人教版八年级上册生物导学案(全集)
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册生物导学案(全集) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 149.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2012-09-02 19:29:27 | ||
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文档简介
导 学 稿
科 目 生物 第 八 册第 课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第一节 水中生活的动物 课型 新授 D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活
教学重点 1.观察鱼的运动方式，探究鱼鳍在游行中的作用2.概述鱼类的主要特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 二、教学过程
教学难点 1.试验教学的组织 2.阐明鱼适应水中生活的特性 （一）导入
课时目标 1.能描述鱼适于水中生活的特点 （二）师生共同学习课本第二页至第九页内容，解决下列问题：
2.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，提高学生发现、解决问题的的能力 1.鱼有哪两大特点才能在水中生活
2.鱼在游泳时靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平
教 学 过 程 衡？靠哪种鳍来保持前进的动力？
一、预习导学
1.无脊椎动物时指（ ）
A．低等动物 B。水生动物 C。无脊柱动物 D。无骨骼动物
2.如果减去鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将发生的情况是（ ）
A．不能向前游泳 B。不能保持身体平衡 3.各种鳍的作用能够依靠观察得出结论吗？
C．不能保持向前的方向 D。不能上浮和下现
3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据
是（ ） 4.鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么作用？
A．鳞片是否新鲜 B。鳃丝的颜色 你是怎样得出结论的？
C．身体有无伤痕 D。体表是否湿润
4.下列生物中是鱼类的有（ ）
①海马 ②鲨鱼 ③娃娃鱼 ④鳄鱼 ⑤鱿鱼 ⑥鲫鱼
A．①②⑥ B。②④⑥ C 。①②③ D。④⑤⑥
5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ ）
A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭 5. 有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？
B。可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料
C．要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业，
警示语：白日莫闲过青春不再来 第 1 页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
6.与试验方法相比，模拟试验法有哪些优缺点？ B。使鱼体直立
C．维持鱼体的平衡 D。帮助鱼体转换方向
5.下列有关模拟试验的说法不正确的是（ ）
A.可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题
B.可以提高实验效率，大大节约资源、资金和时间
（三）师生共同小结 C.是用模型的实验结果类推实验现象，揭示事实规律
1.根据体内有无脊柱，可将动物分为 和 两类。 D.同直接实验一样，模拟实验的结果都是科学可靠的
2.根据生活环境可将动物分为 、 6.鲫鱼适应水中生活的特征是（ ）
和 三类。 ①体表披鳞片 ②身体扁平呈棱形 ③鳞片外有粘液
3.知道各种鳍的作用， ④身体分头、躯干、尾 ⑤具鳍 ⑥鱼体两侧各有一条侧线
A．①②③④ B。②③⑤⑥ C。③④⑤⑥ D。①②④⑤
随堂练习： 写出本节课知识网络：
1.下列属于脊椎动物的是（ ）
A．虾 B。鲫鱼 C。蜗牛 D。乌贼
2.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍
是（ ）
A．胸鳍和腹鳍 B。背鳍和尾鳍 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
C。背鳍和臀鳍 D。胸鳍和尾鳍
3.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是
由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ ）
A．预防人类捕捉 B。减少运动阻力 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
C．保持体表湿润 D。辅助呼吸
4.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能
是（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A．产生前进的动力，控制前进的方向
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第 八 册第一 课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第一节 水中生活的动物 课型 新授 二、新课学习
教学重点 观察和探究鱼的呼吸器官及其作用，能够概述鱼类的主要特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （一）导入
教学难点 通过对“鱼类呼吸器官及作用的观察”阐明鱼适应水中生活的特征 （二）探究鱼的呼吸器官及过程，解答下列问题：
课时目标 通过使用材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察，使学生具有一 1.水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中
定的观察能力，发现问题，并使用一些实验器材解决问题的实验操作 中，溶解的气体成分会有说明变化？
技能。
教 学 过 程
一、预习导学
1.有经验的渔民用池塘养鱼时，一般会在放养鱼苗之前先向池塘中移植一些水生植物，其主要目的是（ ）
A．为鱼提供食物 B。为鱼提供栖息场所 2.鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快
C．为鱼提供氧气 D。为了美化池塘环境 就会死亡，原因是说明？
2.请问观察鱼的鳃丝时，会发现其颜色呈鲜红色，原因是鳃丝内含有丰富的（ ）
A．动脉血管 B。静脉血管
C．毛细血管 D。动脉血液
3.下列水产市场常见的动物中，不属于软体动物的是（ ）
A．田螺 B。河蚌 C。乌贼 D。虾
4.下列选项不是导致水生生物大量死亡的人为因素是（ ）
A．工厂和生活污染物的排放 3.除了鱼以外，水中还有哪些水生动物？各有什么特点？
B．农药和化肥的大量使用
C．人工海洋牧场的大力兴办
D人类不合理的开发利用
警示语： 第 2页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
4.水域环境的污染源有哪些？树立保护环境的意识 C．减少鱼塘中水的压力
D．便于给养殖的鱼喂食
3.请将下列有关动物的名称、所属类群及主要特征用短线连接
起来：
海葵 甲壳动物 有口无肛门
（三）师生共同总结： 章鱼 哺乳动物 身体柔软，甲壳退化
1.鱼通过鳃与外界进行全体交换： 海马 腔肠动物 体表有坚硬的甲壳
水中的氧——口腔——鳃——血液 水蚤 鱼类 用鳃呼吸，用鳍游泳
血液中的二氧化碳——鳃——口腔——水 海象 软体动物 胎生哺乳
2.鱼的基本特征有：体表被有 ，用 呼吸，通
过 的摆动和 的协调作用游泳。 写出本节课知识网络：
3. 水中 腔肠动物 特点：
其他 举例：
生物 软体动物 特点：
举例：
甲壳动物： 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
哺乳动物：
爬行动物：
（四）随堂练习
1.下列动物中残渣由口排出体外的是（ ） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
A．海葵 B。乌贼 C。虾 D。银鲳
2.北方的冬季，渔民通常在自家的鱼塘的冰面凿很多孔洞，其目的是（ ）
A.提高鱼塘中水的温度 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
B．提高鱼塘中水的含氧量
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第 八 册第二课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第二节 陆地生活的动物 课型 新授 1.陆地生活的动物都有哪项与环境相适应的特点？
教学重点 陆生动物与环境相适应的特点，蚯蚓在呼吸运动方面与环境相适应的特点。 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 蚯蚓在呼吸运动方面与环境相适应的特点。
课时目标 1.说明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能.
2.通过对蚯蚓的饲养与观察阐明它在运动呼吸方面与陆地环境相适
应的特点。
3.能概述环节动物的主要特征 2.蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 蝗虫的外骨骼对其适应陆地生活的作用是（ ）
A．抵御敌害 B。协助运动
C．有利于捕食 D。防止体内水分蒸发 3.在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表湿润？大雨过后为什么
2. 蚯蚓在干燥的草木苻里、沙里，很快会死去是因为（ ） 蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
A．体表黏液干燥 ，呼吸无法进行
B。体表水分蒸发，失水过多
C．苻尘阻滞了呼吸道
D。干燥的环境中没有食物
3 .下列哪项不是陆地生活的动物一般都具有的特点（ ）
A．防止水分散失的结构 4.蚯蚓身体分节有说明意义？体节和刚毛在运动中各起说明作
B．具有发达的生殖器官，产生大量的后代 用？
C．能在空气中呼吸的，位于身体内部的呼吸器官
D．发达的感觉器官和神经系统
二、学习新课：
（一）导入
（二）观察课本第12、13页图及饲养蚯蚓的实验，回答下列问题：
警示语： 第3页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？ 3.蚯蚓能提高土壤肥力，是因为（ ）
A.其粪便中含有丰富的氮磷、钾
B.长期穴居使土壤增加了通气量
C.它本身营养价值很高
6.鱼和蚯蚓的呼吸器官分别是什么？ D.它能吃腐烂的有机物
4.用手触摸蚯蚓的体壁，感觉到体表有黏液，体壁能经常保持
湿润，这有利于蚯蚓（ ）
（三）课堂小结： A．适应水中生活 B.进行繁殖
陆地动物陆地环境相适应的特征： C.适应穴居 D。进行呼吸作用
1.体表披鳞、甲或体表有外骨骼—— 5.蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是（ ）
2.体表披毛—— A．肺 B.气管 C.气囊 D.外骨骼
3.有发达的食道或肺—— 写出本节课知识网络：
4.神经系统和感觉器官发达——
环节动物门的主要特征： 1.
2.
3.
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）练习巩固
1.与防止水分丢失无关的是（ ）
A．蛇的体表有磷 B。龟的体表有坚硬的壳
C。昆虫的体表有外骨骼 D。狮子的体表有毛 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
2.小刚同学为了减少粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，在蚯蚓体壁上涂了一层凡士
林，蚯蚓将会（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A.运动更快 B.运动更慢 C．运动情况不变 D．死亡
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第二节 陆地生活的动物 课型 新授 1.兔是如何保持体温恒定的？
教学重点 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点，总结哺乳动物主要特征。 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 观察兔的形态结构并总结与其生活环境相适应的特点。
课时目标 1.通过对兔的观察，阐明兔在运动呼吸等方面与其陆生环境相适应
的特点，提高学生发现问题、解决问题的能力。
2. 能概述哺乳动物的主要特征
2.观察并比较兔和狼的牙齿，想一想二者的不同说明了说明？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 下列哪项不是食草性哺乳动物所具有的特征（ ）
A．犬齿发达 B。消化道长 C．盲肠发达 D。臼齿发达
2. 生活在水中用肺呼吸的动物是（ ） 3.兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了什么
A．龟 B。白鳍豚 C．鲫鱼 D。鲨鱼 ？兔的消化道和人体的有什么差异？这说明了什么？
3.下列关于家兔的形态结构和生理特点叙述不正确的是（ ）
A．体毛光滑柔软有保温作用
B．体内有膈，体腔分为胸腔和腹腔
C．前肢较后肢发达，适于跳跃，奔跑速度快
D.神经发达，对外界感知敏锐，反映迅速
4.海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以
它属于（ ） 4.哺乳动物具有哪些特征？
A．鱼类 B．两栖类 C．爬行类 D．哺乳类
二、课堂教学：
（一）导入
（二）阅读课本第16-18页解决下列问题：
警示语： 第4页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.动物栖息地为陆生动物提供了哪些生存条件？为什么保护动物就要保护动 4.消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，因为
物的栖息地？ （ ）
A.蝗虫可以吸收水中的空气
B. 可以通过体表进行呼吸
（三）课堂小结： C.可以几小时不呼吸
1.兔适于陆地生活的特征： D.可以通过胸腔部的气门进行呼吸
1. ——快速运动，支撑体重 5.下列与陆地生活动物对外界刺激作出迅速反应有利于捕食和
2. ——适于摄食 逃避敌害无关的一项是（ ）
3. ——体温恒定 A．感觉器官发达 B.神经系统发达
4. ——对外界刺激反应灵敏 C.运动方式多样且灵活 D.用肺或气管呼吸
5.胎生哺乳 6.*猫的生存危机日益严峻，合理的解释是什么？
2.哺乳动物的主要特征：1.
2.
写出本节课知识网络：
（四）课堂练习
1.在南美考察的动物学家，发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特征：
行动非常缓慢，皮肤上长有毛发，胎生，体温恒定，用肺呼吸，根据这些
特点可以八树懒归为（ ） 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
A．两栖动物 B。鱼类 C。哺乳动物 D。爬行动物
2.带鱼、水牛、蝗虫、蚯蚓的呼吸分别依靠（ ）
A．鳃、肺、体壁、气管 B。体壁、气管、肺、鳃 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
C．鳃、肺、气管、体壁 D。体壁、肺、鳃、气管、
3.下列哺乳动物的特性中，与其后代成活率高有直接关系的是（ ）
A.大脑发达 B.心脏四腔 C．胎生哺乳 D．用肺呼吸 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第三节 空中飞行的动物 课型 新授 1.阅读探究归纳鸟类适于飞行的形态特点。
教学重点 鸟类适于飞行的特点，节肢动物和两栖动物的特征。 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 鸟适于飞行的形态结构特点和生理结构特点。
课时目标 1能阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2.能阐明昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
3.概述两栖动物的主要特征。
2.鸟类适于飞行的生理特点有哪些？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 鸟类骨骼的特征（ ）
A．厚而坚固 B。薄而轻，长骨中空
C．长骨较厚，骨质发达 D。厚而轻 3.观察昆虫的翅膀，思考昆虫的翅膀与鸟翼就适于飞行看来有
2.下列有关昆虫描述不正确的是 （ ） 哪些共同点？
A．是种类最多的一类动物 B。有三对足、能爬行或飞行
C．是无脊柱动物中唯一会飞的动物 D。运动能力不强
3.两栖动物指的是 （ ）
A．即能在水中又能在陆地生活的动物 4.举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
B．幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地上的动物
C．幼体生活在陆地上，成体生活在水中的动物
D.即可在空中，又可在水中的动物
4.成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物与外界气体交换的场所是（ ）
A．肺、肺 B．肺、鳃 C．肺和气囊、肺 D．肺和气囊 7.节肢动物具有哪些特征？
二、课堂学习：
（一）导入
（二）学习新课：
警示语： 第5页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
8.两栖动具有哪些特征？ 3.昆虫外骨骼的重要作用是（ ）
A.支撑身体，可以使身体长得很大
