李商隐诗两首
第二学时
【学习目标】
1．鉴赏诗歌的语言。
2．背诵并默写本篇诗歌，积累其中的名句。
3．学习对比、衬托手法及其表达效果。
【知识结构】行文脉络
玄宗之悲——首联：荒唐招魂
颔联：出逃剧变
马嵬 马嵬之变—— 荒淫误国
（二） 颈联：可笑无奈 无尽感叹
对比感叹——尾联：诘责讽刺
【学习过程】
一、诗歌背景 唐天宝十五载六月，安禄山叛军攻破潼关，唐玄宗逃往蜀地避难。随行军队行至马嵬（今陕西兴平西）驿站发生兵变，诛杀奸相杨国忠。要求玄宗赐死杨贵妃，唐玄宗不得已令杨贵妃自缢，这就是历史上的“马嵬兵变”，作者咏叹这一件事的诗有两首，这是第二首。二、朗读诗歌，把握诗歌情感。
小组之内朗读，先个人朗读，再齐读。
三、字音认读、解释词语
1、注音 虎旅（ ） 宵柝（ ） 晓筹（ ）
马嵬（ ） 贵妃（ ） 杜鹃（ ）
2、 解释 海外徒闻更九州
他生未卜此生休
空闻虎旅传宵柝
无复鸡人报晓筹
四、诗歌解析
1、诗歌取材于唐玄宗与杨贵妃的故事，诗人对此事持什么样的态度？
2、首联运用唐玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还记着“世世为夫妇”的誓言的典故，有何用意？“徒闻”、“未卜”、“休”等词语有何妙处？
3、颔联用了什么手法？表达了作者怎样的观点？
4、赏析颈联对比中见讥讽的手法？
5、这首诗的“诗眼”是哪两句？运用了什么表现手法，有什么作用？
6、按时间的发展应该先有“马嵬之变”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“义山之叹”，但诗歌在谋篇布局上却不是这样的，说说这首诗在叙事结构上的安排特点？
【实战演练】
1、下列诗句中没有用典的一项是（ ）
A、庄生晓梦迷蝴蝶 B、蓝田日暖玉生烟
C、空闻虎旅传宵柝 D、不及卢家有莫愁
2、下列词语中加点字的读音不正确的一项是（ ）
A、锦瑟（sè） 宵柝（chì） 虎旅（lǚ） B、马嵬（wéi） 惘然（wǎng） 蘧蘧然（qú）
C、晓筹（chòu） 沧海（cāng） 徒闻（tú） D、更九州（gèng） 华年（huá） 无端（duān）
3、背诵并默写本首诗歌。
【课堂小结】总结李商隐的诗歌风格(教师引导完成)。
【课后反思】宇宙的边疆
第二学时
【学习目标】
1.培养理解文中重要概念的能力。
2. 学习电视解说词的写法。
【学习过程】
阅读课文12——13段，按要求做题。
下面对“恒星”的理解，符合文意的一项是（ ）
A.恒星是一个能自身发光的星球，它像流水一样漂浮在我们的四周。
B.和地球相比，恒星体积非常庞大，但像肥皂泡一样脆弱。
C.恒星有伴侣，通常是成双成对，互相环绕，有些双星甚至紧靠在一起。
D.恒星自成体系，在太空之中，跟太阳一样是孤独的。
2.对文段中恒星发光情况的分析理解不正确的一项是（ ）
A．多数恒星主要是以可见光成红外光放出光芒。
B．有些恒星发蓝光，据此我们可以断定它是年青的星。
C．恒星到了中年以后，它们就会发黄光而成为常见的星。
D．如果恒星发白光或黑光，它就到了奄奄一息的时候了。
3.根据文章内容，下面的推断不正确的一项是（ ）
A．有些恒星成了扁圆形是因为它们在狂热地旋转着，弄得自己面貌全非。
B．恒星是由炽热气体组成的，本身能发光的天体，所以太阳是恒星。
C．我们生活在地球上，对恒星的了解远远不够，到目前为止比较了解的还只有一部分。
D．因为各个星系之间相隔遥远，所以我们对相邻星系的正确认识是逐渐形成的。
4．下面是一位年轻导游为台湾省某中学生旅行团所作的解说词，表述有不妥之处。请推敲一下，提出3点修改意见。
①先生们，女士们：欢迎大家第一次来中山陵游览！
②今天我为大家导游，感到很荣幸。
③中山陵是孙中山先生长眠之处，
④也是海峡两岸同胞心中的圣地。
⑤苍松翠柏环抱着它，
⑥霞光丽日辉映着它，
⑦青山绿水依傍着它。
⑧去年连战先生曾来这里拜谒，
⑨表达了对中山先生的缅怀敬仰之情。
⑩现在，让我们怀着崇敬的心情，登上台阶，故地重游，
⑾瞻仰中山先生的陵寝，
⑿重温先生的教诲吧！
二．《全程设计》第138页【尝试运用】
【实战演练】
1.下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A.别出心裁 映入眼帘 赞叹不已 如烟似雾
B.明察秋毫 晕旋颤栗 轻而易举 瞬息万变
C.瞻养父母 归根结底 晶莹透明 模棱两可
D.推陈出新 疏疏朗朗 因地制宜 臭名召著
2.在下列横线上填上恰当的关联词语，正确的一项是（ ）
我们印象最深刻的是，恒星 在两个旋臂之间， 像流水一样漂浮在我们的四周――气势磅礴的自身发光的星球，有些 像肥皂泡一样脆弱， 又大得可以容得下1万个太阳或1万亿个地球。
A.即使 也 虽然 却 B.即便 也 虽然 但
C.即使 也 尽管 却 D.即便 还 尽管 但
【课堂小结】
【课后反思】蜀道难
第二学时
【学习目标】
1.疏通诗意,明晰诗歌层次结构;
2.背诵全诗;
3.品味诗人豪放飘逸的浪漫主义风格;
【知识结构】
分层分析 背诵全诗 表现手法 浪漫主义
【学习过程】
一、分层分析
1、分析第一段：
A、齐读第一段，思考这一段可分为几层？每层写了什么？
明确
B、试背诵第一段
2、分析第二段
A、齐读第二段，思考这一段可分为几层？每层写了什么？
明确：
B 、试背诵第二段
3、分析第三段
A、齐读第三段，思考这一段可分为几层？每层写了什么？
明确：
B、试背诵第三段
二、齐背全诗
默写。
①诗人描写在山巅行走的艰难情形的句子是：__________________，______________。______________，____________。
②展示蜀道一派奇丽风光的句子是：______________，____________。______________，______________。
③描写蜀中要塞剑阁的句子是：______________________，__________________，__________________。
三、表现手法
结合前面两段，说说诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的。
四、浪漫主义
为什么说这首诗是最能体现李白诗歌浪漫主义特色的代表作品？
结合研讨与练习二
【实战演练】
练习册113页第1小题
练习册113页第7小题
练习册114页第17小题
练习册114页第18小题
【课堂小结】
本诗以“难”为核心，以时间为顺序，先写历史上开辟蜀道的艰难（时间久，代价大），继而从现实山势高险的角度，极写攀越蜀道之难，最后从未来人事之险的角度，写蜀地是是非之地，难以安居。
【课后反思】动物游戏之谜
第一学时
【学习目标】
1．筛选、概括文中重要信息。
2．分析说明方法，体会科普说明文准确、严谨的语言特征。
3、领悟丰富的人文内涵。
【知识结构】行文脉络
动物存在游戏行为（1-----4）
单独游戏
动物游戏的类型 战斗游戏
（5----8） 操纵事物的游戏
动物游戏之谜
演习说
自娱说
动物为何游戏 学习说
（9---14） 锻炼说
揭开秘密，尚需深入研究（15）
（1）文体：科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
（2）科普文的阅读方法：A、把握对象----把握说明对象的特征和本质。B、理清思路-----弄清楚说明的条理和说明的顺序。（时间、空间、逻辑顺序）C、说明方法-----下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等。D、体会语言（说明语言的准确性记忆语言平实、简明的特点，还有文艺性说明文的生动性。）
【学习过程】
一、参看《全程设计》，了解作者简介以及文章背景。
二、字音认读
坠地（ ） 尾鳍（ ） 马驹（ ） 捕食（ ） 羱羊（ ）
嬉闹（ ） 聒噪（ ） 厮打（ ） 汲取（ ） 安抚（ ）
三、整体感知，把握内容
1、请速读课文，简要概括每一自然段的内容，并简要口述。
2、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？
3、科学家认为，动物的游戏有几种类型？
4、文章最后对动物游戏之谜是什么，下了结论了吗？
5、科学思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。本文就是按照这种思路安排结构的，形式是“总——分——总”,在内容上，先提出( ),分述（ ），最后作出总结。采用的是（ ）顺序。
四、研读文本，深层探究
1、找出四种假说的依据和结论，并谈自己的认同理由
假说 根 据 结 论 你的认同度
演习说
自娱说
学习说
锻炼说
五、鉴赏分析本文的语言特色。
【实战演练】拓展延伸：以“动物代言人：人类——我想对你说”为题，写一篇小短文。
【课堂小结】本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。学完本篇文章,试着分析本文有哪些人文内涵.
【课后反思】蜀道难
第三学时
【学习目标】
1.明晰主旨,体会李白对友人的劝诫及惜别之情;
2.课外赏析,培养学生的诗歌鉴赏能力;
3.发散学习,培养学生的写作能力;
【知识结构】
探究主旨 课外赏析 写作训练
【学习过程】
一、结合写作背景,探讨本诗主旨。
二、课堂延伸
阅读李白的《行路难》(其一)，回答后面的问题。
金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1．诗中有“斗十千”的“清酒”，有“直万钱”的“珍馐”。为何诗人要“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”？
2．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”两句采用了什么手法,简要分析。
3. “行路难，行路难，多歧路，今安在？”这句诗该怎样理解？
三、随堂练笔
在一千多年前的唐朝，伟大诗人李白有感于蜀道的艰难，而写下了流传千古的光辉诗篇《蜀道难》。而现在蜀地(四川省)的交通面貌发生了翻天覆地的巨大变化，蜀道已不再难行，交通非常方便，不但可以乘坐高速公路上驰骋的汽车、钢铁轨道上行驶的火车、江河湖泊内游弋的轮船、广阔天空里翱翔的飞机，而且还可以乘坐载人飞船上太空遨游(四川省的西昌是我国发射火箭的基地之一)。请你或者从整体上，或者从公路、火车、轮船、飞机、火箭(飞船)等五个方面中任选一个方面，写一首《蜀道易》来作为《蜀道难》的伉俪篇吧，400字左右。
【实战演练】
丰富的联想和想象、新奇大胆的夸张是构成李白诗歌豪放飘逸艺术风格的重要因素。诵读《蜀道难》
后思考：诗中给你印象最深的是哪一句？写出你的感受和认识。
【课堂小结】
明晰主旨,明晰情感;
课外训练,提高能力;
【课后反思】寡人之于国也
第一学时
【学习目标】
了解孟子的仁政思想
理解文言常用词语和句式。
体会孟子长于雄辩的语言特色
【知识结构】
全文分三部分：
第一部分（第一段）：提出“民不加多”的疑问。
第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”）：分析“民不加多”的原因。
第三部分（“不违农时”到文章结束）：阐述了孟子“仁政”的具体内容——使民不加多的根本原因。
【学习过程】
朗读课文，完成以下任务：
一、正音：
王好( )战 弃甲曳( )兵而走 谷不可胜( )食也
数罟( )不入污( )池 养生丧( )死无憾 鸡豚( )狗彘( )之畜( ) 然而不王（ )者 涂有饿莩( )
二．诵读全文，参照第47页回答“研讨与练习”（一）题。
1．
2.
