第二节 技术的性质（第一课时）
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第二节 技术的性质（第一课时）
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技术的性质（第一课时） 成国富 宜兴丁蜀高级中学214221 13912460951 yimohongguang@
知识目标：1、知道技术的发展与人类的需求之间的关系
2、知道技术的发展需要发明与革新，正确理解技术发明与技术革新两个概念之间的区别与联系，能通过案例说明
3、理解技术活动往往需要综合利用多种知识、科学与技术的联系与区别
4、体会到《技术与设计》与《劳动技术》两者之间的区别
情感目标：1、注意日常生活中新出现的技术，对新技术能够反应，能客观评价新技术的应用与作用，形成正确的技术价值观
2、培养良好的技术设计爱好与兴趣，提高学生的技术素养，灌输科学技术是第一生产力的思想
3、培养学生对宜兴紫砂壶的鉴赏能力和对中国茶文化的理解
技能目标：对日常生活中新出现的技术能有所适应及运用
学情分析：首先，面对的学习者是高一新生。高一新生有着自己的自身特点：学生思维能力迅速得到发展，逻辑思维处于优势地位，独立自主是情感发展的主要特征，高层自我调控在行为控制上占主动地位，即一切外控因素只有内化为自我控制时才能发挥其作用。在高中阶段，教学的策略应是由兴趣性的学习动机逐渐转化为信念型的学习动机。学习内容为这节课是采用的江苏教育出版社出版的《技术与设计1》这本教科书的第一章走进技术世界的第二节技术的性质的第一课时。很多学习者包括部分教师对《技术与设计》这门新学科虽有兴趣，但缺乏正确的理解，在很大程度上还是停留在劳技的认知水平上。
设计思路：本节课的定位是有必要通过这节课的学习来让学习者正确理解什么是通用技术，通用技术对学生的重要性及意义；有必要灌输没有技术就没有竞争力的信念，让学生自己内化为学习动力。但只由教师讲解就会显得比较枯燥，所以得结合学生的生长环境及学生的认识特点，从具体入手，从当地的紫砂壶作品来切入本节课的学习内容，通过学生对紫砂壶的兴趣爱好及了解，通过这条主线来贯穿本节课的所有的知识点，积极引导，充分调动学生的积极性。
教学模式：情境—陶冶程序 信息技术与通用技术的整合应用
课前准备：机房、电子教室、在线测试系统、课件
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考察及设计意图
创设情境6′ 教师假设：假设你现在在全球最热的撒哈拉沙漠上旅游，天气正常，如果只让你带一样东西，你觉得带什么好呢？（个人独立思考） 学生回答：水最佳答案是装满水的紫砂壶 情境特定，很容易让学生进入课堂中来，吸引学生的注意，引发学生丰富的想像力和思考：茫茫沙漠，一个人，满眼的金金黄等等；很容易让学生想到是水，一样装满水的容器。由于本地区的特产是紫砂壶，极有可能把学生带到紫砂壶上来。
教师：你想做一个出色的紫砂工艺师吗？ 学生：是，很想。
教师提问：为什么要带装满水的紫砂壶呢？ 参考答案：人生存必须要喝水，特别是在沙漠上，更加需要水才能生存。为什么要是紫砂壶呢？因为普通的容器，它存放水的保质期在高温的情况下会非常短，而用紫砂壶的话存放的时间可能长达三天。
参与活动8′ 教师再次假设：现在你已经是紫砂壶工艺师了，你觉得你的紫砂壶会是什么样的呢，有什么特色？教师投影：展示几个样品与学生，让学生获取灵感（让学生自己设计，表达方式不限）教师：可以选举几个典型的示范给全班同学，适当点评。 参考：三点一线，茶壶嘴的高点、茶壶口、茶壶把的高点在一条线上。 这部分是本节课的特色之处。让学生学会设计，让学生自己体会到通用技术不仅仅是培养劳动技能技术，同时更加注重设计的能力培养，是一种培养技术素养的学科，设计可以让学生的各种能力得到德智体美劳全方面的能力发展和提高。
