散步

一、深情导入：
二、听文入境：
1、听读课文
2、自由发言
3、教师小结，引出“和谐”
三、读文生情。
1、伴乐自由朗读。
2、感知情节。
上课！
同学们好！
老师好！
请坐！
有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因
为母爱如水。有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母，在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福和安适。如今，他们老了，孱弱的双肩已担不起生活的重负，让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
现在，让我们先静静地听读课文，边听边想，从课文的字里行间你看到了一个怎样的家庭？
评价语：1、你用词很准确。
2、你语言很丰富。
3、你的目光很敏锐。
4、你的见解很独特。
5、你用词很有表现力。
大家语言特别丰富。团结和睦、互敬互爱、相互宽容、相互理解。最后我们都可以把它归结为一个词，和谐。
让我们把自己融入到这样一个温馨和谐的家庭中去，请带着这样的问题跟着舒缓的音乐读起来！
显然，同学们已经陶醉在这篇优美的文章中，课文究竟写了什么事情？让一个平凡的家庭尽显和谐？
预设：生若简要概括，教师引导人物、时间、地点、事件要素要全。（已经有了
、 、，要是能补上 、 就更好
散步
一、深情导入：
二、听文入境：
1、听读课文
2、自由发言
3、教师小结，引出“和谐”
三、读文生情。
1、伴乐自由朗读。
2、感知情节。
上课！
同学们好！
老师好！
请坐！
有一种水能让你喝醉，这种水叫母爱，因
为母爱如水。有一座山能让你坚韧，这座山叫父爱，因为父爱如山。我们的父母，在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福和安适。如今，他们老了，孱弱的双肩已担不起生活的重负，让我们搀扶着他们一起走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
现在，让我们先静静地听读课文，边听边想，从课文的字里行间你看到了一个怎样的家庭？
评价语：1、你用词很准确。
2、你语言很丰富。
3、你的目光很敏锐。
4、你的见解很独特。
5、你用词很有表现力。
大家语言特别丰富。团结和睦、互敬互爱、相互宽容、相互理解。最后我们都可以把它归结为一个词，和谐。
让我们把自己融入到这样一个温馨和谐的家庭中去，请带着这样的问题跟着舒缓的音乐读起来！
显然，同学们已经陶醉在这篇优美的文章中，课文究竟写了什么事情？让一个平凡的家庭尽显和谐？
预设：生若简要概括，教师引导人物、时间、地点、事件要素要全。（已经有了
、 、，要是能补上 、 就更好了。
生若直接讲出情节：
教师小结：母亲不愿散步，我劝母亲散步，后来出现分歧，我经过慎重考虑决定委屈儿子顺从
出示画面音乐
板书：散步
出示课件
播放录音
板书：和谐
出示课件
3、赏读景物描写。
a：指导朗读。
b: 分析景物描写的作用。
母亲走大路。而母亲最终又改变主意走小路，于是，一家人愉快地向着那菜花、桑树、和鱼塘走去。
这散步的过程真可谓是一波三折而又扣人心弦。
一家人在散步过程中欣赏到了什么样的美景呢？
（生找出景物描写句段）
文中景物描写有很多，最主要集中在第 段。请一位同学带着自己的理解和体验将朗读第四段，读后请其他同学进行评点。
（一女生读）
（预设：
1、内容：读出新绿的随意与浓淡，读出初见嫩芽的欣喜，读出冬水咕咕的声音。
2、情感：经过一个酷冬后初见美景的喜悦。让生自选一个句子体验喜悦。
3、老师也对这段景物特别喜爱，觉得有一个地方需要特别提醒大家。就是本段最后一句，请大家根据你的理解读读看。
读后：句中有一个破折号，不知大家是怎样理解朗读的？生说稍停、强调。
师：不仅仅如此，它还应该融入一种怎样的感情来读呢？
（如说不出：师范读）
（齐读）下面就请全体同学按照我们刚才讨论的要求再次来赏读这段文字！
同学们也让我充分感受到了春天那蓬勃的生命力，那么作者为何要描绘这样一幅优美画卷呢？
1、为散步铺设背景（确实让我感到了和谐的环境）
2、为后文分歧作铺垫（能联系上下文，很好）
3、烘托人物愉快的心情。（写作中的常用手法）
4、作者对母亲的祝愿（从情感上来表述）
师归纳小结景物描写的作用：除此以外，老师觉得……
出示课件
4、感受对称句的和谐优美。
四：品文悟理
1、小组讨论问题：
a、你认为在整个散步过程中，谁做得最好？
b、 在这个家庭中，谁的权力最大？
老师在读这篇文章的时候，不仅被这优美的景色所陶醉，而且也为优美的文句所吸引，我也特别喜欢一个句子，大家知道我为什么喜欢它吗？
（预设：生答：句子在形式上非常对称。读起来有一种音韵感。能够形成一种和谐的句式。）
像这样的句子文中还有很多，请同学们找找看。
（生找对称句）
一起把这些句子深情的朗读一遍，感受它的音韵美与和谐美。我们请一位同学来领读上半句，其余同学一齐读下半句。
同学们读的很用心，将这些对称句读得和谐优美，是的，一个和谐的家庭也同样需要我们用心去经营。老师这儿有两个问题，请同学们分小组进行讨论，把你的发现和组内同学进行交流。
分析到“我”做得最好时：
提出问题：我决定委屈儿子，难道我不爱自己的儿子吗？
（“委屈“一词本身就可看出我对儿子的歉意。
因为我伴同他的时日还长，伴同母亲的时日已短。我爱儿子，但更爱母亲）
（引出：爱幼更要尊老）
