25王戎不取道旁李
一、教学目标
1.认识“戎、诸”等3个生字，会写“戎、尝 ”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.能结合注释理解课文内容，并用自己的话讲述故事。
4.能解释“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
二、教学过程
开场：同学们，大家好，今天，老师和大家一起学习第25课《王戎不取道旁李》。
（一）明确主题，导入新课
第八单元以“历史传说故事”为主题，编排了《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》三篇课文。这些课文讲述了一些很经典的历史人物故事，生动有趣，发人深省。我们要在了解故事情节的基础上，学会简要复述课文。我们还会学习写一件事，并且能写出自己的感受。
出示：单元导语页，三篇课文。
同学们，这节课我们一起来学习本单元第一篇课文《王戎不取道旁李》。
出示：课文截图。
请大家跟老师一起读课题。
（二）理解课题，回忆方法
1.理解课题
通过预习，我们知道这篇文言文讲述了历史人物王戎幼时的故事。“戎”既是本课要求会认读的生字，也是本课要求会写的字。“戎”是个会意字，“戈”代表兵器，一横一撇代表铠甲，两部分合在一起指武器。
出示：田字格“戎”截图。
书写时注意它的笔顺是：横、短横、撇、斜勾、撇、点。
出示：笔顺。
你了解历史人物王戎吗？书下注释①可以帮到你。
出示：注释①本文选自《世说新语 雅量》。王戎，晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。
我们知道了王戎是晋朝人，“竹林七贤”之一，自幼聪慧。我们一起来了解一下“竹林七贤”。
出示：“竹林七贤”：三国魏末七位非常有名的人的合称。由于他们经常在当时的山阳县竹林之下随心所欲地畅快饮酒、纵歌，故世称“竹林七贤”。
通过注释①，我们还知道这篇文言文选自《世说新语》。
出示：《世说新语》：编著者刘义庆，是一部专门记述人物言行事迹的小说集。
现在我们一起说说题目的意思：“取”是“摘”的意思，“道旁李”就是指“路边的李子”。题目的意思就是：王戎不摘路边的李子。
2.回忆方法
这篇文言文讲的就是王戎幼时不摘道边李子的故事。
那么小小的王戎为什么“不取道旁李”呢？下面就让我们带着疑问，借助方法一起来学习这篇文言文。
在学习之前先回忆一下，我们是怎样学习文言文《精卫填海》的？
出示：《精卫填海》的截图。
学习这类文言文，我们可以先结合拼音、停顿，把课文读准确；然后借助注释、插图，通过想象以及联系上下文就可以理解课文内容，把课文读通顺；接着，理清课文结构，抓住关键词语，尝试背诵；最后再试着用自己的话来讲讲这个故事。
出示：学习方法。
（二）运用方法，熟练朗读
1.借助拼音，读准字音
现在就请同学们借助拼音来读一读这篇文言文，试着读准确。
出示：课文截图。
有不少同学觉得第二句话有些难读，我们一起来读一读。
出示：第二句话，描黄“诸”“竞”“唯”。
相信同学们都能读准“诸”“竞”“唯”这三个生字。这三个字也是本课要求会写的字。书写“竞”时要注意“上下舒展，中心对正”。中间是“口”字，下面“儿”的竖弯钩要向外延展，不要太拘谨。
出示：田字格“竞”的截图。
在本课中“竞”是什么意思呢？结合注释③，我们知道“竞走”的意思是“争着跑过去”，所以，“竞”在这里的意思就是“争着”。结合这个意思，我们可以组词为：竞争、竞选、竞相开放。
竞走的意思是“争着跑过去”，那“走”的意思是什么？“走”相当于现在的“跑”，与《守株待兔》中“兔走触株”“走”的意思一样，都是跑的意思。
出示：课文截图，画出注释③。
这里老师想提醒大家：“折”是个多音字，在这句话中读“zhé”。
出示：描黄“折”，标拼音。
出示：第二句话。
现在我们用适当的速度再读一遍课文。
2.多种方法，读好停顿
读准了字音，我们再来练习如何读好停顿、读出节奏。我们可以根据文中的标点先读好句与句之间的停顿。请你自己来试着读一读。