引入主题6′ 教师：就这盛水的容器，从原始人类开始到现在，从一开始的用手盛水，到用动物的骨头，到秦汉时期的铜器，到后来的陶瓷到当今天的紫砂，背后有只手一直在推动着技术的发展，这只手是谁呢？ 学生回答：人类的需求 从原始人类的徒手到当今的紫砂，这是一个案例，与上面的串联的是紫砂，快速切入到本节课的主题来，盛水的容器为什么在变？容器在变，技术在变，可是在变的同时，哪些东西又是一成不变的，相通的呢？那这些不变的相通的特点是技术的性质，就是本节课所要学习的知识。自然而然，水到渠成。很多时候，一个人的思考并不能打开思路，这时需要学生与学生相互之间的启发，引导，从而来获得灵感。教学从某种角度来说，也是一门艺术。教学方式、方法的多样化，艺术化是提高教学质量效率的手段之一。小组讨论更可以让学生成为学习的主体，体现学生的主体地位，也是搞活课堂这盘“棋”的“妙棋”。
教师：为什么不用动物的骨头而用铜器了？为什么后来又不用铜器而用紫砂了呢？技术的每一次创新都肯定会有人类的目的的参与。这就是本节课所要授的知识技术的性质之一技术的目的性。 是因为动物的骨头量不多而且不太实用所以人类想到了使用铜器；是因为铜器的容易生成铜锈不实用不经济所以人类想到了用到陶瓷，因为陶瓷的不美观还得上釉所以人类想到了紫砂
总结转化1′ 总之，正是因为人类某方面的具体需求，所以技术才能得以发展，变的是器具，不变的是人类总有更高的需求。
引导2′ 教师：从刚才的案例中，我们还能发现其它什么相同处吗？ 引导学生回答：每次技术的发展必然会出现新的技术
教师：对，这就是技术的创新。它是技术的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。教师：看书Page11正文第二段，技术创新常常表现为技术革新 和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。你是怎么理解这些句子的？你能说出技术革新和技术发明的联系与区别吗？（小组讨论形式） 学生回答：联系：都是新技术。区别：技术革新是一已经存在的技术的改进版，而技术发明则是从无到有的技术，更有原创性。
总结转化：2′ 这就是技术的性质之二技术的创新性。请同学举例说明什么是技术革新，什么是技术发明。教师：假如你现在是紫砂工艺师，你觉得什么方面你创新呢？还有其它的相同点吗？（小组继续讨论） 学生举例说明学生回答：比如上釉技术的应用；磁化紫砂茶等等。
5′ 教师：对，一般地，每个技术都需要综合运用多个学科、多个方面的知识。并不是每个人都能做紫砂壶的。教师：看书Page14正文第一段和第二段，谈谈你阅读后知道了什么？有人说，科学就是技术，对吗？ 学生回答：综合性。参考理由：一件产品的成功与否，需要考虑很多因素。同样制造一个产品也需要很多的知识。比如紫砂壶，它对化学、美学、文学、加工工艺都有着比较高的要求。学生回答：略 在课堂上，思想的碰撞来自对话。教师要想知道学生学到了多少，懂得了多少，必须交流，与学生面对面的交流，从而可以知道在教学的过程中，哪些是有问题的，哪些是自己忽视的。教学是一项工程，必须从工程系统的角度来看待，全局观要强的同时具体情况具体分析。
课堂在线测试8′ 总之，本节课就讲了三个技术的性质。下面就本节课的内容，请同学们自测。（测试题见附件1） 这也是本节课的特色之一。技术在进步，特别像通用技术这一学科，应充分利用科学技术给我们带来的快捷方便。以往我们的信息反馈很慢，慢在慢在对学生的学习的内容的测评上，需要教师大量的时间来批阅，我们可以利用计算机，利用信息技术与通用技术的整合，提高信息反馈环节的速度，及时把学习的成果反馈到学习者，教学者，对学习者对教学者的下一步对有着极大的意义。
课堂评价2′ 教师视学生的课堂测试的完成情况而定。若少于10%的同学能错2道题目，可视为一节合格课。若50%的同学能一个都不错且有90%的同学只错一个或不错的话可视为一节优质课。 题目的制定，需得紧扣本节课的知识要点，又能有一定的拓展性、延伸性。潜移默化，开阔眼界，增加知识，了解世界，走进生活。
参考文献： 《教学设计》
《普通高中通用技术课程标准解读》
《浅谈通用技术教师角色的转换》 成国富
《从教学设计到绩效技术》 张祖忻
《教学过程设计的理论与实践》 李龙
《浅议在线学习系统的设计》 李葆萍，<教育技术通讯>
教学反思：1、这是一节理论大于技能学习的一节课，知识点比较分散，但是这么多的知识点用地方特色紫砂壶串联起来，有效地组织教学活动。
2、初次培养学生的设计能力，很多同学不注重产品的实用性，比如茶壶的稳定性，结构合理性不太好，需要在以后的课中加强培养。
3、一节课上得好不好，关键看新的知识点是否被学生理解和运用。能够利用计算机这一利器，可以加快学习者与教学者的信息交流环节，可以让学生知道自己学得到底怎么样，教师教学教得怎么样。课堂评价虽然在课堂的时间只有2分钟，但它的作用不可替代，可以及时纠正教学中的问题。
