第15课《故乡》课件（共63张PPT）

(共63张PPT)
故乡
鲁迅
学习目的
1.初步了解课文内容，理清行文线索，划分层次结构
2.了解小说体裁的文学知识
作者简介
鲁迅（1881年9月25日～1936年10月19日），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改字豫才，浙江绍兴人。著名文学家、思想家、革命家、教育家、民主战士，新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人之一。
作者简介
代表作：
小说集《呐喊》、《彷徨》
回忆性散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。
2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短）
3.小说三要素：人物、情节、环境
4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等
5.故事情节：开端、发展、高潮、结局
6.小说的环境描写包括两方面：自然环境、社会环境
文体知识——小说
秕
鹁鸪
颧
折
潺潺
伶仃
晦
獾
弶
谷
骨
bǐ
bó gū
quán
shé
chán
líng dīng
huì
huān
jiàng
huái
本
猹
chá
踝
字音字词
噤
廿
恣睢
jìn
niàn
zì suī
髀
愕
嗤
瑟
黛
è
chī
sè
dài
bì
惘
wǎng
祀
sì
字音字词
字词字音
阴晦 萧索 祭祀 伶俐
愕然 鄙夷 嗤 笑 应酬
世面 惘然 隔膜 恣睢
yīn huì xiāo suǒ jì sì línɡ lì
è rán bǐ yí chī xiào yìnɡ chóu
shì miàn wǎnɡ rán ɡé mó zì suī
本文是以什么为线索行文的？请根据这个线索梳理本文的主要故事情节。
“ 故乡—— 故乡—— 故乡”
线索——“我”在故乡的见闻感受
整体感知
回
在
离
情节结构
第一部分：回故乡 (1-5段)
回乡时间
回乡原因
回乡所见景象
回乡心情
深冬
卖屋、搬家
萧索
悲凉
朗读课文，划分层次，概括大意
情节结构
第二部分：
在故乡(6-77段)
到家那天(6-52段)
过了三四天(53-76段)
又过了九日 动身启程(77段)
母子相见(6-8段)
回忆少年闰土(9-33段)
见到杨二嫂(34-52段)
见到闰土
情节结构
第三部分：离故乡
(78-88段)
船上谈话
“我”的感受
我冒着严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
点明季节，心情急切
相隔之远
分别之久
开篇点题：回故乡。写出了我回故乡的急切心情。
深层探究
如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：
变
作业布置
1.双线A
2.阅读课文，找出故乡景物之“变”和闰土之“变”
15.故乡
鲁迅
第二课时
复习导入
如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：
变
学习目的
1.分析环境描写的作用。
2.结合时代背景，尝试分析闰土人物形象。（重难点）
3.初步感知小说中运用对比表现主题的用法。
这是怎样的故乡？为什么心禁不住悲凉？
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。
故乡之变
环境描写。“苍黄的天底”“阴晦”“冷风”等词语，寥寥数笔，写出了衰败荒凉的农村景象，渲染了衰败荒凉的环境氛围，衬托“我”悲凉的心情，奠定了全文的感情基调。
环境描写的作用
环境描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。初步分析主要有以下几个作用：
①交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景；
②渲染气氛，烘托人物心情；
③表现人物性格，推动情节的发展；
④借景抒情，情景交融。
阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？
在“我”的记忆里，故乡是什么样？请同学们快速浏览课文，勾画出文中对回忆里的故乡描写的句子。
故乡之变
故乡之变
12段：
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，
明净、洋溢着勃勃生机和欣喜
这是怎样的故乡？
小结：故乡之变
眼前的故乡
萧索冷涩，阴沉死寂，没有一丝活气。
回忆里的故乡
明净、洋溢着勃勃生机和欣喜
补充背景
辛亥革命失败后，旧中国农村经济也破产，农村日益破败，景象萧条。
这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这个少年是“我”儿时挚友，这么多年过去了，他可有变化？请同学们快速浏览课文，勾画相应句子。
闰土之变
提示：可浏览12-33段，54-77段
可从外貌、语言、对“我”的态度、对生活的态度等思考
变化 少年闰土 中年闰土
十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真。
说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。
外貌
动作语态
语言描写中多次使用省略号，这对刻画人物形象有什么作用？
短短的一段话中，作者用了四个省略号，不仅写出了中年闰土反应迟钝，头脑已被痛苦塞满，讲话吞吞吐吐，更有助于刻画中年闰土木偶人的形象。这与口齿伶俐的少年闰土形成了鲜明的对比，深化了文章的主题。
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变化 少年闰土 中年闰土
“只是不怕我”，送“我”贝壳和鸟毛，告诉“我”很多希奇的事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲的厚障壁了。
天真活泼，无忧无虑。
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气；把幸福的希望寄托给神灵。
对“我”的 态度
对生活的态度
总结——闰土之变
少年闰土 中年闰土
朝气蓬勃
热情开朗
勇敢善良
小英雄
苍老贫困
因循守旧
麻木迟钝
木偶人
多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅
社会落后愚昧
帝国主义侵略、封建社会制度
表面原因：
深层原因：
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的真实写照。
是什么原因使一个天真活泼、对生活充满热情和希望的小英雄变成了麻木迷信的木偶人呢？
背景资料
辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫，中国的广大人民日益贫困化。
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。他目睹了故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过30，已是满脸皱纹，形容樵悴，向鲁迅讲述了农村人的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。
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本节小结
阔别二十年，家乡的景变得与记忆中的不同，记忆中的童年好友也有了厚壁障。物是人非，欲语还休。作者成功地刻画了一个底层农民的形象，为我们揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾难。
作业
