《猫》练习作业
班级： 姓名：
一、给加点字注音
一缕（ ） 红绫（ ） 消耗（ ） 忧郁（ ） 乞丐（ ）
预警（ ） 怅然（ ） 蜷伏（ ） 叮嘱（ ） 惩戒（ ）
冤枉（ ） 虐待（ ） 怂恿（ ） 懒惰（ ）
妄下断语（ ） 畏罪潜逃（ ）
二、作者善于设置伏笔，使文章结构严谨、紧凑，情节发展合理而不突兀。请找出文中的一处伏笔。
三、拓展阅读
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
【答案】
一、给加点字注音
lǚ línɡ hào yù ɡài
jǐnɡ chànɡ quán zhǔ chénɡ
yuān nüè sǒnɡ yǒnɡ lǎn duò
wànɡ qián
二、如写第一只猫忽然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性活泼好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆，预示它被路人捉走的命运；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其后来的被冤埋下伏笔。
三、略(共46张PPT)
猫
七年级 语文
一、导入
看到这个题目，你的脑海中一定会闪现出千姿百态的猫。它们或乖巧可爱，或凶猛强悍，或刁钻顽劣，尽管猫们性格迥异，但是它们的存在却让我们的生活变得丰富多彩。今天，我们就来学习郑振铎的《猫》，看一看他笔下的猫在人类世界中有着怎样的命运？想一想他要通过这篇文章告诉我们什么呢？
学习目标
1. 继续练习默读，养成圈点勾画和做摘录的习惯。
2. 概括并比较三只猫的不同特点，揣摩文中生动
的细节描写。
3. 了解“我”及家人三次养猫经历中的情感波澜，
厘清文章结构，理解文章主旨。
4. 激发珍视生命、关爱动物的情感，形成自我反
思的意识。
二、教学过程
文学常识
郑振铎（1898—1958），笔名西谛，福建长乐人，作家、翻译家、文学史家。在北京求学期间，他积极投身五四运动。1925年五卅惨案发生后，他参与了一些反帝爱国活动。上海沦陷前后，他为国家抢救了大量珍贵的文献古籍。代表作有短篇小说集《家庭的故事》，历史小说集《桂公塘》，学术著作有《文学大纲》《中国俗文学史》等多部。
文学常识
郑振铎先生是一位具有多方面成就的著名学者，更是一位具有爱国情怀和人道主义精神的知识分子。他有着崇高的品格，是我们学习的楷模。
积累字词
一缕（lǚ） 红绫（línɡ） 消耗（hào）
忧郁（yù） 乞丐（ɡài） 预警（jǐnɡ）
怅然（chànɡ） 蜷伏（quán） 叮嘱（zhǔ）
惩戒（chénɡ） 冤枉（yuān） 虐待（nüè）
怂恿（sǒnɡ yǒnɡ） 懒惰（lǎn duò）
妄下断语（wànɡ） 畏罪潜逃（qián）
默读课文，整体把握内容
“我”家养了几只猫？
文章按照什么顺序来写养猫的经历？
“我”家养了三只猫
时间顺序
第一只猫
来历 从隔壁要来的
外形 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”
性情 很活泼。“在廊前太阳光里滚来滚去”，“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”
默读课文，整体把握内容
第一只猫
在家中 的地位 很受喜爱。“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。”
结局 病死
（续表）
默读课文，整体把握内容
第二只猫
来历 从舅舅家要来的
外形 浑身黄色
性情 更有趣，更活泼。会爬树，捉老鼠。“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”
默读课文，整体把握内容
（续表）
第二只猫
在家中 的地位 很受家人的宠爱。“我们都很为它提心吊胆，一天都要‘小猫呢 小猫呢 ’地查问好几次。”
结局 丢失
默读课文，整体把握内容
第三只猫
来历 流浪猫
外形 毛色花白，不好看。“有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。”
默读课文，整体把握内容
第三只猫
性情 不活泼，忧郁，懒惰。“它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具有天生的忧郁性似的……”“春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃得胖胖的。”
默读课文，整体把握内容
（续表）
（续表）
第三只猫
在家中 的地位 不为大家所喜欢，若有若无。“大家都不喜欢它，……连三妹那样爱猫的，对于它，也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。”
结局 死亡
默读课文，整体把握内容
揣摩生动的细节描写
在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
描写了小猫细微的动作，写出了小猫天真活泼的样子。
揣摩生动的细节描写
有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
细微而具体的情景——扑蝶
揣摩生动的细节描写
大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。
具体形象地表现了第三只猫不活泼、忧郁、懒惰的特点。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
对这三只猫，“我”及家人的感情有什么区别？
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第一只猫
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
表达“我”对小猫的喜爱之情。
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！
蕴含着“我”对生命的惋惜、怜爱。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第一只猫
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第一只猫
