(共33张PPT)
电和磁
教科版 六年级上
新知导入
1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。
奥斯特发现了什么？
怎么解释这种现象？
新知导入
一、用通电导线靠近指南针，
观察导线是否会产生磁性
实验材料
开关
导线
灯座和小灯泡
电池盒和电源
指南针
新知讲解
实验过程
第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。
用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！
新知讲解
演示：点亮小灯泡
新知讲解
想一想：电流在电路中是怎么流动的？
电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。
新知讲解
第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。
指南针静止时指示南北方向。
因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。
新知讲解
指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。
根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。
新知讲解
第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。
第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。
新知讲解
注意事项
反复实验，观察结果
电路是通路
放置在指南针上方的导线一定要拉直
让导线的方向与磁针所指的方向一致
新知讲解
演示：通电导线有磁性
新知讲解
通过实验：你发现电能__________。
实验记录
电路状态 现象 现象分析
合上开关 小灯泡
指南针
断开开关 小灯泡
指南针
灯泡发亮
轻微偏转
灯泡不亮
不偏转
通电导线能让指南针发生偏转，说明通电导线能产生磁性。
产生磁性
新知讲解
改变通电导线的位置
通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同；
导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。
新知讲解
接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？
电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长
温馨提示
拿掉电路中的小灯泡，安装短路电路，重复刚才的实验
新知讲解
演示：短路导线磁性更强
新知讲解
电路短路时 小磁针现象 现象分析
导线触碰电池两端
导线不触碰电池两端
较明显偏转
短路时通电线圈的电流大，电流越大产生磁性越大
不偏转
实验记录
新知讲解
二、用通电线圈靠近指南
针，重演奥斯特实验
第一步：做一个线圈
用导线在手指上绕10圈左右取下
固定线圈和引出的线
新知讲解
演示：做线圈
新知讲解
第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。
新知讲解
实验记录
磁针偏转角度 现象分析
导线
线圈横放
线圈竖放
线圈侧放
轻微偏转
不偏转
偏转角度很大
偏转角度较大
线圈产生的磁性还和线圈的放置方式有关，当线圈竖放在指南针上时产生的电流最大，磁性最强。
新知讲解
拓展：用完了的废电池，是不是一点点电都没有了呢？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？
新知讲解
磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的仪器。
实验记录
新知讲解
三、研讨
1.分析奥斯特实验，你有什么发现？
通过奥斯特实验，我发现通电直导线周围和通电线圈周围都存在磁场。
新知讲解
当导体切割磁力线或穿过线圈的磁力线发生变化时，导体或线圈内便会产生感应电动势或感生电流，这就是磁生电。
2.当导体内有电流通过时，导体的周围便产生磁场，这就是电生磁。磁能生电吗，说说你的推测？
课堂练习
1.在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中，下列做法指南针的指针偏转最明显的是（ ）
A.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向一致
B.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向垂直
C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面
A
课堂练习
2.在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几次的目的是( )
A.可以使指南针的磁性越来越大
B.可以使指南针偏转的角度越来越大
C.可以使导线中的电流越来越强
D.可以避免实验的偶然性
D
课堂练习
C
