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月 迹
部编版五年级上
语文五年级上册
月 迹
用“然”组成的词语填入相应的空中。
①奶奶 _____说∶"月亮进来了!"
②我们都跑了出来，它 _____就在院子里。
③—向落后的平平这次 _____得了满分。
知识复习
突然
果然
居然
“粗糙 ”“毛糙”
都可指不精 细，不 细 致;都含 贬义。 “粗糙”适用范围较广，不仅可用于器物、 建筑、制作等，还可以用于粮食、皮肤、 工作方法等。 “毛糙”适用范围较窄，多用于制作和言行 态度等。
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词语辨析
知识复习
例句：
爷爷那双粗糙的大手，记录了 他一生的辛劳。 这孩子做事有些毛糙。
词语辨析
我们这些孩子，什么都觉得新鲜，又常常什么都觉得不满 足。
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因为“不满足”，引出后文的找月亮。
中秋的夜里，我 们在院子里盼着月亮，好久却不见出来，便坐回中堂里，放了竹窗 帘儿闷着，缠着奶奶说故事。
缠”写出了“我们”对奶奶的 故事的渴望，因为“缠”，奶奶才用“月亮”支开“我们"。
我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿 的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高 了，穿衣镜上的圆便满盈了。
”长了腿、爬"是拟人化的用。 法。本句写出了月亮照进窗户，照在穿衣镜上娇美的样子。
我们都高兴起来，又都屏住气儿，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹 跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆儿却慢慢儿又亏了，末了， 便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。
月亮在移动， 穿衣镜上没有了月亮，为后文寻月做铺垫。
我们都跑了出去，它果然就在院子里，但再也不是那么一 个满满的圆了。满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这一 般亮的。
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景物描写。写出了月光照在院子里亮堂营的景 象。"玉玉的，银银的"写出了月光独特的美。
院子的中央处，是 那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累 累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿 了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;
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比喻。将桂花骨朵比 作天上的繁星，既写出了桂花的亮丽模样，也暗示是因为月光照 射，才呈现出这般秀美的样子。
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抬头看着天空，星儿似乎就比平冒 日少了许多。月亮正在头顶，明显大多了，也圆多了，清清晰晰看见里边有个什么东西。
月光如水，才能清晰地看到月亮， 也引出了孩子们的好奇发问。
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我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种 气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡 的痒痒的感觉。
写出了孩子们听到奶奶讲解后的心理感 受，大家触景生情，仿佛院子中的桂树就是月亮中的桂树。
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似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。
写出了孩子们对月亮的喜爱之情。将月亮与身边景物融为一体， 给人梦幻般的感觉。创造了一种全新的意境，体验到了一种美的 愉悦。
“谁 "我们都吃惊了。
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“吃惊”写出了孩子们不相信 月亮中已经有人了。
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三妹就乐了∶“啊啊，月亮是属于我的了!"
将三妹比 作嫦娥，将凡俗与神幻融为一体，使月亮美得实在，使人美得神妙。
三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来;望着她的狂样 儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执起来，每个人都说。 月亮是属于自己的。
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孩子们的争论，都希望月亮属于自 己，说明人人都追求美好事物，都希望自己拥有一份美丽，表达了 孩子们对美好生活的渴望之情。
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奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们去找它吧。”
奶奶的话中有着深刻的含义，月亮是每个人的，人人都有欣常 美、展现美、创造美的权利。
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我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有 走掉，我们很快就在葡萄叶儿上、瓷花盆儿上、爷爷的锹 刃儿上找到了。
月亮象征着美好，到处可以找 到月亮，正如生活中到处都有美，只要去寻找，定会发现它。
院门外是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙， 全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。
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“全没白日那么出 的粗糙，灿烂地闪着银光”暗示了月亮照射的美丽。
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处 的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼 睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢 ，月亮竟是这么多：只要你愿意，它就有了哩。
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生活上~不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，只要你愿意去发现，美无处 不在，希望无处不在。表现出孩子们为了得到月亮而锲而不舍的 追求精神。
我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光 辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每 个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月 亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了 月亮，那无边无际的天空也是我们的了。
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只要“我们”拥有了月亮，也就拥有了整个天 空，拥有了所追求的美。
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孩子们在哪些地方找到了月迹 不同地方的月迹各有什么特点 孩子们的心情是怎样变 化的
地方 特点 心情
穿衣镜上 白道儿——半圆——满盈——没了踪迹 惊喜——高兴——紧张——失望
院子里 不是满圆，玉玉的、银银的一大、圆 羡慕、嫉妒、争执
小河里 处处有 幸福
眼睛里 小小的 满足
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奶奶是一个怎样的人物形象
奶奶对生活充满激情，是一个童心未泯的人。同时，奶奶也是一位高明的教育家。她注重引 导孩子们关注外界，探索自然，善于调解孩子们之间的矛盾，善于引导孩子们发现美、感受美。 她是文章中的关键人物。中秋之夜，她给孩子们讲述美好的神话故事，她引导孩子们赏月、 寻月，最终让孩子们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。
本文记述了一家的几个孩童中秋夜追寻月亮的过程，描绘了皎洁的月色和到处映现出 月亮的景象，表现了孩童奇特敏锐的想象，也表现出对美，以及美好生活的向往。
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童趣是活泼美炒的，是纯洁天真的。在孩子们的眼里，世界上的万物都是新鲜的、 好玩的，所以月亮是美的，谁拥有了月亮谁就是幸福的。同时，孩子们追求美的心也是永无 止境的。
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月迹
盼月：中堂里穿衣镜上的月亮匆匆来去
创造发现美
美无处不在
议月：孩子们沙滩上议月，心理得到了满足
寻月：孩子们在院子里、小河里、彼此的眼睛里寻月的过程
课堂演练
近义词：
新鲜—— 疑心—— 嫉妒——
反义词：
满足—— 失望—— 新鲜——
清新
怀疑
妒忌
渴望
希望
腐烂
形容神情的词语：
课堂演练
面面相觑
六神无主
张口结舌
泰然自若
没精打采
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一、给多音字注音并组词。
lěi（ ） jǐ（ ） gū（ ）
累 几 骨
lèi（ ） jī（ ） gǔ（ ）
二、把词语补充完整。
（ ）的桂树 （ ）的骨朵儿 （ ）的感觉
（ ）地爬高 （ ）地溜进来 （ ）地闪着银光
三、在括号里写出句子使用的修辞方法。
1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。（ ）
2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。（ ）
四、课文整体梳理。
这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。
五、重点段落品析。
奶奶说： “月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。
院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：
“月亮在这儿！”
妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”
我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。
1.写出下列词语的近义词。
兴趣----（ ） 粗糙----（ ）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）
A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。
B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。
C天阴了，月亮才不见了。
3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。
参考答案
一、 积累 几个 骨朵儿
很累 几乎 骨头
二、高高 累累 奇妙
渐渐 悄没声儿 灿烂
三、1.拟人 2.拟人
四、中秋 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 只有想方设法去努力追求，才能得到
五、1.兴致 粗劣
2.A
3.月亮无处不在，它在每个人的心里 美好事物的追求
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