演唱）（师生合作演唱）师：现在来分工，一组卖水果，一组唱“恰恰恰”，并找出重复的乐句在哪里（出示这两个乐句）听辨：老师弹奏的是哪一句，请唱出歌词来回答。师：请两个商铺的同学一起完成这首叫卖调。看看老师加入了哪个商铺。（学生分组，起立，随伴奏音乐完整演唱，老师加入了二声部。）2、木瓜的歌声 师：刚才我们又唱又跳，我想你们一定很高兴，我还给你们带来了一种水果，你们看——（神秘地展出木瓜）师：猜一猜，它是什么水果？味道怎样？价格多少？生猜（ ）师：请大家轻声跟唱歌曲，认真聆听这首歌曲的演唱形式是什么？在歌声中寻找答案这些答案吧！ 师：你们猜对了，我在买水果，今天的主打水果是木瓜。师：木瓜主要产地在印尼，印度尼西亚简称印尼，由印度洋和太平洋之间的13667个大小岛屿组成，是世界上最大的群岛国家，猜猜看被人们称为——（千岛之国）。由于那里的火山十分活跃，所以被称为——（火山之国）。叮叮咚咚的甘美兰音乐非常好听，我们用“咚咚”的声音来唱一唱卖水果的旋律（老师弹奏、范唱、手势启发后，学生随琴模唱旋律）师：让我们唱唱这4个乐句，前几个音是相同的吗？节奏有变化吗？生（节奏相同，旋律线相似，同音模进）师：这首歌曲的名字叫《木瓜恰恰恰》（出示课题）这里的“恰恰恰”表现了我们卖水果怎样的心情呢？我们来试着合作，你们唱木瓜，我唱什么？ 生：恰恰恰师：这回你们知道“恰恰恰”表现了卖水果时什么样的心情？生（热情 快乐 ）师：第一家和第二家换过来演唱分组练唱第二段。3、演唱叫卖歌——木瓜恰恰恰师：我们有卖木瓜的，有唱“恰恰恰”、有介绍水果的，有唱二声部的，还有顾客对木瓜赞不绝口。水果市场热闹极了，特别是卖木瓜的吆喝声，带上我们的吆喝声，用印尼恰恰舞，完整表演这首印尼叫卖调，用我们的歌声带领大家走进印尼市场。（分两个声部，老师和学生带上恰恰恰的律动完整边演歌曲。）师：我们用音乐和歌声感受了印尼人卖水果时高兴的心情，最后我们一起说：我说木瓜——你们说——恰恰恰。
教 学反 思