附件1：
1、制作一张小板凳需要运用到到物理学、几何学、化学、美学、材料学等多个学科知识，这说明了技术具有（ ）
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
2、显示器是电视机的核心部件，普通电视机常用的是阴极射线管。它经历了从球面显像管，柱面显像管，平面直角显像管到纯平显像管等革新过程。说明了技术的（ ）。
A 目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
3、人类生活中，需要着衣遮身御寒，于是便有（ ）产生
A、建筑技术 B、食品加工技术
C、纺织缝制技术 D、通信邮电技术
4、助听器的发明开始是为了使听觉不太灵敏的人清楚听到外面的声音而发明的，这说明了技术的 （ ）
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
5、紫砂壶,是中国特有的，集诗词、绘画、雕刻、手工制造于一体的陶土工艺品。说明了（ ）
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
6、对于紫砂壶的性能“色香味皆蕴”过去早有定论。而且，科学机构也对砂壶的“暑月越宿不馊”一事，角砂壶与陶瓷做了详细测试，的确证实了砂壶较陶瓷优越了许多，这一结论是基于紫砂原料的独特性。紫砂壶实用性强，乃在于它具有比较高的气孔率，使其具有透气性好的优点。说明了技术的（ ）。
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
7、据专家介绍，一把紫砂壶准确地说共有钮、壶盖、壶腹、壶把、流嘴、足、气孔等七个部位。而从制作的工艺上细分，足有圈足、钉足、方足、平足之分；钮有珠钮、桥式、物象钮等三种。壶盖有嵌盖、压盖、截盖；把有单把、圈把、斜把、提梁把，其形真可谓纷繁多样。说明了技术的（ ）。
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
8、技术的创新可以表现为技术革新和（ ）。
A、技术发现 B、技术实验 C、技术发明 D、技术试验
项目 姓名 通讯地址及邮编 联系方法 E-mail
技术的性质（第一课时） 成国富 宜兴丁蜀高级中学214221 13912460951 yimohongguang@
知识目标：1、知道技术的发展与人类的需求之间的关系
2、知道技术的发展需要发明与革新，正确理解技术发明与技术革新两个概念之间的区别与联系，能通过案例说明
3、理解技术活动往往需要综合利用多种知识、科学与技术的联系与区别
4、体会到《技术与设计》与《劳动技术》两者之间的区别
情感目标：1、注意日常生活中新出现的技术，对新技术能够反应，能客观评价新技术的应用与作用，形成正确的技术价值观
2、培养良好的技术设计爱好与兴趣，提高学生的技术素养，灌输科学技术是第一生产力的思想
3、培养学生对宜兴紫砂壶的鉴赏能力和对中国茶文化的理解
技能目标：对日常生活中新出现的技术能有所适应及运用
学情分析：首先，面对的学习者是高一新生。高一新生有着自己的自身特点：学生思维能力迅速得到发展，逻辑思维处于优势地位，独立自主是情感发展的主要特征，高层自我调控在行为控制上占主动地位，即一切外控因素只有内化为自我控制时才能发挥其作用。在高中阶段，教学的策略应是由兴趣性的学习动机逐渐转化为信念型的学习动机。学习内容为这节课是采用的江苏教育出版社出版的《技术与设计1》这本教科书的第一章走进技术世界的第二节技术的性质的第一课时。很多学习者包括部分教师对《技术与设计》这门新学科虽有兴趣，但缺乏正确的理解，在很大程度上还是停留在劳技的认知水平上。
设计思路：本节课的定位是有必要通过这节课的学习来让学习者正确理解什么是通用技术，通用技术对学生的重要性及意义；有必要灌输没有技术就没有竞争力的信念，让学生自己内化为学习动力。但只由教师讲解就会显得比较枯燥，所以得结合学生的生长环境及学生的认识特点，从具体入手，从当地的紫砂壶作品来切入本节课的学习内容，通过学生对紫砂壶的兴趣爱好及了解，通过这条主线来贯穿本节课的所有的知识点，积极引导，充分调动学生的积极性。
