【高教版】中职英语基础模块第1册：Uint 9《May I help you》ppt课件1（26张）
文档属性
| 名称 | 【高教版】中职英语基础模块第1册：Uint 9《May I help you》ppt课件1（26张） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2021-10-28 23:35:52 | ||
图片预览
文档简介
(共26张PPT)
May I Help You
一 说教材
本节课选自中国电力出版社的《朗文快捷英语教程》第二版第七单元shopping的第二课，主要学习如何用英语正确描述人们的穿着，并根据尺寸和颜色选购衣服。它是在学生学会了名词的单复数形式和初步的关于在百货商店选购衣服的表达后进行的。本节课重点在于使学生能够正确运用英语对所购买的物品的尺寸，颜色作进一步的具体描述。本课时容量大，但难度不大。
二说学情
我校为职业学校，学生英语水平相对偏低，对英语学习没有浓厚的兴趣。但他们具有良好的思维能力和基本的口语表达能力，所以教师在安排课堂教学的时候，要尽可能多地锻炼学生的听说能力，并努力使用多种教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极型。同时，可以联系在实际生活中的运用，进行一些拓展。
三 说教学目标
知识目标∶使学生掌握关于颜色和尺寸的词汇，例如pink,purple,black,medium,small等，和一些简单的表达，what size do you want What colour 等
能力目标∶使学生做课堂的主人，学会如何在实际生活中正确运用学到的知识，同时培养他们学会一些行之有效的学习方法。
情感目标∶提高学生英语学习的兴趣，鼓励他们在课堂上进行合作交流，提高听说能力。
说重难点确立依据
学生的实际情况
教学任务要求
教育学与心理学理论
四 说教学重点
教学重点：使学生完全掌握关于商品颜色和尺寸的单词，并会在实际中正确运用
五 说教材难点
如何通过具体的教学活动，使学生能够灵活运用，达到预期的教学目标，并提高学生的听说能力
说教法
说学法
观察法
朗读法
比较法
讨论法
合作探究法
归纳总结法
说教学过程
热身活动，复习旧知，铺垫导入新知。
多种呈现，轻松学习新知；师生交流，引导生生互动。
趣味操练，学生活学活用；合作交流，培养语言能力。
完成任务，巩固运用新知；拓展延伸，培育良好策略。
Step 1 导入
通过图片的展示 ，复习前一个课时的学习内容及各种衣服的英文名称。注重培养学生开口说英语的能力。老师的有效提问勾起学生表达的欲望。并进行适当的扩充。
blouse
vest
sweater
suit
sneakers
boots
Step2 新课的讲授
1 猜一猜
向学生展示各种颜色的图片，帮助学生识记各种颜色的单词，并进行一段free talk.
例如： T: What’s this
Ss:It’s a vest 。
T: What colour is it
Ss:It’s green .
T：Do you like green
Ss:Yes ,I like it very much.
2 阅读
这是一段在商店里关于帮助顾客购买想要的衣服的对话。给学生一段时间阅读这段对话，并让其中的一两个学生试着翻译。
出现相应的问句“May I help you ”“What size do you want ” “And what colour ”
学生两个人一组，进行对话的朗读练习。
学生仿造原文中的对话，对操练中的六幅图组成新的对话，并进行练习。(趣味性原则是英语教学中的一个重要原则，利用操练中的图片来引出新学的内容，充分体现了这个原则，使学生的学习兴趣高涨，让他们在乐学的氛围中轻松愉快的接受新的知识。学生是学习的主体，因此教师通过设计小组合作练习来让每个学生都参与到口语练习中去，让他们进行自主学习，同时也培养了他们的小组合作能力。)
3 看图说话
在多媒体上放映两张穿着不同服装的男士和女士的图片，学生通过看图片来回答问题“What are they wearing ”自然地引出了本节课的内容，让学生及时巩固了前面的单词和句型。最后让学生进行对话的呈现。（这为学生创设一个真实的情境，提供一个师生交流、学生与学生交流的机会，让学生既锻炼了写的能力又锻炼了他们的口语。同时又避免了枯燥乏味。
4 听力练习
让学生听一段录音，使他们选择听到的单词。(给学生提供了一个听的练习机会，在这个教学过程中充分体现了英语教学中交际性、情景性）
Step3 巩固
新授的内容对学生来说还比较生疏，需要及时进行巩固，因此在这个过程中我设计了情景模拟这种形式。首先趣味性的情景模拟比机械的记忆背诵更能吸引学生的注意力，“兴趣是最好的老师。”为了能让学生对学习的内容有更多的兴趣，我采用两个学生一组，用所学过的单词句型，自由编写一段对话，模拟在商店里购物的的情景，从而调动起了他们的学习积极性和主动性。
Step4 作业设计
让学生通过网络等途径收集关于各种不同风格的服饰，并且在背后写上相应的关于衣服的名称和颜色，尺寸的单词。让学生在完成作业的过程中又巩固了一遍单词，由于摒弃了传统的抄写单词，使学生保持了新鲜感，轻松掌握所学的单词。
板书设计
Exit7 May I help you
What size do you want 你想要什么尺寸的？
And what colour 什么颜色的？
I am looking for a belt. 我正在找一条皮带。
