鲁教版（五四制）八年级全一册第六单元 第三节 大自然中的二氧化碳第2课时 二氧化碳的性质 课件 (共17张PPT)

(共17张PPT)
魔幻奇“冰”
用镊子夹取一块“冰”，放入盛有水的烧杯中，观察实验现象。
固态二氧化碳——干冰
a+ b
本奉
第六单元燃烧与燃料
课题3大自然中的二氧化碳(第2课时)
氧化碳的性质
了解二氧化碳的物理性质
学习目标
掌握二氧化碳的化学性质
银川市兴庆区回民中学胡风萍
应用给定实验装置收集二氧化碳气体
实验操作要求
1、讨论交流:如何检验二氧化
碳已经收集满。
2、用镊子夹取2-3块干冰,放入
锥形瓶内。塞紧橡胶塞。
3、记录温度计放入锥形瓶内前
后的示数变化
4、观察锥形瓶壁內外的变化。
我观察我思考干冰的用途
食品的冷藏和保鲜
舞台云雾效果
||
六藏
人工降雨
血液制品的储存和
实验探究1探究二氧化碳的密度
CO
现条下面的蜡烛先熄灭,
上面的蜡烛后熄灭。
1二氧化碳的密度比空气大;
分析2二氧化碳不能燃烧,也不能支
持燃烧。
实验探究2二氧化碳在水中的溶解性
通常情况下,1体积的水约能溶解1体积的二氧化
碳,增大压强还会溶解得更多。
现象
分析
二氧化碳能溶于水
资料卡片认识石蕊
石蕊是一种植物
色素,呈紫色,石蕊
加水
的溶液,叫做紫色石
蕊溶液,遇酸性溶液
紫色的石蕊溶液
变成红色。
实验探究3是什么物质使紫色石蕊变红
猜想实验方法实验现象分析
二氧化碳与水反应
反应原理
a+b=c
奉奉
盒
我观察我思考
向澄清的石灰水中通入二氧化碳气体,石
灰水为什么会变浑浊
资料卡片阅读资料,分析总结
氧化碳对人体健康的影响
空气中二氧化碳的体积分
数/%
对人体健康的影响
1
使人感到气闷、头昏
心悸
4~5
使人感到气喘、头痛
眩晕
10
使人神志不清、呼吸
停止,以致死亡
阅读材料
教室是师生进行教学活动的主要场所,尽管教室中的
CO2浓度一般不会达到致人死亡的程度,但超过正常含
时,会对师生的身体健康产生影响,阻碍教学活动的有效
进行,尤其是在冬季教室门窗紧闭、通风状况不佳的情况
下这种影响更大。一项关于教室空气中CO2浓度对学生学
习影响的研究表明,随着空气CO2浓度的增加,学生思维能
力明显下降,完成作业效果也影响明显。
我反馈我提升1、物质的性质决定其用途。下列二氧
化碳的用途与性质对应不正确的是。()
A.二氧化碳能灭火是因为它不能燃烧,不支持燃烧,密度比
空气大。
B.“干冰”能做制冷剂,是因为“干冰”升华能吸收大量的
热。
C.二氧化碳能够制汽水,是因为二氧化碳不能燃燒。
D.二氧化碳能做温室肥料,是因为二氧化碳是光合作用的原
料。
奉盒