(共35张PPT)
神奇的纸
小学二年级 科学
一、聚焦
不同材料的餐具（班级记录表） 金属 塑料 木头 陶瓷
用眼 有颜色、反光 有颜色 有颜色、有花纹 有颜色
用手 较重、光滑、坚硬、凉凉的 较轻、光滑、坚硬 较轻、粗糙、较坚硬 较重、光滑、坚硬
用鼻 无味 无味 木材气味 无味
用耳 声音大、清脆 声音小、低沉 声音小、低沉 声音大、清脆
普通的纸有什么特点？
资料
资料
不同材料的特点（班级记录表） 金属 塑料 木头 陶瓷 纸
用眼 有颜色、反光 有颜色 有颜色、有花纹 有颜色
用手 较重、光滑、坚硬、凉凉的 较轻、光滑、坚硬 较轻、粗糙、较坚硬 较重、光滑、坚硬
用鼻 无味 无味 木材气味 无味
用耳 声音大、清脆 声音小、低沉 声音小、低沉 声音大、清脆
有颜色、薄
轻、柔软、光滑、
吸水
无味
声音小、低沉
我们用纸书写、画画、做手工……
普通的纸有什么特点？
有颜色、柔软、吸水、
轻、薄、光滑、无味……
我们能让纸有更多神奇的本领吗？
资料
资料
资料
资料
折叠、组合、卷、揉……
二、探索
叠一叠，比一比，看看纸发生了哪些神奇的变化。
叠一叠，比一比，看看纸发生了哪些神奇的变化。
活动一、发现纸的新特点。
把纸叠成瓦楞状，观察它的侧面。
完成活动手册课堂活动记录1。
活动二、探究纸的新功能。
对比实验
用手在普通的纸和瓦楞状纸上面按一按，感觉一下有什么不同？
1.按一按。
1.按一按。
分别在这两种纸上放同一种物品，观察现象，说一说你发现了什么？
2.放一放。
2.放一放。
2.放一放。
杯中放热水，分别把两种纸贴在杯子壁上，隔着纸摸一摸，有什么感觉？
3.摸一摸。
3.摸一摸。
完成活动手册课堂活动记录2。
1.实验要一步一步做，不要急于求成。
2.仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
3.注意安全，小心烫伤。
实验注意事项：
完成活动手册课堂活动记录2。
1.实验要一步一步做，不要急于求成。
2.仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
3.注意安全，小心烫伤。
实验注意事项：
说说你的发现 普通纸 瓦楞状纸
叠一叠
按一按
放一放
摸一摸
□能弹回■不能弹回
■能弹回□不能弹回
□能支撑■不能支撑
■能支撑□不能支撑
■烫□不太烫
□烫■不太烫
三、研讨
研讨一、折叠前后，纸有什么变化？
形状改变了。
折叠后，有弹性。
折叠后，可以放重物。
用折叠后的纸摸热水杯不太烫。
纸折叠前后的变化（班级记录表） 普通纸 瓦楞状纸
叠一叠
按一按 没有弹性 按下去能回弹
放一放 不能支撑重物 能支撑较重物体
摸一摸 隔热能力差 隔热能力强
折叠
坚固
隔热
有弹性
折叠
不同材料的特点（班级记录表） 金属 塑料 木头 陶瓷 纸 瓦楞纸
用眼 有颜色、反光 有颜色 有颜色、有花纹 有颜色 有颜色、薄 有颜色、有一定厚度
用手 较重、光滑、坚硬、凉凉的 较轻、光滑、坚硬 较轻、粗糙、较坚硬 较重、光滑、坚硬 轻、柔软、光滑、吸水 有弹性、坚固、
隔热
用鼻 无味 无味 木材气味 无味 无味 无味
用耳 声音大、清脆 声音小、低沉 声音小、低沉 声音大、清脆 声音小、低沉 声音小、低沉
研讨二、纸箱、纸杯、杯套为什么要用瓦楞纸？
坚固、能支撑、隔热
四、拓展
在一张普通纸上刷食用油，做成一张油纸。分别往普通纸上和油纸上滴水，观察现象。
五、结束语
神奇的纸
不能弹回来
不能支撑重物
不隔热
能弹回
支撑重物
隔热
六、下节课材料准备
办公椅
学生活动手册《神奇的纸》教学设计
【教材分析】
本课是二年级上册材料单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改造一张纸，比较和体验纸改造前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改造材料、发现材料性能的探究欲望。