三．解析：
一）．诵读第一段,理解下列词语在句中的意思和用法。
(1)凶 A河内凶 B凶多吉少 C汉初匈奴凶黠
D甫闻凶讯 E缉拿元凶
(2)加 A邻国之民不加少 B欲加之罪，何患无辞 C樊哙覆其盾于地，加彘肩上
D而山不加增，何苦而不平 E牺牲玉帛，弗敢加也
二）诵读第二、三段：
1．“五十步笑百步”已成为人们经常使用的成语，含义是什么
2.解释下列词语在句中的意思。
或 A或百步而后止 C莫之或止
B天之行，或日或雨 D云霞明灭或可睹
直 A直不百步耳 B中通外直,不蔓不枝
C理直气壮 D系向牛头充炭直
E直上载公子上座
三）分析解读四五段,理解下列词语在句中的意思。
(1) 无 A则无望民之多于邻国也 B无如寡人之用心者
C地无四方，民无异闻
(2) 胜 A谷不可胜食也 B此所谓战胜于朝廷
C予观乎巴陵胜状，在洞庭一湖 D数石之重，中人弗胜
E 自古邪不胜正
四）分析解读第六段。
1.“树之以桑”中的“树”是何用法？“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？
2.“然而不王者”中“然而”的古今意义是否相同？“王”又当何以解？
3.“未之有也”有什么句式特点？
五） 分析解读第七段。
1.本段中的“检”“涂”“发”各作什么解释？ “非我也，岁也”是什么句式？
2.“王无罪岁”中“罪”是什么用法？“斯天下之民至焉”中“斯”与“微斯人，吾谁与归” 中的“斯”意思是否相同？
【实战演练】
1.数． １）众数虽多，甚未足畏 （ ）
２）数口之家，可以无饥矣( ）
３）则胜负之数，存亡之理（ ）
４）天有常道矣，地有长数矣（ ）
５）今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也（ ）
６）蒙冲斗舰乃以千数（ ）
７）数吕师孟叔侄为逆（ ）
８）范增数目项王（ ）
９）扶苏以数谏故，上使外将兵（ ）
１０）数罟不入污池( )
2.解释下列句子中“以”的用法。
A申之以孝悌之义 B斧斤以时入山林
C 以五十步笑百步 D王好战，请以战喻
E意将隧入以攻其后也 F田家候之，以兴农事
G固以怪之矣
【课堂小结】1了解孟子“保民而王”的思想以及他的论辩艺术。
2“无”“胜”“数”“以”等实词，宾语前置句式，词类活用。
【课后反思】琵琶行
第二学时
【学习目标】
1.环境描写，琵琶音乐描写的表现手法.。
2.古今词语解释，人物情感剖析。
3.背诵默写第二段。
【知识结构】
词语理解，内容赏析，手法技巧，情感挖掘
【学习过程】
1.朗读诗歌二 三段。
2．.古今词语解释:
明年（ ） 因为（ ） 老大（ ）
整顿（ ） 去来（ ） 颜色( )
3. “忽闻水上琵琶声”在行文上有何妙处？
4. “寻声暗问” 、“移船相邀” 、“千呼万唤”表现了诗人怎样的心情？“欲语迟” 、
“半遮面”反映了琵琶女怎样的内心？
5.找出诗中描写音乐婉转变化的句子，说说用了什么修辞手法？
6．本段中哪些句子表现了琵琶女高超技艺？
7．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这句环境描写有何精妙？
8. 第三段中那几句能表现琵琶女貌美艺绝？
【实战演练】
《全程设计环节二第6小题》
【知识百科】
互文：是古诗中常用的一种修辞方法。就是上下两句或一句话中的两部分，看似各 说两件事，实则是互相呼应﹑互相阐发﹑互相补充，说的是一件事；有上下文互相交错﹑互相
渗透﹑互相补充来表达一个完整句子意思的修辞手法。常见的互文形式有：
（1）单句互文，例如：烟笼寒水月笼沙。
（2）对句互文，开我东阁门，坐我西阁床。
【课堂小结】
【课后反思】一名物理学家的教育历程
一学时
【学习目标】
1．了解加来道雄和他的作品；
2．体会加来道雄所说的怀疑精神、兴趣、毅力等基本精神品质对人成长的作用；
3．以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵；
【知识结构】
全文共分三部分。
第一部分（第1段）
第二部分（第2—11段）
第三部分（第12—18段）
【学习过程】
一．了解作者加来道雄和他的作品
加来道雄是当今高能物理和理论物理学中超弦理论的发明者之一，他秉持着爱因斯坦的精神：探寻“所有事物的原理”加来道雄博士提出的“超弦理论”，虽然只是短短一个一英寸长的方程式，也许就是解开宇宙之谜的第一把钥匙
加来道雄博士是纽约市立大学的理论物理学教授，著作多达九本，其中包括《穿梭超时空：十度空间科学奇航》以及《Visions:How Science Will Revolutionize the 21st Century》他同时也是电视节目的常客，曾为“夜线”、“赖利·金脱口秀”与“六十分钟”的座上宾，更数度出现在美国公共电视（PBS)）的纪录片中此外，TLC、BBC、TechTV 和SciFi Channel 等频道都曾制作加来道雄博士的专题报导
二．作者在文中指出在童年有两件事情大大地丰富了他对世界的理解力，并且引导他成为一个理论物理学家的历程，请找出是哪两件事？
三．1.“鲤鱼科学家”对“世界”的认识是怎样的？
2.作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明了什么？
四．1.作者说“我决定要对这一秘密刨根问底，纵然为此而必须成为理论物理学家也在所不辞”。在作者心中“理论物理学家”应该是怎样的人
2.作者建立实验室的事例，对我们现实生活有怎样的意义。
【实战演练】
阅读下面文字，完成1－3题
生物发光的奥秘
说到生物世界里的发光现象，人们首先会想到萤火虫，但是除了这种昆虫外，还有许多生物也能发光，人们发现，不同的生物会发出不同颜色的光来，所有的植物在阳光照射后都会发出一种很暗淡的红光，微生物一般都会发出淡淡的蓝光或浅绿光，某些昆虫会发出黄光。仔细地划分一下，生物发光可分两类：一类是被动发光，如植物，那些微弱的红光不过是没能参与光合作用的多余的光，这种光对植物是否有着生物学上的意义目前还是个谜，但一般的看法是这种光无意义，就像涂有荧光物质的材料经强光照射后再置于黑暗中发光那样；另一类是主动发光，尽管有一些主动发光的意义目前还未全部认识清楚，但有一点是可以肯定的，绝大多数生物的主动发光是有用途的。光是一种能量，生物发光是对能量的一种消耗。生物的生存策略有一个最基本的共同点，那就是在维持生命的正常活动中最大程度地节省能量，因此主动发光必定是主动发光生物生存的一个重要手段 1885年，杜堡伊斯在实验室里提取出萤火虫的荧光素和荧光素酶，指出萤火虫的发光是一种化学反应，后来，科学家们又得到了荧光素酶的基因。经过科学家们的研究，萤火虫的发光原理被全看清楚了。我们知道，化学发光的物质有两种能态，即基态和激发态，前者能级低而后者能级很高。一般地说，在激发态时分子有很高并且不稳定的能量，它们很容易释放能量重新回到基态，当能量以光子形式释放时，我们就看到了生物发光，如果我们企图使一个物体发光，我们只需要足够的能量使它从基态变成激发态就行了但生物要发光则需要体内的酶来参与，酶是一种催化剂，并且是高效率的催化剂。它可以促使化学反应的发生，给发光物质提供能量，且能保证消耗的能量尽量少而发光强度尽可能高。在萤火虫体内，ATP(三清腺酸苷)水解产生能量提供给荧光素而发光负化反应，每分解一个ATP氧化一个荧光素就会有一个光子产生，从而发出光来。目前已知，绝大多数的生物发光机制是这种模式。在发光的腔肠动物那里，荧光素则换成了光蛋白，如常见发光水母的绿荧光蛋白，这些绿荧光蛋白与钙或铁离子结合发生反应从而发出光来。
1．根据文意，下列对“生物发光”的理解，正确的一项是( )
A．生物发光可以分为两类：一类是无意义的被动发光；一类是具有意义的主动发光。
B．生物发光指的是一种化学发光现象，它只有在两种能态时因能量释放而形成的一种发光现象。
C．生物发光是一种化学发光现象，它只有在两种能态同时出现的情况下才能产生。
D．生物发光在发光的腔肠动物那里也需要通过发生化学反应来提供能量。
2．下列理解符合原文意思的一项是( )
A．由于植物吸收的光部分未参与光合作用，因此有些植物只能发出暗淡的红光。
B．因为杜堡伊斯找到荧光素酶的基因，才使得萤火虫的发光原理被完全弄清楚。
C．科学家在分析物质的化学发光原理时，一般认为在激发态时分子释放很高且不稳定的能量然后重新回到基态。
D．被动发光的生物拥有更多的基态，主动发光的生物拥有更多的激发态。
3．根据原文提供的信息，下列推断正确的一项是( )
A．只要一个ATP和一个荧光素发生氧化反应，萤火虫体内就会有一个光子产生。
B．生物之所以会发出不同颜色的光，是因为体内拥有荧光素或光蛋白。
C．生物发光需要体内的酶来参与，生物体内的酶越多，发出的光越强。反之亦然。
D．萤火虫发光原理的揭示，为人类开发利用高效节能的新光源提供了有益的启示。
【课堂小结】
【课后反思】杜甫诗三首
第一学时
【学习目标】
1.疏通诗歌大意，朗读诗歌；
2.学习借景抒情的表现手法；
【知识结构】
【学习过程】
一、课文阅读
1. 结合课下注释，自读课文，抄写生字生词并注音：
2. 学生推荐朗读好的同学范读。
二．课文研读
1. 结合书下小字部分疏通文意。
2. 了解杜甫生平，参照《全程设计》P47，引导学生体会杜甫晚年的心境。
3. 了解《秋兴八首（其一）》创作背景 《全程设计》P48
4. 研读《秋兴八首（其一）》
诗歌主要运用什么手法来表达诗的感情？抒发了怎样的情感？
“江间”“塞上”分别对应首联中的哪两个词？
颔联营造了怎样的意境氛围？
“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”两句诗词平易而含蕴丰厚，句法奇异而旨意错综，请简要分析。
【实战演练】
1. 解释下列句子中加点字的意思。
（1）玉露凋伤枫树林 （2）江间波浪兼天涌
（3）丛菊两开他日泪 （4）白帝城高急暮砧
（5）独留青冢向黄昏 （6）画图省识春风面
（7）渚清沙白鸟飞回 （8）无边落木萧萧下
（9）潦倒新停浊酒杯
2. 指出下列句子中加点字的活用类型，并解释。
玉露凋伤枫树林
【课堂小结】学生自己完成
【课后反思】杜甫诗三首
第二学时
【学习目标】
1.运用多种手法塑造人物形象。
体会诗歌意境
2. 背诵诗三首
【学习过程】
一、结合诗歌创作背景.研读《咏怀古迹》（其三）.梳理行文脉络
1. 完成课后作业“关于练习”第二题。
2. 杜甫为什么会深情咏叹王昭君其人其事？
3. “环珮空归夜月魂”中的“空”如何理解？
二．结合诗歌创作背景，研读《登高》。梳理行文脉络
1. 诗歌首联写登高的所见所闻，写了哪些景物？这些景物各具有怎样的特点？写这些景物的作用是什么？诗歌表达了诗人怎样的情感？
2. 诗歌颔联“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”为千古名句，试分析其表现乐怎样的意境？
【实战演练】
一、根据提示，在横线处填上恰当内容。
宋代的罗大经曾说“万里悲秋常作客，百年多病独登台”这两句话十四个字中含有八层“悲”意：他乡，作客，一可悲； ，二可悲；寒秋作客，三可悲； ，四可悲；“百年无为”，五可悲； ，六可悲；亲朋亡散，七可悲； ，八可悲。这种种的可悲，使诗人倍感身世的凄凉。
二、解释下列加点词语的古义
（1）塞上风云接地阴
古义：
今义：指长城以北的地区
（2）画图省识春风面
古义：
今义：画图画
（3）万里悲秋常作客
古义：
今义：一万里的距离
（4）百年多病独登台
古义：
今义：很多年，终身或一辈子。
（5）艰难苦恨繁霜鬓
古义：
今义：艰苦困难
古义：
今义：痛苦愤恨
三、名句默写
1. 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 ， 。（《登高》）
2. ，百年多病独登台。 （《登高》）
3.一去紫台连朔漠， 。 ，环佩空轨夜月魂。
【《咏怀古迹（其三）》】
4.丛菊两开他日泪， 。 【《秋兴八首（其一）》】
【课堂小结】杜甫晚年律诗有什么特点？教师引导学生完成。
【课后反思】劝学
第二学时
【学习目标】
1. 掌握“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；
2．学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；
【学习过程】
一、合作探究：文言文中，“而”字的用法非常灵活多变，准确把握可以让我们的文言阅读变得更轻松。回忆以前的知识，对本课中出现的所有“而”字进行分析，归纳出具体用法。
1.青，取之于蓝，而青于蓝。 2.冰，水为之，而寒于水。
3.声非加疾也，而闻者彰。 4非利足也，而致千里。
5.非能水也，而绝江河。 6.臂非加长也，而见者远。
7.君子博学而日参省乎己 8.则知明而行无过矣。
9.积善成德，而神明自得，圣心备焉。 10.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。
11..吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 12.登高而招，臂非加长也。
13.顺风而呼，声非加疾也。 14.锲而舍之，朽木不折。
15. 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
16. 锲而不舍，金石可镂。
用法归纳：
二、解释一词多义
1. 绝 ① 忽然抚尺一下，群响毕绝 ② 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境
③ 以为妙绝 ④ 佛印绝类弥勒
⑤ 假舟楫者，非能水也，而绝江河 ⑥ 楚诚能绝齐，秦愿献商于之地六百里
2. 强 ① 挽弓当挽强，用箭当用长 ② 蚓无爪牙之利，筋骨之强
③ 策勋十二转，赏赐百千强 ④ 乃自强步，日三四里
⑤ 如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣
3. 假 ① 以是人多以书假余 ② 君子生非异也，善假于物也
③ 乃吾前狼假寐，盖以诱敌 ④ 假有人焉，举我言复于我，亦必疑其诳
4. 望 ① 吾尝跂而望矣，不如登高之博见也 ② 日夜望将军至，岂敢反乎
③ 先达德隆望尊 ④ 予犹记周公被逮，在丁卯三月之望
5. 闻 ① 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 ② 博闻强志 （《屈原列传》 ）
③ 初闻涕泪满衣裳 ④ 能谤讥于市朝，闻寡人之耳者
⑤ 况草野之无闻者欤 ⑥ 以勇气闻于诸侯
⑦ 扫后更闻香 （《和张秀才落花有感》）
【实战演练】
一、解释文中古今异义词
1． 博学 古义： 今义： 2. 参 古义： 今义：
3． 疾 古义： 今义： 4. 假 古义： 今义：
5． 金 古义： 今义： 6. 爪牙 古义： 今义：
7． 用心 古义 今义： 8. 用 古义： 今义：
9． 跪 古义： 今义： 10. 寄托 古义： 今义：
二、指出下列句子中词类活用现象
1. 君子博学而日参省乎己________作 _____，意为 ________
2. 上食埃土，下饮黄泉 ________作 _____，意为 ________
3. 假舟楫者，非能水也 ________作 _____，意为 ________
4. 木直中绳，輮以为轮 ________作 _____，意为 ________
5. 其曲中规 ________作 _____，意为 ________
6. 登高而招，臂非加长也________作 _____，意为 ________
7. 故木受绳则直 ________作 _____，意为 ________
8. 假舆马者，非利足也 ________作 _____，意为 ________
9. 用心一也 ________作 _____，意为 ________
三、翻译下列句子。
1．君子生非异也，善假于物也。 2.故木受绳则直，金就砺则利。
3.君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 4.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
5 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。
6.积善成德，而神明自得，圣心备焉。
7.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
8.锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
9.故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
四、小组内完成背诵全文任务
【课堂小结】1、而字的用法
【课后反思】师说
第三学时
【学习目标】
学习本文破立结合正反对比的论证方法。
认识韩愈的师道观。
树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。
【知识结构】
中心论点 分论点 论证方式 师道观
【学习过程】
1、朗读并分析第1段：
本文的中心论点是：_____________________________________________。
教师的传道受业解惑三项任务,哪项是主要的 结合全文探究。
2、分析第2段：
这段文字运用正反对比的论证方法,本段的分论点是什么
3、分析第3段：
本段的分论点是什么 本段运用的论证方法是什么
4、分析第4段：
作者为什么称赞李蟠？本段与前文有什么关系
5、 全文四段，试概括各段内容。
第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
6、作者说：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻。”试就这一观点谈谈自己的认识。
【实战演练】
1、把下面文言句译成现代汉语，注意各句的句式特点。
①吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？
②句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而不遗，吾未见其明也。
③今其智乃反不能及，其可怪也欤！
④好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余 。
2．对下列句子中词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．作《师说》以贻之 贻：赠送 B．不耻相师 师：老师
C．师道之不传也久矣 道：风尚 D．其闻道也亦先乎吾 闻：懂得
3．下列句子中不含通假字的一项是（ ）
A．虽有槁暴，不复挺者 B．君子生非异也，善假于物也
C．师者，所以传道受业解惑也 D．巫医乐师百工之人，君子不齿
4. 下面对前两段文字分析不正确的一项是：
A．第一段所提出的无论贵贱长幼，有道者皆可为师的择师标准，打破了门第观念，很有积极意义。
B．作者认为那些童子之师不是真正意义上的老师，只是“小学”而已。
C．第二段作者接连用了三个对比，层层深入，从不同侧面批判当时士大夫耻于从师的不良风气。
D．作者对于士大夫看不起“巫医乐师百工之人”反而还比不上他们，经予了强烈的责备和讽刺。
【课堂小结】
学习本文的论证方法；
认识韩愈的师道观；
对本文所学进行检测；
【课后反思】过秦论
第三学时
【学习目标】
掌握课文第五段出现的重点字词。
2．理清第五段的内容.
3.背诵第五段.
