《范进中举》
一、导入
古人云：“人生有四大乐事，久旱逢甘霖，他乡遇故知；洞房花烛夜，金榜题名时。”
金榜题名，一直是封建社会读书人梦寐以求的事情。“十年寒窗无人问，一朝成名天下知”，部分人借助科举考试，从此踏上了富贵之路。然而，更多的寒门学子，埋头苦读了几十年，依然美梦成空。今天，我们就一起来学习《范进中举》，看一看年近半百的考生范进，在终于考中举人之后，命运发生了怎样的戏剧性变化。
教学过程
学习目标：
首先我们一起来明确本课的学习目标。
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
作者简介：
吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。
他生长在累代科甲的家族中，一生时间大半消磨在南京和扬州两地，生活上由富裕到贫困。他在那些“上层人士”的生活中愤慨地看到官僚的徇私舞弊，豪绅的武断乡曲，膏粱子弟的平庸昏聩，举业中人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。因此，他在作品中对这种种类型的知识分子精神生活的腐朽作了彻底的揭露。
创作背景：
雍正、乾隆年间，清朝统治者采用各种方法来对付控制知识分子，如：大兴文字狱、提倡理学以统治思想、开科举考八股等。其中，以科举制为害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。
吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里，以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
作品简介：
《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。这样的思想内容，在当时无疑是有其重大的现实意义和教育意义的。加上它那准确、生动、洗练的白话语言，栩栩如生的人物形象塑造，优美细腻的景物描写，出色的讽刺手法，艺术上也获得了巨大的成功。当然，由于时代的局限，作者在书中虽然批判了黑暗的现实，却把理想寄托在“品学兼优”的士大夫身上，宣扬古礼古乐，看不到改变儒林和社会的真正出路，这是应该加以批判的。
本文背景：
《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是这部作品中极为精彩的篇章之一。
主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事，中心事件是写范进中举前后的变化。
梳理情节：
首先，请同学们认真阅读课文，梳理故事情节，划分文章结构层次。
故事情节的发展大致可以划为五个层次：
第一部分：其实是前面情节的尾声，可以简单概括为：初进学，屠户贺喜。
这一部分放在这篇节文里跟某些小说里的背景有几分相似，因为范进中了秀才，这就取得了考举人的资格。从胡屠户教训范进的话里可以看出，中了秀才并未从根本上改变范进的社会地位，还不能满足他追求功名的愿望。
第二部分：是故事的开端。可以概括为：借盘缠，范进遭骂。
范进瞒着丈人参加乡试，此举固然是受到了他宗师的鼓励，但如果不是急切地艳羡功名富贵，断然不会有这么大的胆量──从他置老母和妻子挨饿于不顾，也可以看出这一点。
第三部分：是故事的发展。可以概括为：断炊烟，范进卖鸡。
因为范进本人此刻尚未见到喜报，他不敢信以为真，还要靠卖鸡来“救命”，这又曲折地反映了他自20岁开始应考以来一连串的失败在心头留下的沉重的屈辱感。
第四部分：是这个故事的高潮。概括为：见报帖，范进发疯；打贵人，屠户趋炎。
范进见到了喜报，喜极而疯，后找来胡屠户，狠狠地打了他一个嘴巴，这才清醒过来，不疯了。这反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒的地步。胡屠户在之后对范进毕恭毕敬，把范进捧上了天，充分暴露了他趋炎附势的嘴脸。
第五部分：是故事的结尾。概括为：送礼物，乡绅附势。
范进刚从集上回家，举人出身、曾做过一任知县的张静斋来访，赠金又赠房。说明范进的社会地位陡然上升，真是“今非昔比”了。
思考探究：
接着，请同学们默读课文，自主思考以下问题：
本文的主人公范进是一个怎样的形象？
范进中举前后，胡屠户和周边人对他的态度有什么变化？这反映了当时怎样的社会现实？
根据以上内容分析，结合范进中举后发疯的原因，探讨本文的主题。
1.本文的主人公范进是一个怎样的形象？
