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走一步，再走一步
七年级 语文
一、导入
今天我们学习《走一步，再走一步》这篇文章，看看作者是怎样从一件小事，感悟到深刻的人生哲理，并给我们以启示的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
二、教学过程
学习目标
1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事
情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键
语句。
2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人
生经验。
走近作者
莫顿·亨特，美国作家、心理学家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，曾担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。
字词积累
灼人（zhuó） 恍惚（huǎnɡ hū） 抽噎（yē）
嘲笑（cháo） 呻吟（shēn yín） 突兀（wù）
参差不齐（cēn cī） 哄堂大笑（hōnɡ）
默读课文 整体感知
问题：大家在默读之后，合上书，快速回想课文内容，
尝试用一句话概括文章内容。
默读课文 整体感知
概括：“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及
从中学到的影响“我”个人一生的经验。
问题：请同学们在默读中勾画标志时间变化和空间转
变的字句，认真梳理基本的故事情节，看看课
文是如何按时间顺序展开叙事的。
再读课文，圈点勾画
再读课文，圈点勾画
归纳：课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。
叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险
境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收
获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。
问题：课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品
味。将这些心理描写串起来，能够发现一条
清晰的人物心理成长之路，这也是解读文章
的一条路径。那么，课文的心理描写有什么
特色
再读课文，圈点勾画
再读课文，圈点勾画
课文的主体事件是“我”从悬崖脱险的过程，这其实也是“我”心理成长的过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。
再读课文，圈点勾画
这里作者通过动作和心理描写，细腻描绘了“我”当时的紧张心理。动作描写，如“满头大汗”“浑身发抖”“心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”“尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面”，这些都是紧张心理的外在表现。
再读课文，圈点勾画
心理描写，如“悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎”，“我”总把事情想得过于危险，这里写出了一个孩子的心理，也侧面写出了悬崖的情状。
再读课文，圈点勾画
再比如“手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着”一句，表面上写人物动作，实际写的是“我”紧张的心理。
这是一篇叙事作品，叙述了作者童年的一件事情。与《植树的牧羊人》不同，课文记叙的是一件完整的事情，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，因而有起因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。
研读课文，多角度复述
通过学习，请同学们对文章内容进行复述。
（1）按照“起因一经过一发展一高潮一结局”的方式进行复述。
（2）按照“冒险一入险一脱险”的方式进行复述。
研读课文，多角度复述
问题：如何理解“时间在慢慢地过去。影子在
慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树
梢下，夜幕开始降临”这段环境描写
细读课文，探究意义
这段环境描写，写出了时间的变化，带有推动叙事的功能；同时，这一段并非纯粹客观的描写，而是带有很强的主观性，是“我”的情感心理的外化。
细读课文，探究意义
问题：文章重点写了父亲引导“我”脱险和最后
一段的议论，请大家大声朗读，抓住关键
语句，体会文章主旨。
细读课文，探究意义
人难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，以致畏缩不前甚至逃避。这时，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。
细读课文，探究意义
问题：通过对文章内容的探讨，我们还可以
从中获得哪些有益的启示呢？
细读课文，探究意义
归纳：当孩子遇到困难或危险时，父亲应该多多鼓励；
当朋友遇到困难或危险时，我们不应嘲笑，不应
冷漠视之，应该千方百计寻找办法，帮助朋友脱
离困境或险境；凡事三思而行，必定有益。
细读课文，探究意义
谈谈收获
这篇文章，主体部分写一件事情——脱险的经历，是具体的；结尾部分则将一般经验升华为普通的人生经验。这是由实到虚，由一般到普遍，由感性到理性的写作思路。文章给我们的启示，即在实现理想的过程中，无论遇到怎样的困难和危险，只要我们满怀信心，化整为零，把大困难化为小困难，然后一个个地克服，最终就能战胜大困难，直至实现人生理想。
