2022年中考语文总复习：记叙文人物刻画技巧课件（共83张PPT）

(共83张PPT)
巧写记叙文 —记叙文神态刻画
练习一：仔细观察小女孩面部各个部位的情况，应抓住哪些地方特写。
练习二：
静态描写小女孩神态的力度。
她气得眉毛都竖了起来，眼睛愤怒地盯着他，张大嘴巴嘶喊着。
练习三：
静态描写小女孩神态的温度。
她气得眉毛都竖了起来，眼里迸射出炽热的火炎，张大嘴巴嘶喊着。
练习四：
静态描写小女孩神态的色彩。
她气得满脸通红，眉毛都竖了起来，眼里迸射出炽热的火炎，张大嘴巴嘶喊着。
练习五：
静态描写小女孩神态的数量。
她气得满脸通红，两根眉毛都竖了起来，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴嘶喊着。
练习六：
运用修辞手法小女孩的神态进行描绘。
她气得满脸通红，如即将涨裂的气球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，那声音把耳膜都快刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。
知识点小结：
定格神态的细节刻画包含五个方面：
（1）对神态的力度进行细节刻画
（2）对神态的温度进行细节刻画
（3）对神态的色彩进行细节刻画
（4）对神态的数量进行细节刻画
（5）运用修辞手法对神态进行描绘
练习七：按照先后顺序分解神态
起怒——发怒——平静
练习八：对神态的速度进行细节刻画
她起先只是怔愣地看着我，两眼发直，嘴巴抿了抿，似乎想说什么。谁知，瞬间她的脸就涨得通红，如即将涨裂的气球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，“啊——”那声音把都快耳膜刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。好半响，似乎发泄够了，脸色渐渐恢复了正常，但还是气鼓鼓地看着我，喘着粗气。
练习九：对小女孩不同阶段的情感效果进行细节刻画
她起先只是怔愣地看着我，两眼发直，嘴巴抿了抿，似乎要想说什么。谁知，瞬间她的脸就涨得通红，如即将涨裂的气球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，“啊——”那声音把都快耳膜刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。好半响，似乎发泄够了，脸色渐渐恢复了正常，但还是气鼓鼓地看着我，喘着粗气。
练习十：运用修辞手法对变化的动作进行描绘
她起先只是怔愣地看着我，两眼发直，嘴巴抿了抿，似乎想说什么。谁知，瞬间她的脸就成了调色盘，白的、青的、紫的，一起上场，最后变得通红，如即将涨裂的气球，两根眉毛都竖了起来，像两把利刃，眼睛里窜出两团炽热的火炎，张大嘴巴声嘶力竭地喊着，“啊——”那声音把都快耳膜刺破了。整个人好似一头被激怒的狮子，随意会扑上来嘶咬一番。好半响，似乎发泄够了，脸色渐渐恢复了正常，眼里的火苗也渐渐熄灭，但还是气鼓鼓地看着我，喘着粗气。
知识点小结：
神态变化过程分解的细节刻画：
（1）按照先后顺序分解神态变化过程
（2）对神态的速度进行细节刻画
（3）对不同阶段的情感效果进行细节刻画
（4）运用修辞手法对变化神态进行描绘
练习一、《点名以后》
他的脸涨的红红的，手还是一个劲的抓耳朵。身子也不时扭着，显出十分扭怩的样子。大概是没有精神准备吧，开头的一句话，就说了四遍，而且还加了不少的“口恩、啊”之类的语气词，自然又招来了同学们一阵笑声。他不好意思地低下了头，两只眼睛盯着地面，脸通红，汗也冒出来了，手不停地拽着裤子，两只脚来回移动，连整个身子都能看出在微微地颤动。嘴一张一张的，舌头在嘴里笨拙地动着。
班主任脸色阴沉，眉毛高高翘起，一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们，煞白的嘴唇微微开启着，突然间猛拍桌了一下子怒吼道：“谁没有交作业？”
练习二、父母或老师会在什么情况下生气？生气时会有什么神态变化？请描绘下来。
练习三、伤心时会有怎么样的神态？
想起以往，一定会有一双温暖而粗厚的大手抚摸着自己的头发，任听自己抽泣或发呆，而如今却再也无法感受这种抚慰，那怎不让人心伤。她呆呆地坐在门槛，双手抱着蜷曲的双腿，眉宇间凝固着伤心与思念，平日闪光的双眼蒙胧起来，鼻尖酸酸的，一股清泪就夺眶而出，流到嘴角钻进口中，咸咸的，她抿了一下嘴，再也控制不住自己，任凭泪水疯狂奔涌，她捂起脸痛哭。
记叙文心理描写技巧
一、课程导入
二、课程导入
老师从同学们的脸上猜出了你们的疑惑，谁来说说你的疑惑是什么？为什么你有这样的疑惑呢？
同学们都想知道这个袋子里装了什么东西，现在，请同学们都来猜猜，你认为老师的这个袋子里装的是什么东西？你希望袋子里装的是什么东西？为什么？
二、知识讲解
知识讲解
（一）技巧突破
心理描写有什么作用？
——能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