教学模式：情境—陶冶程序 信息技术与通用技术的整合应用
课前准备：机房、电子教室、在线测试系统、课件
教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考察及设计意图
创设情境6′ 教师假设：假设你现在在全球最热的撒哈拉沙漠上旅游，天气正常，如果只让你带一样东西，你觉得带什么好呢？（个人独立思考） 学生回答：水最佳答案是装满水的紫砂壶 情境特定，很容易让学生进入课堂中来，吸引学生的注意，引发学生丰富的想像力和思考：茫茫沙漠，一个人，满眼的金金黄等等；很容易让学生想到是水，一样装满水的容器。由于本地区的特产是紫砂壶，极有可能把学生带到紫砂壶上来。
教师：你想做一个出色的紫砂工艺师吗？ 学生：是，很想。
教师提问：为什么要带装满水的紫砂壶呢？ 参考答案：人生存必须要喝水，特别是在沙漠上，更加需要水才能生存。为什么要是紫砂壶呢？因为普通的容器，它存放水的保质期在高温的情况下会非常短，而用紫砂壶的话存放的时间可能长达三天。
参与活动8′ 教师再次假设：现在你已经是紫砂壶工艺师了，你觉得你的紫砂壶会是什么样的呢，有什么特色？教师投影：展示几个样品与学生，让学生获取灵感（让学生自己设计，表达方式不限）教师：可以选举几个典型的示范给全班同学，适当点评。 参考：三点一线，茶壶嘴的高点、茶壶口、茶壶把的高点在一条线上。 这部分是本节课的特色之处。让学生学会设计，让学生自己体会到通用技术不仅仅是培养劳动技能技术，同时更加注重设计的能力培养，是一种培养技术素养的学科，设计可以让学生的各种能力得到德智体美劳全方面的能力发展和提高。
引入主题6′ 教师：就这盛水的容器，从原始人类开始到现在，从一开始的用手盛水，到用动物的骨头，到秦汉时期的铜器，到后来的陶瓷到当今天的紫砂，背后有只手一直在推动着技术的发展，这只手是谁呢？ 学生回答：人类的需求 从原始人类的徒手到当今的紫砂，这是一个案例，与上面的串联的是紫砂，快速切入到本节课的主题来，盛水的容器为什么在变？容器在变，技术在变，可是在变的同时，哪些东西又是一成不变的，相通的呢？那这些不变的相通的特点是技术的性质，就是本节课所要学习的知识。自然而然，水到渠成。很多时候，一个人的思考并不能打开思路，这时需要学生与学生相互之间的启发，引导，从而来获得灵感。教学从某种角度来说，也是一门艺术。教学方式、方法的多样化，艺术化是提高教学质量效率的手段之一。小组讨论更可以让学生成为学习的主体，体现学生的主体地位，也是搞活课堂这盘“棋”的“妙棋”。
教师：为什么不用动物的骨头而用铜器了？为什么后来又不用铜器而用紫砂了呢？技术的每一次创新都肯定会有人类的目的的参与。这就是本节课所要授的知识技术的性质之一技术的目的性。 是因为动物的骨头量不多而且不太实用所以人类想到了使用铜器；是因为铜器的容易生成铜锈不实用不经济所以人类想到了用到陶瓷，因为陶瓷的不美观还得上釉所以人类想到了紫砂
总结转化1′ 总之，正是因为人类某方面的具体需求，所以技术才能得以发展，变的是器具，不变的是人类总有更高的需求。
引导2′ 教师：从刚才的案例中，我们还能发现其它什么相同处吗？ 引导学生回答：每次技术的发展必然会出现新的技术
教师：对，这就是技术的创新。它是技术的核心所在，也是技术对人类富有挑战意义的内在原因。教师：看书Page11正文第二段，技术创新常常表现为技术革新 和技术发明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进，技术发明则是一项新技术的产生。你是怎么理解这些句子的？你能说出技术革新和技术发明的联系与区别吗？（小组讨论形式） 学生回答：联系：都是新技术。区别：技术革新是一已经存在的技术的改进版，而技术发明则是从无到有的技术，更有原创性。
总结转化：2′ 这就是技术的性质之二技术的创新性。请同学举例说明什么是技术革新，什么是技术发明。教师：假如你现在是紫砂工艺师，你觉得什么方面你创新呢？还有其它的相同点吗？（小组继续讨论） 学生举例说明学生回答：比如上釉技术的应用；磁化紫砂茶等等。
