《思路要清晰》
【学习目标】
提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文顺序。
设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
【教学重点】设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的好处。
【教学难点】写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理清楚。
一、导入：
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”叶先生的教诲告诉我们，那些言之有物、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。
二、教学过程
（一）重温经典，理清思路
“思路，是个比喻的说法，把一番话、一篇文章比作思想走的一条路。思想从什么地方出发，怎样一步一步往前走，最后达到这条路的终点，都要踏踏实实摸清楚，这就是注意思路的开展。”（叶圣陶）“思路的开展”，具体要求就是条理清楚，层次分明。
我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模仿。比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路的，回忆课文内容，填写下面的表格。
“我与莎莉文小姐第一次见面”
“我”与莎莉文小姐第一次见面
莎莉文小姐教“我”认识具体事物
莎莉文小姐教“我”区分大小关系
莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”
莎莉文小姐用水唤醒了“我”的心灵
通过以上梳理，我们可以总结出要做到思路清晰的几个步骤：
1.首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个阶段；
2.然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并按事件发展的顺序进行叙述。
3.最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具体的描述。
4.可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事悄发展的过程。
整体构思，果断取舍
1.平时阅读课外读物，也要想着理清其思路。久而久之，你的思维会得到锻炼，表达也会清晰、有条理。看到作文题目，你可能会有很多想法，会想到很多材料。这时别急于落笔，首先想清楚你要表达的中心是什么，再据此取舍材料，并大致思考文章的整体结构。也就是说，要整体构思，果断取舍。比如，要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么样的结构呢？
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
归纳：通过归纳思路分析可知
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
A.他放学之后总是先写作业。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
以上几项按照学习的规律排列材料，从课上到课下，从课内到课外，突出热爱学习的主题。
只有确定了中心，才能围绕选材确立重点，安排详略。在这个过程中，有些材料比较重要，可以写入文中，有些不那么典型，就要果断舍弃。紧紧围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料，才能使文章中心鲜明、深刻地表现出来。注意，即使纳入作文的选材，也要有所侧重，根据中心作出详略的安排。
2.下面我们一起来看《播下一粒种子》这篇例文，请大家找一找，小作者在文中讲了几件事，与中心又有什么关系呢？
播下一粒种子
午后的阳光很温暖，照在人身上，懒懒地移动着，令我昏昏欲睡。
我揉了揉蒙眬的眼晴望向母亲，她正坐在窗前聚精会神地盯着书页——明天单位的考试，让忙碌的母亲不得不利用晌午复习完全部内容。
“妈，” 我怔怔地看着桌子上厚厚的一摞书，不由自主地打搅了母亲，“你明天没问题吧？”
母亲转过头来对我笑了笑，眼波笑语流淌，我甚至能从她眼中看出她刚刚复习的内容，而她眼中却丝毫没有流露出疲惫和紧张，那道目光是我熟悉的，一如既往的自信。“放心，没问题。”我的心安稳下来。母亲流转的目光从来都是她自信的最好证明。
