语文八年级上鲁教版22送东阳马生序

(共16张PPT)
作者简介
宋濂（1310～1381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有《宋学士全集》。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。
四支僵劲不能动
“支”通“肢”，肢体。
同舍生皆被绮绣
“被”通“披”，穿着。
古今词义
走 走送之
古义：
今义：
跑
行走
汤 媵人持汤沃灌
古义：
今义：
热水
食物煮熟后的汁,菜汤
趋 尝趋百里外从乡之先达执经叩问
古义：
今义：
快步走
趋势
词性活用
腰 腰白玉之环。
腰，腰挂，名词用为动词。
虚词
以衾拥覆。
以是人多以书假余。
无从致书以观。
计日以还。
以中有足乐者。
以
介词，用。
介词，因；介词，把。
连词，来。
不译
连词,因为
录毕，走送之。
无鲜肥滋味之享。
弗之怠。
益慕圣贤之道。
盖余之勤且艰苦此。
之
代词，书。
助词，的。
代词，抄书。
结构助词,的。
讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体
现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有
(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以
还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百
里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深
数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则纭袍敝衣
处其间
思考：1文章是如何写出自己学习时的困难条件的？找出原文。又是如何克服的？为什么能这么做？
一、嗜学、力学:
1.无书借书抄书──读书
2.无师远访先达──求教
3.求学过程艰苦──有得
艰
二、善学、勤学:
师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
师生态度
生活情况
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
对比
对比
勤
作者通过对比，想说明什么道理？
思考
通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋,要舍得吃苦，要有恒心。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。
2作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么
写作特点
本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。
1记叙、描写二者的自然结合
1、背诵课文
2、《课课练》