B. 使昆虫适应陆地环境生活
C.有利于飞行生活
5.昆虫适于飞行的特点有哪些？ D可以防止天敌捕杀，具有防御作用
4.在天空中飞翔的蝙蝠和老鹰，它们（ ）
A．都能用肺消化 B.都能有肺和气囊呼吸
C.都能用气管和气囊呼吸 D.一个用肺呼吸，一个用气囊呼吸
5.蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣的差别较大，它们都属于节肢动物的原
6. 昆虫的主要特征有哪些？ 因是？
写出本节课知识网络：
（三）课堂小结：
（四）随堂练习
1. 下列哪项不是鸟类适应飞行生活的特点 （ ）
①身体呈流线型 ②全是披覆羽毛 ③前肢变成翼 ④身体分为头、颈、躯干、 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
四肢、尾 ⑤食量大 ⑥消化吸收能力强 ⑦直肠很短，粪便随时排出体外
⑧两翼上的肌肉发达 ⑨有气囊辅助呼吸
A。①③ B。⑥⑧ C。④⑧ D 。④⑥ 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
2.关于鸟类体温恒定的原因，下面的叙述中不正确的是（ ）
A. 鸟的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量多
B.有良好的产热和散热的结构
C．有羽毛的保护 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
D．鸟有迁徙的习性
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第三章 第三节 动物在自然界中的作用 课型 新授 （一）导入
教学重点 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）学习新课：分析44-45页的资料，解答下列问题
教学难点 粉、传播种子等方面的作用的认识。 1.人类能否随意*杀某种动物？为什么？
课时目标 1.能举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环
和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.理解生态平衡和物质循环的概念。
2.你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？
教 学 过 程 为什么？
一、预习导学
1. 狼对物业发展造成严重威胁，如果大规模捕获后，可能造成（ ）
A．野兔数量无限增多 B。野兔数量相对不变
C．草场退化 D。农牧业发展迅速且持久
2.下列说法正确的是 （ ） 3.什么叫生态平衡？
A．没有动物生态系统的我在我就不能循环
B。动物对生态系统的循环起促进作用
C．动物呼吸作用放出的二氧化碳不能被植物吸收利用
D。只有分解者才能促进物质循环，动物不起作用 4.动物在生态系统中充当什么角色？为什么说动物能促进生态
3.鬼针草的表面有刺毛，可以黏附在动物的体表传播；枸杞的果实颜色鲜艳，有 系统中的物质循环？
香甜的浆汁，能诱使动物吞食，其种子就可以随着动物粪便的排出而传播，这表
明（ ）
①动物和植物形成了相互适应、相互依存的关系 ②动物帮助植物传播种子和果
实 ③所有的植物都依靠动物传播种子 ④动物能帮助在植物传粉
A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 二、课堂学习：
二、课堂教学：
警示语： 第6页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.有害昆虫的防治，农业生产一般有哪些方法？ C.随着兔和食草籽的鸟的增多，绿色植物将大量减少
D.所有的消费者的数量将逐渐减少
3.在生态系统的物质循环方面（ ）
A．动物作为消费者，不起什么作用
B. 只有生产者植物才起作用
（三）课堂小结： C. 生态系统的物质循环就是释放能量
本节课我们重点学习了动物在自然界中的作用，请同学们结合教材内容回答 D. 动物作为消费者，也参与了物质循环
下列问题：①动物在自然界中的作用有哪些？ 4.下列动物的行为对植物不利的是（ ）
A．蝴蝶在花丛中飞来飞去 B.蚜虫吸收农作物的汁液
C.睡鼠在洞中贮存植物果实 D.啄木鸟取食树皮下的昆虫
②棚载西红柿的开花季节，农民要在棚内放养一些蜜蜂，有什么道理？
写出本节课知识网络：
（四）巩固练习
1. 在生态系统中，物质是循环的，能把有机物转换成二氧化碳和水等返回无
机环境中的是（ ） 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是
2.下图所示的食物网中，蚱蜢突然减少，则下列叙述正确的是（ ）
兔 鹰 蛇 蜥蜴 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
食草籽的鸟
绿色植物 蚱蜢
A.蜥蜴、蛇、兔和食草籽的鸟的数量将随之减少，但是鹰的数量不一定减少 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
B. 兔和食草籽的鸟失去了竞争者（蚱蜢）数量空前增多
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第三章 第二节 动物与人类生活的关系 课型 新授 1.调查动物在人们生活中的作用，制定自己的调查计划：
教学重点 全面了解动物与人类生活的关系，自觉形成保护动物的情感 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 调查对象
教学难点 学生对生物反应器的原理和技术的理解 调查目的
课时目标 1. 了解动物在人们生活中的作用 调查时间
2.举例说出现代生物科学技术——生物反应器，仿生在人类生活和社 调查方法
会发展中的作用
2.什么是生物反应器？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 下列有关“生物反应器”的作用不正确的是（ ） 3.什么是乳房生物反应器？
A．可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用
B。可以减少复杂的生产程序和环境污染 D。
C．利用“乳房生物反应器”可以生产大量的牛奶
D。利用“乳房生物反应器”可以生产人们需要的某些物质 4.利用生物反应器来生产人类所需要的物质有哪些好处？
2.下列哪项不是利用仿生技术制造的（ ）
A．羽毛画 B。飞行器 C．电子蛙眼 D。人工智能计算机
3.北京2008年奥运会的主会场的建筑被称为“鸟巢”，下列有关“鸟巢”的说法
中不正确的是（ ） 5.利用生物反应器只能生产药品吗？还可以砂层哪些物质？
A. “鸟巢建筑”是一种生物反应器
B. “鸟巢建筑”利用了仿生学的原理
C. “鸟巢建筑”美观但是不够耐用
D.“鸟巢建筑”为空中的钢架结构，属于危险建筑 6.畅想还有动物的哪些器官适于作生物反应器？
二、课堂教学：
（一）导入
（二）学习新课解答下列问题：
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.什么是仿生？仿生还可以造出哪些先进的仪器和设备？ 4.下列关于生物反应器的叙述不正确的是（ ）
A．只能生产一些药品
B.产品的作用效果显著3. （ ）
C.生产成本低效率高
D.设备简单，能减少工业污染和环境污染
（三）课堂小结： 5.薄壳建筑仿造的是（ ）
动物在人们生活中的作用： A．蜻蜓的翅膀 B.鸟的外形
1.动物为人们提供了衣、食、住、行用等物品 C.海豚的回声定位 D.龟壳的特点
2.动物在畜牧业生产方面的作用 6.人们研究雷达的回声定位系统是模仿：
3.动物在人们精神生活方面的作用
4.动物在医疗保健中的作用
5.动物在我国经济发展等方面的作用
（四）巩固练习 写出本节课知识网络：
1.生物反应器是指（ ）
转基因动物 B. 转基因植物 C.转基因微生物 D.转基因生物
2.目前人们认为最理想的生物反应器是（ ）
A.膀胱生物反应器 B.乳房生物反应器 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
C.禽蛋生物反应器 D.植物体生物反应器
3.下列哪些不是应用仿生学的例子（ ）
A.模仿海豚的体形轮廓及比例设计的“核潜艇”，航速提高20% 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
B.“响尾蛇”空对空导弹是人们模仿响尾蛇两颊之间的颊窝，能观察环境中的
0.001℃温度的变化，从而敏捷地发现和捕获猎物的启示研制出来的
C.“电子蛙眼”是模仿青蛙能明察秋毫二研制出来的
D.豆科植物的根瘤细菌含有固氮基因，如把其固氮基因转移到非豆科植物体内 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
，可使非豆科植物也含有固氮基因。
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第五章 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 课型 新授 （一）导入
教学重点 细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）学习新课解决下列问题：
教学难点 理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用 1.枯草杆菌使梨腐败，青霉使桔子腐败，它们与水果的关系是
课时目标 1. 描述细菌和真菌在物质循环中的作用 怎样的？
2.运用所学的真菌和细菌的知识列举它们对动、植物和人类的影响
会发展中的作用
教 学 过 程 2.你认为真菌和细菌在物质循环中起什么作用？
一、预习导学
1. 下把一条死了的小于深埋在一颗大树的根旁，一段时间之后，小鱼不见了，
原因是（ ）
A．被树根吸收了 B。被水冲走了 3. 真菌和细菌是怎样生活的？
C．被猫挖走了 D。被腐生细菌分解了
2.确切地说对在自然界的物质循环起最大作用的是（ ）
A．病原菌 B。寄生的细菌和真菌 4.链球菌和炭疽杆菌对人类有哪些危害？
C．腐生的细菌和真菌 D。大肠杆菌
3. 下列关于细菌的描述，正确的是（ ）
A.绝大多数的细菌是对人类有害的，少数细菌对人类有益 5. 链球菌的营养方式是怎样的？和蘑菇有什么不同？
B.细菌对人类都是有害的
C.细菌对人类都是有益的
D. 大多数的细菌是对人类有益的，少数细菌对人类有害
4.豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的（ ） 6.真菌对农作物有哪些危害？对农业生产有何影响？？
A.根瘤和植物 B.藻类真菌
C.藻类细菌 .D原生动物与根瘤菌
二、课堂教学：
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.真菌能引起哪些皮肤病？ 2.细菌和真菌方解有机物的产物中（ ）
A．一部分可以作为植物所需的营养物质
B.所有的成分都是植物生长发育所能够利用的
8.菌类在生产、生活中有哪些用处？ C.有许多成分对自然界环境造成污染
D.有大量的可供植物吸收和利用的有机物
3.在食草性动物的肠胃里常常有一些共生真菌，它们对动物的影
9.什么是共生？地衣的真菌和藻类是怎样共生的？ 响是（ ）
A.造成肠胃道炎症 B. 分解草料中的纤维，有利于消化
C. 分解草料中的蛋白质帮助消化
D.杀死肠道内的寄生虫
10.豆科植物的根瘤内根瘤菌如何生活？对农业有什么意义 4.大部分细菌、真菌属于异养生物，其原因是 。
写出本节课知识网络：
（三）课堂小结：
细菌、真菌在自然界中的作用：1.作为分解者参与物质循环 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
2.引起动、植物和人患病
3.与动、植物共生
（四）巩固练习 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
1.下列实验属于共生的是（ ）
A.匿居在空壳中的寄居蟹和附在螺壳上的海葵
B. 动物与其体内的蛔虫、蛲虫等
C.同一养鱼池内的青、草、鲢、鳙鱼 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
D. 地衣中的真菌和藻类
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第五章 第二节 人类对细菌和真菌利用 课型 新授 D.为了讲究卫生，尽量用蒸熟的馒头做“面引子”
教学重点 发酵技术在食品制作过程中的应用，食品的保存 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 二、课堂学习：
教学难点 甜酒和泡菜的制作原理，以及尝试制作甜酒、酸奶或泡菜 （一）导入
课时目标 1. 举例说出发酵技术在食品制作中的作用 （二）学习新课回答下列问题：
2.说明食品腐败的原因以及食品保存的一般方法 1.观看演示实验，用准确的语言解释你所观察到现象
3.尝试制作甜酒、酸奶或泡菜
4.举例说明细菌和真菌的应用
教 学 过 程
一、预习导学 2.有多人做馒头时总留下一小块面团，下次制作面头时加入这块
1.制作甜酒的操作中错误的一项是 （ ） “面引子”就可以了，多次循环之后，人们发现制作的馒头不如
A．要将糯米蒸熟后再用 以前的香甜了，有时甚至有一股酸溜溜的味道，你能解释其中的
B. 将酒曲碾成末后与糯米均匀地混合在一起 原因吗？
C. 将容器尽量盖好
D. 放在冰箱的冷藏箱内防止杂菌进入
2. 下列防腐方法与防腐原理不正确的是（ ）
A. 袋装牛奶——巴斯德消毒法（加热灭菌）
B. 咸鱼——腌制法（用盐溶液除去鱼中的水分）
C. 果脯——渗透保存法（用糖溶液除去水分）
D. 肉类罐头——脱水法 3.尝试自己制作甜酒，写出简要步骤。
3.做馒头揉面时可以加入一些上次留下来的“老面”（俗称“面引子”），下列说
法正确的是（ ）
A.“面引子”里面含大量的酵母菌，使蒸出的馒头松软好吃
B. “面引子”不要经常更换，老面连续使用的时间越长，其效果越好
C. 酵母菌对人体是有害的，因此在做馒头时尽量不要使用含大量酵母菌的“面
引子”
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
4.食品发霉、腐败的原因是什么？应该要采取什么措施使食品保鲜？ A．食盐可以使细菌毒素失效 B.食盐中缺乏细菌所需要的营养
C.食盐中有杂菌物质 D.食盐使细菌细胞脱水死亡.
3.科学家利用转基因技术，使大肠杆菌产生大量的胰岛素，挽救
大量糖尿病患者，这主要是因为（ ）
5.观察第73页图分析图中有哪几种保存食物的方法。 A. 大肠杆菌容易寻找 B.大肠杆菌生产成本低
C. 大肠杆菌繁殖速度块 D. 大肠杆菌易受人控制
4.下列叙述中，不正确的是（ ）
A.防止食品腐败主要是把食品中的细菌、真菌杀死或抑制其繁殖
B. 利用细菌可以净化生活污水或工业污水
6.举例说明细菌、真菌在疾病防治方面的应用。 C. 青霉素是由真菌中的青霉菌产生的
D绝大多数细菌和真菌可以导致人类患有不同的疾病.
写出本节课知识网络：
7.举例说明细菌在环境保护的应用。
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（三）课堂小结： （略） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（四）巩固练习
1. 酸奶中的酸味是由于下列哪种细菌方解有机物产生的（ ）
A.枯草杆菌 B.乳酸菌 C.棒状杆菌 D.甲烷细菌
2.我国民间常采用盐渍法来保护食品，其中的生物学道理是（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第六单元 第二章 认识生物的多样性 课型 新授 （二）学习新课，发现第90页上的资料回答下：
教学重点 认识生物多样性的三个层次，理解基因的多样性 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？
教学难点 认识生物多样性的三个层次及它们之间的关系，理解基因的多样性 除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
课时目标 1. 领会生物多样性的含义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之
间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。
3.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。 2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一
教 学 过 程 类相对较少？试计算我国上述几种生物类群总种数占世界在百
一、预习导学 分比。
1.生物的多样性是指 （ ）
①生物数量的多样性 ②种类的多样性 ③基因的多样性 ④生态系统的多样性
A．①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
2.下列有关基因的多样性的叙述中错误的是（ ） 3.通过对以上资料的分析，你认为我国是生物多样性具有怎样的
A. 每种生物所有个体的全部基因构成基因库 特点？
B. 基因库越丰富，生物物种的特征九越多
C. 每种生物都是一个基因库
D. 一只狗的全部基因是一个基因库
3.关于我国生物多样性的叙述中错误的是（ ） 4.是什么原因造成不同生物间的同种生物不同个体的差异？举例
A. 我国是动物种类最丰富的国家之一 说明基因多样性的意义及基因多样性减少的危害性。
B. 我国是世界上裸子植物最丰富的国家，享有“裸子植物故乡”的美誉
C. 我国是世界上生物数量最多的国家
D. 我国的鱼类、鸟类、哺乳类的种数搜位于世界是前列
二、课堂教学：
（一）导入
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.举例说明我国有哪些类型的生态系统？ 4.关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是（ ）
生物圈中的每种生物都可构成一个基因库
B. 每个生态系统中包含多种基因库
C. 生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
6.分析生态系统的多样性三个层次之间的关系。 D. 生态系统的剧烈变化会影响生物的种类多样性和基因的多样
性
5.一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A. 一个营养级 B. 一个基因库
C. 一个生态系统 D. 一种有益动物
（三）课堂小结：
生物多样性的三个层次： 1.
2. 写出本节课知识网络：
3.