她眸中不变的坦然与自信，曾多少次引导过我啊。去年，作文比赛的前一天，我在房间里焦躁不安地翻着书。母亲走进来拍了拍我的肩：“明天加油了。”我烦躁地转过头望着她，沮丧的心情写在脸上：“还是看我明天如何差劲吧！”母亲打断了我的话，微笑地看着我说：“保持自信，你就能。”我的心忽然变得平静下来。是啊，我见过母亲那么多次自信、达观的微笑，这微笑从来都是她成功的保证。那么，我也行。
渐渐地，我发现，我也可以像母亲一样自信地面对每次考试，积极地面对每次挑战；渐渐地，我发现，我也可以像母亲一样坦然地面对困境与挫折，不再患得患失，不再彷徨怯懦。
“自信点儿，我可以。”心底的这个声音异常清晰，我知道，这句话是母亲送给我的。它像一粒种子，深植于我的心田，在不经意间萌动了整个春天。
【评析】
关于母亲，文章写了两个事例。一是她充满自信地复习，准备考试；二是她在“我”比赛前鼓励“我”。两个事例的共同点是“面对困难的自信”，通过层次分明、条理清晰的叙述，凸显出母亲对“我”性格成长的影响。文章在叙述的同时巧妙地融入自己的体会，夹叙夹议的手法运用得恰到好处。
依据文体和题材，确定写作顺序。
怎样才能使文章思路清晰、层次分明呢？常见的安排层次的方法如下：
按事情发展的顺序安排层次。以写人记事、表情达意为主的记叙文在布局谋篇时，可以选择按事件的起因、经过、结果的过程为序、对事件的来龙去脉进行具体的描述，以表现人物的精神世界或者表现某种主题。如果要写的事件不止一件，则可以按几件事情发展的先后顺序来写。
按空间顺序安排层次。即是按事物空间结构的顺序来说明，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。
按逻辑顺序安排层次。逻辑顺序是按照事理关系来安排先后顺序的，这样安排符合人们认识事物的规律。逻辑顺序一般按由浅入深、由易到难、由具体到抽象、由简单到复杂、由主要到次要的顺序进行说明或论述。
体会不同文章有不同的行文顺序。思路的本质就是一种逻辑关系。严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用。下面我们将通过《藏在盒子里的回忆》一文，体会思路清晰、层次分明的重要性。
藏在盒子里的回忆
窗外，一缕阳光静静地照进来，正照在那个破旧的小盒子上。妈妈走过来，说：“赶快收拾收拾你的房间，没用的就扔了吧。瞧，这盒子还留着它干吗？”
“这可不能扔。”我赶忙拿起盒子，打开，让妈妈看。
盒子的里面放着一枚硬币，提起这枚硬币，要从很长时间以前说起。那时我和表弟在同一所小学读书。一天放学，我偶然间在文具店看到了一块粉红色的小熊橡皮，它散发着淡淡的香气，让我爱不释手。可身无分文的我掏不出那一元钱，只好失望地回到了家。
吃过午饭，我躺在床上休息，突然发现姥姥的钱包正放在桌上，而屋里只有我一个人。我想起那块橡皮，我是多么喜欢它。我又想：就当借姥姥一元钱，以后我再还她就是了。我最终没抵挡住诱惑，蹑手蹑脚地打开钱包，拿了一枚硬币，心里像有只来回乱撞的受惊的小鹿一样，不能平静。由于紧张，我竟忘了把钱包放回原位。姥姥来了，发现钱包敞开着放在床上，便猜到有人拿了钱。可姥姥从不怀疑一向乖巧的我，她把目光转向了表弟，接着没等问清楚，就打了表弟一巴掌。表弟想解释什么，可他看了看我，又把话咽了下去。我在一旁看着，心里也十分难受，可我没有勇气去承认这一切。事后，我惭愧地向表弟道歉。表弟没有埋怨我，只说：“姐姐，不要再乱拿钱了。”我记住了这次教训，再没乱拿钱，那枚硬币也没有花。
硬币旁边还有一支黑色钢笔。妈妈开玩笑地说：“放着还不如给我用呢。”
那一次趁我不在，表弟给我的钢笔打上了自来水。我知道后大发雷霆，说什么也不理他了。表弟好像看出自己惹了乱子，不知所措地站在一旁，一句话也不说。最后还是爸爸出来调解，说再买一支给我。可没等爸爸买来，第二天，表弟就拿着一支崭新的黑色钢笔一蹦一跳地出现在我面前。姥姥说，这是他用自己全部的零花钱买的。我愣住了，——这十几元钱对于一个小孩来说也算一个不小的数目了。于是，我的怒气顷刻间烟消云散了。
拿出盒子里的硬币和钢笔，就看到底下那张破烂不堪的试卷了。这张试卷还是表弟送给我的。
听小姨说，那天，表弟在楼下玩时，捡到一张很大的英语试卷，他知道我正在全力以赴备考初中，特意要把试卷拿给我看，还嘱咐大家千万不要扔掉。我听完后十分感激地拿起那张试卷，———尽管我连一个单词都看不懂，但我还是收下了表弟的好意。这张试卷，好像给了我一股激励的力量，让我更加勤奋地复习，微笑着走进考场，最终如愿以偿走进了自己理想的校园。
阳光依旧照着，我的房间里十分明亮。硬币上，钢笔上，试卷上，都散发美丽的光芒。我赶紧又把它们小心地收起来，放进了已经破旧的盒子里……
（选自2011年12月27日总第587期《作文指导报》）
【评析】
