一年级下册美术教案-第7课 北京动物园人美版（北京）

一年级下册第七课《北京动物园》教学设计
一、指导思想与理论依据：
《美术课程标准》中指出，美术课程内容与学生的生活经验紧密联系，发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用，让学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
本课属于“造型·表现”学习领域，设计目的是引导学生学习概括表现动物特征的方法，了解其外形，姿态、生活环境，并巩固学习如何表现画面的前后遮挡关系。
本课注重启发学生对动物以及其生活环境的观察力，通过分组分析不同动物，引导学生细致观察，大胆想象。既体现了知识性，又注重渗透自然科学知识和思想性，并通过发现与探究的方式让学生主动参与美术活动。
本课依据建构主义理论，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者、要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神。在动物园这一课中，学生根据任务卡提示问题，小组合作式自主学习和探索，完成本课的重难点。
二、教学背景分析：
（一）教材内容分析
学生在一年级上册《图形变变变》一课中已经认识了各种基本型，会用基本形概括的方法表现简单的事物；在《漂亮的童话城堡》这一课中，学习了概括城堡的基本结构和造型特点。在上册《多彩的秋天》一课中，知道遮挡关系；在《画蘑菇》这一课中，学习了如何表现前后遮挡关系。
通过上一课《动物与我们同行》的学习后，本课教材中所涉及到的动物已经是学生非常熟悉的，学生对画动物已产生浓厚的兴趣。
（二）学生情况分析
在前两课《漂亮的童话城堡》和《画蘑菇》已经了解物象高低，前后的不同变化以及如何表现前后遮挡关系的知识。
动物园对于一年级学生来说是他们最喜欢的地方，学生学习起来积极性会很高，但是由于学生年龄小，认知水平有限，在表现动物的时候，容易出现用基本型过于简单概括和遮挡关系不熟悉这两种问题，因此，如何用基本形概括动物和掌握遮挡关系知识是本课重点。
（三）教学方式、教学手段说明及技术准备
本课主要以小组探究式合作方法为主，依据低年级学生的特点，在教学中采用了游戏和创设情境的教学方法，帮助学生营造轻松愉悦的学习学习氛围。
运用小组领取任务卡探究问题的学习方式引导学生认真观察、思考、想象，从而用基本形组合进行表现。在此过程中，从外形特征、花纹、色彩、姿态、生活环境了解动物特点，并巩固遮挡关系的知识点。
对于一年级学生进行造型表现活动，教师课前要做充分的准备工作。例如：为学生准备好各种形状的彩纸，让学生在课上拼摆，使学生感悟动物的外形可以由基本型组合概括。
技术准备：幻灯片课件、正头、学习单、范画等
三、教学目标设计：
（一）知识与技能：了解动物园里的动物，尝试通过观察，抓住动物的基本特征并能概括表现动物的基本特征，画出与环境有遮挡关系的画面。
（二）过程与方法：创设有趣的学习情境，以个人或小组合作的方式参与探究，初步培养探究意识。在观察与体验的造型活动中，辅以示范法，引导学生发现并概括动物特征，大胆表现。
（三）情感、态度与价值观：大胆想象和表现，体验造型创作的乐趣，培养善于观察的习惯。通过表现动物园，渗透热爱动物、热爱大自然的情感。
教学重点：学习观察、概括、表现动物特征的基本方法以及遮挡关系表现。
教学难点：概括动物特征，组织有情趣的画面。
四、教学过程设计：
（一）导入（意图：快速进入主题。激发学生兴趣）
教师：同学们，你们能告诉老师，你们喜欢什么动物吗？
学生：长颈鹿、熊猫、大象
教师：同学们知道的动物可真多啊！
（二）新授：
1.布置任务（意图：调动积极性，为后面环节打基础。给小组布置任务是全课主线）
教师：我给各组发放任务卡，任务卡上有题目：
长颈鹿组：你知道它为什么叫长颈鹿吗？
斑马组：你看到斑马身上的花纹是什么样子的？
鹦鹉组：你知道这张图片上的动物叫什么名字吗？从它身上看到了什么颜色？
鳄鱼组：图片中的鳄鱼在干什么？
熊猫组：你观察到熊猫生活的环境是什么样子？
大象组：请你观察图片，你能看到几只大象？
教师小结：请各组组长领取任务卡，按任务卡上动物命名本小组名称。
外形特点（意图：突出动物外形与特征）
任务卡问题：你知道它为什么叫长颈鹿吗？
教师：长颈鹿组进行汇报
学生：脖子长
教师：下面有三个活动
圈圈画画（学习单1：各组不同造型动物，进行分组自主学习）
用形状摆一摆（每组发裁好的形状卡片）
正确与错误动物特点拼摆（例：大象的腿、耳朵）
教师小结：通过用基本形对动物的圈画，图形的拼摆，还进行了正确与错误示范的对比，同学们对动物外形了解的更深刻了。
花纹特点（意图：游戏形式调动学生积极性，再尝试添加花纹了解动物花纹特征）
