第7课《散文诗二首——荷叶 母亲》教学设计 2021—2022学年部编版语文七年级上册

《荷叶母亲》教学设计
教学目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习借助具体形象抒发真情的写法。
体验人间真情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。
教学重点：
1.体味诗歌思想感情，把握诗歌托物抒情的写法。
2.体味人间真情，并能表达出来。
教学难点：
深层品味诗歌语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
课前准备：
学生预习课文，疏通字词，了解作者。
课时安排： 一课时
教学过程:
导入新课
母爱是伟大的，很多文学作品都对母爱做过热情的讴歌。有首歌词写得好：“有妈的孩子像块宝······”。今天我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，一同感受作者所要歌颂的伟大无私的母爱。(板书课题)
初读课文，感知母爱
走进作者，了解冰心。
学生介绍，教师补充，出示幻灯片：
冰心（1900~1999）:原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。诗歌代表作《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》。冰心的创作内容大致包括三个方面：母爱、童真、自然。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
反馈预习字词:
花瑞、莲蓬、菡萏、徘徊、敧斜、遮拦、荫蔽
朗读感受、审美感知
听读课文，整体感知文章的主要内容。
本文重点描写什么，采用什么写法？
学生讨论发言，教师点拨总结:
这是一篇借景写人，托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲。文中将“我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了母亲对子女无私的爱。
重点描写自家院中雨打红莲，荷叶护莲的情景，采用触景生情的写法。
重点鉴赏，审美探究
课文重点描写雨打红莲，荷叶护莲的情景，作者的心情有没有变化？请找出变化过程。
学生讨论交流，教师小结，出示幻灯片，通过图表明确：繁杂的雨声，浓阴的天，感到烦闷；白莲凋谢，红莲亭亭，害怕红莲也遭受白莲的命运，不适意；红莲被雨打的左右敧斜，无法可想；红莲被荷叶保护，不宁的心绪散尽，深深地受了感动。
理解主旨句，情感升华
“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？” （学生读三遍）
学生思考问题：
1） “心中的雨点”指什么？
2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
3） 这一句在文章结构上有什么作用？
学生讨论，教师总结:
自然界的雨点是可见的，有形的，“心中的雨点”暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。
2）“荫蔽”应指母亲对我们的呵护，帮助，鼓励，支持。只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。
3）简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面极广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮。
四、拓展延伸，抒写母爱
母爱是世界上最伟大的一种感情，无论是一次回眸，还是一个抚摸，每一个平凡的动作都会牵动为人子女的情思。情郁于中，发之于外。请同学们拿起手中的妙笔，模仿本文借助某一种具体的事物抒发对母亲的爱。如：母亲啊，你是＿＿＿＿，我是＿＿＿＿。
学生讨论，抒写，展示。
母亲啊，你是港湾，我是小舟，除了你，谁是我避风的地方？
母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？）
师：大家写得都很好，再认真修改一下，就成了一首小诗，把它送给你的母亲，她肯定会乐开花的。因为老师我也是一位母亲，我正在付出母爱，同时，我也是一个女儿，我还在享受着浓浓的母爱。
五、课堂小结，珍藏母爱
母爱是纯洁的，总在你遇到风雨时悄然而至，给你慰藉和力童，冰心的《荷叶 母亲》晶莹璀璨，耐人寻味。同学们，通过今天的学习，你想对你的母亲说什么？（谢谢！妈妈，你辛苦了！妈妈，我爱你！）
其实，一声“谢谢”远不足以表达我们的感激之情，老师提一个小小的建议：让我们将“母爱”珍藏心间，怀着一颗感恩的心，回到家，帮母亲洗洗脚，刷刷碗，拖拖地，再陪母亲散散步，说说话，聊聊天，以我们的寸草心，略报三春晖吧！
最后，让我们一起表达我们的祝愿：祝我们的母亲，祝天下所有的母亲平安，幸福！
六、布置作业
课外阅读《繁星》《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
板书：
荷叶 母亲
冰心
荷叶 护 红莲 对母爱的赞颂
母亲 爱 子女 （ 托物抒情 借物喻人）