本文的主旨是表现表弟的懂事、可爱。围绕这个主旨，作者挑选了三件事情来写：一是表弟为“我”挨打，忍受委屈而不作辩解；二是表弟为“我”买来钢笔；三是表弟为“我”捡来试卷。这三件事，每一件都紧紧扣住了主旨，条理清晰，详略得当，使读者真切地感受到了表弟的懂事、可爱。
（四）效法名家，学写提纲
清代戏曲家李渔认为写文意好比建造房屋，“何处建厅，何方开户，栋需何木，梁用何材”，都必须先筹划好。工匠们不可能在没有图纸和统筹安排的情况下就贸然开工，写文章一样需要有个设计蓝图，就是预先设计“写作提纲”。写提纲，首先要围绕立意设计好文章的整体结构，然后要安排好详略，并设计出主体内容的写作顺序。写提纲的好处正如老舍先生所说：“有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章；先麻烦点儿，后来可省事。”所以说作文提纲是写好作文的基础。编写作文提纲要坚持简单、快捷、实用的原则。
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。当然，作文提纲只是作文的一个思路、一个框架，因此，作文提纲既要完整，又不能过于烦琐；既要简洁，又要达到写作目的。
（五）课堂小结：
著名作家老舍曾经说过：写作是整理自己的思想，并使之清晰化条理化的过程。本次的习作训练，要求学生在读懂课文的行文思路、理清文章的结构、明确文章表达的主题和作者情感的基础上，将自己观察到的生活现象和形成的思考能以清晰的思路，用恰当的语言表达出来，达到整理自己的思想，并使之清晰化、条理化的目的。
反馈与评价：
如果以《________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
提示：
1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。
2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。
3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。
示例：1.以描写阳光总起文章，引出与表弟有关的事。
2.选择三件事来表现表弟的懂事、可爱：表弟为“我”挨打，忍受委屈（详写）；表弟为“我”买来钢笔（详写）；表弟为“我”捡来试卷（略写）。三件事拟用时间顺序来写。
3.以描写阳光结尾，照应开头，总结以上所叙之事，升华主题。
课后作业：
以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
提示：
1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？
2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如米要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。
五、结束语：
所谓思路清晰，就是要在布局谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想情感。(共42张PPT)
思路要清晰
七年级 语文
一、导入
叶圣陶先生说：“思想是有一条路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是决不乱走的。”叶先生的教诲告诉我们，那些言之有物、言之成理的好文章，都是建立在思路清晰、言之有序的基础上的。
二、教学过程
学习目标
1.提供示例，让学生了解不同文体的基本结构以及行文
顺序。
2.设计提纲，让学生学会谋篇布局，并体验拟写提纲的
好处。
3.写作实践，让学生在作文中注意行文线索，追求条理
清楚。
重温经典 理清思路
问题：我们学的课文，大都有清晰的思路，要注意体会模
仿。比如《再塑生命的人》是按时间顺序展开思路
的，回忆课文内容，填写下面的表格。
重温经典 理清思路
“我与莎莉文小姐第一次见面”
重温经典 理清思路
“我”与莎莉文小姐第一次见面。
莎莉文小姐教“我”认识具体事物。
莎莉文小姐教“我”区分大小关系。
莎莉文小姐教“我”区别“水”和“杯”。
莎莉文小姐用水唤醒了“我”的心灵。
重温经典 理清思路
1.首先，要厘清事情发展的大体经过，把这件事分成几个
阶段。
2.然后，找出每个阶段最重要的关键词，按顺序排好，并
按事件发展的顺序进行叙述。
3.最后，围绕关键词确定详略，并对主要过程展开生动具
体的描述。
4.可以综合运用多种描写来生动地、多层次地展示事情发
展的过程。
整体构思 果断取舍
问题：要表达“他是一个热爱学习的学生”这一中心，
下面这些材料，你会用到哪些呢？大致采取什么
样的结构呢？
整体构思 果断取舍
A.他放学之后总是先写作业。
B.他上课时认真听讲，认真记笔记。