知识讲解
（一）技巧突破
心理描写要注意哪些问题？
——符合人物身份
——符合人物性格
——符合特定环境
——符合文章主题
知识讲解
（一）技巧突破
怎样描写心理活动呢？
——用准确的语言写出人物的心理状态。
复习旧知
——用“A（想现在）+B（想过去）+C（想未来）”的模式描写人物的心理过程。
知识讲解
（一）技巧突破
学习新知——心理描写
阅读《羚羊木雕》中的一段描写，分析“我”的心理活动：
我手里攥着万芳送给我的小刀一路走一路想，叫我怎么说呢？她还会像以前一样和我要好么？一定不会了。
技巧一：内心独白式
这里采用第一人称，写父母逼迫“我”要回羚羊木雕的心理：万芳和“我”是那样要好的朋友，她见“我”裤子撕破以后，宁可自己受家长责备，也把裤子换给“我”穿，“我”真的不好意思要回羚羊木雕，再说要回了木雕“我”又成了什么人，万芳绝对瞧不起“我”。文章直接表露心理，使人看到了一个极度矛盾的真实的“我”。
知识讲解
（一）技巧突破
心理描写——技巧一：内心独白式
分析著名作家王愿坚小说《粮食的故事》中一段心理描写的妙处：
我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。扔了米跑吧，山上急等着用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢？……可是，不这样又不行，孩子要紧，革命的事业更要紧！也许我能替了孩子，可孩子替不了我呀！……”
这里写“我”与儿子洪七给山上的红军送粮，在途中遇到了敌人。在万分危急的情况下，是牺牲儿子保护粮食，还是保护儿子？“我”的内心斗争非常激烈，心情极度矛盾、复杂。最后，“我”毅然牺牲了儿子，使“我”的崇高品质得到了最好的表现。
知识讲解
（一）技巧突破——内心独白式
下面是一篇故事新编，分析文段中心理描写的好处。
越王勾践已被我擒来做马夫，我骄傲的心从那刻起已变得空虚。我不知道自己今后还要做什么。
国库已变得充裕，人民也得到富足，军队也愈加庞大，我感到生活已再无缺憾。勾践送来了西施，我看了她一眼后再也不能从她身上把眼睛移开。从此，早朝的金銮殿再也不见我的身影。勾践送来了檀香巨木，我便征集民工，为我心爱的西施修建铜雀台。大臣伍子胥劝我做得不要太过，否则就会国破家亡。我一发怒就赐他自尽，将他的头颅挂在城头门示众。
是啊，怕什么呢。现在我已这么强大，谁还动摇了我的根基？勾践？不可能，我想，他对我忠心的很。于是我放他回去了。直到勾践的兵马攻到城下，我才慌了。直到我整理军队号召百姓迎战的时候，我才知道一切都晚了。于是，我举起了长剑，闭上了眼睛。心中只有一个声音在回荡：你不是败给了勾践，而是败给了自己；不是败给了自己的缺陷，而是败给了自己的优势。
唉！我长叹一声，手中的剑向我的胸膛刺了下去……
第一处的内心独白，写出了“我”（吴王夫差）放勾践回去的心理：既交代了原因，更彰显了“我”盲目自信狂妄自大的性格特点；第二处的内心独白，写出了“我”失败后临死前的心理：认识了自己的错误，找到了失败的缘由，表达了自己的悔恨之意。
知识讲解
（一）技巧突破
心理描写——技巧一：内心独白式
下面的片段同样值得借鉴：：
我想，这次闯了这么大的祸，一不小心把人家的新汽车划了一条长痕，要是妈妈知道了怎么办？爷爷生病，爸爸做生意又亏本了，现在全靠妈妈做环卫工赚钱养家，如果妈妈知道要赔人家很多钱，她一定会非常生气，非常伤心的。可我真不是故意的，但谁相信我呢？我呆呆地站在那里，听任泪水往下流……看来，只有老老实实回家向妈妈讲明实情，等着挨罚了。 （选自习作《我惹祸了》）
——这段文字，直接对“我”惹祸后担忧、内疚、紧张的心理活动展开描写，生动传神，令人心生同情。
知识讲解
（一）技巧突破
学习新知——心理描写
技巧一：内心独白式
内心独自是作品中人物语言的最主要的表现形式之一，指作者让人物自己直接流露内心所想，也是人在不同的心理状态下自己对自己讲的无声的话，这种方式采用第一人称，使人感觉更加真实可信。人物所想的内容常常放在引号中，也可以不用引号，但常用“我想”“我认为”等词语提示。
知识讲解
（一）技巧突破
下面的文段与技巧一中的文段在心理描写方面有哪些相同点和不同点：
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗？――不成，我决不能让人知道我看不见布料。”
技巧二：从旁叙述式
不同点：叙事的角度不同。前者为第一人称，提示性词语是“我想”“我认为”等；本语段采用的是第三人称，提示性词语是“他想”“××认为”等。
相同点：都是借人物之口来表白心理。本文段是一个被皇帝派去看新衣布料的大臣看到“布料”时的心理，作者用大臣内心独白的方式再现了人物的震惊、恐惧、决定隐瞒等复杂的内心活动。
知识讲解
（一）技巧突破——从旁叙述式
请具体分析下面文段中的心理描写。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（托尔斯泰《穷人》）