范进大概可以归入闲斋老人在《儒林外史 序》中曾指出的“有心艳功名富贵而媚人下人者”中的“下人”一类。“下人者”，对人低三下四之谓也，更确切地说，就是对来自周围人们的侮辱、轻蔑和嘲笑都默默接受下来，不敢有丝毫的反抗。范进的“下人”，确实“下”得出奇。
例如，在他中了秀才之后，胡屠户依旧说他是“现世宝”，他居然“唯唯连声”，不作辩解；为参加乡试去借盘缠，又被胡屠户“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”，他听着那些不堪入耳的话，也仅止于“摸门不着”而已——如此“下人”，简直到了麻木的地步！真可谓卑怯之至，屈辱之至。对胡屠户如此，对其他人也如此。
范进这种性格是在他三十多年场屋困顿的生涯中形成的。三十多年来，他怀着对功名的热切期望不断地应试，又不断地失败，除了周围人们的轻蔑和嘲弄外，他什么也没有得到。考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才，可是人们都认为，是宗师怜悯他，“舍与”他的。他几乎陷入了绝境，当邻居到集上寻他，告诉他已经中举的喜讯，他一开始怎么也不敢相信，这应该是他近乎绝望的心理反应。在巨大的心灵挤压下，他的精神承受不了，所以当看到喜报后，他才会喜极而疯。
中举后，顺理成章地，范进的地位发生了变化，自身地位的变化也引起了他人格的变化。比如在称呼上发生的变化。在中举之前，他称胡屠户是“岳丈”，是尊称，可中举之后，他称他的岳父为“老爹”了。虽然是长辈，但他的地位已经高于人家，他就不那么称呼了。还有与张乡绅之间的对话，字里行间流露出客套与讨好。这都表现出他圆滑世故的一面，与之前的忍气吞声、卑怯畏缩形成了鲜明的对比。
2.范进中举前后，胡屠户和周边人对他的态度有什么变化？这反映了当时怎样的社会现实？
胡屠户是个嫌贫爱富、趋炎附势的市侩。范进中举前，被他视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，连中了秀才也是他“带挈”的；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之能事，什么“癞虾蟆想吃起天鹅肉”啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照”啦，一派粗鄙的话，不堪入耳。待到范进果真中了举，他忽然一百八十度大转弯，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧上了天──说他是“天上的星宿”。胡屠户对范进的态度前后截然不同，说穿了，就是因为“姑老爷今非昔比，少不得有人把银子送上门来给他用”。由此看来，此人身上的每一个细胞都充满了金钱欲。
张乡绅早已中举,做过知县,是地方上的一霸,道貌岸然,老奸巨猾。范进中举前，他不闻不问，并没有交往；但是就 在中举的当天就来拉拢，既送钱又送房，还和范进称兄道弟。他构建了一张庞大的官僚网络，网罗着每一个靠近官位的人，为自己的利益服务。张乡绅的目的是为了结交新贵，巩固和扩大自己的权势，从这里我们可以看出当时官僚之间结党营私之风盛行。
众乡邻在范进中举前对他漠不关心，他家断粮饿了两三天，没有一位乡邻来过问；中举后对他热情祝贺，有拿鸡蛋的，也有拿酒、拿米的到他家来，反映了他们嫌贫爱富、冷漠势利的性格。这种变化反映了当时人们对有钱有势者巴结讨好、对贫穷落魄者冷漠无情的社会现状，从他们身上可见封建社会的世态炎凉。
因此，胡屠户、张乡绅等人就是范进生活的社会环境，这些社会环境共同制造了范进式人物的悲剧。
3.探讨本文主题：
范进之所以在中举后会发疯，是因为：
第一，科举制度对知识分子的戕害，这是根本原因。八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。在思想上，范进认定只有通过科举考试才能够跳过龙门，彻底改变现状。但是，屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加脆弱；又因为读的是死书，丧失了许多谋生能力，生计的窘迫更加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更重了。
第二，社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热讽的对象，世人的势利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。