本课教材包括以下几部分：第一部分——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。第二部分——探索，用“折叠”这种改造方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改造后性能发生了怎样的变化。其中比较观察又分三步，即按一按、放一放、摸一摸。第三部分——研讨，纸改造后性能的变化及其在生活中的应用。第四部分——拓展，引导学生在一张纸上刷食用油，然后探究这张纸性能的改变。
【学生分析】
基于上一课的学习，二年级学生对于纸已非常熟悉，但却很少有学生对纸进行过更细致的观察与思考，即对纸的认识较为单一。在动手能力方面，在折纸方面还略显不足，需要教师进行示范或观看视频后才能折出符合实验要求的瓦楞状纸。
【教学目标】
科学概念目标
1．材料经过加工、改造、优化后其性能会发生改变。
2．材料性能改变或优化后可以用来制作符合一定功能需要的物品。
科学探究目标
1．在教师指导下对普通的纸进行简单加工与改进，比较材料在改变前后的变化。
2．在教师指导下，能用语言描述纸在折叠前后的变化。
科学态度目标
1．发展加工、改造材料的兴趣。
2．在教师指导下，尝试多角度、多方式认识材料。
科学、技术、社会与环境目标
了解材料会随着人类的需要而不断改进。
【教学重难点】
重点：引领学生对比感受两种形状的纸的差异。
难点：引领学生用准确的语言描述两种形状纸的特点。
【教学准备】
为学生准备：A4纸、订书机、两本字典、杯子、热水、学生活动手册等。
教师准备：A4纸、订书机、两本字典、杯子、热水、瓦楞纸箱、瓦楞纸杯、瓦楞纸杯套、课件等。
【教学过程】
一、聚焦
1．出示“不同的餐具”班级记录表，结合所学方法观察、交流纸的特点。
纸在我们学习、生活中具有多种。这是一张非常常见的白纸，说一说，这张纸具有什么特点？
预设：白色、很薄、轻等。
2．基于纸的特点，交流纸的用途。
生活中我们可以用纸来做什么？
预设：写字、画画、折纸、手工……
3．基于现有特点，引发对纸的畅想。
我们有没有什么办法可以让它具有更多神奇的本领呢？
明确改造纸的方法。
（1）交流改造纸的方法。
请同学们大胆思考，我们可以用什么方法加工、改造一张白纸？
预设：折叠、染色、刷油……
（2）明确改造纸的方法。
今天我们就用折叠的方法改造白纸，看看改造后的白纸会有哪些新的功能。
设计意图：通过几个小问题引领学生分析纸的特点、交流纸的作用，引发对纸的特点及其用途的思考，为后续的探究学习做好铺垫。通过让学生回顾思考如何改造一张纸使它具有新的功能，使学生开始关注纸的特点。此过程在提升学生参与广度的同时又促进学生思考的深入。
二、探索
（一）折纸
1. 教师示范折叠方法（或播放微视频），明确注意事项。
2. 学生折纸。
设计意图：通过示范和指导，引导学生折出符合实验要求、便于实验操作的瓦楞状纸，为接下来的活动做铺垫。
（二）活动一、发现纸的新特点
1.（教师拿着折好的纸）请仔细看一看（教师示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后与原来的白纸相比有了哪些新的变化？
预设：学生回答纸的形状发生了变化。
我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
设计意图：引领学生从不同的角度观察，用不同的方式描述瓦楞状纸的特点，丰富学生对瓦楞状纸形状的认识，同时又为后面活动中仔细观察、详细描述做示范。
（三）活动二、探究改变形状后纸的新功能
瓦楞状纸都具有哪些全新的功能和神奇的本领呢？让我们通过动手做实验去寻找它的新功能。
任务介绍。