采用“全知视角”，用第三人称写出了桑娜的心理活动。这段内心独白把桑娜的内心矛盾刻画得多么细腻、曲折！桑娜未征得正在海上与风浪搏斗的丈夫的同意，而抱回寡妇西蒙死后留下的两个孤儿，内心忐忑不安。这里写出了桑娜的担心、害怕和自责。突出了她心地善良、关心他人胜过关心自己的美德。
分析海明威《老人与海》对老渔夫圣地亚哥的心理描写。
“可是一个人并不是生来要给打败的。”他说，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”他想：不过这条鱼给我弄死了，我倒是过意不去。现在倒霉的时刻就要来到，我连鱼叉也给丢啦。“ Detuso ”这个东西，既残忍，又能干，既强壮，又聪明。可我比它更聪明。也许不吧，他想。也许我只是比它多了个武器吧。
这一段心理描写真实而又形象地刻画了圣地亚哥要战胜鲨鱼的“打不败的失败者”的硬汉形象。
知识讲解
（一）技巧突破——从旁叙述式
分析张爱玲《倾城之恋》中的一段描写：
流苏到了这个地步，反而懊恼她有柳原在身边，一个人仿佛有了两个身体，也就蒙了双重危险。一弹子打不中她，还许打中他，他若是死了，若是残废了，她的处境更是不堪设想。她若是受了伤，为了怕拖累他，也只有横了心求死。就是死了，也没有孤身一个人死得干净爽利。她料着柳原也是这般想。别的她不知道，在这一刹那，她只有他，他也只有她。
作者对白流苏的心理作了细腻的剖析，揭示出白流苏懊恼的实质是对范柳原的牵挂，是两人的相依为命，是两人真正爱情的开始。
分析一考场作文的心理描写：
孕妇似乎发现了红，好像向红投来求助的目光。红故作镇定，急忙将视线转向别处，再不与孕妇对视。不知怎的，红的心忽而进行着激烈的思想斗争，把座位让给孕妇吧，这好热的天呢，又有些舍不得！不让吧，心里又非常的别扭，况且小广播里还动员来着。最终，心理上的羞愧终于战胜了对炎热的恐惧，正当红要给孕妇让座时，却被人抢先一步。
作者对红（一中学生）的心理就作了细腻的剖析——给孕妇让座，又怕热；不让，心里又别扭。有了这样的剖析，红的形象就显得非常真实。
知识讲解
（一）技巧突破
学习新知——心理描写
技巧二：从旁叙述式
从旁叙述式是采用第三人称的方式描写人物心理。叙事人是旁观者的身份，相当于上帝，他对所有情况都了如指掌，这样的描写可以深入人物内心，对人物的情感倾向会表现得相对鲜明些。
一般常用“他感到……”“他觉得……”“他认为……”等带有标志性的词语来表达。当然，也可以不用这些词语，直接通过文章中人物的内心来表现人物的心理活动。
知识讲解
（一）技巧突破
下文写了作者少年时期的一个梦境，请根据梦境分析心理活动。
在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外就走。母亲喊住我：“你要去干什么？”
“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
“不是放暑假了么？”
哦，我才醒了。
技巧三：幻觉展现式
文中的梦境，无疑都是心理描写，而梦境的完整展示，就更增加了作者想念蔡老师的程度，丰富了心理描写的内容，充分表达了师生情谊的深厚和真挚，有力地表现了主题。
知识讲解
（一）技巧突破——幻觉展现式
分析《卖火柴的女孩》中的幻觉展示：
她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿就变得像薄纱那么透明，她可以从那儿一直看到屋里：桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个可怜的小女孩走来——这时候，火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙。”
这是卖火柴的女孩在又冷又饿的境况下眼前出现的一种幻觉。这段描写，具体细腻而深刻，它真实地反映了女孩在这除夕之夜时对一顿美餐的渴求。
分析《那年的我20岁》中的一段描写：
带着几分醉意躺在床上，有一种奇怪的感觉，仿佛是整个人躺在水底。睁着眼睛，往昔记忆的碎片如黄叶落花般从眼前掠过，忧伤快乐如偶尔出现的一根纠缠不清的水草，伴着鱼群穿过。水凉凉的，几道黄昏的余晖洒下，透过淡蓝的水面，照得眼睛里一片金黄。而自己仍然顺流而下，不知所往。忧伤还是快乐，早已经过去，我们站起身来，到岸上，穿好漂亮的衣服，继续走自己的路。水上还是水下，都是美丽的风景。
借助幻觉，将自己对青春年少的那份独特感受呈现出来，表达出一种执着而行的心愿
知识讲解
（一）技巧突破
学习新知——心理描写
技巧三：幻觉展现式
写梦境和幻觉是刻划人物心理的一种很好的手段，它同样能揭示人物的性格特征，深化文章的主题。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如“似乎看见”“仿佛听到”等。
所写的梦境和幻觉，不需要完整，有的只是点到为止，或者把梦的内容概括地叙述一下，让读者知道是在写梦，在以梦描写心理状态。
知识讲解
（一）技巧突破
《故乡》中的一段描写反映了中年闰土的什么心理