【知识结构】
固基业（1） 兴
叙史实 充国力（2） 强
过 统天下（3） 盛
秦 义军起（4） 亡
论
析原因（5） 仁义不施
【学习过程】
一.诵读文本第一，二段，完成《全程设计》〔环节一﹑二 突破词句·1〕部分。
二、本文用了大量的篇幅叙事，又在叙事的基础上明理，你认为本文的叙事有何特点？
三．文章的主要观点是什么？作者在最后一段中时怎样展开论述的？
【实战演练】
实词积累（一词多义），解释加点词：因、策、制、兵、通、致、延、北、信。 因 ①蒙故业，因遗策。（ ） ②践华为城，因河为池。（ ） ③后因伐木，始见此山。（ ）④因得观所谓石钟者。（ ） ⑤相如因执壁却立。（ ） 策 ①振长策而御守内。（ ） ②蒙故业，因遗策。（ ） ③可以策励期望者谁乎？（ ） ④策之不能尽其道。（ ） 制 ①覆至尊而制六合。（ ） ②廉颇、赵奢之伦制其兵。（ ） ③秦有余力而制其弊。（ ） ④吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。（ ） ⑤乃重修岳阳楼，增其旧制。（ ） 兵 ①收天下之兵，聚之咸阳。（ ） ②时北兵已迫修门外。（ ） ③昔者先王知兵之不可去也。（ ） ④兵者，国之大事。（ ） 通 ①乐毅之徒通其意。（ ） ②指通预南，达于汉阳。（ ） ③六艺经传皆通习之。（ ） ④政通人和，百废具兴。（ ） 致 ①然秦以区区之地，致万乘之势。（ ） ②家贫，无从致书以观。（ ） ③不爱珍器重宝，肥饶之地，以致天下之士。（ ） ④论天下事势，致殷勤之意。（ ） 延 ①秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。（ ） ②延及孝文王、庄襄王，享国之日浅。（ ） ③余人各复延至其家，皆出酒食。（ ） ④烧尽北船，延及岸上营落。（ ） 北 ①秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万。（ ） ②若不能，何不按兵束甲，北面而事之。（ ） ③汉王引诸侯兵北。（ ） 信 ①信臣精卒陈利兵而谁何。（ ） ②牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。（ ） ③孤不度德量力，欲信大义于天下。（ ） ④低眉信手续续弹。/ 信口开河。（ ）【课堂小结】
通过本文的学习，我们对秦亡的史实有了新的认识，同时也体会贾谊论文气势磅礴，说理透彻的特点。
【课后反思】劝学
第一学时
【学习目标】
1.理清本课思路结构；
2.学习比喻论证、对比论证方法；
3.培养“坚持”、“积累”、“专一”的良好学习习惯。
【知识结构】
（一）提出论点
劝学
（二）学习的
分点论证 （三）学习的
（四）学习的
【学习过程】
一、课文阅读
1.结合课下注释，自读课文，抄写生字生词并注音：
2.小组内朗读
4.找出本文的论点、分论点，完成知识结构框图。
二．课文研读
1. 细读第二、三段，找出并抄写文中比喻句，分析比喻论证的中心。
2.荀子认为学习对我们来说有什么作用
3.运用比喻论证有什么作用？
4. 细读第四段，找出并抄写文中比喻句，分析比喻论证的中心。区别哪些是正面论证，哪些是反面论证。
5.荀子主张学习者应该有什么样的学习态度与方法？请用简练的词语概括。
6.正反对比论证有什么作用？
【实战演练】
一、完成研讨与练习三。
二、列出文中的文言文通假现象
【课堂小结】1、了解荀子关于学习的主张。2、比喻论证和对比论证的运用
【课后反思】林黛玉进贾府
第二学时
【学习目标】
1. 知识目标：通过鉴赏了解王熙凤的性格特征；
2. 技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；
【知识结构】关于人物描写
1.人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。人物描写应力求具体生动，能做到绘声绘色地再现“人物”，让读者如见其人，如闻其声。
2.人物活动包括外部情态（外貌、行动、语言）和内心世界，二者是有机的统一体。
3.人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。
4.正面描写：：肖像描写（又称外貌描写）、语言描写 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、动作描写、心理描写 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和神态描写。
外貌描写------把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。 外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌描写也叫肖像描写 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
语言描写------塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
其一，语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
其二，语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
其三，语言描写要性格化,符合人物的身份。要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。
其四，语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
其五，语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
动作描写------对人物举止、动作、行为的描写。
心理描写------对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
常有以下几种表达方式： 内心独白、动作暗示、景物烘托、心理概述。
神态描写 ------专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语，例如：哭丧着脸，专注的神情等。
5.侧面描写：也叫间接描写。概括地说，是指不从正 面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。侧面描写的主要作用就是一个，那就是衬托。分为正衬和反衬两个方面。
【学习过程】
一、浏览全文，完成下列任务
1．课文以林黛玉进贾府这一事件为中心，在迎客声中让众多人物登场亮相。人物描写详略得当，虚实并用。试据此填写表格。
详写： 略写：
实写： 虚写：
单独介绍： 群体介绍：
2. 本文交代人物描写详略得当，虚实并用，这样安排有什么好处？
二．课文研读：鉴赏王熙凤的性格，思考下边的问题
1．王熙凤的出场有怎样的特点？从林黛玉的纳罕中可看出什么来？
2．从王熙凤的肖像中，你能看到什么？
3．贾母怎样戏谑王熙凤的？说明什么？
4．王熙凤见林黛玉后说了哪些话？这又说明了什么？
5．王熙凤为林黛玉流了眼泪，该如何看待？
6. 说说作者用了哪些表现手法塑造王熙凤形象？表现了人物什么样的特点？
【课堂小结】1、两两复述人物描写角度及手法李商隐诗两首
第三学时
【学习目标】
1．积累这两首诗当中的名句。
2．品味总结李商隐诗歌深情绵邈，典丽精工的艺术风格。
3．培养热爱诗歌、热爱祖国传统文化的情感，学习诗人理性看待人情世故的人生态度。
【知识结构】
【学习过程】
一、将下列句子补充完整
(1)庄生晓梦迷蝴蝶，
（2） ，蓝田日暖玉生烟。
（3） ，无复鸡人报晓筹。
（4）此日六军同驻马，
（5）身无彩凤双飞翼，
（6） ，蜡炬成灰泪始干。
二、类文阅读
贾生 李商隐
宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
贾生 王安石
一时谋议略施行，谁道君王薄贾生？
爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。
[注]自：由，有“尽管”的意思。
1、两首同题“贾生”,都歌咏了汉代著名的政论家和文学家贾谊，但王安石所持观点与李商隐的观点明显有别。请谈谈王安石的观点是什么，为什么两人的观点有这么大的区别？
2、“爵位自高言尽废，古来何啻万公卿”一句是作者借贾生发的议论，其寓意是什么？
【实战演练】
1、请在下面的横线处以“读李商隐”为内容，再仿写两个句子构成排比句。
翻阅中国灿烂的文化长卷，先哲们深刻的思想、真挚的情感令我们有所感，有所悟，读李商隐，我懂得“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”是一种缠绵的思念；读李商隐，
；
读李商隐，
。
李商隐有很多无题诗，请结合自己的生活经历，试着自己写一首诗。
3、参看[全程设计]素材发现应用(50页)，结合自己所学历史，你是否同意作者对于杨贵妃的态度？谈谈你心目中的杨贵妃是一个怎样形象？
【课堂小结】
【课后反思】琵琶行
第三学时
【学习目标】
1.环境描写的作用.。
2.详写和略写。
3.背诵默写第三、四、五段。
【知识结构】
内容赏析，手法技巧，情感挖掘
【学习过程】
1.朗读诗歌四、五段。
2．词语理解
向前（ ）
3. 本段写环境的句子有哪些？环境特点怎样？
写环境的句子
环境特点
4.本段环境描写烘托出诗人怎样的情感？结合全诗来看，景与情有怎样的关系
诗人的情感
5,诗歌故事情节详略分明，请回答下列那些详写那些略写 ？
主客听乐 诗人送客
琵琶女 写； 写 客人
琵琶女的过去
诗人现在 诗人过去
【实战演练】
《全程设计环节二第8.9.10小题》
【课堂小结】
【课后反思】寡人之于国也
第二学时
【学习目标】
1熟读并背诵全文。
2掌握以下重要的通假字，实词，句式，能够通畅翻译文章中几个句子。
【知识结构】通假字 词类活用 句式归类 翻译
【学习过程】
一．通假字
（1）颁白者不负戴于道路者 （2）涂有饿殍而不知发
（3）狗彘食人食而不知检 （4）则无望民之多于邻国也
二．名词活用作动词
（1）填然鼓之 （2）七十者衣帛食肉
（3）黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也
三．宾语前置 未之有也
四．意动用法 王无罪岁
五 1、下列有关“以”的意义和用法不同于其他三项的是( )
A．树之以桑 B．以五十步笑百步
C．请以战喻 D．愿得补黑衣之数，以为王宫
2下列画线字解释正确的一项是( )
A．河内凶（有战乱） B．邻国之民不加（增加）少
C．填然鼓之（代词，代“鼓”） D．弃甲曳 （拖着）兵而走
3下面画线字意义不同的一组是( )
A．涂有饿殍而不知发 春心莫共花争发
B．弃甲曳兵而走 斩木为兵
C．或五十步而后止 人固有一死，或轻于鸿毛，或重于泰山
D．是亦走也 是使民养生丧死无憾也
4对下列各句中“之”的分类正确的一项是( )
天下之民至焉 （２）鸡豚狗彘之畜 （３）树之以桑
（４）未之有也 （５）邻国之民不加少
A．①②⑤/ ③/ ④ B．①③⑤/ ②/ ④
C．①②④/ ③⑤ D．①②⑤/ ③④
5下列各句中有词类活用现象的一句( )
A．请以战喻 B．寡人之于国也
C．王无罪 D．是何异于刺人而杀之
【实战演练】
1．默写
不违农时
王道之始也。
五亩之宅，
未之有也。
2．辨析下列多义词的不同意思。
数（1）愿令得补黑衣之数 （2）数口之家，可以无饥矣
（3）扶苏以数谏故，上使外将兵 （4）数罟不入洿池
发（1）百发百中 （2）发闾左滴戍渔阳九百人
（3）涂有饿殍而不知发 （4）野芳发而幽香，佳木秀而繁阴
直（1）中通外直，不蔓不枝 （2）直不百步耳，是亦走也
（3）系向牛头充炭直
兵（1）非我也，兵也 （2）穷兵黩武
（3）必以长安君为质，兵乃出 （4）草木皆兵
胜（1）驴不胜怒，蹄之 （2）不违农时，谷不可胜食也
（3）此所谓战胜于朝廷 （4）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝
（5）予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖
3．分析下列句子句式特点，并译成现代汉语。
或……或 或百步而后止，或五十步而后止。
直……耳，是……也 直不百步耳，是亦走也。
是何异于…… 是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也？”
【课堂小结】1.文言现象归类。
2.语言论证艺术。
【课堂反思】师说
第二学时
【学习目标】
研习第 二 三 四 段的内容;
掌握重要字词及文言现象;
【知识结构】
内容研习 古今异义 一词多义 文言句式
【学习过程】
1. 研讨与练习第二大题
2. 给下列的古今异义词加以解释
小学而大遗，吾未见其明也。 古义：_____________。 今义：___________________。
今之众人，其下圣人也亦远矣。 古义：_____________。 今义：____________________。
是故弟子不必不如师 古义：____________ 。 今义：____________________。
3. 解释下列加点词的一词多义现象
道：①所以传道受业解惑也（ ） ②师道之不传也久矣（ ） ③道相似也（ ）
传：①所以传道受业解惑也（ ） ②师道之不传也久矣（ ）
惑：①所以传道受业解惑也（ ） ②于其身也，则耻师焉，惑矣（ ）
圣愚 是故圣愈圣，愚愈愚
之 课文中出现25次，它的用法如下：
择师而教之。 _______ 人非生而知之者 _______
古之学者 __________________________________________________
师道之不复，可知矣 __________________________________________________
句读之不知，惑之不解 __________________________________________________
六艺经传，皆通习之 _________________________________________________
无爪牙之利，筋骨之强 _________________________________________________
其 课文中出现17次，用法如下：
非吾所谓传其道解其惑者也 ________________________________
惑而不从师，其为惑也，终不解矣” ________________________________
古之圣人，其出人也远矣 ________________________________
余嘉其能行古道 ________________________________
夫庸知其年之先后生于吾乎” _________________________________
人之所以为圣……其皆出于此乎 ________________________________
今其智乃反不能及，其可怪也欤 ________________________________
其孰能讥之乎 ________________________________
4、指出下列句式的类型
①而耻学于师。 （ ）
②句读之不知，惑之不解（ ）
③ ( )位卑( )则足羞, ( )官盛( )则近谀。
④今其智乃反不能及（ ）。
⑤ 不拘于时，学于余。（ ）
此非孟德之困于周郎者乎 （ ）
⑥ 师不必贤于弟子。（ ）
【实战演练】
师
师：巫医乐师百工之人 ( )
指出下列加点词的词类活用现象并加以解释
例：吾师道也（名词用作动词，学习）
师道之不传也久矣（ ）
或师焉（ ） 于其身也，则耻师焉（ ）（ ）
吾从而师之（ ） 孔子师郯子 （ ）
而耻学于师（ ） 不耻下问( )
【课堂小结】
重点掌握本节课的文言知识。
【课后反思】师说
第一学时
【学习目标】
1.了解本文的写作背景以及作者韩愈;
2.研习第一自然段,把握内容;
3.掌握重要字词及文言现象;
【知识结构】通假字 古今异义 文言句式 一词多义
【学习过程】
一、解题。 《师说》是韩愈的代表作之一，是他三十五岁时在长安任国子博士时写的。“说”是古代的一种文体，属议论文范围，一般陈述自己对某种事物的见解。像《爱莲说>>、《马说》都属这类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体，都可按“解说……的道理”来理解。“师说”意思是解说关于从师的道理。
二、作者简介。韩愈，字_______，世称_______，卒谥“____”，作品集有《___________》。他是唐代“___________”的倡导者，后人称之为“文起八代之衰”，位列“唐宋八大家”之首，其余七家为______、________、_________、________、_______、______、________。
三、写作背景。
参看练习册。
四、学生初读课文
(一)、注音断句
1、给下列加点的字注音
传道（ ） 经传( ) 李蟠( ) 或不焉（ ） 其可怪也欤( )
2.断句
其闻道也/亦先乎吾.
夫/庸知/其年之先后/生于吾乎
师道之不传也/久矣!欲人之无惑也/难矣!