1.完成《高分突破》中课内精读部分
2.找出文中杨二嫂之变
15.故乡
鲁迅
第三课时
故乡变了，故乡的人也变了。哪怕是住在记忆深处的儿时玩伴闰土。可变的又怎是他一个人？
学习目的
1.分析杨二嫂人物形象
2.探究故乡人和景变化的主要原因
3.结合议论、抒情性文字，理解小说主题。
杨二嫂之变
阅读39-52段和83段，思考杨二嫂的变化。
提示：可从外貌、语言、动作等方面分析。
二十年前
“终日坐着”；人称“豆腐西施”；“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”；“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
年轻漂亮安分守己
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
老丑而瘦
不认识了么？我还抱过你咧！
忘了？这真是贵人眼高……
阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。
阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……
势利、尖酸、刻薄
二十年后
外貌描写
语言描写
二十年后
迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还要什么这些破烂木器，让我拿去罢。我们小户人家，用得着。
贪婪
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
尖刻贪婪
那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收拾行李以来，本是每日必到的，
前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去。
贼喊捉贼
杨二嫂发现了这件事，自己很以为功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。
自私
贪婪
搬弄是非
语言描写
动作描写
插叙。这里插叙杨二嫂造谣中伤闰土的情节，是对人物形象的补充，更加突出了杨二嫂的贪婪、爱搬弄是非、爱占小便宜的庸俗小市民的形象特征。
83段运用了怎样的记叙方式？有什么作用？
小结：杨二嫂之变
以前 现在
端庄文静豆腐西施
自私泼辣尖刻圆规
通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了二十年后的杨二嫂自私、贪婪、势利、尖酸刻薄、爱搬弄是非的性格。
导致这种变化的原因：
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或市侩）的恶习
作者态度：既可恨、可鄙又可怜。
塑造杨二嫂形象的作用
1.以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
2.说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和城市小市民的日趋贫困。
“我”之变
小时候
长大后
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
知识分子 异地谋生 辗转奔波
文中的“我”是不是作者本人？是怎样的形象？
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。 “我”是小说中的线索人物。
文中的“我”是怎样的形象？是不是作者本人？
“我”于二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人的纯真人性被扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。
读84-88段，回答问题
1.“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2.“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。
3.“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是我们未经生活过的，不同于“我”的辛苦辗转（奔波劳碌）、闰土的辛苦麻木（辛勤劳苦）、杨二嫂辛苦恣睢（处心积虑，挖空心思）的生活。实质上就是打倒帝国主义、封建主义，消除封建剥削造成的人与人之间的隔膜的生活。自由、幸福、安逸、文明的一种新生活。
4.课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
5.“我想到希望，忽然害怕起来了”为什么“害怕”？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
6.“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？
作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。
这个充满哲理的结尾告诉我们：空有希望而不去奋斗，希望便无；有了希望并不断地去实践，去奋斗，希望便有。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。
曾经亲密无间的一对小伙伴,现在却变得那样“隔膜”,让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么 你认为是什么原因造成的
这“可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解,思想与感情互不相通。这种厚障壁是由于旧社会中人与人之间存在着社会身份的巨大差异,各自困在与自己社会身份相适应的狭小的生活之中,无论是思想还是感情都无法突破束缚,从而造就了一层层阻碍人们心意相通、哀乐与共的“厚障壁”。
总结主题
小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土、杨二嫂前后的变化，描绘了辛亥革命前后中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。
讨论小说的艺术特色并分析其作用：
对比中刻画人物，表现主题；
运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；
运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。
艺术探究
对
比
少年闰土和成年闰土（农民命运的日益悲惨）
“我”和闰土的关系（封建等级的鸿沟）
杨二嫂前后生活（黑暗社会已病入膏肓）
故乡情景（每况愈下的中国农村经济）
“我”和闰土的关系与宏儿、水生的关系（对未来生活的向往）
闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
通过这些对比，揭示了辛亥革命后，在帝国主义和封建势力的残酷剥削和压迫下，农村日趋破败，农民生活每况愈下，纯真人性被扭曲的社会现实，表达了作者对人与人不再隔膜的“新的生活”的期盼，从而充分地表现了作品的主题。
运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。
开头景物：
神异图画：
离乡景物：
农村的衰败、“我”的悲凉心情
创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对少年闰土的喜爱
创造静谧气氛，形成情景交融的深远意境。
故乡
变
故乡
杨二嫂
闰土
“我”
创造新生活的愿望与信念
希望本无所谓有，无所谓无
走的人多了，也便成了路
板书设计
作业布置
1.完成《高分突破》剩余部分
2.复习理解本课中学到的环境描写作用以及刻画人物形象的方法。
3.预习新课《中国人失掉自信力了吗》