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……”
技巧四：神态揭示式
中年闰土与“我”相见之后，“欢喜”同时现出的还有“凄凉”。闰土乍见儿时伙伴的喜与哀、酸与苦以及精神麻木等复杂的心理状态在这种准确的神态描写中显现得淋漓尽致。
——这种方法就是通过描写人物的神情来显示人物内心的感情。
知识讲解
（一）技巧突破
《我的叔叔于勒》中，莫泊桑是怎样通过语言来刻划“母亲”的心理的？
母亲常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他真算是一个有办法的人。”
母亲回来了。……她很快地说：“我想就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们！”
技巧五：语言透露式
这两次截然不同的语言，形象地透露出在“母亲”心目中，于勒是好是坏，该亲该疏完全取决于有钱没钱，准确地刻划了“母亲”自私、冷酷、唯利是图的心理特征。
知识讲解
（一）技巧突破
《变色龙》中作者是怎样通过语言来刻划奥楚蔑洛夫的心理的？
“席加洛夫将军？哦！……叶尔德林，帮我把大衣脱下来……真要命，天这么热，看样子多半要下雨了……只是有一件事我还不懂：它怎么会咬着你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说，“难道它够得着你的手指头？它是那么小；你呢，却长得这么魁梧！你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的！我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿！”
技巧五：语言透露式
这一段语言描写入木三分地刻划了他媚上欺下的心理。
通过描写语言也可以很好地表现人物心理。
知识讲解
（一）技巧突破
分析《荷花淀》中，水生把报名参军的事告诉他妻子后，妻子的心理
水生小声地说：“明天我就要到部队上去。”
女人的手震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把手指放在嘴唇里吮一下。
技巧六：动作暗示式
这里的动作描写把她听到这个消息后内心的震惊刻画出来，但又写出了她临事不慌、镇定，“吮”这个动作平衡了自己的思想。
抓住某一人物的某一个动作，通过具体描写，表现这个人物的内心世界。
分析习作《同桌那些事》片段的人物心理
李小明被彻底激怒了。他的两只眼睛瞪得大大的，双拳紧握，牙齿咬得“咯咯”响，眼睛里好像喷射出一股无法遏制的怒火，仿佛随时都要扑上去拼个你死我活……
这一片段，借助“瞪”“握”“咬”“喷射”“扑”等一系列动词，将人物内心巨大的愤怒表露无遗。
知识讲解
（一）技巧突破
鲁迅的《社戏》一文，当外祖母和母亲终于同意“我”去看社戏后，“我”的心极“轻松”，身体也极“舒展”，这时，连月夜景物都充满了诗情画意：
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水气中扑面地吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去，但我却还以为船慢。……而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
技巧七：环境烘托式
作者寓情于景，从嗅觉、听觉、触觉等多方面描写夜航时观赏到的景物，使得景物富有立体感，很贴切地烘托出了“我”急于看到社戏的迫切心情。——这是正衬。
知识讲解
（一）技巧突破
请看《挖荠菜》中的一段景物描写：
我独自一人游荡在田野里。太阳落山了，琥珀色的晚霞渐渐地从天边退去。远处，庙里的钟声在薄暮中响起来。羊儿咩咩地叫着，由放羊的孩子赶着回圈了，鸟鸦也呱呱地叫着回巢去了。夜色越来越浓了，村落啦，树林子啦，坑洼啦，沟渠啦，好像一下子全都掉进了神秘的沉寂里。我听见妈妈在村口焦急地呼唤着我的名字，只是不敢答应。一种比饥饿更可怕的东西平生头一次潜入了我那童稚的心……
技巧七：环境烘托式
这段文字，具体写“我”在田野游荡不敢回家而所见到听到的景象。这些景物应该说是比较美好的。然而这些，与“我”此时的心情是极不相称的，“我”连乌鸦之类的动物都不如，尽管听到妈妈焦急的呼喊，可是“我”却不敢答应，不能回家。这种强烈的反差，揭示了“我”此时恐怖、害怕的心理状态，景物描写对心理描写起了有力的反衬作用。
知识讲解
（一）技巧突破
分析下面两段文字的景物描写分别衬托了人物的什么心情。
文一：今天，校园大门两侧插着的彩旗特别鲜艳，花池里的月季花开得也格外美丽……（选自习作《我被评上了“三好生”》）
文二：天空阴沉沉的，终于还是没有坚持住，下起了雨。雨点不大，但当每一滴雨打在身上时，我的心中都猛地一颤，感到一种透心的寒冷。看着周围一切都湿漉漉的，看着流泪的亲人们，看着奶奶的骨灰，我的心中早已暴雨如注……（选自习作《奶奶》
技巧七：环境烘托式
环境描写是指对人物所处的社会环境和自然环境的描写。环境描写可以起到烘托人物心理的作用。