课 堂 小 结
本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程，其实也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。课文写了作者自己的一番人生经历，对成长阶段的同学们还是很有启示意义的。
三、反馈与评价
反馈与评价
我们想一想：如果出现了下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么呢？请大家试着说出来。
1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎
么办？
2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖，将怎么办？
反馈与评价
归纳：1.不要怕，我们和你在一起呢！只要你试探着
勇敢地迈出第一步，其实很容易。来吧！我
们等着你！
2.试着自己寻找下山的路，不能“坐以待援”。
四、课后作业
课后作业
生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发？请大家课下阅读全文，看看这“悬崖上的一课”，对作者人生有怎样的影响，并试写一篇300字的读后感。
五、结束语
结束语
学了《走一步，再走一步》后，我们知道了只要将大困难分解成小困难，一个个去解决，终将战胜大困难。成长中的我们需要引路人——如同《走一步，再走一步》中的“爸爸”。他循循善诱，教子有方、从容镇定，给孩子鼓励和信心，也给我们带来了人生的启迪。
结束语
亲爱的同学们，在学习生活中你遇到困难与挫折时，会有这份勇往直前的勇气吗？希望同学们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步，坚持不懈地走下去。希望永远召唤着你，走一步，再走一步，你定会到达理想的彼岸。《走一步，再走一步》
【学习目标】
1. 继续练习默读，在整体感知文章、了解基本故事情节的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
3.结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
【教学重点】品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
【教学难点】结合自己的生活体验，思考并实践课文所探讨的人生经验。
一、导入：
创设情境，营造氛围。
老子曾说过：“千里之行，始于足下。”意思是走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，从点滴的小事做起，逐步进行的。再艰难的事情，只要坚持不懈的行动必有所成。今天我们学习《走一步，再走一步》这篇文章，看看作者是怎样从一件小事，感悟到深刻的人生哲理，并给我们以启示的。
教学过程：
（一）作者介绍：
莫顿·亨特，美国作家、心理学家。出生于费城，先后求学于坦普尔大学和宾夕法尼亚大学，二战时担任空军飞行员，后成为《纽约客》等知名报刊的专栏作家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。有《心理学的故事》《爱情的自然史》《内在的宇宙》等多部著作传世。
（二）积累字词：
灼人（zhuó） 恍惚（huǎnɡ hū） 抽噎（yē） 哄堂大笑（hōnɡ）
嘲笑（cháo） 呻吟（shēn yín） 突兀（wù） 参差不齐（cēn cī）
默读课文，整体感知
默读课文，尝试用一句话概括文章内容。
要求：默读过程中争取做到眼到、手到、心到。眼到，就是每一个字都要认清，不能随便放过；手到，就是动手，做些标记，查阅资料，抄录摘要，写下感想等；心到就是集中注意力，边读边想，理解词句意义和句段间的内在联系。
概括：小时候，瘦弱胆小的我与同伴们攀上悬崖后不敢下来，后在爸爸的指引下“我”一步一步地走下了高高的悬崖。
再读课文，圈点勾画
画出标志时间变化和空间转变的语句，厘清写作顺序。
课文运用了一些标志时间变化或进程变化的语句，将故事串在一起，叙述清晰。请同学们在默读中勾画标志时间变化和空间转变的字句，认真梳理基本的故事情节，看看课文是如何按时间顺序展开叙事的
课文是按照事件发展的先后顺序展开叙事的。一开头，“那是…”的句式，表明是对往事的回忆。之后按照时间顺序，叙述了“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对困境的人生经验。
课文运用一些标志时间发展或进程变化的语句，将事情串在一起，叙事清晰，不蔓不枝。这些标志性语句，有些表达的是时间的进程，如“一个酷热的七月天”“然后他们出发了”“几分钟后”“时间在慢慢地过去”“暮色中”，有的表达的是空间的转换，实际上也是时间的变化。如“最后来到一块空地上”“直到其他孩子都爬到了上面”“我努力向他们爬过去”“我紧贴在一块岩石上”等。
画出描摹人物心理的语句，体会其真实、细腻的特点。
课文中的心理描写真实、细腻，值得仔细品味。将这些心理描写串起来，能够发现一条清晰的人物心理成长之路，这也是解读文章的一条路径。那么，课文的心理描写有什么特色
《走一步，再走一步》对“我”的描写，最成功的地方是心理的刻画。作者在细节描写中不断地插入描写“我”心理状态的句子，有的直接进行心理刻画，有的用“感受”来表现心理，有的用动作行为来折射心理，生动微妙地表现了“我”在这次难忘事件中的心理变化。
课文的主体事件是“我”从悬崖脱险的过程，这其实也是“我”心理成长的过程：从最初的犹豫不决，到渴望像其他孩子一样勇敢和活泼，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧，到孩子们离开后的孤立无援、麻木恍惚，再到在爸爸引导下，一步步建立自信，最终收获成就感和人生经验。这其中，有几段心理描写非常细腻、真实，体现了作者作为心理学家洞悉人心的特点。