出示：课文截图。
句中我们又该如何停顿呢？
出示：课文截图。
文中的注释和插图可以帮助我们。先听老师来读一读。
你看，注释中“尝”是“曾经”的意思。通过联系上下文，在本文中我们可以把“诸”理解为“众，一些”。整句话的意思是：王戎七岁的时候，曾经和一些小朋友出去游玩。所以，我们可以在“尝”“诸小儿”后面稍作停顿。
出示：画出“尝”的注释，圈出“诸”。
请你试着再读读这句话。
出示：画出第一句话。
这句话又该如何停顿呢？
出示：画出“看道边李树多子折枝”。
结合插图，我们明白：这里的“折枝”是指树枝被压弯了。是什么把树枝压弯了？没错，是李子把树枝压弯了。怎样的情况下李子才会把树枝压弯呢？观察插图，我们看到：路边李子树上结的李子太多了，多得都把树枝压弯了！所以朗读时，“李树”一词后可以稍作停顿。来，再试着读读这句话吧。
结合注释，了解文言文的意思，就可以读好句中的停顿了。请你按照刚才学到的方法，再把课文读一读，相信你一定能够读好停顿、读出节奏。
出示：课文截图。
（三）多种方法，理解内容
1.运用方法，把握文意
同学们，要想完全读懂这篇文言文的意思，我们还需要请课文注释或插图帮忙。
第一句话的意思我们刚才借助注释已经理解了。
出示：画出第一句。
第二句话又说了什么呢？
出示：画出第二句。
“看道边李树多子折枝”的意思我们已经理解了。然后发生了什么事儿呢？通过联系上下文，我们知道了在这句话中，“取之”的“之”指代的是李子。与第四句话中的“之”指代的都是同一事物——李子。结合注释④我们知道“唯”是“只有”的意思，这句话的意思是：那些小朋友都争着跑过去摘李子，只有王戎站着不动。
出示：画出注释③、④。圈出“之”。
为什么王戎看到那么多李子，站着不动呢？有人跟我们一样对王戎不去摘李子这件事也感到奇怪。
出示：画出第三句。圈出“之”。
第三句话中“人问之”人问的是什么问题呢？结合上文我们知道问的是：王戎不去摘李子这件事。你能不能试着用自己的话说说“人问之”的意思呢？联系上下文我们可以这样说：有人问王戎为什么不去摘李子呢？
王戎是怎么回答的呢？联系上下文，我们知道“必”的意思是：一定。这句话的意思是：“树长在路边，却还有这么多的李子，这一定是苦李子。”一个“必”字说明王戎多么自信。所以，朗读时可以重读，读出肯定的语气。
出示：圈出这句话。
请你带着自信的语气把这句话再来读一读。
出示：画出第三句。
事实真像王戎说的那样吗？我们一起来读一读最后一句话。
出示：画出最后一句话。
刚才我们已经知道了“取之”的意思，再读读注释⑤：信然是“的确如此”的意思，句子的意思是：大家摘来一尝，的确是苦的。
请你也试着借助注释、结合插图、联系上下文，再通过想象，连起来说说这个故事的主要内容吧！
出示：课文截图
2.梳理情节，理清结构
这篇课文是按照事情发展的顺序写的。课文先写了事情的起因“尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝”，接着通过“竞走、取之、不动”等重点词语以及人物语言写清楚了事情的经过，最后通过“取之，信然”交代了事情的结果。
出示：分别画出这三处句子，标注：起因、经过、结果。
3.多种方法，进行背诵
你能挑战一下自己，试着背一背课文吗？
出示：课文原文。
别急，老师先来帮帮你。相信你一定背得又快又准。
出示：课文填空。
（四）展开想象，讲述故事
相信同学们都读懂了这篇课文的内容，那你能结合注释，试着用自己的话来讲讲这个有趣的故事吗？
出示：结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
我们先听听这位同学是怎么讲的？
出示：播放录音：
在王戎七岁的时候，曾经有一天和一些小朋友出去游玩。他们看见路边有一棵李树，结了很多李子，连枝条都被压弯了。那些小朋友争着跑去摘李子，只有王戎站着不动。有人问他为什么不去摘李子，王戎回答说：“这树长在路边，却还有这么多的李子，一定都是苦李子。”大家摘下来一尝，的确是苦的。