5′ 教师：对，一般地，每个技术都需要综合运用多个学科、多个方面的知识。并不是每个人都能做紫砂壶的。教师：看书Page14正文第一段和第二段，谈谈你阅读后知道了什么？有人说，科学就是技术，对吗？ 学生回答：综合性。参考理由：一件产品的成功与否，需要考虑很多因素。同样制造一个产品也需要很多的知识。比如紫砂壶，它对化学、美学、文学、加工工艺都有着比较高的要求。学生回答：略 在课堂上，思想的碰撞来自对话。教师要想知道学生学到了多少，懂得了多少，必须交流，与学生面对面的交流，从而可以知道在教学的过程中，哪些是有问题的，哪些是自己忽视的。教学是一项工程，必须从工程系统的角度来看待，全局观要强的同时具体情况具体分析。
课堂在线测试8′ 总之，本节课就讲了三个技术的性质。下面就本节课的内容，请同学们自测。（测试题见附件1） 这也是本节课的特色之一。技术在进步，特别像通用技术这一学科，应充分利用科学技术给我们带来的快捷方便。以往我们的信息反馈很慢，慢在慢在对学生的学习的内容的测评上，需要教师大量的时间来批阅，我们可以利用计算机，利用信息技术与通用技术的整合，提高信息反馈环节的速度，及时把学习的成果反馈到学习者，教学者，对学习者对教学者的下一步对有着极大的意义。
课堂评价2′ 教师视学生的课堂测试的完成情况而定。若少于10%的同学能错2道题目，可视为一节合格课。若50%的同学能一个都不错且有90%的同学只错一个或不错的话可视为一节优质课。 题目的制定，需得紧扣本节课的知识要点，又能有一定的拓展性、延伸性。潜移默化，开阔眼界，增加知识，了解世界，走进生活。
参考文献： 《教学设计》
《普通高中通用技术课程标准解读》
《浅谈通用技术教师角色的转换》 成国富
《从教学设计到绩效技术》 张祖忻
《教学过程设计的理论与实践》 李龙
《浅议在线学习系统的设计》 李葆萍，<教育技术通讯>
教学反思：1、这是一节理论大于技能学习的一节课，知识点比较分散，但是这么多的知识点用地方特色紫砂壶串联起来，有效地组织教学活动。
2、初次培养学生的设计能力，很多同学不注重产品的实用性，比如茶壶的稳定性，结构合理性不太好，需要在以后的课中加强培养。
3、一节课上得好不好，关键看新的知识点是否被学生理解和运用。能够利用计算机这一利器，可以加快学习者与教学者的信息交流环节，可以让学生知道自己学得到底怎么样，教师教学教得怎么样。课堂评价虽然在课堂的时间只有2分钟，但它的作用不可替代，可以及时纠正教学中的问题。
附件1：
1、制作一张小板凳需要运用到到物理学、几何学、化学、美学、材料学等多个学科知识，这说明了技术具有（ ）
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
2、显示器是电视机的核心部件，普通电视机常用的是阴极射线管。它经历了从球面显像管，柱面显像管，平面直角显像管到纯平显像管等革新过程。说明了技术的（ ）。
A 目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
3、人类生活中，需要着衣遮身御寒，于是便有（ ）产生
A、建筑技术 B、食品加工技术
C、纺织缝制技术 D、通信邮电技术
4、助听器的发明开始是为了使听觉不太灵敏的人清楚听到外面的声音而发明的，这说明了技术的 （ ）
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
5、紫砂壶,是中国特有的，集诗词、绘画、雕刻、手工制造于一体的陶土工艺品。说明了（ ）
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
6、对于紫砂壶的性能“色香味皆蕴”过去早有定论。而且，科学机构也对砂壶的“暑月越宿不馊”一事，角砂壶与陶瓷做了详细测试，的确证实了砂壶较陶瓷优越了许多，这一结论是基于紫砂原料的独特性。紫砂壶实用性强，乃在于它具有比较高的气孔率，使其具有透气性好的优点。说明了技术的（ ）。
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
7、据专家介绍，一把紫砂壶准确地说共有钮、壶盖、壶腹、壶把、流嘴、足、气孔等七个部位。而从制作的工艺上细分，足有圈足、钉足、方足、平足之分；钮有珠钮、桥式、物象钮等三种。壶盖有嵌盖、压盖、截盖；把有单把、圈把、斜把、提梁把，其形真可谓纷繁多样。说明了技术的（ ）。
A、目的性 B、创新性 C、综合性 D、两面性
8、技术的创新可以表现为技术革新和（ ）。
A、技术发现 B、技术实验 C、技术发明 D、技术试验