比如，文中描写“我”伏在岩石上时的心理活动：先是阵阵眩晕，仿佛有一种无名的量逼迫着“我”要掉下去。站在高处往下看，我们往往有这样的感觉，身体会不由自主前倾。这种感觉，符合很多人的认知，很真实。接下来的心理描写，写出了“我”进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自己哭了都不知道，大脑也停止了思考。这里作者通过动作和心理描写，细腻描绘了“我”当时的紧张心理。动作描写，如啸头大汗""浑身发抖""心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动""尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面"，这些都是紧张心理的外在表现;心理描写，如"悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上崖壁，然后摔到岩石上，摔个粉碎"，"我"总把事情想得过于危险，这里写出了一个孩子的心理，也侧面写出了悬崖的情状。再比如“手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着”一句，表面上写人物动作，实际写的是“我”紧张的心理。
研读课文，多角度复述
请学生任选一种方式进行复述：
按照“起因一经过一发展一高潮一结局”的方式进行复述。
按照“冒险一入险一脱险”的方式进行复述。
细读课文，探究意义
1.如何理解“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临”这段环境描写
这段环境描写，写出了时间的变化，带有推动叙事的功能；同时，这一段并非纯粹客观的描写，而是带有很强的主观性，是“我”的情感心理的外化。时间本来是匀速地走过，因为“我”的焦急，似乎慢下了脚步，显得在“慢慢地”过去，太阳的光影也是“慢慢”拉长，更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。
2. 文章重点写了父亲引导“我”脱险和最后一段的议论，请大家大声朗读，抓住关键语句，体会文章主旨。
人难免会因前路漫长、目标远大而产生畏难情绪，把可能但不必然发生的风险扩大化，以致畏缩不前甚至逃避。这时，把事情化整为零，不去想最远的目标，而是先从最切近的事情做起，只关注近期目标，一步步做来，积小步而成大步，慢慢就能达成远大的目标。也就是文章中说的：不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到达成了自己的目标。”
通过对文章问题的探讨，我们还可以从中获得哪些有益的启示呢？
（1）父亲目睹孩子面临险境，没有生气，没有责备，而是指导孩子下悬崖的方法，这当然给了惊恐不安的儿子以极大的安慰，使儿子变得自信勇敢，最终战胜了困难，爬下了悬崖，投入到父亲强壮的怀抱。所以，当孩子遇到困难或危险时，父亲应该多多鼓励。
（2）当“我”遇到困难，面临危险时，同行的五个小朋友，有的视而不见，有的嘲笑，只有杰里“放心不下”，并帮“我”找来了救星——父亲。所以，当朋友遇到困难或危险时，我们不应嘲笑，不应冷漠视之，应该千方百计寻找办法，帮助朋友脱离困境或险境。
（3）当我们贸然行事时，应该想想父母的谆谆教诲，尽管他们的教导不一定千真万确，但“不听老人言，吃亏在眼前”的事仍然是时有发生，“我”就是不顾母亲的“不能冒险”的告诫，才身临险境，所以凡事三思而行，必定有益。
（七）谈收获：
这篇文章，主体部分写一件事情——脱险的经历，是具体的；结尾部分则将一般经验升华为普通的人生经验。这是由实到虚，由一般到普遍，由感性到理性的写作思路。文章给我们的启示，即在实现理想的过程中，无论遇到怎样的困难和危险，只要我们满怀信心，化整为零，把大困难化为小困难，然后一个个地克服，最终就能战胜大困难，直至实现人生理想。
（八）课堂小结：
本文是作者对自己童年时代一件往事的回忆。文章按照时间顺序，讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程。这个过程，其实也是“我”从胆怯、恐惧到克服心理障碍，收获自信，甚至有了一种成就感的心路历程。课文写了作者自己的一番人生经历，对成长阶段的同学们还是很有启示意义的。
反馈与评价：
学习《走一步，再走一步》这篇文章，我们想一想：如果出现了下边两种情况下，你将分别说些什么，做些什么呢？请大家试着说出来。
1.假如“我”的父亲没有来，你作为“我”的同学，将怎么办？
2.假如你是“我”，孤身一人在悬崖，将怎么办？
示例：
1.不要怕，我们和你在一起呢！只要你试探着勇敢地迈出第一步，其实很容易。来吧！我们等着你！
2.试着自己寻找下山的路，不能“坐以待援”。
四、课后作业：
生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发？限于篇幅，课文选入的时候做了删节。请大家课下阅读全文，看看这“悬崖上的一课”，对作者人生有怎样的影响，并试写一篇300字的读后感。
五、结束语：
人生之路很漫长，前行的过程中，我们难免会遇到各种困难。不过，同学们别急，学了《走一步，再走一步》后，我们知道了只要将大困难分解成小困难，一个个去解决，终将战胜大困难。成长中的我们需要引路人——如同《走一步，再走一步》中的“爸爸”。他循循善诱，教子有方、从容镇定，给孩子鼓励和信心，也给我们带来了人生的启迪。
居里夫人说过，生活对于任何人都非易事。亲爱的同学们，在学习生活中你遇到困难与挫折时，会有这份勇往直前的勇气吗？希望同学们在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步，坚持不懈地走下去。希望永远召唤着你，走一步，再走一步，你定会到达理想的彼岸。课后作业：
生活中，常常有人遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是怎样克服的？文中爸爸帮“我”脱险的做法对你有什么启发？限于篇幅，课文选入的时候做了删节。请大家课下阅读全文，看看这“悬崖上的一课”，对作者人生有怎样的影响，并试写一篇300字的读后感。
推荐书目：
《悬崖上的一课》