3.在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针的指向记录正确的是( )
课堂练习
4.用线圈代替导线，通电后指南针的偏转角度( )
A.变大 B.变小 C.不变
5.下列说法错误的是（ ）
A.用线圈和指南针可以检测出旧电池是否还有电
B.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场
C.通电线圈产生的磁性没有通电导线产生的磁性强
D.电流可以产生磁性
A
C
课堂总结
通过这节课的模拟丹麦科学家奥斯特的实验，我们明白了通电导线周围存在磁场，电和磁之间可以相互转换。
板书设计
作业布置
请继续查阅相关资料，了解更多的有关电和磁的知识。
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教科版六年级上4.3《电和磁》教学设计
课题 电和磁 单元 4 学科 科学 年级 6
学习目标 一、科学概念目标电可以转换成磁。二、科学探究目标1、模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。2、能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。三、科学态度目标1、体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到细致观察、善于思考的重要性。2、理解科学探究过程中合理进行推测、严谨开展实验、有根据地得出结论的必要性。四、科学、技术、社会与环境目标1、意识到科学技术可以推动社会发展、改变人类生活。2、在检测废电池活动中体会重复使用、节约能源的意义。
重点 亲历奥斯特“电生磁”实验，理解电流可以产生磁性。
难点 通过分析、推理，就通电导线使指南针发生偏转的现象做出解释。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1820年，丹麦科学家奥斯特在一次实验中，偶然让通电的导线靠近指南针，发现了一个奇怪的现象。就是这个发现，为人类大规模利用电能打开了大门。奥斯特发现了什么？怎么解释这种现象？ 思考 用科学家故事导入，激发探究兴趣。
讲授新课 一、用通电导线靠近指南针，观察导线是否会产生磁性1、实验材料开关、小灯泡、底座、导线、指南针、电池、电源盒等。2、实验过程第一步：组装一个电路，点亮小灯泡，以确保电路是通路。（1）用导线将各个部件连接形成一个闭合的回路就可以点亮小灯泡了！（2）演示：点亮小灯泡（3）想一想：电流在电路中是怎么流动的？明确：电流是从电池的正极流出，经过导线、开关和灯泡后再流向负极。第二步：在桌上放一个指南针，指针停止摆动时，观察指南针指向什么方向。（1）指南针静止时指示南北方向。（2）因为地球也是个磁体，地磁南极在地理北极，而地磁北极在地理南极。指南针也有南北极之分，所以指南针的S极被地磁北极吸引指向南极，N极被地磁南极吸引指向北极。（3）指南针相当于一块磁铁，分南北两极，磁针红色端为磁针的北极，用N表示；磁针白色端为磁针的南极，用S表示。根据磁铁的性质同“性相斥，异性相吸”的原理，指南针的指针发生偏转，说明指南针周围存在磁场。第三步：将电路中的导线拉直放置在指南针的上方，并且让导线的方向与磁针所指的方向一致。第四步：接通电路观察指南针有什么变化，再断开电路观察指南针有什么变化。3、注意事项 反复实验，观察结果 电路是通路 放置在指南针上方的导线一定要拉直 让导线的方向与磁针所指的方向一致4、演示：通电导线有磁性5、实验记录6、改变通电导线的位置 通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同； 导线在磁针下方磁针也会偏转，但方向相反，把导线顺着磁针移动，导线各处对磁针产生的效果都一样。7、接通电路，指南针的指针发生偏转，和电流有关。如电流比较强，指南针的指针发生偏转是否更明显？怎样使电流变得更强一些？（1）实验拿掉电路中的小灯泡，安装短路电路，重复刚才的实验。（2）提示电路短路，电流很强，电池会很快发热，所以开关只能接通一下，马上断开，时间不能太长。（3）演示：短路导线磁性更强（4）实验记录二、用通电线圈靠近指南针，重演奥斯特实验第一步：做一个线圈。（1）用导线在手指上绕10圈左右取下（2）固定线圈和引出的线（3）演示：做线圈第二步，给线圈通上电，观察指南针的指针变化。播放视频。实验记录三、拓展 用完了的废电池，是不是一点点电都没有了呢？能用我们的线圈和指南针检测一下吗？ 1、演示：播放视频。2、实验记录磁针偏转说明废电池里还有电，磁针不偏转说明废电池里没有电，它们成了检测电流的仪器。四、研讨1、分析奥斯特实验，你有什么发现？明确：通过奥斯特实验，我发现通电直导线周围和通电线圈周围都存在磁场。2、当导体内有电流通过时，导体的周围便产生磁场，这就是电生磁。磁能生电吗，说说你的推测？明确：当导体切割磁力线或穿过线圈的磁力线发生变化时，导体或线圈内便会产生感应电动势或感生电流，这就是磁生电。五、课堂练习1.在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中，下列做法指南针的指针偏转最明显的是（ ）A.