体育与健康二年级上册-人教版《队列队形练习与游戏》（教案）

《队列队形练习与游戏》教学设计
执教班级 ：二（5）班 执教人：夏树森 课型：新授课 学习阶段：水平一
教学内容：队列队形练习 游戏：有趣的数字队形（70）
指导思想：
本课的课程理念是以“健康第一”为指导思想，促进学生的健康成长，通过引导和启发，进一步激发学生的学习兴趣。针对学生的心里特点 ，让学生在轻松、愉快的环境下发展自主性学习，要让学生融入到这堂体育课的内容去，让学生主动地去学习、去感受体育课带给他们的快乐，发挥他们的主动性和创造性，充分发挥学生的主体作用，为以后的学习和生活奠定基础。
学情分析：
本课的教学对象是二年级学生，正处于生长发阶段，身体各个部分发育处于初期，运动能力较低，但是这个年龄段的孩子活泼好动、学习的兴趣很浓，很容易接受新的知识，要运用合理的科学方法激发他们的学习兴趣，让他们主动及参加锻炼，从中体会到体育课的快乐同时促进了身体健康也达到了锻炼的目的；所以要组织一些游戏教学，让学生在快乐中学习。
三、教材分析：
根据新课程标准水平一学生是学校教育的最低年级，学会基础的队列知识和队列做法有利于学校教育活动的顺利实施，同时有利于培养学生正确的站立和行走姿势以及组织纪律性和集体主义精神。选用队列队形中原地踏步和行进间踏步为主教学内容，分成2个课时进行教学，本次课为第1课时：学习简单的原地踏步练习。为了符合学生身心发育规律和循环全面行原则选用“有趣的数字队形”游戏作为辅教学内容。
教学重点：能根据教师的口令做出正确的动作。
教学难点：动作协调，整齐、美观。
四、教学目标
1.运动技能目标：大部分学生学会原地踏步的基本动作，少部分学生能熟练去做
2、身体健康目标：通过游戏教学，激发学生参与运动的热情，提高学生的注意力和对体育课的兴趣。
3、情感态度目标：在学习后能够对同学说出完成教学内容的心里感受。
五、教学过程：
（一）、复习队列队形 （5分钟）
教师活动：
1、集合学生，进行课堂常规教育，明确课堂要求。
2、组织学生进行队列练习——稍息、立正、向右看齐。
3、学生注意力集中较短，在练习中穿插小游戏——集中注意力练习。
4、复习学过的稍息、立正、向右看齐，动作规范，注意力集中，反应快。
5、及时纠正练习中出现的错误，邀请学生上台展示动作，并点评。
6、教师及时鼓励学生，提高学生的积极性，对于个别学生耐心地指导。
学生活动：
1、集中注意力听讲，遵守课堂常规，不讲话打闹。
2、积极参与队列练习活动。
3、积极投入小游戏活动，明确游戏方法，思想集中，反应迅速。
4、能熟练做出稍息、立正、向右看齐的动作。
5、对自己充满信心，勇于纠正同学的错误动作。
6、学会坚持，加强自我控制能力。
组织形式：
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（二）、 交流合作 （15分钟）
教师活动：
1、组织学生分组自主练习队列（重点：原地踏步），教师巡视指导。
2、组织学生进行队列展示，引导学生进行评价。
3、再次分组练习。
学会活动：
1、积极参与队列练习活动，能与队员和睦相处，相互配合，认真完成任务。
2、认真做好动作，大胆展示自己，能积极发言评价。
3、乐于反复练习，相互指导帮助。
组织：散点
（三）、 快乐游戏：有趣的数字队形（10分钟）
教师活动：
1、游戏的规则要求讲清楚，让学生听明白。
2、组织学生投入到游戏活动中去。
3、对游戏中出现的问题，立即纠正。
4、引导学生正确参与游戏。
5、以小组进行相互比赛，评价优秀的小组，加以表扬，鼓励，提高学生的积极性。要求“快、静、齐”。
学生活动：
1、仔细听明白要求，按要求完成游戏。
2、积极参与，严格要求自己，进一步提高自我控制能力。
3、及时纠正自己错误。
4、培养团队意识，学会相互交流，体验集体活动和个人活动的区别。
组织：四列横队变成‘70’字样的队形。
（四）、 总结评价（5分钟）
教师活动：
1、对课堂进行整体评价，课中出现的问题，及时纠正，课堂常规强烈要求。
2、师生互动评价。
3、放松身心，宣布下课。
学生活动：
1、记住老师的要求。
2、师生互动评价。
3、放松身心，师生再见。
组织形式：四列横队
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教学反思：
本节课的教学内容为队列队形，学生在一年级已经接触过，本节课实为递进式教学，目的让学生对动作掌握实现熟练化和规范化，可是在复习立正，稍息的动作时发现有少部分学生还存在一些问题，例如收腹的动作没有显现出来，抬头的幅度过大，稍息时左右脚距离不是过大就是偏小，动作不够迅速等等。在进行原地踏步时还有学生部分学生不能根据我的口令做出相对应的动作，最典型的就是‘一在左，二在右’的动作部分学生还没有做对，对于游戏的环节还是不错的，学生的兴趣很浓厚，当我问到70大家知道有什么含义时，很多学生都回答出了代表抗战胜利70周年，游戏的设计也紧扣了本节的教学内容，实现了快乐教学的目标。
对于整节课来说基本上完成了教学内容的学习，实现了预期的教学目标，充分调动了学生学习的自主性和能动性，体现了学生的主体性地位，但对于二年级级学生来说可能在课的密度上有点略显偏大，对于本节课所出现的问题，下次课中一定认真改正，力求问题得到解决。