Let me see ……a size 36 black belt. 让我想想，一条36码的黑皮带。
Here you are. 给你。
May I Help You
一 说教材
本节课选自中国电力出版社的《朗文快捷英语教程》第二版第七单元shopping的第二课，主要学习如何用英语正确描述人们的穿着，并根据尺寸和颜色选购衣服。它是在学生学会了名词的单复数形式和初步的关于在百货商店选购衣服的表达后进行的。本节课重点在于使学生能够正确运用英语对所购买的物品的尺寸，颜色作进一步的具体描述。本课时容量大，但难度不大。
二说学情
我校为职业学校，学生英语水平相对偏低，对英语学习没有浓厚的兴趣。但他们具有良好的思维能力和基本的口语表达能力，所以教师在安排课堂教学的时候，要尽可能多地锻炼学生的听说能力，并努力使用多种教学方法，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极型。同时，可以联系在实际生活中的运用，进行一些拓展。
三 说教学目标
知识目标∶使学生掌握关于颜色和尺寸的词汇，例如pink,purple,black,medium,small等，和一些简单的表达，what size do you want What colour 等
能力目标∶使学生做课堂的主人，学会如何在实际生活中正确运用学到的知识，同时培养他们学会一些行之有效的学习方法。
情感目标∶提高学生英语学习的兴趣，鼓励他们在课堂上进行合作交流，提高听说能力。
说重难点确立依据
学生的实际情况
教学任务要求
教育学与心理学理论
四 说教学重点
教学重点：使学生完全掌握关于商品颜色和尺寸的单词，并会在实际中正确运用
五 说教材难点
如何通过具体的教学活动，使学生能够灵活运用，达到预期的教学目标，并提高学生的听说能力
说教法
说学法
观察法
朗读法
比较法
讨论法
合作探究法
归纳总结法
说教学过程
热身活动，复习旧知，铺垫导入新知。
多种呈现，轻松学习新知；师生交流，引导生生互动。
趣味操练，学生活学活用；合作交流，培养语言能力。
完成任务，巩固运用新知；拓展延伸，培育良好策略。
Step 1 导入
通过图片的展示 ，复习前一个课时的学习内容及各种衣服的英文名称。注重培养学生开口说英语的能力。老师的有效提问勾起学生表达的欲望。并进行适当的扩充。
blouse
vest
sweater
suit
sneakers
boots
Step2 新课的讲授
1 猜一猜
向学生展示各种颜色的图片，帮助学生识记各种颜色的单词，并进行一段free talk.
例如： T: What’s this
Ss:It’s a vest 。
T: What colour is it
Ss:It’s green .
T：Do you like green
Ss:Yes ,I like it very much.
2 阅读
这是一段在商店里关于帮助顾客购买想要的衣服的对话。给学生一段时间阅读这段对话，并让其中的一两个学生试着翻译。
出现相应的问句“May I help you ”“What size do you want ” “And what colour ”
学生两个人一组，进行对话的朗读练习。
学生仿造原文中的对话，对操练中的六幅图组成新的对话，并进行练习。(趣味性原则是英语教学中的一个重要原则，利用操练中的图片来引出新学的内容，充分体现了这个原则，使学生的学习兴趣高涨，让他们在乐学的氛围中轻松愉快的接受新的知识。学生是学习的主体，因此教师通过设计小组合作练习来让每个学生都参与到口语练习中去，让他们进行自主学习，同时也培养了他们的小组合作能力。)
3 看图说话
在多媒体上放映两张穿着不同服装的男士和女士的图片，学生通过看图片来回答问题“What are they wearing ”自然地引出了本节课的内容，让学生及时巩固了前面的单词和句型。最后让学生进行对话的呈现。（这为学生创设一个真实的情境，提供一个师生交流、学生与学生交流的机会，让学生既锻炼了写的能力又锻炼了他们的口语。同时又避免了枯燥乏味。
4 听力练习
让学生听一段录音，使他们选择听到的单词。(给学生提供了一个听的练习机会，在这个教学过程中充分体现了英语教学中交际性、情景性）
Step3 巩固
新授的内容对学生来说还比较生疏，需要及时进行巩固，因此在这个过程中我设计了情景模拟这种形式。首先趣味性的情景模拟比机械的记忆背诵更能吸引学生的注意力，“兴趣是最好的老师。”为了能让学生对学习的内容有更多的兴趣，我采用两个学生一组，用所学过的单词句型，自由编写一段对话，模拟在商店里购物的的情景，从而调动起了他们的学习积极性和主动性。
Step4 作业设计
让学生通过网络等途径收集关于各种不同风格的服饰，并且在背后写上相应的关于衣服的名称和颜色，尺寸的单词。让学生在完成作业的过程中又巩固了一遍单词，由于摒弃了传统的抄写单词，使学生保持了新鲜感，轻松掌握所学的单词。
板书设计
Exit7 May I help you
What size do you want 你想要什么尺寸的？
And what colour 什么颜色的？
I am looking for a belt. 我正在找一条皮带。
Let me see ……a size 36 black belt. 让我想想，一条36码的黑皮带。
Here you are. 给你。
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