（四）巩固练习
1.生物多样性的根本原因是（ ）
A.基因的多样性 B. 染色体的多样性 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
C. DNA的多样性 D. 细胞核的多样性
2.下列我国哪类动物的种数在世界已知动物种数中占有的百分比最大（ ）
A. 哺乳动物 B. 鸟类 C. 爬行类 D. 鱼类 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
3.下列关于我国生物多样性的说法不正确的是（ ）
A. 生物资源丰富
B. 珍稀动物种类繁多
C. 生物多样性面临的形式严峻 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
D. 我国地大物博，生物多样性丰富，可任意采用
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二章 第一节 动物的运动 课型 （一）导入
教学重点 理解肌肉、关节、与功能相适应的结构特点 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）学习新课：
教学难点 运动是动物结构和功能的统一，是动物行为的具体表现 （三）师生共同讨论下列问题
课时目标 1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物依赖于一*的结构 1.大吊车的哪些部位相当与动物体的关节？
2.说出运动对动物生存的意义
2.除哺乳动物外，其他脊椎动物的关节也有关节吗？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 哺乳动物的关节既简单又灵活，关节的下列结构特点中，与具牢固性相适应 3.蚯蚓体内有肌肉但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个
的是（ ） 原因吗？
①关节面由关节头和关节窝组成 ②关节面上覆盖着一层光滑的关节软骨
③关节腔内有滑液 ④关节囊为坚韧的结缔组织，关节囊外有坚韧的韧带
A．①②④ B。①④ C．①②③ D。②③ 4.举例说明人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些
2.当你直臂提起一桶水时，你的*二头肌肌和*三头肌的状态是（ ） 关节容易受伤？应当怎样保护？
A．同时收缩 B。*二头肌收缩 ，*三头肌舒张
C．同时舒张 D。*二头肌舒张，*三头肌收缩
3.在下列运动过程中，*二头肌处于舒张状态的是 （ ）
A．上肢垂直提起重物 B．完成一个屈膝动作
C．抓住远处一物体放到胸前 D。手臂侧平举 5.关节的结构有哪些部位组成？
4.运动不仅靠运动系统来完成，它还需要其他系统的调剂和配合，在身体的所有
系统中，与运动系统没有直接关系的是（ ）
A．神经系统 B．生殖系统
C．循环系统 D．呼吸系统
二、课堂学习：
警示语： 第4页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
6.骨的运动是如何完成的？ B.肌肉中的血管中断
C.控制肌肉的神经受伤
D.肌肉细胞缺乏足够营养
7.骨骼肌的组成及特征是什么？ 3.下列是几种常见的动物，请你将它们各自的名称和相对应的运
动器官、运动方式用线连接起来
①鲫鱼 A四肢 a快速振动飞行
②蝉 B鳍 b自由的在空中飞行
8.屈肘和伸肘运动是如何完成的？体现了骨骼肌之间在运动中存在说明关系？ ③壁虎 C翅 c游泳
④家燕 D纤毛 d爬行
⑤草覆虫 E翼 e在水中摆动
9.运动是由哪些系统来完成的？ 写出本节课知识网络：
10.运动对动物生存有什么意义？
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（五）作业
1.下列各项中不属于骨骼的是（ ）
A．股骨 B.椎骨 C.肋骨 D.手骨
2.某人的骨骼肌瘫痪，并出现萎缩现象，原因可能是（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A.长期缺乏体育锻炼
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二章 第二节 先天性行为和学习行为 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判断 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.什么是先天性行为？什么是学习行为？
教学难点 探究实验材料准备及操作过程
课时目标 1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义
2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因
3.通过学习使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感 2.对此分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维
持生存的意义有什么不同 ？
教 学 过 程
一、预习导学
1．下列动物行为中属于先天性行为的是 （ ） 3. 对此分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？
A．蚯蚓熟练的走迷宫 B。大山雀偷饮奶瓶中的牛奶
C．小鸟在池塘边喂养小金鱼 D。成年黑猩猩堆叠木箱取高处的香蕉
2.下列关于动物“尝试与错误”是说法中，正确的是（ ）
A．体形小的动物“尝试与错误”的次数多于体形大的动物 4．不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用
B。动物越高等“尝试与错误”的次数越少 吗？
C．“尝试与错误”是常见的先天性行为
D。尝试与错误”的次数多少之与刺激强度有关
3.下列属于先天性行为的是 （ ）
A．蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏 5.为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢？
B．狗辨主人、尺*拟态、鹦鹉学话
C．大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟
D．猫捉老鼠、黄牛犁地、老马识途
二、课堂学习： 6.怎样对菜青虫的卵进行隔离饲养呢？
（一）导入
（二）检查预习情况：
警示语： 第5页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸局限选择？ （2）探究菜青虫总是取食+采花科植物的行为是否属于先天性
行为。
①你的假设是
8.你在饲养菜青虫的过程中有什么体会？ ②寻找有菜青虫卵的叶片
③找到菜青虫卵后，将菜青虫的卵隔离孵化，发育幼虫隔离饲养
，从卵开始隔离的目的是检验菜青虫的某些行为究竟是
，后天学习的行为。
8．不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样说明了什么？ ④准备几种+采花科植物的叶片为甲组，几种其他植物的叶片为乙
组，看菜青虫更趋向哪儿取食。这一步骤中，实验组叶是
组，对照组叶是 组。
⑤最可能的结论是
（四）小结 写出本节课知识网络：
类别 先天性行为 学习行为
形成
适应特征
意义 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（五）作业
1.下列几种动物的行为中，属于学习行为的是（ ） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
A．大雁的迁徙 B.蜘蛛结网 C.蜜蜂采蜜 D.山雀偷饮牛奶
2.动物的行为根据功能不同，可划分为多种类型，如 行为 行
为 行为 行为等。
3.下面是菜青虫的取食行为的他不就实验，请回答问题： 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
（1）菜粉蝶是菜青虫的
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第二章 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第三节 社会行为 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1. 动物的社会行为有何特征？
教学难点 组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果
课时目标 1.举例说出动物的社会行为，阐明社会行为的特征
2.说出分工合作对于动物生存的意义
3.举例说出动物群体中信息交流的意义 2.一个白蚁群中由哪种白蚁组成？它们的职能分别是什么？
4.培养学生观察、思维、合作、创新等能力
教 学 过 程
一、预习导学
1．下列各项不是动物社会行为的是 （ ） 3. 在狒狒群体中首领有哪些特权？它的职责又是什么？
A．一群狒狒组成严格的等级社会
B。母鸡带着一群小鸡在觅食
C．蜂群中的蜂王有工蜂喂养
D。白蚁会成群结队的将食物搬回蚁巢
2.通过探究蚂蚁的通讯行为，你认为蚂蚁进行信息交流主要是通过 （ ） 4.什么是动物的通讯？动物群体中信息交流的方式和意义是什
A.声音 B.气味 C．动作 D.颜色 么？
3. 下列选项不属于狒狒首领特点的是（ ）
A.在群体中是长胜冠军 B．优先享有食物和配偶
C．在群体中只享有权利没有任何义务 D．优先选择筑巢场所
4.下列不属于传递信息行为的是（ ）
A.孔雀开屏 B.生殖季节雄*鱼的腹部变成红色 5.通过蚂蚁通讯的探究活动，有哪些体会？
C.蚯蚓在雨后爬出洞穴 D.工蜂跳8字舞
二、课堂学习：
（一）导入
（二）检查预习情况：
警示语： 第6页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.人类连接动物通讯有什么作用？ （2）蚂蚁之间靠 传递信息，当侦察蚁发现食物后
，会在返巢的路上留下 ，回巢后向其他蚂蚁作
出 动作，其它工蚁受到这种信息后会沿
路寻着 去搬运食物。
8.你能说出人类的社会行为和动物的有什么相似和区别吗？ （3）蚂蚁是靠头部的触角嗅到气味的，若把一只工蚁的触角剪去
它还能去搬运食物吗？ ，原因是
。
（4）一窝蚂蚁由不同的成员组成，蚂蚁是具有明显的
行为特征的动物。
（四）小结 ：略 写出本节课知识网络：
（五）作业
1.可用于动物群体中信息交流的的是（ ）
①动物的动作 ②动物的声音 ③动物的气味
④动物的体温 ⑤动物的分泌物 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
A. ①②③④ B. ②③④
C. ①②③⑤ D. ①②③④⑤
2.传说当年西楚霸王项羽行军至吴江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
大字“霸王死于此”，项羽心想：这是天意，遂大喊一声“天绝我也”即把剑
自刎。原来这是刘邦手下的军师用蜜糖写的几个大字，项羽不知是计，而中计
身亡。
（1）蚂蚁能够按照人的设计围成几个大字，这与蚂蚁的食性有关，蚂蚁喜 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
欢 。
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第四章 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一节 细菌和真菌的分布 课型 1.培养细菌和真菌的一般方法和步骤如何？
教学重点 细菌和真菌的分布特点和一般培养方法 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 探究活动中，探究实验方案的制定，实验现象记录
课时目标 1．说出细菌和真菌的分布特点
2．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布 2什么叫接种？.
3.学会与他人合作与交流的能力
教 学 过 程 3.配制培养基时为什么必须加入营养物质？
一、预习导学
1.下列关于真菌的菌*特点的叙述中，正确的是（ ）
A.一般比较大 B.表面光滑粘稠 4.配制好的培养基为什么一定要进行高温处理？
C 表面比较粗糙 D.一般比较小
2.夏季在潮湿的衣物、橘子皮、旧皮鞋上我们常常会看到长出一些“毛毛”，这
些“毛毛”属于（ ）
A．植物 B。动物 C．细菌 D。真菌 5.P57探究中：（1）提示4相当于细菌、真菌一般培养方法中的
3. 腊肉能较长时间存放的原因是（ ） 哪一个步骤？
A．腊肉内水分较少 B．腊肉内的盐分对细菌有杀害作用
C．腊肉内的有机物较少 D。腊肉内缺少氧气
4.下列环境利于细菌和真菌生存的是（ ） （2）你认为细菌和真菌的分布情况怎样？
A．低温 B．干燥
C温暖湿润 D．盐水
二、课堂学习：
（一）导入 （3）什么环境和条件下不可能有真菌和细菌？在这个探究中不
（二）检查预习情况 可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么**为什么？
（三）师生共同讨论下列问题
警示语： 第9页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
（4）根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？ ⑥生物的体内或体表
A . ①②③④⑤ B. ①②④⑤
C . ①②③④⑥ D. ①②③④⑤⑥
3. 阅读材料分析回答问题：
在家自制酸奶的过程如下：在鲜牛奶中加入适量的蔗糖，加热
至沸腾八分钟，冷却后，加入酸奶，将盛奶的容器密封，放在温
暖的地方培养一段时间。
1.将加入蔗糖的鲜奶加热至沸腾八分钟的目的是
。
6.什么较菌*？细菌菌*和真菌菌*大小、形态特点和颜色有什么区别？ 2.加热后立即加入酸奶可以吗？ ，因为
。
写出本节课知识网络：
（四）小结
（五）作业布置 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
1.培养细菌、细菌的一般方法是：
（1）配制含有营养物质的 ，这一步骤常用的基本原料是
。 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（2）将配制好的 进行高温灭菌， 后即可使用。
（3）接种，即将少量的细菌和真菌放在 上。
（4）培养，可以放在 或 培养。
2.细菌和真菌可以分布在（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
①空气中 ②土壤中 ③大海中 ④火山口 ⑤真空中
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第四章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 细菌 课型 （一）导入
教学重点 细菌的形态特点、结构特征及营养方式、生殖方式 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）检查预习情况
教学难点 巴斯德实验才理解 （三）师生共同讨论下列问题
课时目标 1．理解细菌的发现过程 1.17世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？
2．能够描述细菌的形态特点、结构特征
3.了解细菌的营养方式、生殖方式
4.培养学生的观察能力、思维能力和比较能力
教 学 过 程 2.法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤在的细菌不是自然发生
一、预习导学 的？而是原来已经存在的细菌产生的？
1.下被称为“微生物学之父”的巴斯德所做的肉汤实验，证实了肉汤中的细菌是
（ ）
A. 空气中自然形成的 B. 肉汤中自然形成的 3.恶魔为什么称巴斯德为“微生物学之父”？
C.全部生产与空气 D。矿区中的细菌进入肉汤中产生的
2. 下列结构可以在同一真菌中具有的是（ ）
A．美膜和鞭毛 B。细胞质和细胞核
C．液泡和叶绿体 D。细胞壁和叶绿体
3. 细菌的生殖方式和营养方式分别是（ ） 4.读了以上故事，你对科学的发现有什么新的认识？
A．孢子生殖、自养 B．用性水中、异养
C．分裂生殖、异养 D.出芽水中、异养
4. 资料关于芽孢的说法正确的是（ ）
A．芽孢是细菌的一种生殖细胞 干燥温暖湿润 盐水
B．芽孢是一个没有生命的结构 5.细菌的结构有什么特点？
C.芽孢在环境适宜时能繁殖产生新细菌
D.芽孢在细菌在不良环境下形成的休眠体
二、课堂学习：
警示语： 第10页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
6.试根据细菌的结构推测细菌的营养仿生是怎样的？ （1）在实验中，巴斯德为什么要将瓶中的液体煮沸？
（2）试指出本实验的变量和对照组
7.细菌的生殖方式是什么？你是如何理解这种生殖方式的？ （3）本实验可得出的结论是
2.动、植物细胞与细菌结构比较表
比较项目 细菌细胞 动物细胞 植物细胞
基本结构 细胞壁
细胞膜
8.芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？ 细胞核
细胞质
特有结构
写出本节课知识网络：
9.细菌有哪些特点和它们分布广泛有关？
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结（略）
（五）作业 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
1.P59页课文中，法国科学家巴斯德曾做过一个著名的“鹅颈瓶”实验，将营
养液装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可无阻的进入瓶中，而矿
区中的微生物被阻沉积于弯管底部，不能进入瓶中，将瓶中液体煮沸，使液体
中的微生物全部被杀死，然后冷却，瓶中不出现微生物，若将曲颈管打断，不 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
久营养液中就出现了微生物。
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第四章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 真菌 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 真菌的细胞结构以及生殖方式 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.P62页“观察与思考”后回答：
教学难点 的组织教学及真菌生殖方式的特点 （1）青霉和曲霉在形态和颜色上有是不同？又有什么共同点？
课时目标 1．知道真菌的细胞结构并描述真菌的主要特征
2．说出霉菌和蘑菇的营养方式
3.知道真菌的繁殖方式
4.理解一些食用菌养殖的过程和方法
教 学 过 程 （2）在什么地方什么时间容易采到蘑菇？这说明了什么？
一、预习导学
1. 在一个装片盒内，有一张细菌和一张酵母均永久装片的标签脱落了，你把它
们区分开来，重新贴上标签的依据是（ ）
A. 细胞质的有无 B. 细胞壁的有无
C.遗传物质的有无 D。细胞核是否形成
2. 真菌与绿色植物的根本区别是（ ） （3）霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？
A．营养方式的不同 B。有无成形的细胞核
C．呼吸方式的不同 D。是否摄取外界物质
3.将成熟的新鲜蘑菇放在白纸上，几天后移开，结果会在白纸上发现许多褐色的
小颗粒，这些小颗粒是蘑菇的（ ）
A.细胞 B.一般 C.孢子 D. 种子
4. 与做馒头、制酸奶有关的微生物依次是（ ） 2.酵母菌是单细胞水生物还是多细胞生物？它包含哪些结构？
A.酵母菌、乳酸菌 B.曲霉、青霉
C.霉菌、醋酸杆菌 D.细菌、真菌
二、课堂学习：
（一）导入
（二）检查预习情况
警示语： 第11页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
3.你是如何制作孢子印的？ 2.下列关于孢子说法正确的是（ ）
A.真菌的休眠体 B.一种芽孢
C.真菌的生殖细胞 D.真菌的受精卵
3.夏季，在下列地方容易找到蘑菇的是（ ）
A.湿润是裸地土壤中 B.刚砍伐不久的树状
C.潮湿的背阴的朽木推旁 D.干燥的朽木上
4.通过制作孢子印，可以孢子长在什么地方？数量有多少？ 4. 类别 不 同 点 相 同 点
细胞核 叶绿体
真菌
8.芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？ 植物
细菌
写出本节课知识网络：
9.夏天受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是从哪里来的？
为什么容易在这些物品上生长？ 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结（略） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（五）作业
1. 青霉、曲霉和蘑菇都是由许多细胞连接起来的 构成的，每个细
胞都有 、 和 形成的 ，
细胞内没有 ，都要利用现成的 ，从中获得生 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
命活动所需的物质和能量，它们靠 来繁殖后代。
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册六单元第一章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一节 尝试对生物进行分类 课型 （二）检查预习情况
教学重点 尝试根据生物的特征对生物进行分类 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （三）师生共同讨论下列问题
教学难点 通过观察、思考，总结出生物分类的方法和依据 1.什么是生物分类？分类的依据是什么？基本单位是什么？
课时目标 1．掌握生物分类的必要性，生物分类的概念和依据
2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类
3．列举生物的主要类群
4．培养学生观察、思考、比较、分析、判断和逆向思维的能力 2.P81页“”阅读观察后回答.