文一的景物描写，生动地衬托出“我”被评为“三好生”而兴奋不已的心情。
文二的景物描写，衬托出了“我”在奶奶去世时的悲恸心情，特别感人。
知识讲解——技巧突破
怎样写好人物的心理？
——在各种描写中，最能揭示人物内心世界、塑造人物形象、刻画人物性格的莫过于心理描写。我们必须对人物心理描写方法加以研究。人的灵魂是纷繁复杂的世界的反映，是现实生活种种形态、种种情状的聚光点，精神领域也不是孤立之物，更不会是单个体。所以我们要认真写人物心理。
知识讲解
（二）技巧训练
练习一：运用今天所学的方法描写一名学生在老师发试卷时的心理活动
例一：内心独白式
我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！
例二：幻觉展现式
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。
知识讲解
例三：言行透露式
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。
例四：环境烘托式
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
知识讲解
【练习二】
文段示例：
“不要害怕！”，我不断地安慰着自己。心里“砰砰”地跳着，迅速而又慌乱地跳着。天上的文神仙啊，快来附我身，帮我过了这一关考试。如果让我考过90分以上，我愿意一个星期不打电脑，一个星期不看电视。阿弥陀佛，大慈大悲的神仙啊，保佑我吧！我向窗外看去，白云变灰了，天空变黑了，再看看已经坐好的同学们，仿佛听到了同学们的讥笑，我有不祥的预兆，难道我会考到很差？不会的！我急忙拍拍胸口，擦干头上的汗。我又想不要怕！只是自己吓自己，没有那回事，我一定能行。过了一会，我又紧张起来，我在教室里徘徊，仿佛看到老师的满面怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声。哎！我非常想去坐作为，可又怕一坐下座位，老师就来了，就像一个饥饿的人，看见一桌丰富的佳肴，可又怕扑过去，一桌佳肴是陷阱，一碰，眼前的一切将会消失，看到的是“死神”的降临。
最后，我下了重大的决心，狠狠地坐在椅子上，等待老师发试卷……
每次重要考试，比如期中、期末考试的时候，在老师将试卷发到你手上之前，你的心里是怎样的？运用心理描写的技巧，将你当时的想法描写出来吧！
知识讲解
【练习三】
刚上语文课，老师就要求抽查背诵昨天要求背诵的课文，此时你的心情是怎样的？运用心理描写的技巧，将当时的心情写下来吧。
我不停地窃喜：终于要抽查了，等了好久终于等到这一刻了，是时候展示我真正的技术了，俗话说的好：“不鸣则已，一鸣惊人。”今天就是我让大家刮目相看的时候，早就觉得同桌每次背的课文结结巴巴的样子很糗了，是时候让他看看什么叫真正的背诵了，还有学习委员每次总觉得自己背的特别完美，殊不知人外有人，天外有天啊。老师啊，快点点我起来背诵吧，掌声啊，就等我背诵完之后热烈地响起来吧！
知识讲解
【练习三】
刚上语文课，老师就要求抽查背诵昨天要求背诵的课文，此时你的心情是怎样的？运用心理描写的技巧，将当时的心情写下来吧。
我不停地窃喜：终于要抽查了，等了好久终于等到这一刻了，是时候展示我真正的技术了，俗话说的好：“不鸣则已，一鸣惊人。”今天就是我让大家刮目相看的时候，早就觉得同桌每次背的课文结结巴巴的样子很糗了，是时候让他看看什么叫真正的背诵了，还有学习委员每次总觉得自己背的特别完美，殊不知人外有人，天外有天啊。老师啊，快点点我起来背诵吧，掌声啊，就等我背诵完之后热烈地响起来吧！
第七讲 人物肖像描写技巧
（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。
猜猜他是谁？
（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（3）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之概。
（4）它身穿大红衣，头戴红冠子，又小又圆的眼睛滴溜溜的。尖尖的嘴巴，脖子长长的，背平平的，肚子圆滚滚的，尾巴向上高高翘着，那上面的毛油光发亮、五颜六色。它的两只鸡爪是金黄色的。走起路来一摇一摆，十分威风。
猜猜他是谁？
（5）它的两只长长的耳朵在头上转来转去，一有声响就会向发声的方向竖起来，可机警了；那三瓣小嘴，吃起食儿来肋帮不停地抖动着；一对红宝石般的眼睛总是布满血丝，怪叫人心疼的。最有趣的是它的小尾巴，就像一只小绒球粘在屁股上
《我的作文老师》
作文题目
作文要求：认真观察你的作文课老师，揣摩他（她）的长相和衣着上的特点，然后运用肖像描写的方法描绘出来。
（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。
请问，下面的句子对外貌的哪些部位进行了描写？