第三，范进的个人因素。小说写范进在二十岁的时候开始应考，他在小说中一出场，年纪已经是五十四岁了，经过十几场科举考试，整整考了三十五年时间，屡试不第。但是一旦中举，功名到手，欣喜之情就难以自控，从病理学分析，范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了，可以说这种发疯是一种心理变态的表现。
因此，结合以上内容分析，作者在文中通过运用夸张和讽刺等手法，生动地描绘了范进中举后喜极而疯的形象，刻画了这个士人的可怜、可悲的形象，并通过他的命运变化反映了世态的炎凉，同时也形象地说明了封建时代的科举制度是套在读书人身上的枷锁，从而揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。
这篇小说善用细节描写来刻画人物形象。试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表达效果。
我们先来一起看第一小段：
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来，他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。 走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
这一段生动地描写了范进中举发疯时的语言、动作，“噫！”写出了范进确认自己中举后惊喜、激动的心情；“好了！我中了！”意味着中举后将拥有显赫的社会地位和富足的生活，可以高居人上，享受荣华富贵。三个感叹号表达强烈的语气，强调范进三十五年追求功名，已经到了神魂颠倒的地步。而他喜极发疯的过程，我们又可以将之分为：昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上四个层次，这一系列的描写，写出了他丑态百出，可悲可叹，极具讽刺性，也深刻地揭露了封建科举制对读书人的毒害。
我们再来看第二小段：
范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
首先，称呼上发生变化，将“范进”改称为“范举人”，以及从范进走在前，胡屠户和邻居们跟在后就可看出，中举后，范进的社会地位已经发生了变化。然后，写胡屠户一路上替范进“扯”滚皱了的衣服这一细节，通过“扯”这一动作描写，以及使用数量词“几十回”，夸张地表现了范进中举后，胡屠户对他极尽谄媚之能事，与之前对待范进时目中无人、粗俗蛮横形成了鲜明的对比。以漫画式的写法，把一个前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的市侩小人的形象淋漓尽致地表现了出来。
最后，我们再分析第三小段：
屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去 ”…… 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
这一段主要通过“攥”“舒”“缩”“揣”四个表示动作的字眼，揭示胡屠户的言语和动作的矛盾：首先，开头句子没有这样写“屠户把银子紧紧地攥在手里”，而是将“紧紧的”放在句后，起到了突出强调作用，表达效果更强烈，更能表现他见财心喜、视财如命的性格特征。可是碍于情面，嘴上说着不要，但仍是攥着拳头。之后又用“连忙”一词，将前面缓慢地“舒”与之后快速地“缩”两个动作，形象地做了对比，可见这是一番假意推让。这一细节描写将这个见钱眼开、嗜钱如命、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。
总之，小说细节的真实生动。语言的简洁准确，传神地刻画了人物的性格特征，极大地增强了小说的艺术魅力。同学们可以以此为例，继续挖掘课文中的细节描写，进行深入分析。
《儒林外史》是一部社会讽刺小说，它像一面镜子照出了科举制度下形形色色士人的丑恶嘴脸和封建末世衰颓的世风。请同学们继续思考，作者在文中是怎样运用讽刺手法的？
（1）夸张手法
范进因中举喜极而疯，在挨了一个巴掌后才清醒过来，这是故事的基本情节，是用夸张手法虚构出来的。这看来似乎离奇得很，却如鲁迅所说也是“会有的实情”，因而是可信的。理由是，当时士人热衷于科举，一旦功名到手就惊喜若狂，更何况范进20岁开始应试至今已有35年，在如此漫长的等待之后，他的愿望终于变成现实，又怎能不惊喜得发疯呢！中举，对范进来说自然是荣耀之至，但挨巴掌却是受辱，荣而后辱，这是作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
（2）对比手法
