第二课简单的能的转化

5.2 简单的能的转化
一、教学目标
1、通过实例分析，知道能可以从一种形式转化成另一种形式。
了解能量守恒定律
2、通过实验操作，比较能量转化的前后变化；分析在转化过程中能量的初始形式和最终的形式。
3、通过实验操作，体会“能量转化器”在能量转化过程中的作用。
4、在实验中，养成细心观察、仔细记录结果的严谨求实的科学态度。
二、重点和难点
重点：了解能量转化前后的初始形式和最终形式；
知道能量转化器。
难点：了解能量转化前后的初始形式和最终形式。
三、教学准备
1、教学器材：
学生：酒精灯、火柴、金属盒、钉子、橡皮圈、药匙、铁架台和铁夹、镁带、坩埚钳、坩埚、钩码、蜡烛、玻璃棒、绸布、纸屑、烧杯、氢氧化钠、水、开关、电池、灯泡、导线。
教师：铜片、锌片、柠檬、导线、二极管、开关、蜂鸣器、小电风扇
四、教学过程
1、流程图
2、内容与设计
【导入活动】教师演示实验：酒精灯的燃烧
活动目的：通过观看演示实验引导学生思考，得出“能可以从一种形式转化成另一种形式”的结论。
了解“能量守恒定律”。
学生活动 指导要点
◆思考：能量能否发生改变呢？◆仔细观看教师的演示实验，观察实验前后能量形式的改变。◆得出结论：能可以从一种形式转化成另一种形式。 ◆提问：能量能否发生改变呢？◆演示实验：指导学生仔细观察实验前后能量形式的改变，引导学生思考。
【活动一】能的转化（初始能量和最终能量）
活动目的：通过实验操作，能初步辨别初始能量和最终能量。
学生活动 指导要点
◆思考“实现在能量转化过程的中间物体是什么？”◆小组合作完成实验5.2 1-5◆仔细观察实验现象并记录数据◆完成作业纸◆小组交流 ◆提问：实现在能量转化过程的中间物体是什么？◆教师提醒学生观察实验现象并及时做好记录。◆教师组织学生分别讨论五个实验的现象。◆教师引导学生对这五个实验现象加以比较，得出结论。
【活动二】能量转化器
活动目的：学生在教师的引导下，观看演示实验，关注“能量转化器”在能量转化过程中的重要性。
学生活动 指导要点
◆观看演示实验5.2 6-8，在教师的引导下，巩固对“能量转化过程中的初始能量和最终能量形式”知识点的掌握程度。◆知道“能量转化器”的定义和作用。 ◆引导学生观看实验，归纳初始能量形式和最终能量形式。◆再次提问“实现在能量转化过程的中间物体是什么？”
【回顾与小结】
学生活动 指导要点
◆思考并回答。◆回家作业：收集“能的转化器的历史”。 ◆提问：什么是“能量转化”？什么是“能量转化器”？
3、设计说明
本节课主要通过实验教学让学生知道“简单的能的转化”，尤其是能够辨别能量转化过程中的初始能量和最终能量。原本这部分内容为2课时，为了让教学节奏更为紧凑，实验教学层次更清楚，效果更明显，我对教材进行了重新处理，改为1课时。
首先我把书上推荐的实验进行了筛选，去掉重复的能量转化实验；其次，我把实验分成了学生实验和教师演示试验，这样有效的控制了学生实验操作的时间，同时教师也能对实验结果进行及时地反馈；第三，我把实验的目的进行了重新划定。学生实验主要是帮助学生认识到“能量可以从一种形式转化成另一种形式”，而教师实验则侧重于引导学生思考“实现能量转化的中间物体是什么？”，从而引出“能量转化器”的概念，让学生初步了解其作用，为下课时更深一步的学习作铺垫。
五、训练与评价
附：作业纸【小组合作】
每个小组尽可能的收集多的玩具，然后写出不同的玩具在使用过程中出现的能量转化。写出最多能量转化的小组获胜。
玩具 能量转化 energy convert
初始能量形式initial form 能量转化器energy converter 最终能量形式 final form
总结：
能量的转化
讨论得出：转化前后的能量形式/能量转化器
能可以从一种形式转化成另一种形式。
活动1
学生实验5.2 1-5
演示实验
导入活动
活动2
教师演示实验5.2 6-8
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