教师引导：老人慈爱、我孝顺、儿子乖巧、妻子贤惠，真是一个令人羡慕的幸福家庭。
先肯定“我”的权力最大，（不过，这一切都取决于我，……所以，一霎时我感到了……，就像……，“我”为什么会有这样的感觉呢？）
后提出疑问：
既然“我”的权力最大，那么，最终有没有按照我的决定走大路呢？（引导学生谈不同的看法）
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板书：
爱幼更要尊老
板书：中年人承前启后、责任重大。
赏析文章最后一段。
五：真情流淌
六：深情总结
我听母亲的、母亲听儿子的，儿子又听我和妻子的，这是多美的一条亲情链啊！确实一个家庭不存在权力大小，他们互相尊重，平等相待、于是就营造了一个和谐的家庭。
文中哪一幅画面最能让我们感受到这个家庭的和谐？
一男生读
师：我发现这位同学在读这一句话（但我和妻子都是……整个世界）的时候很专注、很深情，他为什么要这样读？
为什么我背上的同她背上的加起来，就是整个世界？
（1、母亲代表过去，儿子代表未来，我和妻子代表现在，这是时间长河的整个世界。2、对于每个人来说，一个家庭就是一个世界。一花一天国，一家一世界。3、家庭是构成社会的细胞，每一个家庭都能和谐、美满，那么整个世界就是一个和谐美满的世界。）
善待儿女，孝顺父母，古来有之。孟子说过：
英国学者培根说：
我听出来了，大家读最后一句充满了自豪。一个外国人如此欣赏我们中国的传统美德，作为一个中国人我们更应该继承和发扬。此时此刻，让我们闭上眼睛，我们的头脑中一定会闪现许许多多感人的画面，到底是谁在日落昏黄的时候倚在窗口焦急的盼我们回家？又是谁在我们出门的时候深情凝视着我们上路？当然，是我们的父母。此刻，大家一定充满了感动，请用你手中的笔把你心中的这份感动写下来。
莫怀戚先生通过一次平常的散步，用清新隽永的语言为我们描绘了生机勃勃的初春美景，展现了一家人互敬互爱、至真至美的亲情，也告诉了我们：爱幼更要尊老的哲理，从而为我们描绘了一幅美不胜收的动人画卷，愿这朵和谐之花永远盛开在你我的心中，盛开在960万平方公里的土地上，盛开在地球的每一个角落！
文字与情感和谐了，就诞生了隽永的小诗，子女与父母和谐了，就营造了温暖的小巢，社会与未来和谐了，就奏响了时代的赞歌！让我们把孝心献给父母，把爱心献给他人，把责任心献给社会，用我们的双手托起一个和谐的世界！
板书：3、“和谐世界”
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播放音乐
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课件11张PPT。课堂是你展示的舞台,欢迎走进语文课堂你就是舞台上的明星.--感恩的心 从课文的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？　听文入境　读文生情 作者在文中写了何事,何景,从而让一个平凡的家庭尽显和谐的? 这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西 生命.我的母亲老了，
她早已习惯听从她强壮的儿子；
我的儿子还小，
他还习惯听从他高大的父亲。 品文悟理 1、你认为在整个散步过程中，谁做得最好？ 2、在这个家庭中，谁的权力最大？ 孟子老吾老● ● ● ● ●●幼吾幼● ● ● ● ●● “哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”
　　　－－培根 亲情流淌家是_______________,
我是_______________。 文字与情感和谐了，
就诞生了隽永的小诗;
子女与父母和谐了，
就营造了温暖的小巢;
社会与未来和谐了，
就奏响了时代的赞歌！
让我们把孝心献给父母，
把爱心献给他人，
把责任心献给社会，
用我们的双手共同托起一个和谐的世界！散 步
教学目标：
1、知识与技能：理解课文内容、掌握文章主旨、有感情地朗读课文。
2、过程与方法 ：合作学习，自主探究。
3、情感态度与价值观：感悟生命、体会亲情、继承美德。
教学策略：
1、本文语言朴实，自然美、人性美和谐统一。在教学中，力求让学生能欣赏到这种美、体验到这种美，所以在课堂上设置柔和舒缓的音乐，成为课堂中师与生，生与文本相融的一个大背景，让学生自然而然地沉浸于亲情的氛围之中。
2、文中优美的景物描写，仿佛平静的湖面泛起的点点金光，亮丽多彩而又摇曳多姿。通过反复深情的朗读才能让学生随着跳跃的文字，感受生命的蓬勃与伟大，才能深深体会作者对生命的赞颂和身上沉沉的责任。
3、对于文章的主题，一直有着多元化的解读，是生命的赞歌，也是人性的颂诗。对于主题提倡个性化的解读。为了更好的解决这一问题，在课堂上设计看似简单却内蕴深刻的问题，让学生合作探究，致力形成和谐的学习氛围，又能巧妙地与文章的主题相吻合。
教学方法：
1．朗读教学法。
2．讨论法与点拨法相结合。
3．品读法。
教学过程：
一、 音乐坊里谈感受，引入亲情
二 、朗读苑中知内容，感受亲情
1、听读课文，感知情感。
2、自由发言，交流感受。
3、教师小结，引出“和谐”
三、合作园里寻美点，品味亲情
1、自由朗读，感知内容。
2、赏读景物描写文字。
（1）指导朗读。
（2）分析景物描写的作用。
3、品评对称句的和谐优美。
四、智慧泉中探真爱，提升亲情
1、合作讨论：
（1）你认为在整个散步过程中，谁做得最好？
（2）在这个家庭中，谁的权力最大？
2、赏析文章最后一段。
3、交流小结
五、交流台上诉真情，碰撞亲情
抒写对“家”的感受。