你看，这位同学在讲故事时，首先借助课文注释，抓住了关键词，还用了“很有一天、连……都……”等我们日常生活中常用的语言，把这篇文言文就变成了自己的话来讲。我们听起来非常自然。
出示：方法：1.借助注释，讲准确。
我们还注意到，这位同学是按照事情发展的顺序来讲的，故事情节完整。所以，我们听起来非常清楚。
其实，我们在讲这个故事的时，还可以大胆地发挥想象。
出示：2.发挥想象，讲生动。
我们可以借助插图发挥想象。
出示：课文截图。
你看，文中这幅插图中那一颗颗红艳艳的李子是那样的诱人。我们仿佛还能看到被李子压弯的树枝在微风中来回摆动。这些画面在课文中并没有进行描写，那么在讲故事时，我们就可以通过这些画面，发挥想象。
除此之外，我们还可以想象人物说的话，走进人物的内心：众孩童见到“李树多子折枝”会说些什么？看见王戎“不动”，又会怎样追问？王戎心里怎么想呢？
现在，请你也借助插图，结合课文，发挥想象，再次讲讲这个故事。
（五）感受形象，交流感受
你能推断一下“树在道边而多子，此必苦李”的原因吗？
通过联系生活实际我们可以推断：好的东西，肯定会为人所知。道边的李子如果成熟了，自然会有人去试吃。如果好吃，肯定早被人们吃掉了。怎么还会“多子折枝”呢？所以，“此必苦李”。
为什么王戎小小年纪就能推断出“树在道边而多子，此必苦李”？
没错，因为王戎善于观察，勤于思考，
同学们，这篇课文总共不到60个字，却将王戎冷静自信、善于观察思考的少年形象刻画得栩栩如生。
出示：课文截图。
让我们带着对王戎的赞美，再来有感情地读一读这篇文言文吧！
（六）布置作业
课后，同学们还要抄写本课中要求会写的字。有感情地朗读课文，背诵课文。预习《西门豹治邺》和《故事二则》。有兴趣的同学还可以继续练习把这个故事讲生动。
出示：
作业：
1.抄写《王戎不取道旁李》中要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.预习《西门豹治邺》和《故事二则》。
今天的课我们就上到这里。同学们，再见！(共40张PPT)
王 戎 不 取 道 旁 李
四年级语文
《王戎不取道旁李》
《西门豹治邺》
《故事二则》
铠甲
兵器
会意字，表示“武器”的意思。
“竹林七贤”：三国魏末七位非常有名的人的合称。由于他们经常在当时的山阳县竹林之下随心所欲地畅快饮酒、纵歌，故世称“竹林七贤”。
《世说新语》：编著者刘义庆，是一部专门记述人物言行事迹的小说集。
方法：
1.读准课文。
2.读通课文。
3.熟读成诵。
4.复述故事。
看道边李树多子折枝，诸儿竞
走取之，唯戎不动。
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上下舒展，中心对正。
是“口”
向外延展
竞争
竞选
竞相开放
看道边李树多子折枝，诸儿竞
走取之，唯戎不动。
zhū
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看道边李树多子折枝，诸儿竞
走取之，唯戎不动。
zhū
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试着用适当的速度再读一遍课文。
起因
经过
结果
王戎不取道旁李
王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。
王戎不取道旁李
王戎 ，尝与 。看道边李树 ，诸儿 ，唯戎 。人问之，答曰：“ ，
。”取之，信然。
结合注释，用自己的话讲讲这个故事。
方法：
1. 借助注释，讲准确。
方法：
1. 借助注释，讲准确。
2. 发挥想象，讲生动。
借助插图，发挥想象。
想象人物语言，走进人物内心。
借助插图，结合课文内容，大胆发挥想象，再次讲讲这个故事，试着讲生动。
冷静自信
善于观察
勤于思考
作业：
1.抄写《王戎不取道旁李》中要求会写的字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.预习《西门豹治邺》和《故事二则》。