不要紧，我再向别处要一只来给你。
表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后来第二只猫的到来做铺垫。这样就自然引出了下面第二只猫的故事。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第二只猫
更得“我”心，因为它不怕生人，常常跑到街上去，全家都经常为它“提心吊胆”。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第二只猫
我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。
显示了“我”此时强烈的爱憎之情。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第二只猫
自此，我家好久不养猫。
这句话表明我们全家由于第二只猫被人捉去极为伤心；从结构上看，起着过渡的作用，既总结上文，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第三只猫
一开始就不招人喜欢，“我”家收养它只是出于
对生命的爱惜。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第三只猫
及至芙蓉鸟被咬死，“我”在“愤怒”之下,给了它一顿严厉的“惩戒”，没想到冤枉了它，最后导致它的死亡。“我”的良心受到谴责，追悔莫及。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
第三只猫
自此，我家永不养猫。
文章以“自此，我家永不养猫”收尾，既呼应了开头“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡”这个总领全文的句子，又开拓了文意，也是对全文的总结。
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
这三个故事并不是独立存在的，作者巧妙地将这三个故事连缀成一个有机的整体。那么，作者是怎样做到的呢？
不要紧，我再向别处要一只来给你。设置伏笔
自此，我家好久不养猫。 过渡句
自此，我家永不养猫。 首尾呼应
我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。
关键句
了解“我”及家人的情感波澜
——厘清结构
了解“我”及家人的情感波澜
——理解主旨
在大家的眼中既馋且懒，“吃得胖胖的”还不去捉鼠。和前两只猫相比，它简直一无是处。于是，大家对于第三只猫的偏见就形成了，以至于它的一举一动在人们的眼中都是那么可疑和充满恶意。就连最喜欢猫的三妹，平时对它不大感兴趣，出了事也不护着它。最后，这只猫受了冤枉而死。“我”也由这只猫的死引出深切的自责与悔恨。
第三只猫
了解“我”及家人的情感波澜
——理解主旨
怎样理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情？
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
比喻，强调“我”的悔恨和遗憾程度之深，生动形象。
了解“我”及家人的情感波澜
——理解主旨
怎样理解“我”对第三只猫的内疚、忏悔之情？
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？
我永无改正我的过失的机会了！
这些语段带有议论性，同时又富含情感，也是文章的关键句。作者通过这些语段告诉我们，第三只猫的死责任在“我”。正是“我”的主观臆断害死了它，而且这个过失是无法补救的。“我”陷入了深深的悔恨与自责中，受着良心的谴责。这种内疚、忏悔之情来源于心灵深处，所以非常真诚，又具有打动人心的力量。
了解“我”及家人的情感波澜
——理解主旨
了解“我”及家人的情感波澜
——理解主旨
仔细想想，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫？人们常常会犯这样的错误，仅凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待他人，结果造成无法补救的严重过失。
了解“我”及家人的情感波澜
——理解主旨
可见，作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者的自省意识和悲天悯人的宽厚情怀。
课堂小结
本文记叙了“我”三次养猫的经历，对三只猫进行了生动细致的刻画，突出了它们各自的特点。对“我”及家人三次养猫经历中的情感波澜进行了细腻的描写，读来真挚感人。摘录关键语句，可以帮助我们把握内容，厘清结构，理解主旨。这些关键语句包括：过渡句、总领全文的语句、首尾呼应的语句、表达观点或情感的议论抒情句等。掌握一些阅读方法，有助于提高我们的阅读效率。
三、反馈与评价
某同学习作：
自习课上，我做着数学作业。做着，做着，一道难题挡在眼前。经过认真思考，我终于把这道难题做了出来。
请帮助他进行修改，运用细节描写，把“我”解出难题的过程写得生动些。
示例
我一时不知所措，但我很快稳住心神，提醒自己，再看看题。我先画出题中的关键词，然后拿起尺子，按照题目的要求在草稿纸上画了一个图，并标出相应的数字。我盯着图，默默地思考了一会儿，又列出算式，可还是没有解出。我皱着眉头，心想：怎么办？怎么办？突然，我眼前一亮，发现了一个隐含条件。我立刻将这个“新发现”代入算式中，太棒了，题目迎刃而解。
修改后的文字主要运用了动作描写、神态描写、心理描写，把“认真思考”的过程具体化，形象化。
点评
四、课后作业
猫是与人类关系亲密的一种动物，人们常通过写猫，表达丰富的人生体验。课外阅读夏丏尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》，与课文比较，体会这些文章中作者表达的思想感情。
五、结束语
孟子曰：“恻隐之心，人皆有之。”面对那些弱势群体，我们应该如郑振铎先生那样，具有仁爱之心，同情怜悯弱小，尽己所能帮助他们。如果，当我们因为种种原因为假象所蒙蔽，以至于泯灭了悲悯的天性，这时我们要努力去发现真相，并能勇于解剖自己，进行自我反省，这样就会对社会和人生有更为深刻的认识和领悟。