(二)、语言知识积累
指出下列句子中的通假字
师者，所以传道受业解惑也（__________通________，意思是_______ ）
或师焉，或不焉 （__________通________，意思是_______ ）
五.研习第一段
1. 用课文原文回答下列问题,并翻译：
①老师的职能是什么？_______________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________；
②从师的必要是什么 _______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________；
③择师的标准是什么？_______________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________；
2. 给下列的古今异义词加以解释
古之学者必有师。 古义：__________________ 今义：______________。
师者，所以传道受业解惑也。 古义：__________________
今义： ___________________。
吾从而师之。 古义：__________________ 今义：_______________。
无贵无贱, 无长无少。 古义：__________________ 今义：_______________。
3.指出下列句式的类型,并翻译。
① 师者，所以传道受业解惑也。（ ）
② 道之所存，师之所存也。 （ ）
③夫庸知其年之先后生于吾乎。 （ ）
六、【实战演练】
解释下列词的一词多义现象。
惑①所以传道受业解惑也（ ） ②惑而不从师,其为惑也,终不解矣.（ ）
师：①古之学者必有师（ ） ②吾从而师之（ ）
③吾师道也（ ）
【课堂小结】
明晰本文的 写作背景以及作者韩愈;
明晰标题含义,研习第一段;
重点掌握第一段的文言知识;
【课后反思】动物游戏之谜
第二学时
【学习过程】 科技说明文相关训练
阅读练习（一）
依托于信息技术革命的网络社会改变了人们传统的空间和时间感受。空间和时间都不再是固定的，成为了“流动的空间”和“压缩的时间”。利用高速传播的音像信息，人们可以立刻进入到一个不同的空间，并参与其中；凭借强大的信息存储能力，不同时间发生的事情都能集中为同一个瞬间。
这种变化导致了更为高速有效的经济活动，同时也使得经济组织彻底国际化们的交往活动进一步加速，满足生活需要的各种活动更为方便快捷；由于减少了面对面的接触，人们也就变得更为独立自由，产生了一种普遍的解放感。
新的时空感受给很多人带来了解放和自由的感觉，却也潜移默化地使人丧失了历史深度和特殊的地区认同，使人们在虚拟的数码文化中漂泊无依。这样一种虚拟文化严重挑战传统的男女性别关系、家庭亲情关系。表面上看，信息技术使得社会的组织和结合更为紧密有效，个人自由大幅度增加，个人能力也大幅度增强，但个人责任感和义务感却日益淡薄，自我意识日益脱离群体意识，传统的权威、人与人之间的沟通关系被无情地消解掉，导致了广泛而严重的自恋、孤独和原子化的个人主义，社会面临着解体的危险。
简而言之，网络社会深刻地改变了我们所处世界的面貌，它提升了生产力、文化创造力和传播的潜能，但同时也削弱了社会组织的权威和人际关系纽带。在这样一种“流动的空间、压缩的时间”里，时间节奏突然加快、人际交往抽象化带来了社会普遍失去控制的焦虑和无力感，人们迫切地希望找到一种凝聚的力量，来对抗信息时代所产生的高度风险、无限分散、日益抽象化的总体趋势。
应对网络社会的挑战，新的社会运动、国家和文明共同体理应发挥驾御和控制作用。各种新兴社会运动，如环境生态保护运动、女性运动等等，其实都是一种对抗网络社会的方式。这些运动和社会组织使人们重新认识并加强了自身的责任感、义务感以及性别认同和家庭纽带。在新形势下，我们应该重新审视国家的作用。在充满风险的、高度抽象化、分散化的网络时代，国家权威是抵制风险、保障社会生活、维护个人权利和尊严的有效力量；在传统家庭解体、各种社会团体日益消解、文化与信仰遭受冲击的情况下，建立起恰当的国家认同感，就有可能驱除人们普遍存在的无力感，使得每一个体重新焕发出自身的创造力。(选自《环球时报》2003年7月7日，有删改)
1、下面对“网络社会”的理解，不正确的一项是
A. 网络社会依托于信息技术革命，即信息实观大量储存和高速传播。
B. 网络社会的时间和空间都不是固定的，人们感受到的是“流动的空间”和“压缩的时间”。
C. 网络社会改变了人们传统的时间感受，不同时间发生的事情可以在同一个瞬间展开。
D. 网络社会改变了人们传统的空间感受，人们在同一时间里，既可以在这个空间，又可以在另一个空间。
2、 对“网络社会深刻地改变了我们所处世界的面貌”一句，理解不正确的一项是
A. 网络社会的经济活动和人际交往速度更快，更方便：人们更加独立自由，个人能力得到更大发挥。
B. 网络社会提升了生产力和文化创造力，并使信息的传播更快捷、更广泛。
C. 网络社会使人与人之间的沟通更方便快捷，加强了人际关系纽带。
D. 网络社会使人丧失了历史的深度和地区认同，个人责任感和义务感日益淡薄。
3、 下面不属于应对网络社会挑战措施的—项是
A. 突破时空限制，发挥家庭的纽带作用，使人际交往更具体。
B. 开展新的社会运动，加强社会成员自身的责任感和义务感。
C. 建立恰当的国家认同感，使每一个体重新焕发出自身的创造力。
D. 发挥文明共同体的驾御和控制作用，强化文化认同和信仰。
阅读练习（二）
中国的水资源总储量居世界第五，不少江河上已经建造了大型水坝。传统上，修建大坝的原因是变水为宝，不让水白白流掉。修建大坝的地方往往风景很美，而人民很穷。今天的西部大开发中，怒江上将修建13级大型水坝；大渡河主流和支流加在一起，将修建大小水坝356座。
在河流上建坝，阻断了天然河道，导致河流的流态发生变化，进而引发整条河流上下游和河口的水文特征发生改变，这是建坝带来的最大生态问题，也是最令人担忧的问题。比如三门峡水利枢纽，就是因为改变了河道的流态，导致坝址上游泥沙淤积。另一方面，施工过程中也可能破坏山坡的平衡而引起滑坡。水坝常常选择在峡谷区，它的谷坡一般说来是不稳定的。例如金沙江虎跳峡，两岸山顶高出江面2500—3000米，江面宽度30—60米，这对于筑坝是有利的一面，但崖高坡陡，容易发生滑坡，虎跳峡就曾因山坡崩坍而引起断流。如果坝址的岩层疏松易坍，施工过程中就必须改变坝的位置，造成一定的经济损失。一旦洪水袭来，还易酿成垮坝灾难。1975年，中国河南驻马店地区在一次猝不及防的特大暴雨中就曾出现严重垮坝事件。
修建大坝还会人为诱发地震。至今为止，全世界共有一百多座水库诱发过地震。川西、怒江、金沙江虎跳峡地区本就是地震活动性很高、地质构造运动活跃的地区，这些都是加剧诱发水库地震的高概率因素。
近年来中国的天灾人祸，特别是渭河连年不断的水灾，使得五十年代中国三门峡水库的积极倡导者们终于在2003年10月开始承认：三门峡水患。针对2004年洪水并不是太大，泥石流、滑坡、地震却给人民的生命财产造成了极大威胁的状况，国家防总指挥部明确提出：给洪水以出路。这就是一方面要保证河道的畅通，让洪水能够比较顺利地下泻，同时要保证可以调蓄洪水的湖泊、洼地，尽量避免因我们的经济发展去侵占它。这种思路与目前国际上很多国家的想法和做法是一致的。
4、下列不属于对于修建峡谷大坝意义的传统认识的一项是
A．不让江河之水白白流掉，充分利用水资源发电。
B．开发水资源丰富地区，推动当地经济发展。
C．就着峡谷地形建造大坝，可以节省建坝投资。
D．保证湖泊、洼地可以调蓄洪水，而不去侵占。
5、对本文所说修建大坝的危害理解错误的一项是
A．影响了河水的天然流向，使河流的流态发生变化，改变水文特征。
B．建坝过程会导致峡谷山坡崩坍，建成后会使上游泥沙淤积，影响生态。
C．由于岩层土石疏松，大坝建成后可能移位，加剧岩石崩坍。
D．诱发地震，洪水之时可能垮坝，给人民的生命财产造成严重损失。
6、下列解说，符合原文意思的一项是
A．修建大型水坝不是仅仅为了利用水流发电，还应从其他方面认识修建大坝的意义。
B．国际上防治洪水的观点和做法，就是要让洪水能够顺利下泻，并有地方调蓄。
C．大坝和水库诱发地震要以该地区地震活动性很高、地质构造运动活跃为前提。
D．在严酷的现实面前，三门峡水库的积极倡导者们率先认识到水库大坝的危害。
阅读练习（三）
神奇的基因疗法：人类健康长寿的希望
随着人类遗传学的发展，研究人员认识到，人类最基本的遗传单位是染色体上的基因，基因是“制造”和“操纵”人类机体的蓝图，它指挥着细胞合成人类生命的基础——蛋白质。但是，当基因发生变化时，其编码的蛋白质不能履行自己正常的功能，这种情况下可能会出现疾病。
经过多年的研究，研究人员寻找到了多种纠正缺陷基因的方法，其中最普遍的方法是将正常的基因插入基因组非特定的位置以取代有缺陷(也称为失效或致病)的基因。在这种方法中，研究人员通常会利用被称作传病媒介的载体将正常或治疗基因递送到病人的目标细胞中。目前，最常见的传痛媒介是已被人为改变携带了人体正常DNA的病毒。病毒在漫长的进化过程中，形成了一套独特的方式将白已的基因递送到人体细胞中，致使人体发病。研究人员试图除去病毒基因组中导致人体患病的基因，并加入治疗基因，然后利用病毒递送基因的特殊能力医治人类疾病。
当病毒性传病媒介在抵达目标细胞(如肝或肺细胞)后，它便将携带的治疗人类基因的遗传物质“卸下”留在目标细胞中。在治疗基因给出的遗传指令下，细胞开始产生具有相应功能的蛋白质，从而恢复目标细胞的正常功能。通常，用于基因疗法传病媒介的病毒类型包括：逆转录病毒、腺病毒、腺相关病毒(AAV)和疱疹单式病毒。不同的病毒在人体中攻击的目标各不相同，因此它们在作为传病媒介时，携带的治疗基因和目标细胞也不尽相同。
当然，除利用传病媒介递送治疗基因治疗疾病的方法外，还有其他几种非病毒递送基因的方法供研究人员选择。其中最简单的方法是直接向目标细胞“注入”治疗性DNA，然而这种方法应用范围十分有限，原因是它只适用于少数人体组织，却需要大量的DNA。现在，研究人员在实验将一条人造染色体或者称第47条染色体注入目标细胞中，这条人造染色体将与人体细胞中的23对(46条)染色体并存，不影响它们的工作或引起它们发生突变，同时也不会受人体免疫系统攻击。研究人员希望能将人造染色体作为一个大的传病媒介，携带大量的遗传密码。这种方法目前存在的问题是，将如此之大的分子递送到目标细胞的核内十分困难。
尽管基因疗法从理论上讲具有很强的可行性，但在实践中却遇到了不少的困难。美国首例基因疗法临床试验开始于1990年，至今没有取得明显的效果。1999年，18岁的杰斯·格尔辛格接受试验性基因疗法治疗鸟氨酸转羧酶缺乏症时，在治疗的第4天由于多器官停止工作而去世。据认为，用作传病媒介的腺痛毒引起人体免疫系统强烈反应是导致杰斯死亡的原因。
研究人员发现，有不少因素影响了基因疗法治疗遗传疾病的效果，其中包括基因疗法自然生命短、人体免疫系统反应强烈、病毒传病媒介存在的问题和多基因疾病。具体来说，治疗性DNA不易“融入”基因组以及许多细胞的快速分裂这两方面的问题，导致基因疗法无法取得长久的治疗效果，病人不得不多次接受治疗；人体免疫系统对“入侵者”的强烈反应影响了基因疗法的有效性，同时免疫系统产生的免疫反应导致病人重复接受基因疗法的难度加大；病毒传病媒介会给病人带来潜在的危害，如毒性、免疫及炎症反应。此外，人们担心传病媒介在进入人体后也许会重新恢复致病的活力；对单基因变异引起的疾病来说，基因疗法是最有效的方法。但是实际上，人体许多疾病是由多基因变异引起的，因此单基因疗法难以奏效。(选自《科技日报>，有删节》
7、以下对“基因”这一概念的说明，正确的一项是( )
A.基因是人类最基本的遗传单位。
B.基因是“制造”和“操纵”生物机体的蓝图。
C.基因指挥着细胞合成人类生命的基础——蛋白质。
D.当基因发生变化且不能履行自己正常的功能时，人类就会出现疾病。
8、以下对“纠正缺陷基因最普遍的方法”的陈述，不正确的一项是( )
A.将正常的基因插入基因组非特定的位置以取代有缺陷(也称为失效或致病)的基因。
B.研究人员通常会利用被称作传病媒介的载体将正常或治疗基因递送到病人的目标细胞中。
C.直接向目标细胞“注入”治疗性DNA。
D.研究人员试图除去病毒基因组中导致人体患病的基因，并加入治疗基因，然后利用病毒递送基因的特殊能力医治人类疾病。
9、下列表述，不符合原文意思的一项是( )
A.目前，最常见的传病媒介是已被人为改变携带了人体正常DNA的病毒。病毒在漫长的进化过程中，形成了—套独特的方式将自己的基因递送到人体细胞中，致使人体发病。
B.不同的病毒在人体中攻击的目标各不相同，但它们在作为传病媒介时，携带的治疗基因和目标细胞却是相同的。
C.研究人员希望能将人造染色体作为一个大的传病媒介，使之携带大量的遗传密码，尽管将如此之大的分子递送到目标细胞的核内十分困难。
D.尽管基因疗法从理论上讲具有很强的可行性，但在实践中却遇到了不少的困难。李商隐诗两首
第一学时
【学习目标】
1．学习本诗比兴、用典等多种表现手法。
2．背诵并默写本篇诗歌，积累其中的名句。
3．理解诗中的惆怅情绪。
【知识结构】行文脉络
起兴追怀——首联：琴瑟弦音忆年华
颔联：蝴蝶杜鹃寄思念
锦瑟 借典抒怀——
颈联：珠泪玉烟美好时
照应感怀——尾联：无奈追忆心惘然
【学习过程】
一、诗歌背景 李商隐生活在唐朝由衰落走向灭亡的时代，当时藩镇割据，宦官专权，朋党纷争。吐蕃、回纥的不断侵扰，使唐王朝岌岌可危，而统治阶级荒淫腐朽，加重了对农民的搜刮，爆发了黄巢、王仙芝领导的农民起义，唐王朝终于崩溃，李商隐的一生正处在“山雨欲来风满楼”的时代，他用诗歌为这个时代唱出了挽歌，成为晚唐的杰出诗人。本诗大约作于唐宣宗大中十二年（858），这年诗人46岁，被罢盐铁推官后，回郑州闲居，也就是在这一年，漂泊一生的诗人离开了人世，可以说，这首诗是他留在人间最后的辉煌。二、作者简介。李商隐，字_______，号_______，晚唐诗人，晚唐诗坛上与 并称为“小李杜”，与
合称为“温李”。
三、作品回顾
身无彩凤双飞翼， 。《无题》
相见时难别亦难， 。春蚕到死丝方尽， 。《无题》
君问归期未有期， 。何当共剪西窗烛， 。《夜雨寄北》
四、朗读诗歌，把握诗歌情感。
小组之内朗读，先个人朗读，再齐读。
五、字音认读、解释词语
1、注音 锦瑟（ ） 琴弦（ ） 晓梦（ ）
惘然（ ） 鲛人（ ） 沧海（ ）
2、解释 锦瑟无端五十弦
此情可待成追忆
（词类活用） 庄生晓梦迷蝴蝶
（古今异义） 一弦一柱思华年
望帝春心托杜鹃
只是当时已惘然
六、诗歌解析
1、首联中诗人由“五十弦”的锦瑟想到了什么？运用了什么表现手法？作者强调“一弦一柱”有何用意？
2、请从诗中找出表明内容之眼（诗眼）的三个字来： ； 再从诗中找出表明诗人情感之眼（诗眼）的两个字： 。
3、本诗中间两联用了哪些典故？这些典故对于表现人物感情各有什么作用？(参看全程设计48页)
4、尾联“此情可待成追忆，只是当时已惘然”中“此情”应怎样理解？大胆的写出你的看法。
【实战演练】
跟本组人讨论一下课后[研讨与联系]第一题。并把你的观点写下来。
背诵并默写本首诗
【课堂小结】总结本首诗中用到的表现手法。
【课后反思】宇宙的边疆
第一学时
【学习目标】
1.掌握重点词语，了解解说词的特点，了解一些有关宇宙的基础知识。
2．了解本文独特严谨的结构。
3．学习本文运用语言的技巧：准确严密的语言，运用多种修辞手法使语言优美生动。
【知识结构】 参看《全程设计》P136
【学习过程】
一、课文阅读
1. 自读课文，抄写生字生词并注音：参看《全程设计》P135
2．解说词的文体特点
解说词是对展览、实物、影视、图片、名胜古迹和历史文物进行解释说明的一种文体。它通过对事物的准确描叙，词语的渲染，来感染观众或听众，使其了解事物的来龙去脉和意义，收到很好的宣传效果。
解说词根据被解释的对象可分为文学性解说词和平实性解说词两种。用于参观浏览的导游解说词，用于电影电视风光片的解说词，多用文学、散文手法，既抒情又有解释说明，语言绚丽多彩，情感真挚浓郁。用于生产成就的参观展览的解说词，科普影片、新闻纪念片的解说词.