C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。
D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。
E.他经常参加学校组织的公益活动。
F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让
父母接送。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
整体构思 果断取舍
B.他上课认真听讲，认真记笔记。
A.他放学之后总是先写作业。
G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。
整体构思 果断取舍
问题：下面我们一起来看《播下一粒种子》这篇例文，
请大家找一找，小作者在文中讲了几件事，与中
心又有什么关系呢？
整体构思 果断取舍
播下一粒种子
午后的阳光很温暖，照在人身上，懒懒地移动着，令我昏昏欲睡。
我揉了揉蒙眬的眼晴望向母亲，她正坐在窗前聚精会神地盯着书页——明天单位的考试，让忙碌的母亲不得不利用晌午复习完全部内容。
整体构思 果断取舍
“妈，” 我怔怔地看着桌子上厚厚的一摞书，不由自主地打搅了母亲，“你明天没问题吧？”
母亲转过头来对我笑了笑，眼波笑语流淌，我甚至能从她眼中看出她刚刚复习的内容，而她眼中却丝毫没有流露出疲惫和紧张，那道目光是我熟悉的，一如既往的自信。“放心，没问题。”我的心安稳下来。母亲流转的目光从来都是她自信的最好证明。
整体构思 果断取舍
她眸中不变的坦然与自信，曾多少次引导过我啊。去年，作文比赛的前一天，我在房间里焦躁不安地翻着书。母亲走进来拍了拍我的肩：“明天加油了。”我烦躁地转过头望着她，沮丧的心情写在脸上：“还是看我明天如何差劲吧！”母亲打断了我的话，微笑地看着我说：“保持自信，你就能。”我的心忽然变得平静下来。是啊，我见过母亲那么多次自信、达观的微笑，这微笑从来都是她成功的保证。那么，我也行。
整体构思 果断取舍
渐渐地，我发现，我也可以像母亲一样自信地面对每次考试，积极地面对每次挑战；渐渐地，我发现，我也可以像母亲一样坦然地面对困境与挫折，不再患得患失，不再彷徨怯懦。
“自信点儿，我可以。”心底的这个声音异常清晰，我知道，这句话是母亲送给我的。它像一粒种子，深植于我的心田，在不经意间萌动了整个春天。
整体构思 果断取舍
评析：关于母亲，文章写了两个事例。一是她充满自
信地复习，准备考试；二是她在“我”比赛前
鼓励“我”。两个事例的共同点是“面对困难
的自信”，通过层次分明、条理清晰的叙述，
凸显出母亲对“我”性格成长的影响。
怎样才能使文章思路清晰、层次分明呢？
1.按事情发展的顺序安排层次。
2.按空间顺序安排层次。
3.按逻辑顺序安排层次。
依据文体和题材 确定写作顺序
问题：下面我们将通过《藏在盒子里的回忆》一
文，体会思路清晰、层次分明的重要性。
依据文体和题材 确定写作顺序
藏在盒子里的回忆
窗外，一缕阳光静静地照进来，正照在那个破旧的小盒子上。妈妈走过来，说：“赶快收拾收拾你的房间，没用的就扔了吧。瞧，这盒子还留着它干吗？”
“这可不能扔。”我赶忙拿起盒子，打开，让妈妈看。
依据文体和题材 确定写作顺序
盒子的里面放着一枚硬币，提起这枚硬币，要从很长时间以前说起。那时我和表弟在同一所小学读书。一天放学，我偶然间在文具店看到了一块粉红色的小熊橡皮，它散发着淡淡的香气，让我爱不释手。可身无分文的我掏不出那一元钱，只好失望地回到了家。
依据文体和题材 确定写作顺序
吃过午饭，我躺在床上休息，突然发现姥姥的钱包正放在桌上，而屋里只有我一个人。我想起那块橡皮，我是多么喜欢它。我又想：就当借姥姥一元钱，以后我再还她就是了。我最终没抵挡住诱惑，蹑手蹑脚地打开钱包，拿了一枚硬币，心里像有只来回乱撞的受惊的小鹿一样，不能平静。由于紧张，我竟忘了把钱包放回原位。
依据文体和题材 确定写作顺序
姥姥来了，发现钱包敞开着放在床上，便猜到有人拿了钱。可姥姥从不怀疑一向乖巧的我，她把目光转向了表弟，接着没等问清楚，就打了表弟一巴掌。表弟想解释什么，可他看了看我，又把话咽了下去。我在一旁看着，心里也十分难受，可我没有勇气去承认这一切。事后，我惭愧地向表弟道歉。表弟没有埋怨我，只说：“姐姐，不要再乱拿钱了。”我记住了这次教训，再没乱拿钱，那枚硬币也没有花。
依据文体和题材 确定写作顺序
硬币旁边还有一支黑色钢笔。妈妈开玩笑地说：“放着还不如给我用呢。”
那一次趁我不在，表弟给我的钢笔打上了自来水。我知道后大发雷霆，说什么也不理他了。表弟好像看出自己惹了乱子，不知所措地站在一旁，一句话也不说。最后还是爸爸出来调解，说再买一支给我。
依据文体和题材 确定写作顺序