教 学 过 程 （1）上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的那
一、预习导学 类植物？
1.某学校组织学生进行野外生存训练，在森林中分头寻找食物，请将同学们寻找
的食物与其所属的生物类群用短线连起来
①蘑菇 a被子植物
②蕨的嫩叶 b裸子植物 （2）上述A、B、C、D、E、F 各类植物属于同意类等级吗？
③猕猴桃 c蕨类植物
④松子 d藻类植物
⑤地木耳（念珠藻） e真菌 （3）有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为
3.香蕉树、苹果树等植物分类的主要依据是花和果实，原因时（ ） 哪些类群？
A. 花和果实容易采集和制作标本 B. 花和果实的形态结构比较稳定
C. 花和果实的遗传物质完整 D. 花和果实色彩鲜艳、容易分辨
3.蝙蝠和猫头鹰都适于飞翔，且都善于在夜间出来活动，但它们却不属于同类动 （4）你能否把上上述植物的所属类群按一定顺序排列？
物，区别它们的主要依据是（ ）
A..背部有无脊柱 B. 是否用肺呼吸
C. 胎生还是卵生 D. 体温是否恒定 （5）通过上面的资料分析，你认为植物的分类考虑了植物的哪
二、课堂学习： 些特点？
（一）导入
警示语： 第14页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
3.P82页“观察与思考”中的图片，讨论回答： 1.动物分类的主要依据是（ ）
（1）这几种动物若分为两组，它们分别是上面动物，每组里有哪些动物？ A.生活习性 B.地理分布 C.细胞结构 D.形态特征
2.将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、
蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚虫、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、
（2）将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类有哪些动物？ 蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼
C.潮湿的背阴的朽木推旁 D.干燥的朽木上
无脊椎动物 脊 椎 动 物
（3）你能仿照植物分类将这十一种动物列入表中相应的位置吗？ 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
墨斗鱼 海马
（4）请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 写出本节课知识网络：
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
4.利用所学知识尝试对海带、蕨类、河蚌、蚯蚓、雪松、兔子、鲫鱼、蝗虫、
桃树、山雀、葫芦*等生物以表解的形式进行分类。
你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（四）小结（略） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
（五）作业
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册 第一章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 从种列界 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 生物分类的单位 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.生物分类的单位有哪些？请按从大到小的顺序进行排列。
教学难点 根据生物特征来确定等级
课时目标 1．说出从种列界各分类等级的名称
2．阐述各分类等级之间的关系
3．说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义 2.分类的基本单位是什么？
4．使学生初步具有对生物进行分类的能力
教 学 过 程
一、预习导学 3.红马与白马是同一物种吗？你是如何理解分类的基本单位“种”
1.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲，下列说法 和物种的？
正确的是（ ）
A. 小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征
B. 小麦和玉米、大豆之间共同特征一样多
C. 小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多
D. 小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少 4.马和斑马有什么区别？
2.下列各组动物中，亲缘关系最远的是（ ）
A. 战马和野马 B. 斑马和奶牛
C. 驴和长颈鹿 D.鲨鱼和鲸鱼
3.生物分类单位中，最大和最小的单位是（ ） 5.驴子和马属动物有哪些相似之处？
A. 界、纲 B. 门、科 C. 界、种 D. 门、种
4.下列分类单位中，所含生物亲缘关系最近的是（ ）
A..科 B. 目 C. 属 D. 界
二、课堂学习： 3.犀牛、牛、羊哪类动物和马更为相似？
（一）导入
（二）检查预习情况
警示语： 第15页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.按照从界到种的顺序来总结马的不同分类等级。 2.下列几种生物中共同特征最多、亲缘关系最近的一组是（ ）
A. 蚯蚓、蝗虫 B. 啄木鸟、树
C. 细菌、真菌 D. 人、黑猩猩
3.如果有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，
8.试述桃在分类上所属相应的界、门、纲、目、科、属、种。 B、C同科不同属，C、D同目不同科，B、E同纲不同目，E、F
同门不同纲，
试分析： （1）与C同科的生物有
（四）小结 （2）与A同目的生物有
界 植物界 植物界 植物界 （3）与A同纲的生物有
门 种子植物门 蕨类植物门 种子植物门 （4）A、B、E三种生物中，哪两种生物的共同特征
纲 单子叶植物纲 真蕨纲 双子叶植物纲 最多？为什么 。
目 禾本目 槐叶*目 蔷薇目
科 禾本科 满江红目 蔷薇科 写出本节课知识网络：
属 稻属 满江红属 蔷薇属
种 小麦 满江红 月季 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（1）亲缘关系最近的两种植物是 ，判断的理
由是 。
（2）在进化中比较低等的植物是 。 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（3）包含生物总类最多的单位是 。
（4）确定小麦和月季分类等级的主要依据是 。
（五）作业
1.我国国徽图案中描绘了一种常见农作物，这种农作物在植物分类学上属于（） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A. 禾本科 B.豆科 C.菊科 D.百合科
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第 册 第 章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第三章 保护生物的多样性 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 生物多样性面临的威胁和原因 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？
教学难点 “辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动教学组织
课时目标 1．描述生物多样性面临的威胁及其原因
2．描述所熟悉的珍稀动物的生存现状
3．说出保护生物多样性的主要措施
2.是什么原因造成藏羚羊濒临灭绝？你身边是否有类似的现象发
教 学 过 程 生？
一、预习导学
1.毛主席在《沁园春·雪》中写下这样的诗句，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜无
竟自由”，该诗句体现了（ ）
A.生物的多样性 B.生物的适应性
C.生物的遗传和变异 D.生物的进化规律 3生活污水排入水体，为什么导致水生动、植物种类.减？少
2.建立东北虎繁育中心保护东北虎，建立青海湖鸟岛自然保护区，保护斑头雁等
鸟类，对捕杀藏羚羊者绳之以法，以上保护动物多样性的措施分别属于（ ）
A. 就地保护、迁地保护、法制管理 B. 迁地保护、就地保护、法制管理
C. 自然保护、就地保护、法制管理 D. 就地保护、自然保护、法制管理
3.下列植物中，属于我国特产的珍稀被子植物是（ ）
A. 银杏 B. 银杉 C. *桐 D.国槐 4.水葫芦的生长为什么会影响其他水生生物的生存？你生活的地
4.以下哪项是威胁生物多样性的原因（ ） 方是否有类似的事情方式？
A. 植树造林 B.环境污染
C. 生物进化 D. 建立自然保护区
二、课堂学习：
（一）导入
（二）检查预习情况
警示语： 第 页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.除以上因素外，你认为有哪些因素造成生物多样性的锐减？ 我国四川、甘肃等地在海拔2000-4000米的高山中生活着珍稀动
物大熊猫，由于种种原因现仅有千只左右，请分析回答：
（1）造成大熊猫濒危的因素是多方面的，但主要是
。
6.什么是自然保护区？建立自然保护区有什么意义？ （2）大熊猫喜食竹类植物，偶食小动物，当竹类减少或大面积开
花死亡之时，大熊猫就面临 ，生存受到威胁，
（3）由于大熊猫栖息地减少，造成它们无法进行远源杂交，必将
会导致其物种的 ，即 的丧失。
7.我国建立了哪些自然保护区？ （4）为了保护国宝大熊猫，最有效的办法是 ，
同时进行宣传教育，应当使人们认识到自然界中的每一个物种都
是一个 。
写出本节课知识网络：
8.除建立自然保护区外，还采用了哪些保护生物多样性的措施？
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
1. 生物多样性面临威胁的原因是
。
2.保护生物多样性的措施有 、
、 。 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
（五）作业
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第1册第一章 撰写人：沈先云 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新授 掩盖了。
教学重点 了解不同环境中分布着不同的植物类群，以及它们的基本特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 C．紫菜细胞中只含有藻红素，没有叶绿素，藻红素养呈现白色。
教学难点 培养学生多方面的能力 D．海水中红色色素渗入了紫菜细胞。
课时目标 1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 ②当你观察江南星蕨的背面时，发现有许多褐色的隆起，你认为
2．说出藻类，苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注 在隆起里面有大量的（ ）
这些植物的生存状况 A．精子 B．孵细胞 C．孢子 D．种子
3．进一步培养观察能力，思维能力，合作探究能力 ③下列植物中有真正的根茎的是（ ）
教 学 过 程 A．海带 B．地钱 C．葫芦藓 D．卷柏
一预习导学 ④李强的家里养了一盆观赏植物——肾蕨，为了使它长得好，你
1．生物圈中的绿色植物大约有30多万种，根据它们的形态结构和生活环境，我 想为他提出下列哪一种建议？
样可以把他们分为 、 、 和 四 A．放在向阳的地方，多浇水
大类群。 B．放在背阳的地方，多浇水
2．“西湖春色归，湖水绿于染”中描述湖水在春天泛起绿色，这是因为春天气温 C．放在向阳的地方，少浇水
升高，阳光明媚，湖水中的 大量繁殖的结果。 D．放在背阳的地方，少浇水
3．藻类植物，苔藓植物和蕨类植物都不会结种子，他们依靠 来繁殖 ⑤水绵的叶绿体呈（ ）
后代，所以又称为 植物。 A．椭球状 B．螺旋带状 C．颗粒状 D．杯状
4．能用来监测空气污染的指示植物是 。 ⑥苔藓植物在自然界中的意义是（ ）
A．防风固沙 B．净化空气
二、教授新课 C．分解植物体 D．涵养水分，保持水土
1．新课导入
2．检查预习 三、巩固延伸
3．针对性训练 1．藻类植物与苔藓植物的生活环境有什么不同？
①紫菜的颜色呈现紫红色，原因是（ ）
A．叶绿素在紫菜的细胞中不呈绿色而呈现红色
B．紫菜细胞中除叶绿素外，还含有大量藻红类、藻红素的红色把叶绿素的绿色
警示语： 第 页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
2．比较藻类、苔藓、蕨类植物在形态特征方面有哪些相同点和不同点？ 5．下列哪项属于当前蕨类植物的重要意义（ ）
A．食用 B．药用 C．绿化、观赏 D．形成煤炭
6．海带是我们常见的大型海藻，它的结构特点是（ ）
A．无根茎、茎叶的分化 B．只有茎叶的分化
C．有根茎、叶的分化 D．能产生种子
3．养鱼的长时间不换水，缸内壁上会长绿膜，水会变绿，为什么？
作业题 写出本节课知识网络：
1．大气中的氧气约有多少来源于藻类植物的光合作用（ ）
A．10% B．50% C．3% D．95%
2．海带因呈现褐色而归属于褐藻，原因是细胞中含有（ ）
A．叶绿素 B．藻黄素 C．藻蓝素 D．藻红素
3．可以作为优良绿肥和饲料的水生蕨类，可供药用的蕨类以及可供观赏的蕨 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
类分别是（ ）
A．满江红 卷柏 肾蕨 B.胎生狗背、贯众、江南星蕨
C．卷柏、贯众、铁线蕨 D.江南星蕨 卷柏 满江红
4．苔藓植物假根的主要作用是（ ） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
A．固定植物体 B．进行光合作用
C．吸收水分和无机盐 D．输导水分和无机盐
请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第1册第一章 撰写人：沈先云 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 种子植物 课型 新授 ②我们食用的面粉和花生由分别来自小麦和花生种子的（ ）
教学重点 比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 A．胚乳 胚乳 B.子叶 子叶
教学难点 识别当地常见的裸子植物和被子植物 C．胚乳 子叶 D.子叶 胚乳
课时目标 1．认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的异同点 ③双子叶植物胚的组成是（ ）
2．识别当地常见的裸子植物和被子植物 A．胚芽，胚轴，胚根，胚乳
3．运用观察方法识别种子的结构 B．胚芽，胚轴，胚根，子叶
C．胚芽，胚轴，胚根，胚乳，子叶
教 学 过 程 D．种皮，胚芽，胚轴，胚根，子叶
一预习导学 ④在下列何种条件下储藏种子，种子寿命会延长（ ）
1．在“观察种子的结构”实验中，你观察的是 和 的种子， A．高温、通风、干燥 B.高温、潮湿、不通风
这些种子具有 和 等结构，有的还有 。 C．低温、干燥、通风 D. 低温、潮湿、通风
2． 实际上是幼小的生物体，它包括 、 ⑤裸子植物比蕨类植物更加适应陆地生活的特点是（ ）
和 。 A．大都是高大乔木 B.受精脱离子水的限制
3．遇碘变蓝色是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明 C．有了根茎叶的分化 D.胚珠由子房壁包被着
。 ⑥被子植物和裸子植物的共同特征是（ ）
4．果实由 和 组成 A．都能产生种子，通过种子繁殖下一代；
B．都能产生果实，种子外面有果皮包衣被；
二、教授新课 C．种子都是裸露的，都没有果皮包被；
1．新课导入 D．植物体都比较高大，生活能力强。
2．检查预习
3．针对性训练 三、巩固延伸
①将浸泡过的玉米种子切开，在切面上滴加碘液，看到的现象是（ ） 1、一粒种子能够萌发并长成一棵大树的主要原因是什么？
A．胚变成蓝色 B．子叶变成蓝色
C．胚乳变成蓝色 D.种皮变成蓝色
警示语： 第 页
教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
我们食用的豆腐是由大豆种子的哪一部分加工成的？
3．下列不属于裸子植物的是（ ）
A．银杏 B．侧柏 C．卷柏 D．银杉
作 业 题
1、种子中潜在分裂能力较强的细胞存在于（ ）
①种皮 ②胚芽 ③胚根 ④子叶 ⑤胚乳
2．下列植物类群中能结出种子的是（ ）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．裸子植物 写出本节课知识网络：
3．被子植物的种子有果皮包着，而果皮存在的重要意义是（ ）
A．萌发较快 B．保护种子
C．贮存营养 D.有利于营养的吸收
4.菜豆种子和玉米种子结构上的相同点都有 ，而且胚都由 ，
、 、 。组成了不同点是菜豆种子的子叶有 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
片，玉米种子的子叶有 片，而且玉米种子的养料贮存在
胚乳中，菜豆种子的营养物质主要贮存在 中。
你认为本节课老师还需要做哪些改进：
请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
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科 目 生物 第 八 册第 课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第一节 水中生活的动物 课型 新授 D.耗巨资修建的三峡水利工程，非常有利于鱼类生活
教学重点 1.观察鱼的运动方式，探究鱼鳍在游行中的作用2.概述鱼类的主要特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 二、教学过程
教学难点 1.试验教学的组织 2.阐明鱼适应水中生活的特性 （一）导入
课时目标 1.能描述鱼适于水中生活的特点 （二）师生共同学习课本第二页至第九页内容，解决下列问题：
2.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，提高学生发现、解决问题的的能力 1.鱼有哪两大特点才能在水中生活
2.鱼在游泳时靠什么部位产生前进的动力？靠哪种鳍来保持平
教 学 过 程 衡？靠哪种鳍来保持前进的动力？
一、预习导学
1.无脊椎动物时指（ ）
A．低等动物 B。水生动物 C。无脊柱动物 D。无骨骼动物
2.如果减去鱼的胸鳍和腹鳍，鲫鱼将发生的情况是（ ）
A．不能向前游泳 B。不能保持身体平衡 3.各种鳍的作用能够依靠观察得出结论吗？
C．不能保持向前的方向 D。不能上浮和下现
3.小明的妈妈到菜市场去买鱼，在很多已死的鱼中，她可判断鱼是否新鲜的依据
是（ ） 4.鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么作用？
A．鳞片是否新鲜 B。鳃丝的颜色 你是怎样得出结论的？
C．身体有无伤痕 D。体表是否湿润
4.下列生物中是鱼类的有（ ）
①海马 ②鲨鱼 ③娃娃鱼 ④鳄鱼 ⑤鱿鱼 ⑥鲫鱼
A．①②⑥ B。②④⑥ C 。①②③ D。④⑤⑥
5.下列关于我国水域环境的表述正确的是（ ）
A.我国的海域面积广大，海洋资源取之不尽、用之不竭 5. 有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法完全吗？
B。可以将工厂和生活污水排入江海，丰富鱼类的饵料
C．要合理开发和利用海洋资源，用先进技术改进渔业，
警示语：白日莫闲过青春不再来 第 1 页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
6.与试验方法相比，模拟试验法有哪些优缺点？ B。使鱼体直立
C．维持鱼体的平衡 D。帮助鱼体转换方向
5.下列有关模拟试验的说法不正确的是（ ）
A.可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题
B.可以提高实验效率，大大节约资源、资金和时间
（三）师生共同小结 C.是用模型的实验结果类推实验现象，揭示事实规律
1.根据体内有无脊柱，可将动物分为 和 两类。 D.同直接实验一样，模拟实验的结果都是科学可靠的
2.根据生活环境可将动物分为 、 6.鲫鱼适应水中生活的特征是（ ）
和 三类。 ①体表披鳞片 ②身体扁平呈棱形 ③鳞片外有粘液
3.知道各种鳍的作用， ④身体分头、躯干、尾 ⑤具鳍 ⑥鱼体两侧各有一条侧线
A．①②③④ B。②③⑤⑥ C。③④⑤⑥ D。①②④⑤
随堂练习： 写出本节课知识网络：
1.下列属于脊椎动物的是（ ）
A．虾 B。鲫鱼 C。蜗牛 D。乌贼
2.对“鱼鳍在游泳中的作用”进行探究时，发现能够保持鲫鱼身体平衡的鳍
是（ ）
A．胸鳍和腹鳍 B。背鳍和尾鳍 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
C。背鳍和臀鳍 D。胸鳍和尾鳍
3.你有过捉鱼的经历吗？下河摸鱼时，已经捉到手的鱼往往又会挣脱，这是
由于体表有很滑的粘液，鱼体表粘液的作用是（ ）
A．预防人类捕捉 B。减少运动阻力 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
C．保持体表湿润 D。辅助呼吸
4.通过探究鱼鳍在游泳中的作用，我们可以发现，鱼的尾鳍没有的功能
是（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A．产生前进的动力，控制前进的方向
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第 八 册第一 课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第一节 水中生活的动物 课型 新授 二、新课学习
教学重点 观察和探究鱼的呼吸器官及其作用，能够概述鱼类的主要特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （一）导入
教学难点 通过对“鱼类呼吸器官及作用的观察”阐明鱼适应水中生活的特征 （二）探究鱼的呼吸器官及过程，解答下列问题：
课时目标 通过使用材料用具对鱼的呼吸器官及其作用进行观察，使学生具有一 1.水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中
定的观察能力，发现问题，并使用一些实验器材解决问题的实验操作 中，溶解的气体成分会有说明变化？
技能。
教 学 过 程
一、预习导学
1.有经验的渔民用池塘养鱼时，一般会在放养鱼苗之前先向池塘中移植一些水生植物，其主要目的是（ ）
A．为鱼提供食物 B。为鱼提供栖息场所 2.鱼鳃的哪些特点对水中呼吸是至关重要的？鱼离开水后，很快
C．为鱼提供氧气 D。为了美化池塘环境 就会死亡，原因是说明？
2.请问观察鱼的鳃丝时，会发现其颜色呈鲜红色，原因是鳃丝内含有丰富的（ ）
A．动脉血管 B。静脉血管
C．毛细血管 D。动脉血液
3.下列水产市场常见的动物中，不属于软体动物的是（ ）
A．田螺 B。河蚌 C。乌贼 D。虾
4.下列选项不是导致水生生物大量死亡的人为因素是（ ）
A．工厂和生活污染物的排放 3.除了鱼以外，水中还有哪些水生动物？各有什么特点？
B．农药和化肥的大量使用
C．人工海洋牧场的大力兴办
D人类不合理的开发利用
警示语： 第 2页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
4.水域环境的污染源有哪些？树立保护环境的意识 C．减少鱼塘中水的压力
D．便于给养殖的鱼喂食
3.请将下列有关动物的名称、所属类群及主要特征用短线连接
起来：
海葵 甲壳动物 有口无肛门
（三）师生共同总结： 章鱼 哺乳动物 身体柔软，甲壳退化
1.鱼通过鳃与外界进行全体交换： 海马 腔肠动物 体表有坚硬的甲壳
水中的氧——口腔——鳃——血液 水蚤 鱼类 用鳃呼吸，用鳍游泳
血液中的二氧化碳——鳃——口腔——水 海象 软体动物 胎生哺乳
2.鱼的基本特征有：体表被有 ，用 呼吸，通
过 的摆动和 的协调作用游泳。 写出本节课知识网络：
3. 水中 腔肠动物 特点：
其他 举例：
生物 软体动物 特点：
举例：
甲壳动物： 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
哺乳动物：
爬行动物：
（四）随堂练习
1.下列动物中残渣由口排出体外的是（ ） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
A．海葵 B。乌贼 C。虾 D。银鲳
2.北方的冬季，渔民通常在自家的鱼塘的冰面凿很多孔洞，其目的是（ ）
A.提高鱼塘中水的温度 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
B．提高鱼塘中水的含氧量
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第 八 册第二课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第二节 陆地生活的动物 课型 新授 1.陆地生活的动物都有哪项与环境相适应的特点？
教学重点 陆生动物与环境相适应的特点，蚯蚓在呼吸运动方面与环境相适应的特点。 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 蚯蚓在呼吸运动方面与环境相适应的特点。
课时目标 1.说明各类陆生动物适应陆地环境的形态结构特征和生理功能.