解说词有补充视觉和听觉的作用，具有以下特点：
（1）语言通俗、平易，读起来顺口，听起来顺耳。因为解说词是对形象画面的补充，是通过言表达来宣传和教育群众的。
（2）紧扣实物和形象进行解说。实物和形象是解说词写作的依据，忠实于实物和形象是解说词写作的基本原则。围绕实物、形象这一中心点，安排结构，组织段落，绝不能游离于具体的解说对象。
（3）注重文艺性。解说词不是空洞的说教，必须通过形象的语言实物进行描绘，解说词是说明和描写结合。好的解说词是一支感人的歌，一首动人的诗。
课文研读
1.作者是按照什么顺序做介绍的，并归纳一下每个部分的主要内容。
2．人类认识宇宙，是从地球开始的，为什么作者的解说，不沿着人类认识发展的轨迹进行呢
3.作者对宇宙有怎样的认识 作者对人类又有怎样的认识
4．作者从不同的角度对宇宙中的星星做了细致的说明，你能概括出作者是从哪几个方面对星星加 以说明的吗？
《宇宙的边疆》是一篇讲述关于宇宙的探索问题的科普说明文，作者用通俗优美的语言、轻松愉快的笔调想我们展示了宇宙的浩渺无边、宇宙的奥妙、宇宙的久远的历史，从而使本来枯燥无味的说明文，变得生动有趣。请举例（至少3个）分析语言特点及作用。（D级）
【实战演练】“关于练习”第2题
【课堂小结】
【课后反思】祝福
第三学时
【学习目标】
1、把握环境描写的作用
2、品味文章的语言。
【知识结构】
【学习过程】
一·思考讨论：
1、“四场飞雪”在文中的作用
2、开头结尾的祝福景象的作用
3、讨论：小说起名《祝福》的含义。(本文既然是一出悲剧，还为何以《祝福》为题？)
二、品味语言
①第三段结尾句能否改为“她一只手提着一个内中放着一个空的破碗的竹篮，一手拄着一支更长的下端开裂了的竹杆：她分明是一个乞丐了。”为什么？(点拔：注意表达效果)
② 鲁四老爷两次说“可恶，然而……”你觉得鲁四老爷要说的话是什么？这样欲言又止反应了鲁四老爷怎样的性格
③第一次祭祀时，四婶阻止祥林嫂沾手，说“祥林嫂，你放着罢！”第二次却说“你放着罢，祥林嫂！”句式的变化表明了什么？
三、总结：
1、环境描写的分类：自然环境和社会环境。
2、环境描写的作用：
①提供人物生活的场所。
②反映时代特征、社会特征。
③渲染气氛，衬托人物心情。
④侧面反映人物的性格，烘托人物形象。
⑤暗示、推动情节的发展。
【实战演练】
1.选出下列加点字注音全对的一项（ ）
A悚然（sǒng） 负疚（jiù） 窈陷（yōu）
B新正（zhēng） 倔强（jiàng） 炮烙（laò）
C监生（jiàn） 歆享（xīn） 两颊（jió）
D形骸（hǎi） 谬种（miù） 朱拓（tuò）
2下列各组书写全都正确的一组是（ ）
A、渣滓 唾弃 俨然 沸反盈天
B、寒喧 缪种 踌蹰 相形见绌
C、彷徨 鬼秘 幽微 咀嚼赏鉴
D、瘦削 怨府 桌纬 绞丝银鐲
3、下句括号处里依次应填入的词语恰当的一项是（ ）
（ ）四婶，（ ）后来雇用的女工，大抵（ ）懒（ ）馋，（ ）馋而且懒，左右不如意，（ ）也还提起祥林嫂。
A、只有 因为 或 或 而且 所以
B、唯独 由于 非 即 或者 所以
C、只有 因为 非 即 或者 所以
D、只有 因为 或 或 甚至 所以
4、下列横线上所填的词语恰当的一项（ ）
①但随后也就自笑，觉得 的事，本没有什么深意义，而我偏要细细推敲……
②旧历的年底 最像年底。
③我在极短期的踌蹰中，想，这里的人照例相信鬼，然而她，却 了。
④“我正要问你一件事——”她那没有 的眼睛忽然发光了。
A、偶然 毕竟 疑虑 精神
B、偶尔 毕竟 疑惑 精采
C、偶然 究竟 疑虑 光采
D、偶尔 究竟 疑惑 神采
5、“‘可恶！然而是；……。’四叔说。”.对鲁四老爷这句中的“可恶”的正确理解是（ ）
A、指卫老婆子不该自己荐他来，又合伙劫她去，大家看了不成样子。
B、指卫老婆子合伙劫走了祥林嫂，给鲁四老爷家添了麻烦，还再上门来做什么？
C、指鲁四老爷对祥林嫂被劫走内心愤愤不平，卫老婆子一伙实在可恶。
D、指卫老婆子合伙劫走了祥林嫂，还好意思再来鲁四老爷家，是什么意思？
6、下列句子中划线成语使用恰当的一项是（ ）
A、百米决赛开始了，我们班的张强一马当先冲在了前面，顿时同学们沸反盈天，好不激动。
B 、这几个人一坐到一块儿就谈吃谈穿，真是百无聊赖。
C、面对这突如其来的灾难，少不更事的小利呆坐在那里，大脑一片空白。
D、对待犯罪的人，我们应该宽宏大量，尽量伸出援助之手，使他们从罪恶的深渊中挣脱出来。
7、下列各句中，标点符号使用正确的一句是 （ ）
A．她认真看过这些信后，郑重地转给了有关部门，不知道有关部门收到这些信后作何感想 能不能像影片中那位女法官那样秉公断案，尽快解决问题
B．以前可能因为年龄小，不知道珍惜时间，现在我才体会到“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句话的真正含义。
C．每当疼痛发作，他就采用自己的“压迫止痛法”——用茶壶盖、烟嘴、玻璃球、牙刷把……顶住疼痛部位。
D．“真不是和你说着玩儿，”洪民一本正经地说，“如果你能出山，咱们一起想办法，这事准能完成”。
8、下列句子没有语病的一项是（ ）
A.半个世纪以来，他的足迹踏遍了全国20多个省，800多个县，测量、摄影、分析、研究的古建筑和文物达2000余项之多。
B.此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。
C.10兆瓦高温气冷核反应堆实验工程的完成，超大规模并行处理计算机的研制成功，标志着我国在相关领域已跨入世界先进行列。
D.在国际间文化交流日趋频繁、不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更应重视继承和发扬传统节日文化。
9、选出对“无聊生者不生，即使厌见者不见”一句含义理解正确的一项（ ）
A无所依靠而不想活的人，干脆死去，就使讨厌见他的人看不见他了。
B无所依靠而活不下去的人，不如干脆死去，就使讨厌见他的人不再见到他。
C生活没有意思活不下去的人，不如干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。
D没有意思而不想活的人，干脆死去，即使讨厌见他的人也见不到他了。
10、指出下列判断有误的一项（ ）
A、宋朝的朱熹抽取《礼记》中的《大学》《中庸》两篇，与《论语》《孟子》编在一起，称为“四书”。
B 、“牺牲”的古义是指祭祀用的牛、羊、猪三牲，后来也泛指祭祀用的肉类。
C、《祝福》以祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命前后中国社会的矛盾，深刻地揭露了封建势力和封建礼教对劳动妇女的摧残和迫害。
D、鲁迅的小说集有《彷徨》《呐喊》《故事新编》，《祝福》选自《彷徨》。
11、细读下面一段文字，选出对文意理解最准确的一项：（ ）
我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。我在这繁响的拥抱中，也懒散而且舒适，从白天以至初夜的疑虑，全给祝福的空气一扫而空了，只觉得天地圣众歆享了牲醴和香烟，都醉醺醺的在空中蹒跚，豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。
A、嘲弄鲁镇的人们沉浸在迷信的、落后的、麻木的生活状态中。
B、揭示出沉重的封建礼教与封建迷信氛围扼杀了死者又麻痹着生者的社会现实。
C、暗示这种虚伪和残酷的社会现实不会维持多久的时间。
D、悲愤地控诉祥林嫂的死在鲁镇活着的人们中没有引起一点反响。
二、 语言运用
阅读下面文字，按要求做题。
百货大楼将于元月10日上午10时举行开奖仪式。这次开奖仪式在百货大楼举行，开出的是金奖。
要求：在不改变愿意、不增减内容的前提下把上面两个句子合成一个单句，并分别强调开奖重要性和开奖时间。
① 强调开奖重要性：
② 强调开奖时间：
【课后反思】祝福
第一学时
【学习目标】
了解鲁迅的思想和写这篇小说的意图。
积累字词和文学常识，强化基础。
概括故事情节。
【知识准备】
怎样鉴赏小说：
1、要了解小说所反映的社会背景，作者写作发表时的社会背景及作者的写作意图，在此基础上领会小说所揭示的主题思想
2、认真分析人物形象，通过对有关描写方法的研究，剖析人物，理解典型环境中的典型性格，从而深入领会小说的思想和艺术。
3、理解人物与环境会互相作用：环境对人物性格的体现起到强化作用，并展示世态风情。
4、研究小说的故事情节、线索结构怎样为创造形象，表达主题服务的。
5、欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用。
【学习过程】
一·鲁迅的简介及写作背景，参照《全程设计》，引导学生理解小说的主题。
二．知识积累
1、字音积累
钝（ ）响 寒暄（ ） 朱拓（ ） 间（ ）或 悚（ ）然 踌蹰（）（ ） 不更（ ）事 谬（ ）种 淡（ ）然 俨（ ）然 雪褥（ ） 瑟（ ）瑟有声 尘芥（）堆 形骸（ ） 脸颊（ ） 沸反盈（）天 贺家墺（ ） 荸荠（ ）（ ） 絮絮（ ）呜咽（ ） 驯（ ）熟 桌帏（ ） 讪讪（ ） 咀嚼（ ）（ ）赏鉴 渣滓（ ）（） 瞥（ ） 拗（ ）不过 蹙（ ）缩 门槛（ ） 窈（ ）陷 惴惴（ ） 歆享（ ）（ ） 牲醴（ ）（ ） 蹒跚（ ）（ ）
2、字形积累
寒暄 （喧哗） 烟霭（和蔼） 走投无路 （回头） 形骸 （惊骇 弹劾）
惴惴 （揣摩 湍急）
3、字义识记
俨然 讪讪
怔怔 怨府
沸反盈天
三、文学常识：
1、《祝福》选自《 》，作者是 ，他的另两部小说集是《 》和《 》，散文集是《 》，散文诗集是《 》，还有杂文集17本。
2、“四书”指《 》、《 》、《 》、《 》，“五经”指《 》、《 》、《 》、《 》、《 》五部经典著作。
四、文本整体感知，梳理情节：
1．小说采用什么记叙顺序
2．小说中哪一句在结构上起承上启下的作用，显示由倒叙转为顺叙的？
3．作者在结构上采取倒叙的手法有什么作用？
4.按故事情节的环节、内容和故事的自然顺序列表对比说明。
小说顺序 内 容 故事自然顺序 情 节
序幕 鲁镇的年底。1－2段 “引子” “第一个丈夫死”
结局 开始
开端 发展
发展 高潮
高潮 结局
尾声 尾声
5．本文的线索：
【课堂小结】
【课后反思】学会宽容 学习选择和使用论据
【习作目标】
⒈发掘现有的生活积累，开掘材料的不同意义，学会选择和使用新颖而最具有说服力的论据。
⒉尽量多接触社会，尽力多阅读课外书，尽可能地开拓自己的视野，储备丰厚的写作资源。
⒊养成客观理智的科学态度，注重塑造自己的宽容品质。
【何为宽容】
美国著名作家房龙先生将现代的不宽容概括为三类。
第一类是由于懒惰的不宽容，它最为普遍。这种不宽容导致人们习惯于乃至依恋既定的东西，从而使抱有新思想的人成为人类的敌人。
第二类是出于无知的不宽容，它比第一类更为严重。“无知的人仅仅由于他对事物的一无所知便可以成为极其危险的人物。但是，他如果还为自己的智力不足措辞辩解，那就更为可怕。他在灵魂里建立起了花岗岩的堡垒，自我标榜一贯正确，他站在咄咄逼人的要塞顶端，向所有敌人（也就是不苟同于他的偏见的人）挑战，质问他们有什么理由活在世上。”
第三类不宽容是由自私自利引起的。实际上它是嫉妒的一种表现。（注：房龙著：《宽容》，三联书店1985年版，第140～143页。）据此，为塑造和完善学生的宽容品质，应教育学生学会以下几点：
克服偏见，养成客观理智的科学态度
2．化解嫉妒，建立正确的比较系统
3．尊重错误，珍惜向错误学习的机会
讨论
学生自读尹方荣《论度量》
1、提问：本文逐层阐述了哪几个观点？
这些观点是建立在论据的基础上的，看看文章使用了哪些论据？这些论据哪些是道理论据，哪些是事实论据？
关于“宽容”或“度量”的论据，大家还知道哪些？
例题剖析
论据的选择
1、讨论：论述“勤能补拙”可以用如下哪些材料？
①姚明作为世界体坛冉冉升起的巨星，已是全世界年轻人的偶像。与其他NBA球员相比，姚明身体条件偏差，在弹跳、肌肉方面跟没法和黑人比。但姚明相信勤能补拙。每次训练前，他都要自己先练上两个小时的体能。负责给他们洗衣服的师傅说：姚明训练可真刻苦。大冬天，也出那么多汗，鞋子里倒得出水来。
②我第一个电子学女博士韦钰在西德进修期间，没有空暇到繁华的街头漫步，没有精力去剧场、影院欣赏艺术，她一心扑在专业学习上，就连生病也拒绝休息。正是刻苦，才使她为祖国赢得了荣誉。
③王羲之经常在自己的衣服上写字，将衣服划破，终于成为一个有名的书法家。
④梅兰芳小时候口吃，为了弥补这一缺陷，他坚持每天早上含沙练唱，最终改掉了口吃的毛病，成为一位闻名中外的艺术大师。
2、以“学贵有恒”为论点，写了这样一个段落。同学们讨论一下，有没有问题？
论点：学贵有恒
事例：居里夫人在法国读书时每天早晨总是第一个来到教室；每天晚上几乎都在图书馆度过。图书馆到十点就关门，她便回到自己的小屋子里，在煤油灯下读书，常到深夜两点钟。