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向一致B.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向垂直C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面2.在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几次的目的是( ) A.可以使指南针的磁性越来越大 B.可以使指南针偏转的角度越来越大 C.可以使导线中的电流越来越强 D.可以避免实验的偶然性3.在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针的指向记录正确的是( )4.用线圈代替导线，通电后指南针的偏转角度( ) A.变大 B.变小 C.不变5.下列说法错误的是（ ）A.用线圈和指南针可以检测出旧电池是否还有电B.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场C.通电线圈产生的磁性没有通电导线产生的磁性强D.电流可以产生磁性六、作业布置 请继续查阅相关资料，了解更多的有关电和磁的知识。 准备材料连接闭合电路看演示回答观察认真听观察看演示记录、分析数据改变通电导线实验听实验步骤看演示记录、分析数据做线圈看演示看演示记录、分析数据看演示记录、分析数据回答推测练习 模仿做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，能够通过分析建立解释。能够运用通电线圈能使指南针偏转明显的性质，检测废电池是否有电。总结奥斯特实验，同时激发对下一节课的探究欲望。完成达标测评培养查阅资料能力
课堂小结 通过这节课的模拟丹麦科学家奥斯特的实验，我们明白了通电导线周围存在磁场，电和磁之间可以相互转换。 总结课堂
板书 板书设计
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4.3《电和磁》作业单
一、填空题
1、第一个发现电生磁现象的科学家是丹麦的_______，他发现指南针偏转方向和_______有关。
2、将通电的导线放在指南针的上方，指南针会发生_______，说明在通电导线的周围产生了______。
3、电流检测器是由______和______组成，可以检测电池是否有电。
二、判断题，对的打√，错的打 。
1、通电的线圈立着套在指南针上方，指针偏转角度最大。（ ）
2、导线和线圈周围都存在磁场。（ ）
3、指南针静止时指示南北方向。（ ）
4、通电导线离磁针远近不同，磁针的偏转程度会不同。（ ）
5、通电导线在通路中的产生的磁性比短路中强。（ ）
二、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、在模仿奥斯特的通电导线靠近指南针的实验中，下列做法指南针的指针偏转最明显的是（ ）
A.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向一致
B.把通电导线拉直靠近指南针的上方，与磁针方向垂直
C.把通电导线拉直靠近指南针的侧面
2、在做“通电导线和指南针”的实验中，要反复做几次的目的是( )
A.可以使指南针的磁性越来越大
B.可以使指南针偏转的角度越来越大
C.可以使导线中的电流越来越强
D.可以避免实验的偶然性
3、在做通电导线和指南针”的实验中，表格中指南针的指向记录正确的是( )
4、用线圈代替导线，通电后指南针的偏转角度( )
A.变大 B.变小 C.不变
5、下列说法错误的是（ ）
A.用线圈和指南针可以检测出旧电池是否还有电
B.当导线中有电流通过时，导线的周围会产生磁场
C.通电线圈产生的磁性没有通电导线产生的磁性强
D.电流可以产生磁性
四、实验题
1、星期六，小明想和同学一起玩赛车，可是，好久没玩的赛车怎么也不动了。小明想查清原因，他把赛车拆开来，取出了里面的电池和小电动机，决定做一些小实验。
（1）小明找来导线绕成线圈扣在指南针上，组成一个______，接通电源，发现小磁针_______，说明电池应该没电了。
（2）小明又担心是不是自己做的装置出现了问题，就取走了电池，接入了小电动机，并且转动了小电动机的转子，发现小磁针出现了________，说明线圈周围产生了_______，导线里有_______通过，实验中的装置没问题，电池真的没电了。
2、1820年奥斯特做了一个实验，他让指南针靠近直导线，先给导线通电，再断开开关。
直导线还没通电时的指南针的状态如下 直导线通电时的指南针的状态（写或画出来） 直导线断电后的指南针的状态（写或画出来）
_______ _______
我的发现 通电时，_________产生__________，_________和_________相互作用。
参考答案
一、填空题
1、奥斯特 电流方向
2、偏转 磁场
3、线圈 指南针
二、判断题
1、√ 2、 3、√ 4、√ 5、
三、选择题
1、A 2、D 3、C 4、A 5、C
四、实验题
1、（1）电流检测器 不动
（2）偏转 磁性(磁场) 电流
2、发生偏转 指示南北 导线 磁场 磁场 指南针
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