2.通过对蚯蚓的饲养与观察阐明它在运动呼吸方面与陆地环境相适
应的特点。
3.能概述环节动物的主要特征 2.蚯蚓适于在怎样的环境中生活？它的生活习性是怎样的？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 蝗虫的外骨骼对其适应陆地生活的作用是（ ）
A．抵御敌害 B。协助运动
C．有利于捕食 D。防止体内水分蒸发 3.在实验过程中为什么要保持蚯蚓体表湿润？大雨过后为什么
2. 蚯蚓在干燥的草木苻里、沙里，很快会死去是因为（ ） 蚯蚓会纷纷爬到地面上来？
A．体表黏液干燥 ，呼吸无法进行
B。体表水分蒸发，失水过多
C．苻尘阻滞了呼吸道
D。干燥的环境中没有食物
3 .下列哪项不是陆地生活的动物一般都具有的特点（ ）
A．防止水分散失的结构 4.蚯蚓身体分节有说明意义？体节和刚毛在运动中各起说明作
B．具有发达的生殖器官，产生大量的后代 用？
C．能在空气中呼吸的，位于身体内部的呼吸器官
D．发达的感觉器官和神经系统
二、学习新课：
（一）导入
（二）观察课本第12、13页图及饲养蚯蚓的实验，回答下列问题：
警示语： 第3页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.为什么蚯蚓要在潮湿土壤的深层穴居？ 3.蚯蚓能提高土壤肥力，是因为（ ）
A.其粪便中含有丰富的氮磷、钾
B.长期穴居使土壤增加了通气量
C.它本身营养价值很高
6.鱼和蚯蚓的呼吸器官分别是什么？ D.它能吃腐烂的有机物
4.用手触摸蚯蚓的体壁，感觉到体表有黏液，体壁能经常保持
湿润，这有利于蚯蚓（ ）
（三）课堂小结： A．适应水中生活 B.进行繁殖
陆地动物陆地环境相适应的特征： C.适应穴居 D。进行呼吸作用
1.体表披鳞、甲或体表有外骨骼—— 5.蝗虫生活在干燥的环境中，它的呼吸器官是（ ）
2.体表披毛—— A．肺 B.气管 C.气囊 D.外骨骼
3.有发达的食道或肺—— 写出本节课知识网络：
4.神经系统和感觉器官发达——
环节动物门的主要特征： 1.
2.
3.
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）练习巩固
1.与防止水分丢失无关的是（ ）
A．蛇的体表有磷 B。龟的体表有坚硬的壳
C。昆虫的体表有外骨骼 D。狮子的体表有毛 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
2.小刚同学为了减少粗糙洞穴对蚯蚓身体的摩擦，在蚯蚓体壁上涂了一层凡士
林，蚯蚓将会（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A.运动更快 B.运动更慢 C．运动情况不变 D．死亡
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一章 第二节 陆地生活的动物 课型 新授 1.兔是如何保持体温恒定的？
教学重点 观察兔的形态结构，总结兔与其生活环境相适应的特点，总结哺乳动物主要特征。 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 观察兔的形态结构并总结与其生活环境相适应的特点。
课时目标 1.通过对兔的观察，阐明兔在运动呼吸等方面与其陆生环境相适应
的特点，提高学生发现问题、解决问题的能力。
2. 能概述哺乳动物的主要特征
2.观察并比较兔和狼的牙齿，想一想二者的不同说明了说明？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 下列哪项不是食草性哺乳动物所具有的特征（ ）
A．犬齿发达 B。消化道长 C．盲肠发达 D。臼齿发达
2. 生活在水中用肺呼吸的动物是（ ） 3.兔的心脏和肺的结构及部位与人体的相似吗？这说明了什么
A．龟 B。白鳍豚 C．鲫鱼 D。鲨鱼 ？兔的消化道和人体的有什么差异？这说明了什么？
3.下列关于家兔的形态结构和生理特点叙述不正确的是（ ）
A．体毛光滑柔软有保温作用
B．体内有膈，体腔分为胸腔和腹腔
C．前肢较后肢发达，适于跳跃，奔跑速度快
D.神经发达，对外界感知敏锐，反映迅速
4.海豚生活在海洋中，体表光滑无毛，外形像鱼，但用肺呼吸，胎生哺乳，所以
它属于（ ） 4.哺乳动物具有哪些特征？
A．鱼类 B．两栖类 C．爬行类 D．哺乳类
二、课堂教学：
（一）导入
（二）阅读课本第16-18页解决下列问题：
警示语： 第4页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.动物栖息地为陆生动物提供了哪些生存条件？为什么保护动物就要保护动 4.消灭蝗虫时，把它的头部置于水中不能使它窒息而死，因为
物的栖息地？ （ ）
A.蝗虫可以吸收水中的空气
B. 可以通过体表进行呼吸
（三）课堂小结： C.可以几小时不呼吸
1.兔适于陆地生活的特征： D.可以通过胸腔部的气门进行呼吸
1. ——快速运动，支撑体重 5.下列与陆地生活动物对外界刺激作出迅速反应有利于捕食和
2. ——适于摄食 逃避敌害无关的一项是（ ）
3. ——体温恒定 A．感觉器官发达 B.神经系统发达
4. ——对外界刺激反应灵敏 C.运动方式多样且灵活 D.用肺或气管呼吸
5.胎生哺乳 6.*猫的生存危机日益严峻，合理的解释是什么？
2.哺乳动物的主要特征：1.
2.
写出本节课知识网络：
（四）课堂练习
1.在南美考察的动物学家，发现一种被称为“树懒”的动物，具有以下特征：
行动非常缓慢，皮肤上长有毛发，胎生，体温恒定，用肺呼吸，根据这些
特点可以八树懒归为（ ） 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
A．两栖动物 B。鱼类 C。哺乳动物 D。爬行动物
2.带鱼、水牛、蝗虫、蚯蚓的呼吸分别依靠（ ）
A．鳃、肺、体壁、气管 B。体壁、气管、肺、鳃 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
C．鳃、肺、气管、体壁 D。体壁、肺、鳃、气管、
3.下列哺乳动物的特性中，与其后代成活率高有直接关系的是（ ）
A.大脑发达 B.心脏四腔 C．胎生哺乳 D．用肺呼吸 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
导 学 稿
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第1课时 课 题 第一章 第三节 空中飞行的动物 课型 新授 1.阅读探究归纳鸟类适于飞行的形态特点。
教学重点 鸟类适于飞行的特点，节肢动物和两栖动物的特征。 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 鸟适于飞行的形态结构特点和生理结构特点。
课时目标 1能阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点。
2.能阐明昆虫等适于空中飞行的形态结构特点。
3.概述两栖动物的主要特征。
2.鸟类适于飞行的生理特点有哪些？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 鸟类骨骼的特征（ ）
A．厚而坚固 B。薄而轻，长骨中空
C．长骨较厚，骨质发达 D。厚而轻 3.观察昆虫的翅膀，思考昆虫的翅膀与鸟翼就适于飞行看来有
2.下列有关昆虫描述不正确的是 （ ） 哪些共同点？
A．是种类最多的一类动物 B。有三对足、能爬行或飞行
C．是无脊柱动物中唯一会飞的动物 D。运动能力不强
3.两栖动物指的是 （ ）
A．即能在水中又能在陆地生活的动物 4.举例说明翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
B．幼体生活在水中，成体生活在水中或陆地上的动物
C．幼体生活在陆地上，成体生活在水中的动物
D.即可在空中，又可在水中的动物
4.成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物与外界气体交换的场所是（ ）
A．肺、肺 B．肺、鳃 C．肺和气囊、肺 D．肺和气囊 7.节肢动物具有哪些特征？
二、课堂学习：
（一）导入
（二）学习新课：
警示语： 第5页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
8.两栖动具有哪些特征？ 3.昆虫外骨骼的重要作用是（ ）
A.支撑身体，可以使身体长得很大
B. 使昆虫适应陆地环境生活
C.有利于飞行生活
5.昆虫适于飞行的特点有哪些？ D可以防止天敌捕杀，具有防御作用
4.在天空中飞翔的蝙蝠和老鹰，它们（ ）
A．都能用肺消化 B.都能有肺和气囊呼吸
C.都能用气管和气囊呼吸 D.一个用肺呼吸，一个用气囊呼吸
5.蜘蛛、虾、蟹、蜈蚣的差别较大，它们都属于节肢动物的原
6. 昆虫的主要特征有哪些？ 因是？
写出本节课知识网络：
（三）课堂小结：
（四）随堂练习
1. 下列哪项不是鸟类适应飞行生活的特点 （ ）
①身体呈流线型 ②全是披覆羽毛 ③前肢变成翼 ④身体分为头、颈、躯干、 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
四肢、尾 ⑤食量大 ⑥消化吸收能力强 ⑦直肠很短，粪便随时排出体外
⑧两翼上的肌肉发达 ⑨有气囊辅助呼吸
A。①③ B。⑥⑧ C。④⑧ D 。④⑥ 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
2.关于鸟类体温恒定的原因，下面的叙述中不正确的是（ ）
A. 鸟的食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量多
B.有良好的产热和散热的结构
C．有羽毛的保护 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
D．鸟有迁徙的习性
警示语：
导 学 稿
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第1课时 课 题 第三章 第三节 动物在自然界中的作用 课型 新授 （一）导入
教学重点 动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）学习新课：分析44-45页的资料，解答下列问题
教学难点 粉、传播种子等方面的作用的认识。 1.人类能否随意*杀某种动物？为什么？
课时目标 1.能举例说明动物在维持生态系统的平衡、促进生态系统的物质循环
和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
2.理解生态平衡和物质循环的概念。
2.你认为在自然生态系统中，各种动物的数量能不能无限增长？
教 学 过 程 为什么？
一、预习导学
1. 狼对物业发展造成严重威胁，如果大规模捕获后，可能造成（ ）
A．野兔数量无限增多 B。野兔数量相对不变
C．草场退化 D。农牧业发展迅速且持久
2.下列说法正确的是 （ ） 3.什么叫生态平衡？
A．没有动物生态系统的我在我就不能循环
B。动物对生态系统的循环起促进作用
C．动物呼吸作用放出的二氧化碳不能被植物吸收利用
D。只有分解者才能促进物质循环，动物不起作用 4.动物在生态系统中充当什么角色？为什么说动物能促进生态
3.鬼针草的表面有刺毛，可以黏附在动物的体表传播；枸杞的果实颜色鲜艳，有 系统中的物质循环？
香甜的浆汁，能诱使动物吞食，其种子就可以随着动物粪便的排出而传播，这表
明（ ）
①动物和植物形成了相互适应、相互依存的关系 ②动物帮助植物传播种子和果
实 ③所有的植物都依靠动物传播种子 ④动物能帮助在植物传粉
A．①③ B．②④ C．①② D．②③ 二、课堂学习：
二、课堂教学：
警示语： 第6页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.有害昆虫的防治，农业生产一般有哪些方法？ C.随着兔和食草籽的鸟的增多，绿色植物将大量减少
D.所有的消费者的数量将逐渐减少
3.在生态系统的物质循环方面（ ）
A．动物作为消费者，不起什么作用
B. 只有生产者植物才起作用
（三）课堂小结： C. 生态系统的物质循环就是释放能量
本节课我们重点学习了动物在自然界中的作用，请同学们结合教材内容回答 D. 动物作为消费者，也参与了物质循环
下列问题：①动物在自然界中的作用有哪些？ 4.下列动物的行为对植物不利的是（ ）
A．蝴蝶在花丛中飞来飞去 B.蚜虫吸收农作物的汁液
C.睡鼠在洞中贮存植物果实 D.啄木鸟取食树皮下的昆虫
②棚载西红柿的开花季节，农民要在棚内放养一些蜜蜂，有什么道理？
写出本节课知识网络：
（四）巩固练习
1. 在生态系统中，物质是循环的，能把有机物转换成二氧化碳和水等返回无
机环境中的是（ ） 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
A.生产者 B.消费者 C.分解者 D.以上都是
2.下图所示的食物网中，蚱蜢突然减少，则下列叙述正确的是（ ）
兔 鹰 蛇 蜥蜴 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
食草籽的鸟
绿色植物 蚱蜢
A.蜥蜴、蛇、兔和食草籽的鸟的数量将随之减少，但是鹰的数量不一定减少 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