论据的使用
1、以“要认真学好语文”为论点，写了这样一个段落。同学们讨论一下，有没有问题？
论点：要认真学好语文
事例的叙述：由于生活所迫，英国著名科学家法拉第十四岁便进了小书店当学徒，接触到一些科学读物，由此激发了他对科学的兴趣，开始热爱科学并决心献身于科学事业。由于刻苦，他第一个发现电磁感应和光电感应，为科学作出了贡献。遗憾的是这个对近现代物理学的研究与应用具有伟大意义的发现，就因为法拉第语文水平低，写出的学术论文晦涩难懂，又缺少数学的证明，人们看不明白，在当时一直未引起大的反响。直到麦克斯韦用通俗流畅的语言和数学方法阐明后，这两项伟大的发现，才被世界所公认。后来，法拉第要把自己的研究成果写成《电学的实际研究》等理论性书籍，总感到诸多不便。为此，他深深感到，科学缺少语文知识是不行的。他很后悔自己没有多读一点书，特别是没有学好语文。
2、以“失败是成功之母”为论点，写了这样一个段落。同学们讨论一下，有没有问题？
论点：失败是成功之母
事例的分析：发明家爱迪生一生有1628项发明，经过多少次失败且不去说，他在发明电灯的实验中为寻找一种合适的灯丝，就试用了1600多种材料。试想，假使爱迪生没有顽强的毅力，遇到困难就却步，那么电灯的出现还不知要推迟多少年。蜀道难
第一学时
【学习目标】
1.了解作者李白以及写作背景;
2.有感情地朗读诗歌,体会韵律美;
3.整体把握文章,找出主旨句;
【知识结构】
作者简介 写作背景 朗读课文 把握主旨
【学习过程】
一、作者档案
参看练习册第28页
李白，字 ，号 。盛唐伟大诗人。李白是继屈原之后最杰出的 诗人，对当时和后代都有巨大的影响。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调瑰玮绚丽，语言清新自然，杜甫曾说他“ ”。他的诗歌，现存900多首，著作有《李太白集》。
二、写作背景：
参看练习册第29页
三、解题
参看课下注释一
四、朗读课文。
(一)、学生自读
1、请自读课文，为下列加点字注音
噫吁嚱 鱼凫 石栈 猿猱 扪参 抚膺 巉岩 喧豗 砯崖 秦塞 峥嵘 崔嵬 飞湍 萦绕 咨嗟 吮血
所守或匪亲
2、断句
其险也/如此
嗟尔/远道之人/胡为乎来哉
剑阁/峥嵘/而崔嵬
一夫/当关，万夫/莫开。
研讨与练习三
3、标注韵脚,体会韵律美
(二)、学生齐读
(三)、教师范读
(四)、学生声情并茂展示读
五、疏通文意
请再自读课文，结合课下注释,口头疏通文意
危乎高哉
危楼高百尺
正襟危坐
危言危行
危如累卵
百步九折萦岩峦
以手抚膺坐长叹
义愤填膺
停车坐爱枫林晚
剑阁峥嵘而崔嵬
忆往昔峥嵘岁月稠
【实战演练】
读过这首诗后，你会发现有一句话重复出现了三次，你知道是哪一句吗？这句话在文章三段中分别出现了三次，是不是简单的重复？它们在内容和结构上的作用是什么？
【课堂小结】
明晰本文的作者韩愈以及写作背景;
有感情地朗读诗歌,体会韵律美;
整体把握文章,找出主旨句;
【课后反思】过秦论
第二学时
【学习目标】
掌握课文第三，四两段出现的重点字词。
2．理清第三，四两段的内容
3.背诵第三，四两段
【知识结构】
第三段，写秦始皇统一天下。
第四段，写陈涉起义和秦王朝的覆灭。
【学习过程】
一．诵读文本第一，二段，完成《全程设计》〔环节一﹑二 突破词句·1〕部分。
二．课文第三自然段写了秦始皇登基之后，采取种种措施巩固其统治，试图使其家族统治达到“子孙帝王万世之业”，那么作者究竟是从哪些方面来表现其“守成”之精心的呢？
三．第四自然段主要写了“陈涉起义，天下响应，迅速灭秦”那么灭掉强秦的陈涉及其部卒究竟具备了怎样的条件呢？作者这样写的目的是什么？
【实战演练】
1、补出下列各句括号出省略的成分。
①南取百越之地，以（ ）为桂林、象郡 ②（ ）乃使蒙恬北筑长城而守藩篱③俯首系颈，委命（ ）下吏 ④收天下之兵，聚之（ ）咸阳
2、翻译下列语句。
1振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯 译文；
2胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨 译文： 3收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二
译文：
4.始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也
译文：
【课堂小结】
1.学习第三，四两段的重点字词。
2，了解第三，四两段的内容。
【课后反思】琵琶行
第一学时
【学习目标】
1.熟读并背诵课文，了解白居易的生平经历。
2.欣赏诗歌中运用比喻 形象描写音乐的语言艺术。
3了解诗歌运用环境渲染气氛烘托人物思想感情的表现手法。
【知识结构】
1.字﹑句﹑词疏通。
2.行文脉络(见〈全程设计)
3思想感情,表达技巧,主题思想
【学习过程】
1.关于歌、行、引：
是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者没有严格区分，
其音节格 律般较 自由，形式多采用五言七言的古体。
2朗读课文，熟悉诗文。
3熟读诗前小序，完成后面小题(全程设计﹕语段分析‐)
4概括小序的内容及作用：
(1) )交代了：
(2)概述了:
(3) 说明了：
（4）奠定了全诗：
4.小序中“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”诗中哪一句与此相 对应？
5.读诗文第一段探讨以下问题：
(1)本段写景中有哪些意象
(2)“主人下马客在船”一句是什么修辞手法
（3）本段为全诗抒情奠定了怎样的基调？
【实战演练】
解答(《全程设计：语段分析》二)
【课堂小结】林黛玉进贾府
第一学时
【学习目标】
1. 识记：作者、作品等相关文学常识。
2. 课文节选部分在《红楼梦》全书中的地位；
3. 了解课文描写贾府这一典型环境的方法及作用；
【知识结构】
小说三要素分别为情节、人物、环境，它们都为作品主题服务。
【学习过程】
一、阅读
速读课本99页名著导读《红楼梦》，
了解作者曹雪芹生平及《红楼梦》成书经过。
了解小说主要人物性格及命运。
了解《红楼梦》的一些艺术特点。
速读课文
完成《全程设计》基础知识识记练习。
结合《全程设计》行文脉络在课本上标注段落层次及内容概要。
阅读《全程设计》主旨领悟。
阅读以下文字，了解选段在作品中的位置
《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从各个不同角度，为全书情节的开展，作了必要的交代。
第一回“甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀”是开篇。先用“女娲补天”、“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写贾宝玉和林黛玉的爱情故事，染上一层浪漫主义色彩。
在“女娲补天”的故事中，作者特意描写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻作用；一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”*，难以为世俗所改变。
“木石前盟”主要交代了这块“无材补天”的顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世之前，曾变为神璎侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时，她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总不许见哭声”相照应。
第二回“贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府”是交代贾 府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要地介绍了贾府中的人物关系，为读者阅读全书开列了一个简明“人物表”。
第三回“贾雨村夤缘复旧职 林黛玉抛父进京都”是介绍小说的典型环境，通过林黛玉的耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。
第四回“薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案”是展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系，把贾府置于一个更广阔的社会背景之中来描写，使之更具有典型意义。
第五回“游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦”是全书的总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来，《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾，因此，对于《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摸出来的。
二．课文研读
1. 从课文“人物关系表”上找到文章中对应的的人物及他们之间的关系。
2. 黛眼看贾府
本文线索是什么？作者为什么这么安排？
贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到门前看到了什么？到贾母处、到二舅舅处
又看到了什么？
黛玉在府内所见到的人，可分为两大类，他们之间存在什么关系？
透过黛玉的眼睛，我们可以看出贾府是个怎样的大家庭？
小说用较多笔墨描写贾府环境，有什么作用？
【实战演练】
1．课文节选部分在全书中地位：
交代 ；主要人物 ； 初会并互有好感。
2．透过林黛玉的眼睛，作者给我们展示了贾府这一地位显赫的封建家族的典型环境：
的外观 的布局
的陈设 的人际关系
3.《全程设计》知能同步测控一：基础巩固
【课堂小结】人物描写手法回顾
【课后反思】林黛玉进贾府
第三学时
【学习目标】
1. 知识目标：通过鉴赏了解贾宝玉、林黛玉的性格特征；
2. 技能目标：通过鉴赏掌握人物描写的基本方法；
【学习过程】
一．分析鉴赏贾宝玉形象
1.贾宝玉的出场和王熙凤有什么不同之处？
2.黛玉耳中所听之宝玉与眼中所见之宝玉有什么不同？作者为什么这样写？
3.结合课下注释，研读《西江月》词二首，从词中我们认识到一个什么样的宝玉形象？应该如何理解作者的写法，。
4.宝玉见黛玉后说了什么？怎样理解他的性格？
5.宝玉摔玉是全文的高潮，从这个举动中，我们能窥见宝玉怎样的性格特征？
6.总结贾宝玉人物形象特征。
7.归纳贾宝玉人物形象塑造方法。
二．分析鉴赏林黛玉形象
1．侧面描写
（1）众人眼中的黛玉：表现黛玉 。
（2）熙凤眼中的黛玉：表现黛玉 。
（3）宝玉眼中的黛玉：表现黛玉 。
2．黛玉的心理描写
“步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”
讨论，简要分析为何会有如此心理：
3．语言描写
（1）邢夫人“苦留吃过饭去”黛玉回答“舅母爱惜赐饭，原不应辞……”可见黛玉 。
（2）贾母和宝玉问其读何书的不同回答（“刚念了四书”“ 不曾读……些须认得几个字”），
充分表现了黛玉“ ”的敏感、 、细心、 的性格特点。
4．行动描写
吃饭时“度其位次，便不上炕，只向东边椅子上坐了”，拜访时“曲曲折折走了很多路”，表现黛玉 。
（二）人物形象小结
1． ，2． ；
3． ，4． ；
【课堂小结】人物描写手法回顾
【课后延伸】《全程设计》整体探究第2小题“一笑一哭见性情”。过秦论
第一学时
【学习目标】
通读全文，扫清生字障碍。
掌握课文前两段出现的重点字词。
【知识结构】
第一段：秦王朝势力的崛起。
第二段：秦王朝势力的进一步扩展。
【学习过程】
一．题解.本文是史论。“过”是动词。“论”是一种议论文体，重在阐明自己的意见，“过秦论”意为 。
二．正音
1、生字：
崤( )函 膏腴（ ） 陈轸（ ）镞（ ） 鞭笞（ ） 蒙恬（ ） 藩（ ）篱 销锋镝（ ） 隳（ ）名城 锄耰（ ）棘（ ）矜（ ） 长铩（ ） 铦（ ） 瓮（ ）牖（ ）
2、多音字
孝公既没（ ） 召（ ）滑 践华（ ）为城 作难（ ） 劲（ ）弩 氓（ ）隶 墨翟（ ） 朝（ ）同列 不及中（ ）人 蹑足行（ ）伍 将（ ）数百之众
度（ ）长絜大 比权量（ ）力 万乘（ ）之势
三．1诵读文本第一，二段，完成《全程设计》〔环节一﹑二 突破词句﹒1〕部分。
2.第一段写了哪些内容
3．第二段中从哪些方面写了抗秦力量的强大？为什么要这样铺陈？
【实战演练】
1.默写.