（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（3）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之概。
林黛玉：眉毛、眼睛、面颊
孙悟空：服饰（衣服、头饰、手、脚）、眼睛、耳朵；
诸葛亮：身高面容、服饰（头上戴的、身上穿的、手上拿的。）
（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。
用一个词形容他们各自的外貌
（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（3）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之概。
林黛玉：聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流
孙悟空：尖嘴猴腮；
诸葛亮：清秀儒雅，有出尘之概。
（1）两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似泣非泣含露目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。聪明清秀，绝丽无双，气质脱俗，淡雅若仙，妩媚风流。
外貌描写各采用了怎样的顺序？
（2）身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映。手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。一双怪眼似明星，两耳过肩查又硬。挺挺身才变化多，声音响亮如钟磬。尖嘴咨牙弼马温，心高要做齐天圣。
（3）身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，羽扇纶巾，清秀儒雅，飘飘然有神仙之概。
林黛玉：先眉再眼睛 从上到下
孙悟空：身、头、手、足（穿着先整体，再从上到下）；眼睛、耳朵（长相：从前到后或者从显到隐）
诸葛亮：身、面（长相：从大到小）；头、身、手（穿着：从上到下）。
1.人物肖像描写包含外貌描写和穿着描写
2.人物肖像描写包括以下四个方面：
（1）有人物肖像的总体印象；
（2）有人物肖像具体部位的描写；
（3）能准确运用修饰语对人物肖像的具体部位进行描写；
（4）能按照一定的顺序对人物肖像的具体部位进行描写。
总结
她是一位漂亮的女孩。她有着苗条的身段，高挑的个头，还有那微黑的皮肤，但丝毫不影响她的美丽，反而增添了些秀色。她的眼睛是那样好看：黑亮亮的眼珠，像两粒闪闪发光的黑珍珠，又似一对黑玻璃球浸在清水里。转动到眼眶的任何部位都显得灵动俏媚。再配上一副淡紫边框的眼镜，俨然一个“小博士”。她有时又用素色头花将一头柔顺飘逸的秀发束在脑后，梳成一条小马尾，让人看着又似一位“小淑女”。她就是范佳薇。
阅读这个片段，运用刚才学过的知识说一说，这个片段，是怎样描写小妹的外貌的？
（1）先描写小妹外貌的整体印象
（2）在对小妹的具体部位：个头、皮肤、眼睛、头发进行了具体的描写。描写的过程中，运用了比喻的修辞手法。
（3）外貌描写是按照从整体到局部，在从上到下的顺序再进行描写。
作文题目：《只是因为那个人》
作文要求：或许因为那个人，让我感受到了爱与关怀；或许因为那个人，我们学会了宽容理解坚韧执着；因为那个人，我受到了教育开始成长……，你记忆中的“那个人”长什么样子呢？运用外貌描写的技巧，描绘一下吧。
作文题目：《说说我自己》
题目要求：我就是我，独一无二的自我。将自己的长相与穿着描绘出来，让大家从你的描绘中认识你吧。
请以“这样的衣着”为话题，写一篇作文。
衣着与人们的生活密切相关，衣着体现着人的个性、爱好、休养、追求……它的背后往往有着生动的故事，有着不同的理解。你的衣着打扮是怎样的背后又有怎样生动的故事？
全景训练
开头 主体 结尾
绚丽柔美的霓裳羽衣，风流倜傥的翩翩长衫，给人古典的韵味；彬彬有礼的西装革履，庄严威武的潇洒衣装，给人绅士的味道；青春叛逆的牛仔服饰，惊艳妖娆的金色舞裙，又给人时尚的美感。解开衣的包裹，心也是衣的颜色。
多彩的衣着，多样的人生。有了这些不同衣着的点缀，我们的生活才会变得五彩斑斓，摇曳多姿。
纯洁的白色 去年冬天，有一次我生病了，咳嗽得厉害，不得不到医院打点滴。 …… 我望着她的背影，忘记了疼痛。白，是最纯洁的颜色，无一丝一缕的杂质，伴你康复，温暖你的心。 勤劳的蓝色 我家前排的邻居翻盖房子，我每天上学都要经过那里。工人们穿着朴素的蓝色工作服，在脚手架上忙碌着，一个小伙子，是他们中的一个， …… 蓝色，是天空的颜色，是大海的颜色，世界上莫过于天与海的胸怀，这些污渍不是杂质，而是勤劳的点缀，融在了辽阔的蓝天之中。 热烈的金色
学校艺术节，穿着金色舞蹈服的演员正在舞台上表演精彩的拉丁舞，
……
金色，是最闪烁的颜色，它释放洒脱的美，使人享受到了舞蹈带给我们的魅力，让我们也跟着那跳动的金色一起舞蹈。
脏兮兮的“海军服”
烈日下，红色跑道被晒得发烫，我和小于站在起跑线前，牵着彼此的手，互相鼓励。一声发令枪响，我们一同冲了出去，动若脱兔。