B. 兔和食草籽的鸟失去了竞争者（蚱蜢）数量空前增多
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第三章 第二节 动物与人类生活的关系 课型 新授 1.调查动物在人们生活中的作用，制定自己的调查计划：
教学重点 全面了解动物与人类生活的关系，自觉形成保护动物的情感 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 调查对象
教学难点 学生对生物反应器的原理和技术的理解 调查目的
课时目标 1. 了解动物在人们生活中的作用 调查时间
2.举例说出现代生物科学技术——生物反应器，仿生在人类生活和社 调查方法
会发展中的作用
2.什么是生物反应器？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 下列有关“生物反应器”的作用不正确的是（ ） 3.什么是乳房生物反应器？
A．可以节省建设厂房和购买仪器设备的费用
B。可以减少复杂的生产程序和环境污染 D。
C．利用“乳房生物反应器”可以生产大量的牛奶
D。利用“乳房生物反应器”可以生产人们需要的某些物质 4.利用生物反应器来生产人类所需要的物质有哪些好处？
2.下列哪项不是利用仿生技术制造的（ ）
A．羽毛画 B。飞行器 C．电子蛙眼 D。人工智能计算机
3.北京2008年奥运会的主会场的建筑被称为“鸟巢”，下列有关“鸟巢”的说法
中不正确的是（ ） 5.利用生物反应器只能生产药品吗？还可以砂层哪些物质？
A. “鸟巢建筑”是一种生物反应器
B. “鸟巢建筑”利用了仿生学的原理
C. “鸟巢建筑”美观但是不够耐用
D.“鸟巢建筑”为空中的钢架结构，属于危险建筑 6.畅想还有动物的哪些器官适于作生物反应器？
二、课堂教学：
（一）导入
（二）学习新课解答下列问题：
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.什么是仿生？仿生还可以造出哪些先进的仪器和设备？ 4.下列关于生物反应器的叙述不正确的是（ ）
A．只能生产一些药品
B.产品的作用效果显著3. （ ）
C.生产成本低效率高
D.设备简单，能减少工业污染和环境污染
（三）课堂小结： 5.薄壳建筑仿造的是（ ）
动物在人们生活中的作用： A．蜻蜓的翅膀 B.鸟的外形
1.动物为人们提供了衣、食、住、行用等物品 C.海豚的回声定位 D.龟壳的特点
2.动物在畜牧业生产方面的作用 6.人们研究雷达的回声定位系统是模仿：
3.动物在人们精神生活方面的作用
4.动物在医疗保健中的作用
5.动物在我国经济发展等方面的作用
（四）巩固练习 写出本节课知识网络：
1.生物反应器是指（ ）
转基因动物 B. 转基因植物 C.转基因微生物 D.转基因生物
2.目前人们认为最理想的生物反应器是（ ）
A.膀胱生物反应器 B.乳房生物反应器 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
C.禽蛋生物反应器 D.植物体生物反应器
3.下列哪些不是应用仿生学的例子（ ）
A.模仿海豚的体形轮廓及比例设计的“核潜艇”，航速提高20% 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
B.“响尾蛇”空对空导弹是人们模仿响尾蛇两颊之间的颊窝，能观察环境中的
0.001℃温度的变化，从而敏捷地发现和捕获猎物的启示研制出来的
C.“电子蛙眼”是模仿青蛙能明察秋毫二研制出来的
D.豆科植物的根瘤细菌含有固氮基因，如把其固氮基因转移到非豆科植物体内 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
，可使非豆科植物也含有固氮基因。
警示语：
导 学 稿
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第1课时 课 题 第五章 第一节 细菌和真菌在自然界中的作用 课型 新授 （一）导入
教学重点 细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）学习新课解决下列问题：
教学难点 理解细菌和真菌在自然界物质循环过程中的作用 1.枯草杆菌使梨腐败，青霉使桔子腐败，它们与水果的关系是
课时目标 1. 描述细菌和真菌在物质循环中的作用 怎样的？
2.运用所学的真菌和细菌的知识列举它们对动、植物和人类的影响
会发展中的作用
教 学 过 程 2.你认为真菌和细菌在物质循环中起什么作用？
一、预习导学
1. 下把一条死了的小于深埋在一颗大树的根旁，一段时间之后，小鱼不见了，
原因是（ ）
A．被树根吸收了 B。被水冲走了 3. 真菌和细菌是怎样生活的？
C．被猫挖走了 D。被腐生细菌分解了
2.确切地说对在自然界的物质循环起最大作用的是（ ）
A．病原菌 B。寄生的细菌和真菌 4.链球菌和炭疽杆菌对人类有哪些危害？
C．腐生的细菌和真菌 D。大肠杆菌
3. 下列关于细菌的描述，正确的是（ ）
A.绝大多数的细菌是对人类有害的，少数细菌对人类有益 5. 链球菌的营养方式是怎样的？和蘑菇有什么不同？
B.细菌对人类都是有害的
C.细菌对人类都是有益的
D. 大多数的细菌是对人类有益的，少数细菌对人类有害
4.豆科植物的根瘤是由哪两种生物共同生活所形成的（ ） 6.真菌对农作物有哪些危害？对农业生产有何影响？？
A.根瘤和植物 B.藻类真菌
C.藻类细菌 .D原生动物与根瘤菌
二、课堂教学：
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.真菌能引起哪些皮肤病？ 2.细菌和真菌方解有机物的产物中（ ）
A．一部分可以作为植物所需的营养物质
B.所有的成分都是植物生长发育所能够利用的
8.菌类在生产、生活中有哪些用处？ C.有许多成分对自然界环境造成污染
D.有大量的可供植物吸收和利用的有机物
3.在食草性动物的肠胃里常常有一些共生真菌，它们对动物的影
9.什么是共生？地衣的真菌和藻类是怎样共生的？ 响是（ ）
A.造成肠胃道炎症 B. 分解草料中的纤维，有利于消化
C. 分解草料中的蛋白质帮助消化
D.杀死肠道内的寄生虫
10.豆科植物的根瘤内根瘤菌如何生活？对农业有什么意义 4.大部分细菌、真菌属于异养生物，其原因是 。
写出本节课知识网络：
（三）课堂小结：
细菌、真菌在自然界中的作用：1.作为分解者参与物质循环 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
2.引起动、植物和人患病
3.与动、植物共生
（四）巩固练习 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
1.下列实验属于共生的是（ ）
A.匿居在空壳中的寄居蟹和附在螺壳上的海葵
B. 动物与其体内的蛔虫、蛲虫等
C.同一养鱼池内的青、草、鲢、鳙鱼 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
D. 地衣中的真菌和藻类
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第五章 第二节 人类对细菌和真菌利用 课型 新授 D.为了讲究卫生，尽量用蒸熟的馒头做“面引子”
教学重点 发酵技术在食品制作过程中的应用，食品的保存 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 二、课堂学习：
教学难点 甜酒和泡菜的制作原理，以及尝试制作甜酒、酸奶或泡菜 （一）导入
课时目标 1. 举例说出发酵技术在食品制作中的作用 （二）学习新课回答下列问题：
2.说明食品腐败的原因以及食品保存的一般方法 1.观看演示实验，用准确的语言解释你所观察到现象
3.尝试制作甜酒、酸奶或泡菜
4.举例说明细菌和真菌的应用
教 学 过 程
一、预习导学 2.有多人做馒头时总留下一小块面团，下次制作面头时加入这块
1.制作甜酒的操作中错误的一项是 （ ） “面引子”就可以了，多次循环之后，人们发现制作的馒头不如
A．要将糯米蒸熟后再用 以前的香甜了，有时甚至有一股酸溜溜的味道，你能解释其中的
B. 将酒曲碾成末后与糯米均匀地混合在一起 原因吗？
C. 将容器尽量盖好
D. 放在冰箱的冷藏箱内防止杂菌进入
2. 下列防腐方法与防腐原理不正确的是（ ）
A. 袋装牛奶——巴斯德消毒法（加热灭菌）
B. 咸鱼——腌制法（用盐溶液除去鱼中的水分）
C. 果脯——渗透保存法（用糖溶液除去水分）
D. 肉类罐头——脱水法 3.尝试自己制作甜酒，写出简要步骤。
3.做馒头揉面时可以加入一些上次留下来的“老面”（俗称“面引子”），下列说
法正确的是（ ）
A.“面引子”里面含大量的酵母菌，使蒸出的馒头松软好吃
B. “面引子”不要经常更换，老面连续使用的时间越长，其效果越好
C. 酵母菌对人体是有害的，因此在做馒头时尽量不要使用含大量酵母菌的“面
引子”
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
4.食品发霉、腐败的原因是什么？应该要采取什么措施使食品保鲜？ A．食盐可以使细菌毒素失效 B.食盐中缺乏细菌所需要的营养
C.食盐中有杂菌物质 D.食盐使细菌细胞脱水死亡.
3.科学家利用转基因技术，使大肠杆菌产生大量的胰岛素，挽救
大量糖尿病患者，这主要是因为（ ）
5.观察第73页图分析图中有哪几种保存食物的方法。 A. 大肠杆菌容易寻找 B.大肠杆菌生产成本低
C. 大肠杆菌繁殖速度块 D. 大肠杆菌易受人控制
4.下列叙述中，不正确的是（ ）
A.防止食品腐败主要是把食品中的细菌、真菌杀死或抑制其繁殖
B. 利用细菌可以净化生活污水或工业污水
6.举例说明细菌、真菌在疾病防治方面的应用。 C. 青霉素是由真菌中的青霉菌产生的
D绝大多数细菌和真菌可以导致人类患有不同的疾病.
写出本节课知识网络：
7.举例说明细菌在环境保护的应用。
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（三）课堂小结： （略） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（四）巩固练习
1. 酸奶中的酸味是由于下列哪种细菌方解有机物产生的（ ）
A.枯草杆菌 B.乳酸菌 C.棒状杆菌 D.甲烷细菌
2.我国民间常采用盐渍法来保护食品，其中的生物学道理是（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：李秀芹 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第六单元 第二章 认识生物的多样性 课型 新授 （二）学习新课，发现第90页上的资料回答下：
教学重点 认识生物多样性的三个层次，理解基因的多样性 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.在动物和植物中，除上表所列出的类群外，还有哪些类群？
教学难点 认识生物多样性的三个层次及它们之间的关系，理解基因的多样性 除动物和植物外，你还知道哪些生物类群？
课时目标 1. 领会生物多样性的含义，能列举出生物多样性的三个层次，并概述它们之
间的关系。
2.要求学生对我国生物多样性的丰富性和独特性有初步认识。
3.指导学生分析资料，培养学生分析资料的能力。 2.在表格中，我国哪一类生物在世界上占有的百分比最高？哪一
教 学 过 程 类相对较少？试计算我国上述几种生物类群总种数占世界在百
一、预习导学 分比。
1.生物的多样性是指 （ ）
①生物数量的多样性 ②种类的多样性 ③基因的多样性 ④生态系统的多样性
A．①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④
2.下列有关基因的多样性的叙述中错误的是（ ） 3.通过对以上资料的分析，你认为我国是生物多样性具有怎样的
A. 每种生物所有个体的全部基因构成基因库 特点？
B. 基因库越丰富，生物物种的特征九越多
C. 每种生物都是一个基因库
D. 一只狗的全部基因是一个基因库
3.关于我国生物多样性的叙述中错误的是（ ） 4.是什么原因造成不同生物间的同种生物不同个体的差异？举例
A. 我国是动物种类最丰富的国家之一 说明基因多样性的意义及基因多样性减少的危害性。
B. 我国是世界上裸子植物最丰富的国家，享有“裸子植物故乡”的美誉
C. 我国是世界上生物数量最多的国家
D. 我国的鱼类、鸟类、哺乳类的种数搜位于世界是前列
二、课堂教学：
（一）导入
警示语： 第页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.举例说明我国有哪些类型的生态系统？ 4.关于生物多样性三个层次之间的关系叙述不正确的是（ ）
生物圈中的每种生物都可构成一个基因库
B. 每个生态系统中包含多种基因库
C. 生物种类多样性的变化不会影响生态系统的平衡
6.分析生态系统的多样性三个层次之间的关系。 D. 生态系统的剧烈变化会影响生物的种类多样性和基因的多样
性
5.一个物种一旦灭绝，人类将永远失去（ ）
A. 一个营养级 B. 一个基因库
C. 一个生态系统 D. 一种有益动物
（三）课堂小结：
生物多样性的三个层次： 1.
2. 写出本节课知识网络：
3.