秦孝公 ，并吞八荒之心。
2.翻译下面的句子
（1）当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。
（2）于是从散约败，争割地以赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹。
【课堂小结】
1.通读文章，了解文章大意。
2重点分析第一二段字词。
【课后反思】老人与海
第一学时
【学习目标】
1、理清文章脉络
2、分析老人的形象，体会表现手法。
3、学习老人的永不服输的顽强精神 学会从老人的行为和心理描写中把握人物形象，领会社会意义。
【知识结构】
老人
老人与海 海
鲨鱼
【学习过程】
一．了解作者海明威。
他是美国当代文学中最著名的作家之一,也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表。他出生于美国伊利诺斯州芝加哥附近的橡树园镇。父亲是当地的一名著名医生，业余时间喜欢带孩子外出狩猎、运动、垂钓，以培养他们的“男子汉”兴趣和性格；而母亲则喜爱音乐和绘画，希望把海明威培养成循规蹈矩、有文化教养的上流社会中的一分子。他的代表作有《老人与海》《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》等。
二．分析小说的情节
1.节选部分老人进行了几次搏斗，对象是谁？
2.老人各次搏斗的武器分别是什么？武器使用结果怎样？
3.老人是在什么样的身体状况下搏斗的？
4老人不顾一切地搏斗的目的是什么？有没有达到他的目的？
5.在这些情节中，请你概括一下老人的性格特征。
三．分析刻画人物的方法之一：内心独白。
1.请把五次搏斗前后的老人内心独白找出来。
2.通过这些描写，我们可以看出主人公怎样的性格特征？
四．桑地亚哥打鱼的生涯实际上就是人生的象征。联系全文，指出“大海”“鲨鱼”“老人”分别象征了什么？
五．人们认为《老人与海》是一部让人终身受益的好书，因为它给予人们太多太多的人生启示。你从中获得了怎样的启示呢？
【实战演练】
阅读下面文字，完成1－3题
《老人与海》（故事梗概）
古巴的一位老渔夫桑地亚哥已经连续84天没打到鱼了。头40天还有个叫曼诺林的孩子和他一起，后来孩子的父母嫌老头背运，就叫孩子搭了别的船。老人睡觉不像年轻时总梦见海浪、沙滩，而常常梦见狮子。
第85天一大早，孩子为老人准备了沙丁鱼和鱼食，送老人出海。这天天气很好。老人决定到更远的大海深处捕鱼。黎明时，他已在钓丝上装上沙丁鱼，放到适当深处，让小船随海水漂流。
老鹰在上空打着旋，老人把钓丝插到1英里深的海里。突然，看见伸在水面上的绿色竿子急遽地坠到水里，他知道，这是一条马林鱼正吃钓尖和钩把子上的沙丁鱼。老人灵巧地握着钓丝，感到下面的分量越来越重。中午时分，大鱼终于上钩了，老人用双手拼命收着钓丝，但依然不能提上一英寸，渔船和人都在慢慢飘流。太阳落山了，大鱼依然未浮出水面，老人想：我拿它没有办法，它拿我也没有办法。
太阳又升起来了，鱼依然向北游。老人疲惫不堪，左手在抽筋，他吃些生鱼以增强力量。鱼终于跳出海面，比小船还长两英尺哩。老人放出更多的钓丝，紧紧拽住，手已皮开肉绽，涌出鲜血。第三天，大鱼开始打转，最后银花花的肚皮终于翻出水面，老人使尽平生的力气把它杀死，并将它绑在船边。那家伙足有1500磅，或许更重。
死鱼的血腥味引来了鲨鱼群，它们围着船打转。老人用鱼叉扎，用浆、舵柄、刀子等与鲨鱼拼死搏斗。他深信："人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。"最终，鲨鱼吃掉了他千辛万苦得来的大马林鱼的肉，仅仅留下一幅大鱼骨架。
子夜时分，老人终于驶进小港，回到他的小茅棚。天亮后，当人们对着那大鱼的骨架发出惊叹的时候，曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。
路边的小茅棚里，老人又睡着了，他依旧脸朝下睡着，孩子在一旁守护他。老人正梦见狮子。
1、解释文中画线句子所表达的意思。
人并不是为了失败而生的，一个人可以被消灭，但不能给打败。____________________________________________________________________________________________________________________________。
（ 2）曼诺林送来了热咖啡，并告诉老人，以后和他一起出海。
________________________________________________________________________________________________________________________________。
2、这个故事的开头和结尾都写到老人梦见狮子，对此如何理解？
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。
3、下列对这部小说的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）
A.《老人与海》可以看作是一篇寓言：在浅显易懂的故事里，蕴含着深刻的人生哲理。
B.这部小说告诉人们：命运常常捉弄人，老人千辛万苦钓到的大鱼，最终被鲨鱼吃掉，天灾与厄运难以预料。
C.小说中的人物自始自终充满了激情，但故事的结局却是悲壮的。
D.小说告诉人们：科学技术才是第一生产力，如果老人有现代化的捕鱼设备，结局就会相反。
E.小说在人物形象时，采用了衬托的手法。
【课堂小结】
通过本节课的学习，我们明白了学习外国小说时要注意分析小说的故事情节﹑人物的内心独白，从而理解小说所要传达的丰富的内涵。
【课后反思】杜甫诗三首
第三学时
【学习目标】
1. 类文阅读
2. 运用课文素材，写片段作文。
【实战演练】
基础巩固。
下列诗句的节奏划分正确的一项是 （）
千载/琵琶/作胡/语，分明/怨恨/曲中论
玉露/凋伤/枫树林，巫山/巫峡/气萧森
无边落/木萧萧/下，不尽/长江/滚滚来
艰难/苦恨/繁霜鬓，潦倒新/停浊酒/杯
2. 下列各组句子中，加点的词意义相同的一项是 （）
A. 百年多病独登台 B. 孤舟一系故园心
独留青冢向黄昏 一去紫台连朔漠
C. 无边落木萧萧下 D. 塞上风云接地阴
巫山巫峡气萧森 接天莲叶无穷碧
下列各组句子中，加点的词语的意思与现代汉语相同的一项是 （）
百年多病独登台 B. 万里悲秋常作客
C. 艰难苦恨繁霜鬓 D. 分明怨恨曲中论
二、类文阅读
（一）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
春日忆李白
杜甫
白也诗无敌，飘然思不群。
清新庾开府，俊逸鲍参军①。
渭北春天树，江东日暮云②。
何时一樽酒，重与细论文③。
【注】 ①庾开府、鲍参军：指庾信、鲍照，均为南北朝著名诗人。 ②渭北、江东：分别指当时杜甫所在的长安一带与李白所在的长江下游南岸地区。 ③论文：此处指论诗。
这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了怎样的高度评价？
答：
2.“渭北春天树，江东日暮云”一联表达了什么样的思想感情？用了何种表现手法？
答：
说说这首诗的构思脉络。
答：
在下面句子的横线处另选三个人物，并化用其作品（不完全引用），补写三个句子，做到内容连贯，句式一致。
是中国人，就有权利向上帝要一座山。杜甫需要一座泰山，让他领略“一览众山小”的豪迈；
， ； ， ；
， 。
下面这段文字中的若干句子排序不当，请找出来进行调整，使语意连贯、合理。
①安史之乱是唐代文学发展的一个转折点，也是唐帝国由盛转衰的界标。②当时，诗人杜甫就以积极入世的精神，勇敢而忠实地反映现实生活，即使在大局极端危机的情况下，也从来没有失去信心。③在我国诗坛上，杜甫的教育作用、美感作用和认识作用都是别人难以企及的。④这就是后人将其人尊为“诗圣”，将其作品尊为“诗史”的理由。
第（ ）句应调整为：
第（ ）句应调整为：
【课堂小结】
杜甫晚年律诗有什么特点？教师引导学生完成。
【课后反思】第二单元检测题
一、基础知识（30分，每小题3分）
1．下列加点字的注音全对的一项是( )
2．下列各组词语中有错别字的一组是( )
A．狰狞 万壑 桅樯 憔悴
B．攀援 金樽 茫然 峥嵘
C．渔樵 乾坤 戎马 尘埃
D．青冢 边赛 边关 抚膺
3．下列加点词语的解释不正确的一项是( )
A．百年多病独登台(一百年) B．一去紫台连朔漠(北方的沙漠)
C．如听仙乐耳暂明(忽然） D．春风又绿江南岸(使……绿)
4．读《琵琶行》，下列对诗中所描绘形象的分析不恰当的一项是( )
A．琵琶女是演奏技艺精湛高超、悲凉身世令人心酸的妇女形象。
B．作者写自己的遭遇，是为了衬托琵琶女的形象。
C．诗中对琵琶女身世的描述，主要是通过琵琶女的倾诉表现的。
D．诗中琵琶女和作者这两个形象在感情上能产生共鸣，因为“同是天涯沦落人”。
5．《琵琶行》序言中有“因为长句，歌以赠之”一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是( )
A．是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。
B．是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
C．既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的“天涯沦落人”的感慨。
D．是为了答谢琵琶女为自己的精彩表演。
6．下列几组中最能体现“歌行体”的主要特点的一组是( )
①篇幅较长 ②篇幅较短 ③音节、格律有严格规定 ④句子往往长短参差，富于变化 ⑤音节、格律一般比较自由 ⑥讲究对仗、声调和韵律
A．②③④⑥ B．①④⑤ C．①③④⑥ D．①③⑤
7．下列诗句的节拍划分有误的一项是( )
A．丛菊/两开/他日/泪，孤舟/一系/故园/心。
B．群山/万壑/赴/荆门，生长/明妃/尚/有村。
C．塞上/长城/空自/许，镜中/衰鬓/已先/斑。
D．无边/落木/萧萧下，不尽/长江/滚滚来。
8．名句填空。
(1) 剑阁峥嵘而崔嵬，_________________________，_________________________。
(2) __________________________，分明怨恨曲中论。
(3) ______________________________，望帝春心托杜鹃。
9．下列句子中加点的熟语的使用，不恰当的一项是( )
A．这些老屋确实有些味道，“夕阳无限好，只是近黄昏”，新的小区要开发了，不得不推倒啊！
B．刚退居二线的老王抱怨说：“你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！”
C．大家出来闯天下，到一起就是缘分，“相逢何必曾相识”，我提议，干杯！
D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是“此时无声胜有声”啊！
10．下列各句中，没有语病的一项是( )
A．绿色奥运是本届奥运会的三大主题之一，是贯穿筹备、申办和举办奥运会全过程的话题。
B．投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。
C．最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
D．考古学家在清理墓穴时，搜集到大量石制工具，其中有砍刀器、石核等是用石英砂岩打制而成的。
二、阅读鉴赏
(一)阅读《蜀道难》中的下列诗句，回答问题。
上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。
问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！
1．李白以丰富和奇特的想象，充分表现蜀道的雄奇险峻。请结合以上的诗句，分析诗人是怎样运用点面结合和夸张手法的？（5分）
2．诗人给“畏途”营造了凄清、惊险的气氛，请对此作简单分析。（4分）
3．结合选段，概括古老蜀道的特点。(不超过10个字)（3分）
4．结合选录的两段诗句，分析《蜀道难》的语言特点。（3分）
(二)阅读《琵琶行》一诗的小序，回答问题。
元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女，尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇。遂命酒，使快弹数曲。曲罢悯然，自叙少小时欢乐事，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意。因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。
1．下列词语中加点字的注音有错误的一项是( )（3分）
2．解释下列句中加点的词语。（5分）
a．明年秋 ( ) b．铮铮然有京都声 ( )
c．穆、曹二善才 ( ) d．年长色衰 ( )
e．委身为贾人妇 ( ) f．使快弹数曲 ( )
g．曲罢悯然 ( ) h．因为长句 ( )
j．凡六百一十六言( ) ( )
3．比较下列两组句中加点的词，判断正确的一项是( )（3分）
①听其声； 问其人 ②遂命酒； 命曰《琵琶行》
A．两个“其”指代对象相同，两个“命”意思相同。
B．两个“其”指代对象不同，两个“命”意思不同。
C．两个“其”指代对象相同，两个“命”意思不同。
D．两个“其”指代对象不同，两个“命”意思相同。
4．“左迁”“出官”“迁谪”等词涉及古代官职制度。下列判断不正确的一项是( )（3分）
A．这三个词都表示白居易被贬官降职。
B．“左迁”是贬官降职的意思，与之相反的是“升迁”“拜”“除”等。
C．“出官”是外出做官，不涉及官职升降。
D．“迁谪”是贬官的意思。“迁”是指官职的变化，“谪”是被罚流放或贬职的意思。
5．这篇小序对全诗起着怎样的作用？（4分）
(三)阅读下面一首诗，回答问题。
暮 江 吟
白居易
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
1．残阳照射在江面上，诗人不说“照”而说“铺”，有什么表达效果？（4分）
2．诗人为什么觉得“九月初三夜”是可怜的？试结合诗句作具体分析。（4分）
三、语言运用与表达
(一)下面三句诗分别对应了哪种观点？ （3分）
1．陆游《示儿》：“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”
2．文天祥《过零丁洋》：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”
3．鲁迅《自题小像》：“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。”
论点一：为国为民，不怕牺牲。——( )
论点二：立志报国，勇于献身。——( )
论点三：捍卫国土，誓死效忠。——( )
(二)结合前一题答案，将上面三个材料扩写成三个议论文段，分别体现与之最为贴切的论点。（16分，每议论文段4分，卷面4分）
（一）
（二）
（三） 、
默写
1、噫吁嚱 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )！ ！蜀道之难，难于上青天！蚕丛 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )及鱼凫， ！
西当太白有鸟道， 。地崩山摧壮士死， 。
2、上有六龙 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )回日之高标 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )， 。黄鹤之飞尚不得过， 。青泥何盘盘， 。扪参历井仰胁息， 。
3、问君西游何时还，畏途巉岩不可攀。 ，雄飞雌从绕林间。
，愁空山。蜀道之难，难于上青天， ！
连峰去天不盈尺， 。 ，砯崖转石万壑雷。
4、 ， ，万夫莫开 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。所守或匪亲， 。
朝避猛虎，夕避长蛇， ，杀人如麻 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。
5、玉露凋伤枫树林， 。 ，塞上风云接地阴。
6、 ，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺， 。
7、 ，生长明妃尚有村。 ，独留青冢向黄昏。
8、 ，环佩 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )空归夜月魂。千载琵琶作胡语， 。
9、 ，渚清沙白鸟飞回。 ， 不尽长江滚滚来。
10、 ，百年多病独登台。 ，潦倒新停浊酒杯
11、醉不成欢惨将别， 。忽闻水上琵琶声， 。
12、 ，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声， 。
13、 ，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹， 。
14、间关莺语花底滑， 。 冰泉冷涩弦凝绝， 。
，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸， 。
15、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。 ，相逢何必曾相识。
16、凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？ 。
17、 ，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆， 。一、基础知识（30分，每小题3分）
1．下列加点字的注音有误的一项是( )
2．下列各组词语中没有错别字的一组是( )
A．追亡逐北 因利乘便 弃甲曳兵 鸡豚狗豸
B．云集响应 嬴粮影从 深谋远虑 度长絜大
C．同年而语 就砺则利 用心躁也 巫医乐师
D．君子不齿 长弘化碧 俯首系颈 流血漂橹
3．辨析下列各句，选出全有通假字的一组( )
①外连衡而斗诸侯 ②王如知此，则无望民之多于邻国也
③颁白者不负戴于道路矣 ④涂有饿莩而不知发
⑤君子曰：学不可以已 ⑥虽有槁暴，不复挺者
⑦君子生非异也，善假于物也 ⑧假舟楫者，非能水也，而绝江河