例如文中写胡屠户用的是对比手法，通过他对范进中举前后两种截然不同的态度来揭示他嗜钱如命、嫌贫爱富、庸俗自私的市侩性格。
（3）运用典型细节揭露人物的矛盾
例如，写范进中举后的疯态。这些细节生动地揭示了范进内心和外形的矛盾：就内心而言，他是个胜利者，他感到扬眉吐气，因而拍着手大笑；他要向周围的人宣布自己的宿愿已经实现，所以往门外飞跑，跑到集上。但在外形上他却是个失败者，头发跌散，两手黄泥，遍身是水，如同落汤鸡一样。这就是强烈的讽刺。
又如，文末写胡屠户的贪婪相，揭示的是胡屠户言语和动作的矛盾：银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，暴露了这个市侩嗜钱如命的本性。
三、反馈与评价
本节课我们通过梳理课文的主要故事情节，透过细节重点分析了范进、胡屠户、张乡绅等人物的形象，了解了封建社会庸俗腐败的人情世态，认识到了封建科举制度对知识分子的毒害，同时也分析并欣赏了本文的讽刺手法。
四、课后作业
最后，结合本节课所学内容，请同学们自主完成以下作业：
1.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。
2.发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。
3.阅读《儒林外史》其他的章节故事，了解小说塑造的各类人物形象，深入体会小说高妙的讽刺艺术。
五、结束语
同学们，我们读书学习是为了什么呢？是像范进那样为了一己私利，为了谋求荣华富贵而读书吗？作为新时代的年轻人，我们肩负着时代的责任和使命，国家是我们每一个人的坚强后盾，只有国家繁荣强大我们才能在世界面前昂首挺胸。因此，我们要像周总理那样“为中华之崛起而读书”，要为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！(共22张PPT)
22. 范进中举
九年级 语文
一、导入
人生四大乐事
久旱逢甘霖，他乡遇故知，
洞房花烛夜，金榜题名时。
（一）学习目标
1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。
2.了解小说刻画人物的艺术手法及其作用。
3.认识封建科举制度的罪恶，把握作品的主题。
二、教学过程
（二）作者简介
吴敬梓（1701-1754），字敏轩，号粒民，安徽全椒人，清代小说家。
他在那些“上层人士”的生活中愤慨地看到官僚的徇私舞弊，豪绅的武断乡曲，膏粱子弟的平庸昏聩，举业中人的利欲熏心，名士的附庸风雅和清客的招摇撞骗。因此，他在作品中对这种种类型的知识分子精神生活的腐朽作了彻底的揭露。
（三）创作背景
雍正、乾隆年间，清朝统治者采用各种方法来对付控制知识分子，如：大兴文字狱、提倡理学以统治思想、开科举考八股等。其中，以科举制为害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。
吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的《儒林外史》里，以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。
（四）作品简介
《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的现实主义
长篇讽刺小说。
中心：反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名
富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会风习。
特点：白话语言准确、生动、洗练，人物形象栩栩如生，
景物描写优美细腻，讽刺手法运用出色。
《范进中举》节选自《儒林外史》第三回，是这部作品中极为精彩的篇章之一。
主人公范进是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事，中心事件是写范进中举前后的变化。
（五）本文背景
认真阅读课文，梳理故事情节，划分文章结构层次
前情尾声 第一部分（1） 初进学，屠户贺喜。
故事开端 第二部分（2） 借盘缠，范进遭骂。
故事发展 第三部分（3-4） 断炊烟，范进卖鸡。
故事高潮 第四部分（5-9） 见报帖，范进发疯。
打贵人，屠户趋炎。
故事结尾 第五部分（10-11） 送礼物，乡绅附势。
（六）梳理情节
（七）思考探究
默读课文，自主思考以下问题：
1.本文的主人公范进是一个怎样的形象？
