转录说课课件

(共35张PPT)
一说教材
（一）教材地位
本节知识为人教版高中生物新课标必修2《遗传与进化》第4章《基因的表达》第1节知识。讨论的也是遗传学最基本的问题，对于学生理解生物的遗传有重要意义，它是前三章遗传知识的进一步深入，也是后续遗传知识学习不可缺少的基础，因此扎实地学好本节知识非常重要。
（二）教学目标
1知识目标
（1） 说出基因表达的概念
（2） 概述遗传信息的转录过程
2能力目标
（1） 通过制作mRNA模型，提高动脑动手能力
（2）运用数学方法，分析DNA，RNA碱基之间的对应关系
3情感目标
（1）体验基因表达过程的和谐美，基因表达过程的逻辑美，简约美
（2）认同人类探索基因表达的奥秘的过程仍未终结
（三）重点及难点
1.遗传信息的转录过程
【突破方法】：播放FLASH直观展示→学生自我学习初步建构→模拟实验进行实践→正误比较大家评判→回放FLASH一锤定音→完美建构轻松完成
二 说教法
（一）谈话法
（二）引导－探究法：引导学生对材料进行分析，归纳总结出基因与蛋白质的关系
（三）模拟实验法：利用现有的材料模拟转录过程，化抽像为具体，增加学习的趣味性
三 说学法
（一）自主学习法：把更多的空间留给学生，体现教师的主导地位和学生的主体地位
（二）合作---探究学习法：学生分组模拟实验，教师巡回于各组之间，偶尔以口头或者个别示范方式。协助物别有困难的学生，创造民主愉快的学习氛围
四 说教学程序
（一）教学程序简介
复习旧知、引入材料、导入新课
讲授新课
课堂小结
课堂练习，落实巩固
课后探讨
某科学家从细菌中分离出耐高温α-淀粉 酶基因a，通过基因工程的方法将基因a转移到马铃薯植物中，经检测，发现耐高温α-淀粉酶在成熟块茎细胞中存在。
问题：从这个资料中你可以看出基因和蛋白质有着怎样的关系呢？
基因是怎么起作用的呢？
定义:基因通过指导蛋白质的合成来控制生物性状的过程
问题探讨:我们能不能像电影《侏罗纪公园》中描述的那样，利用恐龙的DNA，使恐龙复活呢？
本节聚焦
1.哪些细胞组分参与了蛋白质的合成？
2.基因是怎样指导蛋白质合成的？
3.什么是遗传密码？
4.什么是转录和翻译？
遗传信息的流动:
DNA→RNA→蛋白质
转录
翻译
1、RNA的中文名是？
2、组成RNA的基本单位是什么？
3、每个基本单位由哪些部分构成？
4、含N碱基有哪几种？
一．遗传信息的转录
复习旧知
（一）RNA为什么适合作DNA的信使
核糖
碱基
磷酸
1.ＲNA的基本单位－核糖核苷酸
Ｕ
A
G
C
腺嘌呤
鸟嘌呤
尿嘧啶
胞嘧啶
２.上述分子与什么分子的结构相似呢
RNA
种类
（mRNA）
（ｒRNA）
（tRNA）
核糖体RNA
信使RNA
转运RNA
RNA适于作DNA的信使的原因是：
①它也是由基本单位——核苷酸连接而成，核苷酸也有四种碱基,它也能储存遗传信息。
②在RNA与DNA的关系中，也遵循“碱基互补配对原则”，
③RNA一般是单链，而且比DNA短，因此能够通过核孔，从细胞核转移到细胞质中。
（二）DNA上的遗传信息是如何反映到RNA上的
1、转录的定义:
2、转录的原料：
3、转录的条件：
4 、转录时碱基是如何配对的？
结果
四种核糖核苷酸
能量（ATP）、RAN聚合酶等
ＤＮＡ　　　　 mＲＮＡ
遗传信息
在细胞核中,以DNA的一条链为模板,
合成mRNA的过程
三．转录与DNA复制的比较
场所 模板 原料 产物 遗传信息传递方向
DNA复制：
DNA DNA
转录：
DNA RNA
游离的脱
氧核苷酸
游离的核
糖核苷酸
DNA
mRNA
DNA→DNA
DNA→mRNA
亲代DNA的 每一条链
DNA的一条链（模板链）
课堂小结
细胞核
细胞核
二．RNA适合作信使的原因
一．蛋白质合成时遗传信息的传递方向:
DNA→RNA→蛋白质
2.下列哪一组物质是RNA的组成成分 ( )
A．脱氧核糖核酸和磷酸 B．脱氧核糖碱基和磷酸
C．核糖、碱基和磷酸 D．核糖嘧啶和核酸
3.DNA分子的解旋发生在 过程中 ( )
A.复制 B.转录 C.翻译 D.复制和转录
4.果蝇的遗传物质由 种核苷酸组成( )
A.2 B.4 C.5 D.8
C
B
D
1.构成人体的核酸有两种，构成核酸的基本单位──核苷酸有多少种？碱基有多少种？( )
A．2种 4种 B．4种 4种 C．5种 5种 D．8种 5种
D
课堂反馈
5. DNA决定RNA的性质是通过（ ）
A、信使RNA的密码 B、DNA特有的自我复制
C、碱基互补配对原则 D、转运RNA的媒介
6.烟草、烟草花叶病毒、T2噬菌体中含有的物质，
下列叙述正确的是( )
A.核酸的种类依次是2、1、2
B.核苷酸的种类依次是8、5、4
C.五碳糖的种类依次是2、2、1
D.含N碱基的种类依次是5、4、4
7.已知一段mRNA含有30个碱基，其中A和G有12个，转录该段mRNA的DNA分子中应有C和T的个数是（ ）
A.12 B. 24 C. 18 D. 30
C
D
D
1、mRNA是怎样把遗传信息（核苷酸的排列顺序）反映到蛋白质（氨基酸的排列顺序）上的，借助什么样的工具，在什么样的条件下才能完成这个过程．
2 、翻译的密码子是什么，科学家是怎么找到这个规律的，你也可以试着推导.
3 、能否通过自我学习对DNA的复制、转录和翻译进行比较
4.已知一段mRNA的碱基序列是AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGCCG，你能写出对应的氨基酸序列吗？
课后探讨
板书设计
4.1基因指导蛋白质的合成
一 遗传信息的转录
1 . 为什么RNA适合作DNA的信便
2 . DNA上的遗传信息是怎样反映到mRNA上的
（一）课堂教学的成功之处
1.导入自然贴切，思路清晰，重难点突出。
2.教师始终注意激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性,为三维达标奠定了基础。
3.教师善于挖掘隐形的课程资源，巧妙设计实验制作；有效开发和利用信息资源。
4.教学策略使用得当，使学生获得了系统的知识，又充分发挥了学生的主体地位，注重学生能力的培养。
五.教学反思
（二）课堂教学不之处
1.学生上课时玩弄DNA模型，使原有的碱基排列顺序被打乱，甚至使模板链标签脱落，影响设计的效果
2.对于基础较弱的班级，学生实验难度较大，很多学生不知所措，导致课堂有点混乱，制作的正确率较低。
3.时间按排与预计不大符合，前松后紧，语言上有啰嗦、重复现象。
（三）改进之处
1.上课之前强调纪律，指出DNA模型不能自行拆合，及拆合可能带来的后果。
2.对基础较弱的班级可以因材施教，降低难度，实验前给他们展示一个制作好的模型，让他们在制作过程中体验到乐趣和成就感。
3.更合理地安排时间，不断追求语言的完美。
再见