可没等爸爸买来，第二天，表弟就拿着一支崭新的黑色钢笔一蹦一跳地出现在我面前。姥姥说，这是他用自己全部的零花钱买的。我愣住了，——这十几元钱对于一个小孩来说也算一个不小的数目了。于是，我的怒气顷刻间烟消云散了。
拿出盒子里的硬币和钢笔，就看到底下那张破烂不堪的试卷了。这张试卷还是表弟送给我的。
依据文体和题材 确定写作顺序
听小姨说，那天，表弟在楼下玩时，捡到一张很大的英语试卷，他知道我正在全力以赴备考初中，特意要把试卷拿给我看，还嘱咐大家千万不要扔掉。我听完后十分感激地拿起那张试卷，———尽管我连一个单词都看不懂，但我还是收下了表弟的好意。这张试卷，好像给了我一股激励的力量，让我更加勤奋地复习，微笑着走进考场，最终如愿以偿走进了自己理想的校园。
依据文体和题材 确定写作顺序
阳光依旧照着，我的房间里十分明亮。硬币上，钢笔上，试卷上，都散发美丽的光芒。我赶紧又把它们小心地收起来，放进了已经破旧的盒子里……
依据文体和题材 确定写作顺序
本文的主旨是表现表弟的懂事、可爱。围绕这个主旨，作者挑选了三件事情来写：一是表弟为“我”挨打，忍受委屈而不作辩解；二是表弟为“我”买来钢笔；三是表弟为“我”捡来试卷。这三件事，每一件都紧紧扣住了主旨，条理清晰，详略得当，使读者真切地感受到表 弟的懂事、可爱。
依据文体和题材 确定写作顺序
写提纲，首先要围绕立意设计好文章的整体结构，然后要安排好详略，并设计出主体内容的写作顺序。
效法名家 学写提纲
在头脑中形成作文的结构框架后，用提纲的形式把它呈现出来，有助于思路的清晰和完善。提纲不仅要呈现文章的整体框架，也要包括文章各部分的内容要点。当然，作文提纲只是作文的一个思路、一个框架，因此，作文提纲既要完整，又不能过于烦琐；既要简洁，又要达到写作目的。
效法名家 学写提纲
课 堂 小 结
本次的习作训练，要求同学们在读懂课文的行文思路、理清文章的结构、明确文章表达的主题和作者情感的基础上，将自己观察到的生活现象和形成的思考能以清晰的思路，用恰当的语言表达出来，达到整理自己的思想，并使之清晰化、条理化的目的。
三、反馈与评价
反馈与评价
如果以《________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。
反馈与评价
提示：
1.确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，
如何安排先后顺序。
2.用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的
顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提
纲上注明。
3.可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之
后检查一遍，发现问题要及时修改。
反馈与评价
示例：1.以描写阳光总起文章，引出与表弟有关的事。
2.选择三件事来表现表弟的懂事、可爱：表弟
为“我”挨打，忍受委屈（详写）；表弟为
“我”买来钢笔（详写）；表弟为“我”捡来
试卷（略写）。三件事拟用时间顺序来写。
3.以描写阳光结尾，照应开头，总结以上所叙
之事，升华主题。
四、课后作业
课后作业
请以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。
课后作业
提示：
1.文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往
常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又
发生了什么？你的心里有怎样的感受？
2.记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到
的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回
家晚了的结果，再交代之前发生的事情。
课后作业
3.立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调
导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写
甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原
因可以略写。
五、结束语
结束语
所谓思路清晰，就是要在布局谋篇中做到结构完整、层次分明，让读者明白文章先说了什么，后说了什么，主要在说什么。如果没有布局谋篇的意识，习惯于想到哪儿写到哪儿，行文便会杂乱无章、颠三倒四，令人不知所云。作文只有做到思路清晰、层次分明，才能清晰地表达作者的思想情感。