2.范进中举前后，胡屠户和周边人对他的态度有
什么变化？这反映了当时怎样的社会现实？
3.根据以上内容分析，结合范进中举后发疯的原因，
探讨本文主题。
1.范进形象分析
时间 性格特点 具体表现
中举前 热衷功名 卑怯畏缩 唯唯连声，不作辩解
中举后 自私圆滑 虚伪世故 称呼变化：“岳丈”——“老爹”
与张乡绅的对话：客套讨好
人物 中举前 中举后 性格特点
胡屠户 极尽讽刺嘲弄之能事 把范进捧上了天 嫌贫爱富
趋炎附势
张乡绅 不闻不问 没有交往 送钱又送房 称兄道弟 道貌岸然
老奸巨猾
众乡邻 漠不关心 热情祝贺 嫌贫爱富
冷漠势利
社会现实：官僚之间结党营私之风盛行，封建社会世态炎凉。
2.其他人物形象分析
范进中举后发疯的原因
（1）科举制度对知识分子的戕害（根本原因）
（2）社会环境的压力
（3）范进的个人因素
3.本文主题
作者通过运用讽刺的手法，生动地描绘了范进中举后喜极而疯的形象，刻画了这个士人的可怜、可悲的形象，并通过他的命运变化反映了世态的炎凉，同时也形象地说明了封建时代的科举制度是套在读书人身上的枷锁，从而揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。
试分析下列几段文字中的细节描写，体会其表达效果。
（1）范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事……他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑……走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。
写法鉴赏
①语言、动作描写：“噫！”写出了范进确认自己中举后惊喜、
激动的心情；“好了！我中了！”意味着中举后将拥有显赫
的社会地位和富足的生活，可以高居人上，享受荣华富贵。
②三个感叹号：表达强烈的语气，强调范进三十五年追求功名，
已经到了神魂颠倒的地步。
③喜极发疯的过程：昏厥、疯跑、跌倒、疯走集上
写出了他丑态百出，可悲可叹，极具讽刺性，也深刻地揭露了封建科举制对读书人的毒害。
（2）范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
①称呼发生变化：“范进”——“范举人”
②社会地位发生变化：范进走在前，胡屠户和邻居们
跟在后。
③“扯”衣服的细节：夸张、前后对比
以漫画式的写法，把一个前倨后恭、嫌贫爱富、趋炎附势的市侩小人的形象淋漓尽致地表现了出来。
（3）屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：“这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去 ”…… 屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣……
①四个动作：揭示胡屠户言语和动作的矛盾。
②“紧紧的”放在句后：突出强调，表达效果强烈。
③“连忙”一词：“舒”与“缩”对比，假意推让。
这一细节描写将这个见钱眼开、嗜钱如命、虚伪做作的市侩小人的丑态跃然纸上。
作者在文中是怎样运用讽刺手法的？
（1）夸张手法
喜极而疯，挨巴掌后清醒。
作者有意鞭挞他的丑恶灵魂，具有极强的讽刺意义。
（2）对比手法
通过对范进中举前后截然不同的态度来揭示人物性格。
（3）运用典型细节揭露人物的矛盾
如：范进中举后的疯态、文末写胡屠户的贪婪相。
三、反馈与评价
本节课我们通过梳理课文的主要故事情节，透过细节重点分析了范进、胡屠户、张乡绅等人物的形象，了解了封建社会庸俗腐败的人情世态，认识到了封建科举制度对知识分子的毒害，同时也分析并欣赏了本文的讽刺手法。
四、课后作业
1.范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文
的相关描写，谈谈你的看法。
2.发挥想象，添加细节，将课文改编成课本剧。
3.阅读《儒林外史》其他的章节故事，了解小说塑造的
各类人物形象，深入体会小说高妙的讽刺艺术。
五、结束语
同学们，我们读书学习是为了什么呢？是像范进那样为了一己私利，为了谋求荣华富贵而读书吗？
作为新时代的年轻人，我们肩负着时代的责任和使命，国家是我们每一个人的坚强后盾，只有国家繁荣强大我们才能在世界面前昂首挺胸。因此，我们要像周总理那样“为中华之崛起而读书”，要为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量！