阳光照在我们身上，灼烧着我们的皮肤。我们的衣衫飘了起来，汗水浸湿着“海军服”。终于，我们在同学们的呐喊声中，冲到了终点。
我们彼此望着脏兮兮的“海军服”，那几片汗渍，见证着我们的友谊。
读写结合
①阅读片段说一说，海军服代表着什么品质？
我们彼此望着脏兮兮的“海军服”，那几片汗渍，见证着我们的友谊。
②再次阅读片段，说一说，“脏兮兮的海军服”是怎样一步一步上升为“友谊的见证”的。
第一步：参加一个活动； 第二步：服装在活动中的经历；
第三步：点题，点出服装象征的精神。
③最后阅读片段，说一说，写法上的特点。
简洁叙事手法，流畅的语言，简洁准确的动词运用：见划横线的动词。
第八讲 人物动作描写技巧
1.选取若干人员（5人左右）来玩游戏
2.为每个成员指定一种颜色的萝卜：白萝卜、黄萝卜、紫萝卜、蓝萝卜、红萝卜等
3.随机选其中一个成员首先开始，这个成员边做蹲起运动的同时边说“红萝卜蹲，红萝卜蹲，红萝卜蹲完紫萝卜蹲。”
4.如果指定的紫萝卜不存在，或者红萝卜手指的人与口中说的名字不符合，则红萝卜淘汰。
5.如果被正确指定的人没有准时的做蹲起运动，那么被指定的人淘汰。
6.如此循环往复，最后生存的那个人为胜利。
萝卜蹲
动作刻画
认真观察这个小男孩投篮的动作，根据观察描写出小男孩投篮的动作。
第一步：仔细观察姚明投篮时身体各个部位的动作。
先整体再部分，部分是从下到上：身体，腿、手、头、眼睛
请问，姚明投篮时，身体各个部位的动作是怎样的？
第二步：静态描写姚明投篮时动作部位的形状
只见他身体后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，仰着头，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。
请问，姚明投篮时，身体各个部位的动作是怎样的？
第三步：静态描写姚明投篮时动作部位的力度
他身体微微后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，手肘用力的弯曲着。他的头向后仰着，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。
请问，姚明投篮时，身体各个部位的动作是怎样的？
第四步：静态描写姚明投篮时动作部位的色彩
他身体微微后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，手肘用力的弯曲着手。因为用力，手臂上的肌肉都紧紧隆起，青筋毕现。他的头向后仰着，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。
请问，姚明投篮时，身体各个部位的动作是怎样的？
第五步：静态描写姚明投篮时动作部位的温度
他身体微微后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，手肘用力的弯曲着手。因为用力，手臂上的肌肉都紧紧隆起，青筋毕现。他的头向后仰着，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。场上顿时安静了，周围的空气仿佛凝结了。
请问，姚明投篮时，身体各个部位的动作是怎样的？
第六步：运用修辞手法对姚明投篮时变化的动作进行描绘。
他身体微微后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，手肘用力的弯曲着手，如一张拉满了的弓箭。因为用力，手臂上的肌肉如小山包一般紧紧隆起，青筋毕现。他的头向后仰着，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。场上顿时安静了，周围的空气仿佛凝结了。
请问，姚明投篮时，身体各个部位的动作是怎样的？
知识点小结：
定格动作的细节刻画包含五个方面：
（1）抓住动作部位的形状进行静态描写；
（2）抓住动作部位的力度进行静态描写；
（3）抓住动作部位的温度进行静态描写；
（4）抓住动作部位的色彩进行静态描写；
（5）运用修辞手法对定格的动作进行描绘。
从拿到球，到投篮，这位运动员的动作大致可以分为哪几个过程？
运球——起跳——跃起投球
从三个阶段中各选择一副经典的动作，按照之前学会的静态描写的方法对动作进行描写。
运球 —— 起跳 —— 跃起投球
他身体微微后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，手肘用力的弯曲着手，如一张拉满了的弓箭。因为用力，手臂上的肌肉如小山包一般紧紧隆起，青筋毕现。他的头向后仰着，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。场上顿时安静了，周围的空气仿佛凝结了。
他一边单手运球球，一边突破防守冲了过来。只见他身体呈30度往前倾斜，膝盖弯曲着，整个身体呈现出一道闪电的形状。他的手仿佛有强大的吸引力，篮球在他手上拿着球的手五指张开着贴在篮球上。微微抬着头，眼睛目视前方的篮网。他单手运着球从人群中突围出来，冲到了篮筐前。