按一按：将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，将感受记录在活动手册表格内。
播放示范视频。
放一放：取两本字典（或厚一些的书或其他等高的物品）以间隔一定的距离平放在桌面上，先将一张白纸放在两本字典上，接着由轻到重将物体（可以选择身边轻重不同的物体，如回形针、橡皮）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多少重量。
播放示范视频。
摸一摸：领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，并对比有什么区别。（此处提醒学生留意不要打翻水杯，小心热水烫手）
播放示范视频。
设计意图：二年级学生在动手操作活动中很容易出现不规范操作的情况，而通过示范指导引领学生认识规范操作的细节，明确实验中的注意事项，实现了对学生操作技能、精确意识的培养。
2. 明确要求。
边做边完成记录表，同时将自己其他方面的发现及时交流分享。
注意事项：
（1）实验要一步一步做，不要急于求成。
（2）仔细观察、感受，有什么发现就记录什么。
（3）与同学交流要轻声。
（4）在“摸一摸”环节，小心别烫伤自己，别烫伤同学。
3. 学生动手实验。
学生做三组对比实验，探究纸的新功能。
设计意图：通过交流引领学生明确实验注意事项，帮助学生形成对实验活动的正确认识，为有效观察做铺垫。在观察活动中，如有个别学生未能有效开展对瓦楞状纸的观察，教师要适当介入指导，避免这部分学生“游离”于活动之外。
三、研讨
（一）研讨一、折叠前后，纸有什么变化
1．出示班级记录表。
通过刚才的观察活动，相信同学们对于纸经过折叠变成瓦楞状纸后的变化有了更多的认识，接下来一起分享我们的发现。
2．学生汇报，教师记录。
学生先汇报记录表上已有的选项，接着再补充其他的发现。
设计意图：帮助学生在交流研讨活动中整合对瓦楞状纸零散的认识，从而形成较为完整的认识。
（二）研讨二、瓦楞状纸的应用
1．观察纸箱中的瓦楞状纸。
白纸通过折叠变成瓦楞状纸后与折叠前有了很多新的功能。在生活中，老师发现瓦楞状纸有很多的应用之处。请仔细看图片，你能找到里面的瓦楞状纸吗？
2．学生观察、发现。
3．引领学生思考：用瓦楞状纸做纸箱、纸杯、杯套等有什么优点？
预设：我们常用瓦楞状的纸盒来包快递，是因为这样的纸箱更加坚固，能支撑重物，不怕压，而且运输途中能保证箱子里物品的安全性；瓦楞状的纸杯经常用来装热咖啡、热饮料，是因为这样的纸杯很（PPT）坚固，不会破，而且防滑、隔热能力好，不会烫手。
设计意图：学生经历寻找物品中的瓦楞状纸，分析物品运用了瓦楞状纸的什么特性，描述这个特征会使物品具有什么优点，从而使学生从全新角度认识到材料特点决定材料用途。
四、拓展
今天，我们将纸改变了形状，发现纸产生了这么多新的功能。试想一下，若我们在纸的表面刷上一层油做成油纸，然后分别在普通纸、油纸上不断滴水，又会有哪些新的情况？请同学们课后做一做，将自己的发现记录在活动手册上。
设计意图：通过布置课后拓展性科学实践任务，将科学实践引向课外。这样将巩固学生的探究方法、丰富学生对纸这一材料的认识以及探索新材料的兴趣。
五、结束语
本节课我们通过折叠的方法，使普通的纸形状发生改变，变成瓦楞状纸，纸的性能也发生了改变。生活中还有很多材料经过加工改造后具备了新的性能。同学们课下去找一找吧。
六、下节课准备
找一把办公椅，准备好活动手册。
【板书设计】
神奇的纸 (
普通纸
瓦楞状纸
形状改变
)
不能弹回来 能弹回
不能支撑物体 支撑能力好
不能隔热 能隔热
【班级记录表】
普通纸 瓦楞状纸
叠一叠
按一按 □能弹回 ■不能弹回 ■能弹回 □不能弹回
放一放 □能支撑 ■不能支撑 ■能支撑 □不能支撑
摸一摸 ■烫 □不太烫 □烫 ■不太烫
5