⑨东割膏腴之地 ⑩合从缔交，相与为一
A．①③⑤⑦⑨ B．②④⑥⑧⑩ C．①②③④⑥⑦⑩ D．②⑥⑦⑨⑩
4．下列词语中加点字的解释有误的一组( )
A．劝学(劝勉) 跂而望矣(提起脚跟站着) 博学(广泛) 金就砺则利(磨刀石)
B．闻者彰(清楚) 惠文、武、昭襄蒙故业(继承) 秦人开关延敌(迎战) 奋六世之余烈(功业)
C．河内凶(荒年) 请以战喻(比喻) 兵刃既接(已经) 王无罪岁(年成)
D．吾师道也(学习) 师道之不复(风尚) 圣人无常师(固定) 六艺经传(传记)
5．下列句中加点的词语，意思全与现代汉语不同的一组是( )
①河内凶，则移其民于河东 ②寡人之民不加多，何也
③直不百步耳，是亦走也 ④七十者可以食肉矣
⑤或百步而后止 ⑥非我也，岁也
⑦追亡逐北 ⑧非蛇鳝之穴无可寄托者
⑨山东豪俊遂并起而亡秦族矣 ⑩犹且从师而问焉
A．①③⑤⑦⑨ B．②④⑥⑧⑩ C．①②③⑦⑨ D．④⑤⑥⑧⑩
6．分别选出下列加点词语的意义与例句相同的一项。
(1)例：秦孝公据崤函之固( )
A．君臣固守以窥周室 B．自以为关中之固，金城千里
C．固国不以山溪之险 D．其闻道也固先乎吾
(2)例：将数百之众( )
A．数罟不入洿池 B．数口之家，可以无饥矣
C．增数目项王，举所佩玉玦以示之者三 D．数不胜数
(3)例：以五十步笑百步( )
A．申之以孝悌之义 B．以弱天下之民
C．然秦以区区之地，致万乘之势 D．斧斤以时入山林
(4)例：青，取之于蓝，而青于蓝( )
A．锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也 B．河内凶，则移其民于河东
C．君子生非异也，善假于物也 D．谪戍之众，非抗于九国之师也
7．对下列句子中“之”字的用法，分类正确的一项是( )
①不爱珍器重宝肥饶之地 ②寡人之于国也，尽心焉耳矣
③填然鼓之 ④彼童子之师
⑤鸡豚狗彘之畜，无失其时 ⑥青，取之于蓝而青于蓝
A．①④/②⑤/③⑥ B．①④⑤/②/③⑥ C．①④/②/③/⑤/⑥ D．①/④⑤/②③/⑥
8．填入下列句中“□”的文言虚词恰当的一项是 ( )
①古之圣人，其出人也远□
②则无望民之多于邻国□
③顺风而呼，声非加疾也，□闻者彰
④于是废先王之道，焚百家之言，□愚黔首
A．①也 ②矣 ③以 ④而 B．①矣 ②也 ③而 ④以
C．①以 ②者 ③然 ④而 D．①者 ②也 ③以 ④然
9．与例句中加点词用法相同的一项是( )
例句：鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。
A．百亩之田，勿夺其时，八口之家，可以无饥矣。B．养生丧死无憾，王道之始也。
C．君将哀而生之乎？ D．其闻道也固先乎吾，吾从而师之。
10．下列句中“而”的用法与其他三句不同的一句是( )
A．序八州而朝同列 B．信臣精卒陈利兵而谁何
C．山东豪俊遂并起而亡秦族矣 D．秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣
二、阅读鉴赏
(一)阅读下面文字，回答问题。（9分，每小题3分）
①积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。③骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。④锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。⑤蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。⑥蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
1．对下列句中加点字的注音、释义全都判断正确的一项是( )
2．对下面句中加点的“十”“一”的意义判断正确的一项是( )
①骐骥一跃 ②用心一也 ③不能十步 ④驽马十驾
A．①与②相同 ③与④也相同 B．①与②相同 ③与④不同
C．①与②不同 ③与④也不同 D．①与②不同 ③与④相同
3．下面句子的正确意思是( )
①不积小流，无以成江海。 ②蚓无爪牙之利，筋骨之强
A．①不汇聚小的水流，就没有借以流入江海的办法。
②蚯蚓没有爪牙的锋利，筋骨的强壮。
B．①不汇聚小的水流，就没有借以流入江海的办法。
②蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨。
C．①不汇聚小的水流，就没有借以形成江海的办法。
②蚯蚓没有爪牙的锋利，筋骨的强壮。
D．①不汇聚小的水流，就没有借以形成江海的办法。
②蚯蚓没有锋利的爪牙，强壮的筋骨。
(二)阅读下文，回答问题。（12分，每小题3分）
及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
1．“奋六世之余烈，振长策而御宇内”中加点词语意思正确的是( )
A．奋起 振作 驾车 B．奋斗 震撼 御用C．发展 举起 控制 D．奋发 挥动 亲自
2．下列各句已补出被省略的成分，错误的一项是( )
A．南取百越之地，以(之)为桂林、象郡 B．(百越之君)乃使蒙恬北筑长城而守藩篱
C．俯首系颈，委命(于)下吏 D．(蒙恬)却匈奴七百余里
3．对所给文句翻译正确的一项是( )
A．乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译文：于是让蒙恬在北面修筑长城并让他守卫在竹木作篱笆的军营中。
B．于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
译文：于是秦始皇废除了古代帝王的治国之道，焚烧了诸子百家的言论，企图用这个办法使奴隶们愚昧无知。
C．信臣精卒陈利兵而谁何。
译文：可靠的臣子，精锐的士兵陈列着坚利的兵器，盘问来往行人。
D．自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
译文：自认为险固的关中，金属修筑的城墙，正是子孙万代帝王的基业呀。
4．对这段文字的理解全都正确的一组是( )
①这段文字的中心是写秦始皇的功业，即其统一天下的势如破竹和巩固天下的各种措施。
②这段文字的中心是讽刺秦始皇自以为可以保其帝业传之百世万世以至无穷。
③这段文字刻意渲染“攻”时的秦是何等强大，意在与后来秦灭亡之迅速形成对比，突出文章的中心。
④作者依次从政治、军事、文化、刑法、地理形势各个方面极力铺叙秦始皇巩固政权的一系列措施，在正面铺叙中现出暴政的魔影，意在为下文的“仁义不施”埋下伏笔。
⑤作者依次从政治、刑法、文化、军事、地理形势各方面铺写秦始皇巩固政权的一系列措施，意在表现秦始皇企图保其帝业传之百世万世以至无穷的野心。
⑥作者依次从军事、文化、政治、刑法、地理形势各个方面极力铺叙秦始皇巩固政权的措施，意在讽谏汉文帝，应效法秦始皇从多方面制定巩固政权的措施。
A．①③⑥ B．②⑤ C．①③④ D．②⑥
(三)阅读下面的文段，回答问题。（选择题12分，每小题3分.翻译题12分,每题6分.）
晁错，颍川人也。以文学为太常掌故。错为人峭直刻深。上善之，于是拜错为太子家令。是时匈奴强，数寇边，上发兵以御之。错上言兵事，文帝嘉之。后诏有司举贤良文学士，错在选中。由是迁中大夫。错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇。孝文虽不尽听，然奇其材。当是时，太子善错计策，爰盎诸大功臣多不好错。景帝即位，以错为内史。法令多所更定。迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡。错所更令三十章，诸侯喧哗。错父闻之，从颍川来，谓错曰：“上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，口让多怨，公何为也？”错曰：“固也。不如此，天子不尊，宗庙不安。”父曰：“刘氏安矣，而晁氏危，吾去公归矣！”遂饮药死，曰“吾不忍见祸逮身”。后十余日，吴、楚七国俱反，以诛错为名。上问盎曰：“今吴、楚反，于公意何如？”对曰：“不足忧也，今破矣。”上问曰：“计安出？”盎对曰：“吴、楚相遗书，言高皇帝王子弟各有分地，今贼臣晁错擅适诸侯，削夺之地，以故反，名为西共诛错，复故地而罢。方今计，独有斩错，发使赦吴、楚七国，复其故地，则兵可毋血刃而俱罢。”上默然良久。乃使中尉召错，绐载行市。错衣朝衣，斩东市。谒者仆射邓公为校尉，击吴、楚为将。还，见上。上问曰：“闻晁错死，吴、楚罢不？”邓公曰：“吴为反数十岁矣，发怒削地，以诛错为名，其意不在错也。且臣恐天下之士箝口不敢复言矣。”上曰：“何哉？”邓公曰：“夫晁错患诸侯强大不可制，故请削之，以尊京师，万世之利也。计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。”于是景帝喟然长息，曰：“公言善。吾亦恨之!” (节选自《汉书》)
1．对下列句中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．吾不忍见祸逮身 逮：及，殃及。 B．今贼臣晁错擅适诸侯 适：通“谪”，贬谪。
C．绐载行市 绐：欺骗。 D．吾亦恨之 恨：痛恨。
2．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( )
A．①上发兵以御之 ②杀之以应陈涉
B．①请诸侯之罪过，削其支郡 ②欲勿予，即患秦兵之来
C．①其意不在错也 ②齐国其庶几乎
D．①且臣恐天下之士箝口不敢复言矣 ②臣死且不避，卮酒安足辞
3．下列句子分别编为四组，全都属于晁错死因的一组是( )
①错为人峭直刻深
②错又言宜削诸侯事，及法令可更定者，书凡三十篇
③迁为御史大夫，请诸侯之罪过，削其支郡
④刘氏安矣，而晁氏危
⑤吴、楚七国俱反，以诛错为名
⑥独有斩错……则兵可毋血刃而俱罢
A．①②③ B．②③⑤ C．③⑤⑥ D．④⑤⑥
4．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的—项是( )
A．晁错才学出众，为人严峻刚直，因而受到文、景两代皇帝的器重，许多法令都按照他的意见更改修订，他也因此遭到同僚的妒忌。
B．晁错在文帝时就进言主张削弱诸侯，还就更定法令等事数十次上书，文帝虽然没有完全采纳他的意见，但很赏识他的才干。
C．晁错得到景帝信任，终于达到削弱诸侯的目的，不料却导致了吴楚七国之乱，维护了朝廷的利益却使自己遭到杀身之祸。
D．汉景帝听信爰盎的话错杀了晁错，其危害是不但替诸侯报了仇，还从此堵住了忠臣直言进谏的路，可惜景帝醒悟得太晚了。
5．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)上初即位，公为政用事，侵削诸侯，疏人骨肉，口让多怨，公何为也？ (6分)
(2)计划始行，卒受大戮，内杜忠臣之口，外为诸侯报仇，臣窃为陛下不取也。(6分)
三、语言运用与表达（10分）
1．根据下面新闻的内容，拟一条标题。(不超过15字) （4分）
美国国家海洋和大气层管理局海洋学数据中心的科学家对20世纪50年代至90年代间在世界各地进行的510万次海洋测量分析后指出，全球变暖时，大多数热量被海洋吸收。在过去40年间，海表下300米内海水温度平均升高了0.31摄氏度，3 000米内水温平均升高0.06摄氏度。海洋能够将热量储存数年至数十年，然后释放到大气中。
2．王国维在《人间词话》中有如下精辟论述：
古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境界也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此第三境界也。未有不阅第一、第二阶段而能遽跻第三阶段者，文学亦然。
请你解释一下这三种治学境界。（6分，每小题2分）
第一境界是指：
第二境界是指：
第三境界是指：
四、默写（15分，每空0.5分）
1、填然鼓之，兵刃既接， 。或百步而后止， 。
2、 ，谷不可胜食也。 ，鱼鳖不可胜食也。 ，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用， 。
3、木直中绳， ，其曲中规； ，不复挺者， 。故木受绳则直， ，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
4、积土成山， ；积水成渊， ；积善成德， ， 。故不积跬步， ；不积小流，无以成江海。 ，不能十步； ，功在不舍， ，朽木不折； ， 。
5、 ， ，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 ， ，用心躁也。
6、秦有余力而制其弊， ，伏尸百万， ；因利乘便，宰割天下，分裂河山，强国请服，弱国入朝。
7、及至始皇， ， ，吞二周而亡诸侯， ， ，威振四海。多思善想 学习选取立论的角度
【习作目标】
⒈学会发散思维，尽量多想，打开思路，广泛寻找多种立论角度。
⒉常用求异思维，比较筛选，寻找新颖而又有针对性的最佳角度展开议论。
⒊养成良好的思考习惯 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )，开动脑筋，学会对身边事物进行多向思考，从而提高思辨能力。
【写作指津】
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解和主张，表明自己的态度。客观事物是复杂的、多层次的、多侧面的，而我们认识事物也可以有正面、反面、侧面等不同的角度。“横看成岭侧成峰”，所以我们对同一事物、同一问题就会产生不同的看法和认识。例如对于项羽这个历史人物，历来就有不同的看法和评价。司马迁认为项羽“分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为‘霸王’，位虽不终，近古以来未尝有也”，充分肯定了项羽的成就；李清照也对项羽作了充分肯定：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”而毛泽东同志则批评项羽沽名钓誉，他在七律诗《人民解放军占领南京》中说我们“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”。 达芬奇的老师佛罗基尔说：“即使同一个蛋，只要换一个角度看它，形状便立即不同了。”我们的议论文写作也是这样，要学会选取立论的角度。
对一个事物或材料作多角度思考主要有哪些角度呢？
1、一个事物或材料，至少可以从“正面”（肯定）和“反面”（否定）两个角度去审视；
2、多人或多物的材料，有几“人”或几“物”就有几个审视角度；
3、一事多“因”的材料，有几“因”，就有几个审视角度；
4、一个事件，针对不同的背景、写作目的，审视的角度就不同。
如何选择最佳角度立意呢？
一个题目或材料虽然常常可以从多个角度立意，但并不是每个角度都可以写出好文章的。原因在于：一、我们并不是对每个角度所涉及的内容都是熟悉的。二、有些角度很一般，写出的文章难免人云亦云，平平淡淡。另外，有些材料本身就有鲜明的情感价值趋向，并不能多角度地多向立意。写作选择最佳角度立意是：
1、题目或训练要求限定的角度； 2、能触及题目或材料主旨的角度；
3、有时代感、针对性的角度； 4、具有新颖性的角度；
5、最适合自己的角度（最能发挥自己水平的角度）。
【预习检测】
根据教材73页“话题探讨”中“滥竽充数”，进行多角度的思考，主要有哪些角度呢？
正面思考：
侧面思考：
反面思考：
从人物角度方面分析：
南郭先生：
齐宣王：
齐湣王：
队长：
队友：
阅读课后《写作练习》
训练二，根据下面的材料，思考写作角度。
提示：我们先把材料内容分解成几个小问题去分析、理解，就不难把握这段文字的含义，不妨设立几个问题入手。
讨论：
泰勒斯观望星辰的目的是什么？
探索宇宙的奥秘，进行自己的研究。
他为什么会掉进坑里？
只顾钻研，一心探索，没看脚下。
假如他既看天空又顾脚下该怎样？
不会掉进坑里，也不会得出“明天有雨”的结论。
由此可以确立这样的观点：目中无“坑”恰恰是心中有“星”的表现；而唯有这样的“痴迷”才能成就大事……
训练五，道家认为，天下柔者莫过于“水”，而攻坚者又莫胜于“水”。“水”蕴含着深厚的哲学韵味。试从不同的角度思考水，并选择其中一个角度写一篇议论文。
1、从坚持的角度，论点可提炼为：水滴石穿，坚持不懈，锲而不舍，金石可镂。
2、从舟行水上的角度，论点可以是：学如逆水行舟，不进则退，有志者当做时代的弄潮儿。
3、从时间如流水的角度，论点可以是：有志者应惜时如金。
4、从流动的角度，论点可以是：流水不腐，户枢不蠹。
5、从浇灌的角度，论点可以是：水滋润了绿叶，滋润了生命，也造就了自己。
6、从水只向前流的角度，论点可以是：水遇到阻碍，不但不退缩，反而激发出更大的气势。
7、从水的作用引申角度：水可载舟，亦可覆舟。
审题练习
试从不同的角度思考镜子，角度越多越好。祝福
第二学时
【学习目标】
1.准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识封建礼教的吃人本质。
2.从动作、语言等描写入手，分析文中人物形象。
3.解读小说的主题。
【知识准备】
1、肖像描写
2、
细节描写 正面描写 3、
人物描写 4、
描写（对象） 侧面描写 5、
场面描写
环境描写 1、
2、
【学习过程】
探究一
1这篇小说所写的人物有几个，请分析重点人物形象
点拨：
（１）封建礼教的代表、害死祥林嫂的罪魁：鲁四老爷、祥林嫂婆婆 ，请分析鲁四老爷。
（２）害死祥林嫂的帮凶：四婶、柳妈、鲁镇其他冷漠麻木的民众，请分析柳妈。
（３）敏感、有良知，但软弱，退缩，圆滑世故的知识分子：“我”，请分析。
（４）封建礼教的受害者：请重点分析祥林嫂。
1、鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出他的眼睛。”请同学们找出文中描写祥林嫂眼睛的词或句子，说说它体现了人物形象的什么特点。
眼睛描写 性格特点
2、刻画眼睛的作用
3、根据文中描写祥林嫂语言的句子，说说它体现了人物形象的什么性格特点。
对话描写 性格特点
（1）与我对话灵魂有无：
（2）对四婶讲阿毛：
（3）对大家讲阿毛：
（4）与柳妈的对话：
4、下面是祥林嫂一些行动描写的概括，说一下祥林嫂是怎么做的，这样做体现了人物形象的什么特点？
行动描写 性格特点
反对再嫁：
怕被分身：
怀疑灵魂：
5、根据上面的分析和刻画人物形象的方法，请同学们总结一下祥林嫂的人物形象。
探究二：思考：祥林嫂悲剧的社会原因。
探究三:这篇小说的主题是：
【课后反思】