他的右脚猛地一用力，人就跃了起来。手轻轻地一送，篮球甩着漂亮的弧线，灵动地向篮框飞去。
运球 —— 起跳 —— 跃起投球
他身体微微后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，手肘用力的弯曲着手，如一张拉满了的弓箭。因为用力，手臂上的肌肉如小山包一般紧紧隆起，青筋毕现。他的头向后仰着，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。场上顿时安静了，周围的空气仿佛凝结了。
他一边单手运球球，一边突破防守冲了过来。只见他身体呈30度往前倾斜，膝盖弯曲着，整个身体呈现出一道闪电的形状。他的手仿佛有强大的吸引力，篮球在他手上拿着球的手五指张开着贴在篮球上。微微抬着头，眼睛目视前方的篮网。他身体如一道闪电般微微弯曲着，单手运着球“嗖”地从人群中突围出来，一个健步就冲到了篮筐前。
他的右脚猛地一用力，人就跃了起来。手轻轻地一送，篮球甩着漂亮的弧线，灵动地向篮框飞去。“哐”的一声，静默两秒后，震耳欲聋的欢呼声冲破了云霄。
对动作的速度、动作的声音进行细节刻画并运用具体的修辞手法进行修饰。
他一边单手运球球，一边突破防守冲了过来。只见他身体呈30度往前倾斜，膝盖弯曲着，整个身体呈现出一道闪电的形状。他的手仿佛有强大的吸引力，篮球在他手上拿着球的手五指张开着贴在篮球上。微微抬着头，眼睛目视前方的篮网。他身体如一道闪电般微微弯曲着，单手运着球“嗖”地从人群中突围出来，一个健步就冲到了篮筐前。他身体微微后倾，曲着腿，拿着篮球的双手高举过头顶，手肘用力的弯曲着手，如一张拉满了的弓箭。因为用力，手臂上的肌肉如小山包一般紧紧隆起，青筋毕现。他的头向后仰着，两只眼睛瞪得大大的，直盯着前面的篮筐。场上顿时安静了，周围的空气仿佛凝结了。他的右脚猛地一用力，人就跃了起来。手轻轻地一送，篮球甩着漂亮的弧线，灵动地向篮框飞去。“哐”的一声，静默两秒后，震耳欲聋的欢呼声冲破了云霄。
知识点小结：
动作变化过程分解的细节刻画：
（1）按照先后顺序分解动作；
（2）对动作的速度进行细节刻画；
（3）对动作的声音进行细节刻画；
（3）运用修辞手法对变化的动作进行描绘。
百米冲刺的动作细节描写
作文要求：运动赛场上，运动正在激烈的进行这，看，现在正在进行的是篮子100米赛跑，此时运动员的动作又是怎样的？运用动作的细节描写描绘一下吧。
作文题目：扩写《游子吟》
题目要求：慈母手中线， 游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心， 报得三春晖。诗中的母亲是如何在灯下缝制衣服呢？根据诗歌的语境，完成母亲缝时的动作细节描写。
《这样的画面，让我流连》
亲友团聚、欢乐温馨；书画相伴，闲适舒展；运动竞技，热烈奔放……这一帧帧撩人心弦的画面，让人沉醉、流连……在你的生活中，你曾经经历过哪些感人的画面？
请根据自己的生活经历和切身体会，以“这样的画面，让我流连”为题，写一篇文章。
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开头 主体 结尾
光是这葳蕤的山色，就足以让我陶醉，可更令我流连的，则是阳光的金辉里，人与猴盛大狂欢的画面。
阳光将这和谐的画面抹上一层金辉，人与猴子的身上都被洒上了迷人的金色，眼前的景物顿时定格成了一幅鲜活的油画，时间似乎就此停止，就连那些树木也似乎都为这画面所感动，轻摇枝叶来为我们伴奏，我又清晰地听到了那小溪流的歌声……这样的画面让我流连，令人神往。
暑假的一天，我们一家去张家界森林公园游览。一到那里，我就被这自然之美震慑住了，仿佛置身于了人间仙境： 阳光透过绿叶的间隙轻柔洒下，在身上投下斑驳的美丽光点。眼前翩然飞过一只蝴蝶，幽蓝幽蓝的，似从梦里飞出一般，轻轻地，就在你的身边环绕、起舞，美得让你不忍去捉它。阳光为它的翅尖镀上神圣的金辉，它绕了几圈，又无声地穿过树林，隐进绿色之中了…… 不出百米，耳畔忽然响起细细的尖叫声，是猴子！刚才还浸在“梦”中的我，一下子每个细胞都活跃起来。我激动地四处张望，一抬头，一只棕色的猴子正挂在枝上荡秋千呢！还没等我看清楚，便纵身一跃，“飞”到另一棵树枝上了，身手真是敏捷！ 这里的猴子竟是这样的不惧人。它还会在你的身边自由地跑跳，做滑稽的鬼脸，或者碰碰你的肩头，打声招呼 我第一次如此真切地感受到人与自然竟可如此亲近。猴子们大胆地与我们嬉戏，是因为它们信任我们，觉得我们不会伤害它们，早就把我们当做朋友了。人与动物，在这里没有了距离！顿时，我的心里有种莫名的感动，为这和谐而神圣的画面而感动。
这时，我的脑海中恍然闪过一个画面：在四合的暮色里，爷爷站在齐人高的蒿草丛中，高高地扬起镰刀，将一丛丛蒿草砍倒。如雨的汗水浸透了他的衬衣，衣服如吸血的水蛭贴在他的身上，他坚实的背部便凸显出来，脊骨随着手臂的挥动前前后后地鼓动着，一次又一次，一次又一次，他似乎丝毫没有感到疲惫。
读写结合
《遥远的眼神》
作业：