任务卡问题：你看到斑马身上的花纹是什么样子的？
教师：斑马组进行汇报
学生：黑白条纹
教师：下面有三个活动
游戏：抢答（课件出示动物只露身体部分图片）
学习单1：剪影添画花纹
生活装饰（图片欣赏两个）
教师小结：不同动物都有自己的外衣，在我们的生活中的很多物品也学习了它们身上好看的花纹。
色彩（意图：对动物本身颜色的认识以及与不同背景色搭配）
任务卡问题：你知道这张图片上的动物叫什么名字吗？从它身上看到了什么颜色？
教师：鹦鹉组进行汇报
学生：鹦鹉；红色、蓝色、黄色、绿色、黑色、白色
教师：拿出学习单2，给你手中的动物涂颜色
教涂色方法
①.出示色卡（红、黄、蓝、绿、黑、白）
②.教师演示油画棒涂色方法
主体与背景的色彩关系
教师：火鹦鹉在浅色背景里更突出还是在深色背景里更突出？（课件出示两幅范画，不是图片）
学生：深色
教师小结：所以画不同颜色动物的时候也要注意背景的颜色。
保护色：游戏比眼力
教师：比一比谁先找到图片中的动物，它在哪里呢？（课件出示：藏在树干中的猫头鹰）
教师小结：同学们学会了给动物涂上适合它们的颜色，也知道有的动物可以用自己身体的颜色保护自己。
姿态和表情（意图：了解动物的不同姿态）
任务卡问题：图片中的鳄鱼在干什么？
教师：鳄鱼组进行汇报
学生：张着嘴睡觉
教师：其实它和小狗吐舌头一样，也是在散热呢。
（1）欣赏不同小动物的姿态和表情
教师：同学们欣赏图片看其他动物有什么样的姿态和表情，它们在干什么呢？（课件出示图片）
学生：猴子吃苹果、小鹿跳跃、企鹅跳水
教师：动物们和我们人类一样，也有会做不同的动作。
教师用基本形拼摆动物，课件出示不同姿态（如：老虎抬头、低头）
学生用基本形在学习单上画动物
教师示范基本形画鳄鱼，教彩笔涂色方法
教师小结：同学们知道了鳄鱼张嘴是散热，还看到了各种动物可爱的姿态，同学的模仿也非常可爱。接下来我们一起去看看动物的家。
6.生活环境（意图：动物生活环境不同，也可以和人类成为好朋友，形成保护动物意识）
观察熊猫生活环境，学生描述
任务卡问题：你观察到熊猫生活的环境是什么样子？
教师：熊猫组进行汇报
学生：生活在竹林里
教师：在哪里可以看见熊猫呢？
学生：动物园（此时出示课题：动物园）
教师：北京动物园是亚洲面积最大，珍禽异兽种类最多的动物园。
教师小结：熊猫在动物园里有自己的家，其实人们和动物都生活在一个生活环境中呢，我们去看看图片里的小女孩和动物们。
欣赏：课件出示人与动物画面（人与斑马、鸵鸟、青蛙、小豹子、海豚等）
教师小结：人们和动物也可以成为好朋友呢
遮挡关系。（意图：引导学生能够在今后的绘画实践中有意识地注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系
任务卡问题：请你观察图片，你能看到几只大象？
教师：大象组进行汇报
学生：五只
教师活动：对比遮挡关系表现错误与正确的，教怎么知道前后关系，巩固演示遮挡关系方法：先画前面的，再画后面露出来的
教师活动：（演示遮挡关系）准备好一只完整的大象，然后再画露出来的另外一只。（此处需添加范画）
教师小结：前面的大象会挡住后面的。
8.画面构图。（意图：使主体不要过大也不要过小，过大不好添加环境，过小画面又不够饱满）
教师：出示范画
教师小结：把主体画大，大概偏中间的位置，尽量画大
（三）艺术实践 （意图：明确学习内容，巩固本课所学知识）
1、实践要求：
教师：艺术实践内容及要求
（1）长颈鹿组实践任务是：用水彩笔画长颈鹿
（2）斑马组：用水彩笔画斑马
（3）鹦鹉组：用油画棒画鹦鹉
（4）鳄鱼组：用水彩笔画鳄鱼
（5）熊猫组：用油画棒画熊猫
（6）大象组：用油画棒画大象
2、学生实践：学生绘画制作，教师巡视指导。
（四）评价（意图：学会评价别人作品，能够利用所学知识评价作品）
教师：把画好的动物粘贴到黑板上，你们喜欢哪个动物谁来说一说？
我特别喜欢长颈鹿馆，因为长颈鹿的小伙伴真多！你喜欢哪个场馆？
学生：自主回答
教师：同学们自己尝试了画动物，请打开书欣赏书上的学生作品
学生活动：打开书欣赏
（五）拓展（意图：欣赏画家作品）
教师：动物园逛累了，老师给你们讲个故事吧
学生打开书欣赏丢勒作品《犀牛》
（六）板书
学习效果与评价
学生通过欣赏、分析、练习后，掌握了动物的外形、色彩、花纹的特点，也知道了生活环境与遮挡关系。
在评价时，采取教师示范评价，学生模仿的评价方法，让学生学会评价作品的方法。评价要点如下：
是否运用了基本形表现动物
（二）动物的颜色与花纹是否掌握
（三）构图是否饱满
六、教学设计特色说明
本课采用小组探究的方式，用动物命名激发学生对本课学习的兴趣，再用任务卡引出探究内容，任务卡以问题形式出现，让学生围绕问题完成全课学习内容。教师演示的方法教学生，在学生模仿环节让学生教学生的方式，注重学习的合作性。