牛津译林版英语七年级上册Unit 2 Let's play sports Reading 1教案（1课时）

牛津译林版七上英语 unit2 Let’s play sports！
Reading （1）My favorite football player。
教学设计
一、教学内容分析
　 牛津译林版七上第二单元围绕做运动的话题展开，前面的Warming up 是该部分的铺垫，Reading是本单元的重点、难点，它包括阅读训练和知识点讲解，一般需要两至三课时，本课是第一课时阅读理解。Reading部分承载了第二单元的主要信息并起到承上启下的作用。
二、学习者特征分析
初一学生积极活跃，求知欲强，具有强烈的表现欲和竞争意识，但保持注意力时间短，课堂上容易注意力分散，抽象思维能力低，时间观念不强。他们有了一定的英语基础知识和听说读写能力，具备了初步的自主，合作，探究，实验的能力。为满足学生的心理需要，激发他们学习英语的兴趣，本课采取将课件，视频，词图搭配活动，编对话采访，小组竞赛，话题讨论，限时完成任务等形式展开教学活动，并采用任务型教学法，情景交际法，调动学生学习积极性。
三、教学目标
（一） 语言知识目标：
学习掌握有关运动的词汇和短语，如free, player, member ,dream ,club, hope, come true
（二） 语言技能目标：
a.使学生学会通过略读，理清文章的总体框架与脉络；通过查读，捕捉文章的重要细节.
b.通过阅读，培养学生语言运用能力。
c. 使学生能根据提示词复述课文。
（三）情感态度与价值观：
a.使学生了解做运动的好处，养成爱做运动的好习惯。
b.让学生学习运动员努力拼搏，为国争光的精神，培养爱国情怀。
c.培养学生学习兴趣，保持积极的学习态度，并养成较强的合作意识
四、教学重点及难点
1．重点
a.通过阅读训练，培养学生获取语篇信息的能力；
b.根据文章内容进行语言表述的能力。
c.重点掌握有关运动的词汇。
2．难点
a. 如何使学生养成科学的阅读习惯，提高阅读理解能力和语言水平。
b. 如何使学生根据提示词复述课文并仿写。
五、教学过程(Teaching procedures)
Step I Warm-up & Lead-in
Do an activity
Match the pictures with the cards.
Free talk
What sports are you good at Who is your favorite player
[设计说明]通过游戏活动“看谁找的最快”做词图搭配来热身，复习学过的运动类词汇，生动的图片和小游戏吸引了学生注意力。
Step II Pre-reading
介绍My favorite player, Ding Ning,引出本课的生词：free, player, member ,dream ,club, hope, come true
Fill in the blanks with the words
[设计说明]根据词不离句，句不离文的原则，学习单词并做巩固练习，为阅读扫除障碍。
通过阅读输入语言，训练学生的阅读技巧，如领会故事主旨的能力，为顺利进入下一环节的阅读作铺垫。
Step III While-reading
Skimming
1.Listen and answer
Who is Simon’s favorite football player
Outline (做B1连线题）
What is Li Hua’s dream Para 1
Who is Li Hua Para 2
c.Who is Simon’s favorite football player Para 3
d. What does Li Hua do in his free time Para 4
[设计说明]根据听说领先的原则，听课文回答一个简单的问题。快速浏览，限时阅读找出文章段落大意（连线题），旨在培养学生抓关键词的阅读能力.
Scanning
Do B2 and B4
[设计说明]通过细读课文，运用找读技能进一步理解阅读材料，培养捕捉细节的能力。
Comprehension
Answering my questions
How old is Li Hua
……
Asking questions
Ask me if li Hua is my favorite football player
Who
……
[设计说明]以小组竞赛，听口令回答问题的形式培养理解能力，提高学习兴趣。培养既会回答问题，也会问问题的能力。
Step IV Post-reading
根据提示词复述课文
…football star… … 22 years old
…a new member…
…comes from… …lives in…
…looks …
…plays football every day
…studies… … enjoys listening…
wants to …
编记者采访李华的对话
R: Li Hua, you play football very well. Can you
answer my questions
Li: Of course.
R: …
Li: I come from Guangdong but now live in Beijing.
R: What do you do in your free time
Li: …
R: Why do you enjoy listening to music
Li: …
R: What is your dream
Li: I want to…
R: Really I hope your dream comes true.
Li: Thank you.
Writing
根据所给信息仿写短文
4.Discussion
Why do people like doing sports
[设计说明]此环节让学生在学中用，在用中学，以阅读为基础，同时将听，说，写的基本技能加以巩固，将课本知识转化为交际需求。
Step V Homework
Make a beautiful card of your favorite player.
Listen to the tape and read the text.
六 、板书设计
Unit2 Let’s play sports!
Reading （Ⅰ）My favorite football player.
Pre-reading while-reading post-reading
New words listening retelling
free player skimming interview
club member scanning writing
dream hope comprehension discussion
come true
七、教学反思和评价 (Rethink and assessment)
这节课通过读前，读中，读后三个板块，完成了教学目标，培养了学生阅读理解技巧和阅读能力。在while-reading 环节中，问题设置有难有易，适合不同层次的学生，这样多数同学都能在课堂上积极发言，基本上达到了预期目标。Comprehension环节设置了学生提问，避免学生只会回答问题。竞赛，视频，游戏，小组合作等活动，激发了学生的学习兴趣。这节课成功的关键在于老师给学生创造了将课本知识转化为交际需求的空间，从而培养了学生运用语言的能力。
这节课的不足之处是容量大，致使个别问题没有充分展开。