（四）巩固练习
1.生物多样性的根本原因是（ ）
A.基因的多样性 B. 染色体的多样性 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
C. DNA的多样性 D. 细胞核的多样性
2.下列我国哪类动物的种数在世界已知动物种数中占有的百分比最大（ ）
A. 哺乳动物 B. 鸟类 C. 爬行类 D. 鱼类 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
3.下列关于我国生物多样性的说法不正确的是（ ）
A. 生物资源丰富
B. 珍稀动物种类繁多
C. 生物多样性面临的形式严峻 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
D. 我国地大物博，生物多样性丰富，可任意采用
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二章 第一节 动物的运动 课型 （一）导入
教学重点 理解肌肉、关节、与功能相适应的结构特点 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）学习新课：
教学难点 运动是动物结构和功能的统一，是动物行为的具体表现 （三）师生共同讨论下列问题
课时目标 1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物依赖于一*的结构 1.大吊车的哪些部位相当与动物体的关节？
2.说出运动对动物生存的意义
2.除哺乳动物外，其他脊椎动物的关节也有关节吗？
教 学 过 程
一、预习导学
1. 哺乳动物的关节既简单又灵活，关节的下列结构特点中，与具牢固性相适应 3.蚯蚓体内有肌肉但是没有骨骼，这是它不能快速运动的一个
的是（ ） 原因吗？
①关节面由关节头和关节窝组成 ②关节面上覆盖着一层光滑的关节软骨
③关节腔内有滑液 ④关节囊为坚韧的结缔组织，关节囊外有坚韧的韧带
A．①②④ B。①④ C．①②③ D。②③ 4.举例说明人体都有哪些部位有关节？进行体育运动时，哪些
2.当你直臂提起一桶水时，你的*二头肌肌和*三头肌的状态是（ ） 关节容易受伤？应当怎样保护？
A．同时收缩 B。*二头肌收缩 ，*三头肌舒张
C．同时舒张 D。*二头肌舒张，*三头肌收缩
3.在下列运动过程中，*二头肌处于舒张状态的是 （ ）
A．上肢垂直提起重物 B．完成一个屈膝动作
C．抓住远处一物体放到胸前 D。手臂侧平举 5.关节的结构有哪些部位组成？
4.运动不仅靠运动系统来完成，它还需要其他系统的调剂和配合，在身体的所有
系统中，与运动系统没有直接关系的是（ ）
A．神经系统 B．生殖系统
C．循环系统 D．呼吸系统
二、课堂学习：
警示语： 第4页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
6.骨的运动是如何完成的？ B.肌肉中的血管中断
C.控制肌肉的神经受伤
D.肌肉细胞缺乏足够营养
7.骨骼肌的组成及特征是什么？ 3.下列是几种常见的动物，请你将它们各自的名称和相对应的运
动器官、运动方式用线连接起来
①鲫鱼 A四肢 a快速振动飞行
②蝉 B鳍 b自由的在空中飞行
8.屈肘和伸肘运动是如何完成的？体现了骨骼肌之间在运动中存在说明关系？ ③壁虎 C翅 c游泳
④家燕 D纤毛 d爬行
⑤草覆虫 E翼 e在水中摆动
9.运动是由哪些系统来完成的？ 写出本节课知识网络：
10.运动对动物生存有什么意义？
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（五）作业
1.下列各项中不属于骨骼的是（ ）
A．股骨 B.椎骨 C.肋骨 D.手骨
2.某人的骨骼肌瘫痪，并出现萎缩现象，原因可能是（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A.长期缺乏体育锻炼
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第册第课 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二章 第二节 先天性行为和学习行为 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 区分动物的先天性行为和学习行为以及对一些动物行为的判断 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.什么是先天性行为？什么是学习行为？
教学难点 探究实验材料准备及操作过程
课时目标 1．区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义
2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因
3.通过学习使学生更亲近大自然，亲近动物，增强热爱动物的情感 2.对此分析资料1和资料2，先天性行为和学习行为对动物维
持生存的意义有什么不同 ？
教 学 过 程
一、预习导学
1．下列动物行为中属于先天性行为的是 （ ） 3. 对此分析资料3和资料4，先天性行为有哪些局限性？
A．蚯蚓熟练的走迷宫 B。大山雀偷饮奶瓶中的牛奶
C．小鸟在池塘边喂养小金鱼 D。成年黑猩猩堆叠木箱取高处的香蕉
2.下列关于动物“尝试与错误”是说法中，正确的是（ ）
A．体形小的动物“尝试与错误”的次数多于体形大的动物 4．不同动物的学习能力有差别吗？学习行为有遗传因素的作用
B。动物越高等“尝试与错误”的次数越少 吗？
C．“尝试与错误”是常见的先天性行为
D。尝试与错误”的次数多少之与刺激强度有关
3.下列属于先天性行为的是 （ ）
A．蚂蚁搬家、蜘蛛结网、孔雀开屏 5.为什么要从菜青虫的卵开始进行隔离饲养呢？
B．狗辨主人、尺*拟态、鹦鹉学话
C．大雁南飞、公鸡报晓、惊弓之鸟
D．猫捉老鼠、黄牛犁地、老马识途
二、课堂学习： 6.怎样对菜青虫的卵进行隔离饲养呢？
（一）导入
（二）检查预习情况：
警示语： 第5页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.用什么方式让菜青虫对不同的叶子或滤纸局限选择？ （2）探究菜青虫总是取食+采花科植物的行为是否属于先天性
行为。
①你的假设是
8.你在饲养菜青虫的过程中有什么体会？ ②寻找有菜青虫卵的叶片
③找到菜青虫卵后，将菜青虫的卵隔离孵化，发育幼虫隔离饲养
，从卵开始隔离的目的是检验菜青虫的某些行为究竟是
，后天学习的行为。
8．不同动物“尝试与错误”的次数一样吗？如果不一样说明了什么？ ④准备几种+采花科植物的叶片为甲组，几种其他植物的叶片为乙
组，看菜青虫更趋向哪儿取食。这一步骤中，实验组叶是
组，对照组叶是 组。
⑤最可能的结论是
（四）小结 写出本节课知识网络：
类别 先天性行为 学习行为
形成
适应特征
意义 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（五）作业
1.下列几种动物的行为中，属于学习行为的是（ ） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
A．大雁的迁徙 B.蜘蛛结网 C.蜜蜂采蜜 D.山雀偷饮牛奶
2.动物的行为根据功能不同，可划分为多种类型，如 行为 行
为 行为 行为等。
3.下面是菜青虫的取食行为的他不就实验，请回答问题： 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
（1）菜粉蝶是菜青虫的
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第二章 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第三节 社会行为 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 通过资料分析，认识动物社会行为的基本特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1. 动物的社会行为有何特征？
教学难点 组织学生进行探究活动，交流讨论探究活动的结果
课时目标 1.举例说出动物的社会行为，阐明社会行为的特征
2.说出分工合作对于动物生存的意义
3.举例说出动物群体中信息交流的意义 2.一个白蚁群中由哪种白蚁组成？它们的职能分别是什么？
4.培养学生观察、思维、合作、创新等能力
教 学 过 程
一、预习导学
1．下列各项不是动物社会行为的是 （ ） 3. 在狒狒群体中首领有哪些特权？它的职责又是什么？
A．一群狒狒组成严格的等级社会
B。母鸡带着一群小鸡在觅食
C．蜂群中的蜂王有工蜂喂养
D。白蚁会成群结队的将食物搬回蚁巢
2.通过探究蚂蚁的通讯行为，你认为蚂蚁进行信息交流主要是通过 （ ） 4.什么是动物的通讯？动物群体中信息交流的方式和意义是什
A.声音 B.气味 C．动作 D.颜色 么？
3. 下列选项不属于狒狒首领特点的是（ ）
A.在群体中是长胜冠军 B．优先享有食物和配偶
C．在群体中只享有权利没有任何义务 D．优先选择筑巢场所
4.下列不属于传递信息行为的是（ ）
A.孔雀开屏 B.生殖季节雄*鱼的腹部变成红色 5.通过蚂蚁通讯的探究活动，有哪些体会？
C.蚯蚓在雨后爬出洞穴 D.工蜂跳8字舞
二、课堂学习：
（一）导入
（二）检查预习情况：
警示语： 第6页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.人类连接动物通讯有什么作用？ （2）蚂蚁之间靠 传递信息，当侦察蚁发现食物后
，会在返巢的路上留下 ，回巢后向其他蚂蚁作
出 动作，其它工蚁受到这种信息后会沿
路寻着 去搬运食物。
8.你能说出人类的社会行为和动物的有什么相似和区别吗？ （3）蚂蚁是靠头部的触角嗅到气味的，若把一只工蚁的触角剪去
它还能去搬运食物吗？ ，原因是
。
（4）一窝蚂蚁由不同的成员组成，蚂蚁是具有明显的
行为特征的动物。
（四）小结 ：略 写出本节课知识网络：
（五）作业
1.可用于动物群体中信息交流的的是（ ）
①动物的动作 ②动物的声音 ③动物的气味
④动物的体温 ⑤动物的分泌物 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
A. ①②③④ B. ②③④
C. ①②③⑤ D. ①②③④⑤
2.传说当年西楚霸王项羽行军至吴江，天色已晚，只见岸边沙滩上有几个蚂蚁 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
大字“霸王死于此”，项羽心想：这是天意，遂大喊一声“天绝我也”即把剑
自刎。原来这是刘邦手下的军师用蜜糖写的几个大字，项羽不知是计，而中计
身亡。
（1）蚂蚁能够按照人的设计围成几个大字，这与蚂蚁的食性有关，蚂蚁喜 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
欢 。
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第四章 撰写人：肖泽农 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一节 细菌和真菌的分布 课型 1.培养细菌和真菌的一般方法和步骤如何？
教学重点 细菌和真菌的分布特点和一般培养方法 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实
教学难点 探究活动中，探究实验方案的制定，实验现象记录
课时目标 1．说出细菌和真菌的分布特点
2．尝试采用细菌和真菌培养的一般方法，探究细菌和真菌的分布 2什么叫接种？.
3.学会与他人合作与交流的能力
教 学 过 程 3.配制培养基时为什么必须加入营养物质？
一、预习导学
1.下列关于真菌的菌*特点的叙述中，正确的是（ ）
A.一般比较大 B.表面光滑粘稠 4.配制好的培养基为什么一定要进行高温处理？
C 表面比较粗糙 D.一般比较小
2.夏季在潮湿的衣物、橘子皮、旧皮鞋上我们常常会看到长出一些“毛毛”，这
些“毛毛”属于（ ）
A．植物 B。动物 C．细菌 D。真菌 5.P57探究中：（1）提示4相当于细菌、真菌一般培养方法中的
3. 腊肉能较长时间存放的原因是（ ） 哪一个步骤？
A．腊肉内水分较少 B．腊肉内的盐分对细菌有杀害作用
C．腊肉内的有机物较少 D。腊肉内缺少氧气
4.下列环境利于细菌和真菌生存的是（ ） （2）你认为细菌和真菌的分布情况怎样？
A．低温 B．干燥
C温暖湿润 D．盐水
二、课堂学习：
（一）导入 （3）什么环境和条件下不可能有真菌和细菌？在这个探究中不
（二）检查预习情况 可能有细菌和真菌的情况存在吗？是什么**为什么？
（三）师生共同讨论下列问题
警示语： 第9页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
（4）根据你的探究活动进行总结：细菌和真菌的生活必须具有哪些基本条件？ ⑥生物的体内或体表
A . ①②③④⑤ B. ①②④⑤
C . ①②③④⑥ D. ①②③④⑤⑥
3. 阅读材料分析回答问题：
在家自制酸奶的过程如下：在鲜牛奶中加入适量的蔗糖，加热
至沸腾八分钟，冷却后，加入酸奶，将盛奶的容器密封，放在温
暖的地方培养一段时间。
1.将加入蔗糖的鲜奶加热至沸腾八分钟的目的是
。
6.什么较菌*？细菌菌*和真菌菌*大小、形态特点和颜色有什么区别？ 2.加热后立即加入酸奶可以吗？ ，因为
。
写出本节课知识网络：
（四）小结
（五）作业布置 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
1.培养细菌、细菌的一般方法是：
（1）配制含有营养物质的 ，这一步骤常用的基本原料是
。 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（2）将配制好的 进行高温灭菌， 后即可使用。
（3）接种，即将少量的细菌和真菌放在 上。
（4）培养，可以放在 或 培养。
2.细菌和真菌可以分布在（ ） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
①空气中 ②土壤中 ③大海中 ④火山口 ⑤真空中
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第四章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 细菌 课型 （一）导入
教学重点 细菌的形态特点、结构特征及营养方式、生殖方式 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （二）检查预习情况
教学难点 巴斯德实验才理解 （三）师生共同讨论下列问题
课时目标 1．理解细菌的发现过程 1.17世纪后叶，荷兰人列文虎克是怎样发现细菌的？
2．能够描述细菌的形态特点、结构特征
3.了解细菌的营养方式、生殖方式
4.培养学生的观察能力、思维能力和比较能力
教 学 过 程 2.法国科学家巴斯德是怎样证明肉汤在的细菌不是自然发生
一、预习导学 的？而是原来已经存在的细菌产生的？
1.下被称为“微生物学之父”的巴斯德所做的肉汤实验，证实了肉汤中的细菌是
（ ）
A. 空气中自然形成的 B. 肉汤中自然形成的 3.恶魔为什么称巴斯德为“微生物学之父”？
C.全部生产与空气 D。矿区中的细菌进入肉汤中产生的
2. 下列结构可以在同一真菌中具有的是（ ）
A．美膜和鞭毛 B。细胞质和细胞核
C．液泡和叶绿体 D。细胞壁和叶绿体
3. 细菌的生殖方式和营养方式分别是（ ） 4.读了以上故事，你对科学的发现有什么新的认识？
A．孢子生殖、自养 B．用性水中、异养
C．分裂生殖、异养 D.出芽水中、异养
4. 资料关于芽孢的说法正确的是（ ）
A．芽孢是细菌的一种生殖细胞 干燥温暖湿润 盐水
B．芽孢是一个没有生命的结构 5.细菌的结构有什么特点？
C.芽孢在环境适宜时能繁殖产生新细菌
D.芽孢在细菌在不良环境下形成的休眠体
二、课堂学习：
警示语： 第10页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
6.试根据细菌的结构推测细菌的营养仿生是怎样的？ （1）在实验中，巴斯德为什么要将瓶中的液体煮沸？
（2）试指出本实验的变量和对照组
7.细菌的生殖方式是什么？你是如何理解这种生殖方式的？ （3）本实验可得出的结论是
2.动、植物细胞与细菌结构比较表
比较项目 细菌细胞 动物细胞 植物细胞
基本结构 细胞壁
细胞膜
8.芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？ 细胞核
细胞质
特有结构
写出本节课知识网络：
9.细菌有哪些特点和它们分布广泛有关？
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结（略）
（五）作业 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
1.P59页课文中，法国科学家巴斯德曾做过一个著名的“鹅颈瓶”实验，将营
养液装入带有弯曲细管的瓶中，弯管是开口的，空气可无阻的进入瓶中，而矿
区中的微生物被阻沉积于弯管底部，不能进入瓶中，将瓶中液体煮沸，使液体
中的微生物全部被杀死，然后冷却，瓶中不出现微生物，若将曲颈管打断，不 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
久营养液中就出现了微生物。
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册第四章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 真菌 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 真菌的细胞结构以及生殖方式 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.P62页“观察与思考”后回答：
教学难点 的组织教学及真菌生殖方式的特点 （1）青霉和曲霉在形态和颜色上有是不同？又有什么共同点？
课时目标 1．知道真菌的细胞结构并描述真菌的主要特征
2．说出霉菌和蘑菇的营养方式
3.知道真菌的繁殖方式
4.理解一些食用菌养殖的过程和方法
教 学 过 程 （2）在什么地方什么时间容易采到蘑菇？这说明了什么？
一、预习导学
1. 在一个装片盒内，有一张细菌和一张酵母均永久装片的标签脱落了，你把它
们区分开来，重新贴上标签的依据是（ ）
A. 细胞质的有无 B. 细胞壁的有无
C.遗传物质的有无 D。细胞核是否形成
2. 真菌与绿色植物的根本区别是（ ） （3）霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？
A．营养方式的不同 B。有无成形的细胞核
C．呼吸方式的不同 D。是否摄取外界物质
3.将成熟的新鲜蘑菇放在白纸上，几天后移开，结果会在白纸上发现许多褐色的
小颗粒，这些小颗粒是蘑菇的（ ）
A.细胞 B.一般 C.孢子 D. 种子
4. 与做馒头、制酸奶有关的微生物依次是（ ） 2.酵母菌是单细胞水生物还是多细胞生物？它包含哪些结构？
A.酵母菌、乳酸菌 B.曲霉、青霉
C.霉菌、醋酸杆菌 D.细菌、真菌
二、课堂学习：
（一）导入
（二）检查预习情况
警示语： 第11页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
3.你是如何制作孢子印的？ 2.下列关于孢子说法正确的是（ ）
A.真菌的休眠体 B.一种芽孢
C.真菌的生殖细胞 D.真菌的受精卵
3.夏季，在下列地方容易找到蘑菇的是（ ）
A.湿润是裸地土壤中 B.刚砍伐不久的树状
C.潮湿的背阴的朽木推旁 D.干燥的朽木上
4.通过制作孢子印，可以孢子长在什么地方？数量有多少？ 4. 类别 不 同 点 相 同 点
细胞核 叶绿体
真菌
8.芽孢是怎样形成的？芽孢的形成对细菌有什么意义？ 植物
细菌
写出本节课知识网络：
9.夏天受潮的粮食、衣物和皮鞋常常发霉长毛，这些霉菌是从哪里来的？
为什么容易在这些物品上生长？ 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结（略） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（五）作业
1. 青霉、曲霉和蘑菇都是由许多细胞连接起来的 构成的，每个细
胞都有 、 和 形成的 ，
细胞内没有 ，都要利用现成的 ，从中获得生 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
命活动所需的物质和能量，它们靠 来繁殖后代。
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册六单元第一章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一节 尝试对生物进行分类 课型 （二）检查预习情况
教学重点 尝试根据生物的特征对生物进行分类 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 （三）师生共同讨论下列问题
教学难点 通过观察、思考，总结出生物分类的方法和依据 1.什么是生物分类？分类的依据是什么？基本单位是什么？
课时目标 1．掌握生物分类的必要性，生物分类的概念和依据
2．尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类
3．列举生物的主要类群
4．培养学生观察、思考、比较、分析、判断和逆向思维的能力 2.P81页“”阅读观察后回答.
教 学 过 程 （1）上述图片中的植物分别属于A、B、C、D、E、F中的那
一、预习导学 类植物？
1.某学校组织学生进行野外生存训练，在森林中分头寻找食物，请将同学们寻找
的食物与其所属的生物类群用短线连起来
①蘑菇 a被子植物
②蕨的嫩叶 b裸子植物 （2）上述A、B、C、D、E、F 各类植物属于同意类等级吗？
③猕猴桃 c蕨类植物
④松子 d藻类植物
⑤地木耳（念珠藻） e真菌 （3）有种子的植物可以分为哪些类群？无种子的植物可以分为
3.香蕉树、苹果树等植物分类的主要依据是花和果实，原因时（ ） 哪些类群？
A. 花和果实容易采集和制作标本 B. 花和果实的形态结构比较稳定
C. 花和果实的遗传物质完整 D. 花和果实色彩鲜艳、容易分辨
3.蝙蝠和猫头鹰都适于飞翔，且都善于在夜间出来活动，但它们却不属于同类动 （4）你能否把上上述植物的所属类群按一定顺序排列？
物，区别它们的主要依据是（ ）
A..背部有无脊柱 B. 是否用肺呼吸
C. 胎生还是卵生 D. 体温是否恒定 （5）通过上面的资料分析，你认为植物的分类考虑了植物的哪
二、课堂学习： 些特点？
（一）导入
警示语： 第14页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
3.P82页“观察与思考”中的图片，讨论回答： 1.动物分类的主要依据是（ ）
（1）这几种动物若分为两组，它们分别是上面动物，每组里有哪些动物？ A.生活习性 B.地理分布 C.细胞结构 D.形态特征
2.将下列动物进行分类，填入下表内：海马、鲸、娃娃鱼、蛇、
蝙蝠、墨斗鱼、蜻蜓、珊瑚虫、企鹅、丹顶鹤、鸵鸟、白鳍豚、
（2）将每组中的动物再进行分类，可以分为哪几类？每类有哪些动物？ 蜥蜴、扬子鳄、金丝猴、金鱼
C.潮湿的背阴的朽木推旁 D.干燥的朽木上
无脊椎动物 脊 椎 动 物
（3）你能仿照植物分类将这十一种动物列入表中相应的位置吗？ 鱼类 两栖类 爬行类 鸟类 哺乳类
墨斗鱼 海马
（4）请把不同的动物类群按照从简单到复杂的顺序排列起来。 写出本节课知识网络：
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
4.利用所学知识尝试对海带、蕨类、河蚌、蚯蚓、雪松、兔子、鲫鱼、蝗虫、
桃树、山雀、葫芦*等生物以表解的形式进行分类。
你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（四）小结（略） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
（五）作业
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第三册 第一章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 从种列界 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 生物分类的单位 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.生物分类的单位有哪些？请按从大到小的顺序进行排列。
教学难点 根据生物特征来确定等级
课时目标 1．说出从种列界各分类等级的名称
2．阐述各分类等级之间的关系
3．说出对生物进行分类的依据，了解划分分类等级的意义 2.分类的基本单位是什么？
4．使学生初步具有对生物进行分类的能力
教 学 过 程
一、预习导学 3.红马与白马是同一物种吗？你是如何理解分类的基本单位“种”
1.在分类学上，小麦和玉米是同科不同属，小麦与大豆是同门不同纲，下列说法 和物种的？
正确的是（ ）
A. 小麦和玉米、大豆之间没有共同的特征
B. 小麦和玉米、大豆之间共同特征一样多
C. 小麦和玉米之间共同特征少，小麦和大豆之间共同特征多
D. 小麦和玉米之间共同特征多，小麦和大豆之间共同特征少 4.马和斑马有什么区别？
2.下列各组动物中，亲缘关系最远的是（ ）
A. 战马和野马 B. 斑马和奶牛
C. 驴和长颈鹿 D.鲨鱼和鲸鱼
3.生物分类单位中，最大和最小的单位是（ ） 5.驴子和马属动物有哪些相似之处？
A. 界、纲 B. 门、科 C. 界、种 D. 门、种
4.下列分类单位中，所含生物亲缘关系最近的是（ ）
A..科 B. 目 C. 属 D. 界
二、课堂学习： 3.犀牛、牛、羊哪类动物和马更为相似？
（一）导入
（二）检查预习情况
警示语： 第15页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
7.按照从界到种的顺序来总结马的不同分类等级。 2.下列几种生物中共同特征最多、亲缘关系最近的一组是（ ）
A. 蚯蚓、蝗虫 B. 啄木鸟、树
C. 细菌、真菌 D. 人、黑猩猩
3.如果有A、B、C、D、E、F六种生物，其中A、C同属不同种，
8.试述桃在分类上所属相应的界、门、纲、目、科、属、种。 B、C同科不同属，C、D同目不同科，B、E同纲不同目，E、F
同门不同纲，
试分析： （1）与C同科的生物有
（四）小结 （2）与A同目的生物有
界 植物界 植物界 植物界 （3）与A同纲的生物有
门 种子植物门 蕨类植物门 种子植物门 （4）A、B、E三种生物中，哪两种生物的共同特征
纲 单子叶植物纲 真蕨纲 双子叶植物纲 最多？为什么 。
目 禾本目 槐叶*目 蔷薇目
科 禾本科 满江红目 蔷薇科 写出本节课知识网络：
属 稻属 满江红属 蔷薇属
种 小麦 满江红 月季 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（1）亲缘关系最近的两种植物是 ，判断的理
由是 。
（2）在进化中比较低等的植物是 。 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
（3）包含生物总类最多的单位是 。
（4）确定小麦和月季分类等级的主要依据是 。
（五）作业
1.我国国徽图案中描绘了一种常见农作物，这种农作物在植物分类学上属于（） 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
A. 禾本科 B.豆科 C.菊科 D.百合科
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第 册 第 章 撰写人：肖泽农 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第三章 保护生物的多样性 课型 （三）师生共同讨论下列问题
教学重点 生物多样性面临的威胁和原因 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 1.森林大面积减少对生物多样性有哪些影响？
教学难点 “辩论和协商怎样保护白头叶猴”活动教学组织
课时目标 1．描述生物多样性面临的威胁及其原因
2．描述所熟悉的珍稀动物的生存现状
3．说出保护生物多样性的主要措施
2.是什么原因造成藏羚羊濒临灭绝？你身边是否有类似的现象发
教 学 过 程 生？
一、预习导学
1.毛主席在《沁园春·雪》中写下这样的诗句，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜无
竟自由”，该诗句体现了（ ）
A.生物的多样性 B.生物的适应性
C.生物的遗传和变异 D.生物的进化规律 3生活污水排入水体，为什么导致水生动、植物种类.减？少
2.建立东北虎繁育中心保护东北虎，建立青海湖鸟岛自然保护区，保护斑头雁等
鸟类，对捕杀藏羚羊者绳之以法，以上保护动物多样性的措施分别属于（ ）
A. 就地保护、迁地保护、法制管理 B. 迁地保护、就地保护、法制管理
C. 自然保护、就地保护、法制管理 D. 就地保护、自然保护、法制管理
3.下列植物中，属于我国特产的珍稀被子植物是（ ）
A. 银杏 B. 银杉 C. *桐 D.国槐 4.水葫芦的生长为什么会影响其他水生生物的生存？你生活的地
4.以下哪项是威胁生物多样性的原因（ ） 方是否有类似的事情方式？
A. 植树造林 B.环境污染
C. 生物进化 D. 建立自然保护区
二、课堂学习：
（一）导入
（二）检查预习情况
警示语： 第 页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
5.除以上因素外，你认为有哪些因素造成生物多样性的锐减？ 我国四川、甘肃等地在海拔2000-4000米的高山中生活着珍稀动
物大熊猫，由于种种原因现仅有千只左右，请分析回答：
（1）造成大熊猫濒危的因素是多方面的，但主要是
。
6.什么是自然保护区？建立自然保护区有什么意义？ （2）大熊猫喜食竹类植物，偶食小动物，当竹类减少或大面积开
花死亡之时，大熊猫就面临 ，生存受到威胁，
（3）由于大熊猫栖息地减少，造成它们无法进行远源杂交，必将
会导致其物种的 ，即 的丧失。
7.我国建立了哪些自然保护区？ （4）为了保护国宝大熊猫，最有效的办法是 ，
同时进行宣传教育，应当使人们认识到自然界中的每一个物种都
是一个 。
写出本节课知识网络：
8.除建立自然保护区外，还采用了哪些保护生物多样性的措施？
本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
（四）小结 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
1. 生物多样性面临威胁的原因是
。
2.保护生物多样性的措施有 、
、 。 请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
（五）作业
警示语：
导 学 稿
科 目 生物 第1册第一章 撰写人：沈先云 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 课型 新授 掩盖了。
教学重点 了解不同环境中分布着不同的植物类群，以及它们的基本特征 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 C．紫菜细胞中只含有藻红素，没有叶绿素，藻红素养呈现白色。
教学难点 培养学生多方面的能力 D．海水中红色色素渗入了紫菜细胞。
课时目标 1．藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境 ②当你观察江南星蕨的背面时，发现有许多褐色的隆起，你认为
2．说出藻类，苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，关注 在隆起里面有大量的（ ）
这些植物的生存状况 A．精子 B．孵细胞 C．孢子 D．种子
3．进一步培养观察能力，思维能力，合作探究能力 ③下列植物中有真正的根茎的是（ ）
教 学 过 程 A．海带 B．地钱 C．葫芦藓 D．卷柏
一预习导学 ④李强的家里养了一盆观赏植物——肾蕨，为了使它长得好，你
1．生物圈中的绿色植物大约有30多万种，根据它们的形态结构和生活环境，我 想为他提出下列哪一种建议？
样可以把他们分为 、 、 和 四 A．放在向阳的地方，多浇水
大类群。 B．放在背阳的地方，多浇水
2．“西湖春色归，湖水绿于染”中描述湖水在春天泛起绿色，这是因为春天气温 C．放在向阳的地方，少浇水
升高，阳光明媚，湖水中的 大量繁殖的结果。 D．放在背阳的地方，少浇水
3．藻类植物，苔藓植物和蕨类植物都不会结种子，他们依靠 来繁殖 ⑤水绵的叶绿体呈（ ）
后代，所以又称为 植物。 A．椭球状 B．螺旋带状 C．颗粒状 D．杯状
4．能用来监测空气污染的指示植物是 。 ⑥苔藓植物在自然界中的意义是（ ）
A．防风固沙 B．净化空气
二、教授新课 C．分解植物体 D．涵养水分，保持水土
1．新课导入
2．检查预习 三、巩固延伸
3．针对性训练 1．藻类植物与苔藓植物的生活环境有什么不同？
①紫菜的颜色呈现紫红色，原因是（ ）
A．叶绿素在紫菜的细胞中不呈绿色而呈现红色
B．紫菜细胞中除叶绿素外，还含有大量藻红类、藻红素的红色把叶绿素的绿色
警示语： 第 页
教 学 过 程 作 业 题 教师检查学生学习情况评语
2．比较藻类、苔藓、蕨类植物在形态特征方面有哪些相同点和不同点？ 5．下列哪项属于当前蕨类植物的重要意义（ ）
A．食用 B．药用 C．绿化、观赏 D．形成煤炭
6．海带是我们常见的大型海藻，它的结构特点是（ ）
A．无根茎、茎叶的分化 B．只有茎叶的分化
C．有根茎、叶的分化 D．能产生种子
3．养鱼的长时间不换水，缸内壁上会长绿膜，水会变绿，为什么？
作业题 写出本节课知识网络：
1．大气中的氧气约有多少来源于藻类植物的光合作用（ ）
A．10% B．50% C．3% D．95%
2．海带因呈现褐色而归属于褐藻，原因是细胞中含有（ ）
A．叶绿素 B．藻黄素 C．藻蓝素 D．藻红素
3．可以作为优良绿肥和饲料的水生蕨类，可供药用的蕨类以及可供观赏的蕨 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
类分别是（ ）
A．满江红 卷柏 肾蕨 B.胎生狗背、贯众、江南星蕨
C．卷柏、贯众、铁线蕨 D.江南星蕨 卷柏 满江红
4．苔藓植物假根的主要作用是（ ） 你认为本节课老师还需要做哪些改进：
A．固定植物体 B．进行光合作用
C．吸收水分和无机盐 D．输导水分和无机盐
请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
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科 目 生物 第1册第一章 撰写人：沈先云 审核人： 教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
第1课时 课 题 第二节 种子植物 课型 新授 ②我们食用的面粉和花生由分别来自小麦和花生种子的（ ）
教学重点 比较菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点 教学提示：思想教育、资料来源、图例、批注、反思、 “一二三”方略落实 A．胚乳 胚乳 B.子叶 子叶
教学难点 识别当地常见的裸子植物和被子植物 C．胚乳 子叶 D.子叶 胚乳
课时目标 1．认识种子的主要结构，描述菜豆种子和玉米种子的异同点 ③双子叶植物胚的组成是（ ）
2．识别当地常见的裸子植物和被子植物 A．胚芽，胚轴，胚根，胚乳
3．运用观察方法识别种子的结构 B．胚芽，胚轴，胚根，子叶
C．胚芽，胚轴，胚根，胚乳，子叶
教 学 过 程 D．种皮，胚芽，胚轴，胚根，子叶
一预习导学 ④在下列何种条件下储藏种子，种子寿命会延长（ ）
1．在“观察种子的结构”实验中，你观察的是 和 的种子， A．高温、通风、干燥 B.高温、潮湿、不通风
这些种子具有 和 等结构，有的还有 。 C．低温、干燥、通风 D. 低温、潮湿、通风
2． 实际上是幼小的生物体，它包括 、 ⑤裸子植物比蕨类植物更加适应陆地生活的特点是（ ）
和 。 A．大都是高大乔木 B.受精脱离子水的限制
3．遇碘变蓝色是淀粉的特性，玉米胚乳遇碘变蓝说明 C．有了根茎叶的分化 D.胚珠由子房壁包被着
。 ⑥被子植物和裸子植物的共同特征是（ ）
4．果实由 和 组成 A．都能产生种子，通过种子繁殖下一代；
B．都能产生果实，种子外面有果皮包衣被；
二、教授新课 C．种子都是裸露的，都没有果皮包被；
1．新课导入 D．植物体都比较高大，生活能力强。
2．检查预习
3．针对性训练 三、巩固延伸
①将浸泡过的玉米种子切开，在切面上滴加碘液，看到的现象是（ ） 1、一粒种子能够萌发并长成一棵大树的主要原因是什么？
A．胚变成蓝色 B．子叶变成蓝色
C．胚乳变成蓝色 D.种皮变成蓝色
警示语： 第 页
教 学 过 程 教师检查学生学习情况评语
我们食用的豆腐是由大豆种子的哪一部分加工成的？
3．下列不属于裸子植物的是（ ）
A．银杏 B．侧柏 C．卷柏 D．银杉
作 业 题
1、种子中潜在分裂能力较强的细胞存在于（ ）
①种皮 ②胚芽 ③胚根 ④子叶 ⑤胚乳
2．下列植物类群中能结出种子的是（ ）
A．藻类植物 B．苔藓植物 C．蕨类植物 D．裸子植物 写出本节课知识网络：
3．被子植物的种子有果皮包着，而果皮存在的重要意义是（ ）
A．萌发较快 B．保护种子
C．贮存营养 D.有利于营养的吸收
4.菜豆种子和玉米种子结构上的相同点都有 ，而且胚都由 ，
、 、 。组成了不同点是菜豆种子的子叶有 本节课学完后你还有哪些疑问请一定去问老师或同学：
片，玉米种子的子叶有 片，而且玉米种子的养料贮存在
胚乳中，菜豆种子的营养物质主要贮存在 中。
你认为本节课老师还需要做哪些改进：
请家长检查学生预习情况并签字（有何建议）：
警示语：
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