23鸟的天堂
一、教学目标
1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等10个字，会写“陆续、白茫茫”等9个词语。
2.有感情地朗读课文，理解作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”。
3.能说出“鸟的天堂”在傍晚、早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。
二、教学过程
（一）导入
同学们，大家好，今天，我们一起来学习第23课《鸟的天堂》。
(
PPT1：巴金，原名李尧棠。现代文学家、出版家、翻译家，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有《家》《春》《秋》等。
)
这篇课文的作者巴金，原名李尧棠。现代文学家、出版家、翻译家，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响力的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有《家》《春》《秋》等。
（二）学习生字
1.学习课文之前，老师想检查一下同学们的预习情况。
(
PPT2：船桨、榕树、纠正、照耀、木桩、涨潮、水塔、树梢、画眉、抛下、应接不暇
)
相信你一定能准确地读好这些词语，跟着老师一起读：“船桨、榕树、纠正、照耀、木桩、涨潮、水塔、树梢、画眉、抛下、应接不暇”。
(
PPT3：学写“耀”“暇”
)
2.
现在我们重点来学写这两个生字，力争将它们写得既正确又美观。
耀：这个字在书写时要注意，右边上半部分是“羽”字的变形，“横折钩”变为“横折”。
暇：这个字与“晚霞”的“霞”同音，字形也相近。“晚霞”的“霞”与气象有关,因此是”雨字头”，而本课的“暇”字和时间有关，指的是空闲的时候，因此是“日”字旁。
现在请你在作业本上把这两个生字分别写两遍。
（三）阅读课文
1.
(
PPT4：默读课文，思考：作者和他的朋友几次
经过
“鸟的天堂”？分别看到了怎样的景象呢？
)
学习完生字，请同学们默读课文，思考：作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？分别看到了怎样的景象呢？
2.同学们，让我们来梳理一下。
(
PPT5-7：
时间
景象
第一次
傍晚
大榕树
第二次
早晨
群鸟活动
)
作者巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”，看到了完全不同的情景。课文第一到第九自然段，写作者在傍晚的时候，第一次经过“鸟的天堂”，只看到了静态的大榕树；课文第十到十四自然段，写作者在第二天早晨，经过“鸟的天堂”时，看到了榕树上群鸟活动的情景。
这就是这篇课文的主要内容。
3.
(
PPT8：课文1-4自然段内容
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
)
课文题目为《鸟的天堂》，但第一到四自然段并没有写“鸟的天堂”。
(
PPT9：批注1-4自然段：灿烂的红霞、船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
)
而是从灿烂的晚霞、宽阔的河流、几个朋友晚饭后划船出游写起，描绘了一幅轻松、快乐的画面。
下面就让我们跟随作者去看看那株不平凡的大榕树吧！
(
PPT10:默读课文第5-9自然段，思考：这是一株怎样的榕树？
)
请同学们默读课文第五至九自然段，思考这是一株怎样的榕树，你可以边读边用横线画出相关语句，并做简单的批注。
相信你们已经找到了相关的句子，我们来看看吧。
(
PPT11：在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
)
作者远远地看到了“许多株茂盛的榕树”，联系下文，我们知道，当作者说出许多株榕树的时候，朋友们马上纠正了“我”的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。这榕树到底是几株呢？
我们跟随着作者的船靠近榕树看一看。
(
PPT12：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
)
(
PPT13：批注真是一株大树
)
起初，作者远远看见榕树的时候误以为是许多株，后来走近一看才发觉，竟然只有一株。这真是一株大树啊！
你能从哪些地方感受到这株榕树“大”的特点呢？
(
PPT14：批注关键词：不可计数
)
“不可计数”是指事物多得数不过来。在平时的生活中，我们见过天上的星星不可计数；节假日时，街上来来往往的行人车辆不可计数。在文中，榕树枝干的数目很多，多到数都数不清，说明这株树真的又大又茂盛。那榕树的枝干为什么不可计数呢？
这和它的生长特点有关。
(
PPT15：榕树气根图片以及“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。”。批注气根。
)
榕树枝上生出的许多胡须状的东西就是气根，气根的生命力非常强，当它越长越长垂到地面伸进泥土里的时候，又形成了枝。枝上生根，根上又生枝……就这样生生不息，循环往复，枝干的数目才会不可计数，才会生长成这独木成林的“大”榕树啊！
(
PPT16：榕树图片及一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
)
不仅如此，这株榕树因为年代久远，枝繁叶茂，有的树枝垂到水面，以至于从远处看，感觉就像一棵树卧在水面上，那么安详，那么舒适。
这株榕树到底有多大呢？
(
PPT17：大榕树图片及资料：“鸟的天堂”是一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。
)
“鸟的天堂”这株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。一间普通的教室，大约是60平方米，一亩地相当于666平方米，是教室的十一倍。二十亩相当于221间教室！这株榕树真是太大了，巴金还是第一次看见。
(
PPT18：我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
)
请你再读一读这一段，感受这株榕树“大”的特点。
在阅读的过程中，同学们是不是还关注到了这段内容：
(
PPT19：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
)
请你读一读这一段，说说，你又感受到了大榕树怎样的特点呢？
(
PPT20：批注关键句“一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。”
)
作者通过对榕树“叶”的描写，让我们感受到了大榕树的绿叶层层叠叠、挨挨挤挤，枝叶繁密茂盛的特点。
(
PPT21：批注关键句“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
)
而“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”让我们体会到榕树的生命力是那么旺盛，这真是株生机勃勃的榕树。这是生命的颤动，这也是作者心灵的颤动，所以他忍不住感叹：这美丽的南国的树！
(
PPT22：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
)
请你再读这段话，和作者一起赞叹这株茂盛、充满生机的大榕树吧！
傍晚的大榕树是静谧的，通过对大榕树的静态描写，我们看到了一株高大茂盛、生机勃勃的美丽的榕树。
(
PPT23：朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
)
朋友说，这里是“鸟的天堂”，这株大榕树枝繁叶茂，给鸟儿创造了良好的生活环境。这里的农民不准人去捉鸟，这样精心的呵护，这种深切的情怀，是这里能成为鸟儿栖息的乐园的人为原因。
(
PPT24：鸟的天堂图片
)
4.然而作者第一次经过“鸟的天堂”时却没有看到一只鸟。
因为是黄昏时分，鸟儿有的在栖息，有的还没有归巢，而且大榕树树大枝密，所以作者没有见到鸟。第二天清早，作者又经过了这里。
(
PPT25：默读课文10-14自然段，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”看到什么景象？ 说一说你有什么感受？
)
请你默读课文10-14自然段，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”看到什么景象？ 说一说你有什么感受。
(
PPT26：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
)
作者和朋友第二天早晨又经过了“鸟的天堂”，他们把船在树下泊了片刻。这次，作者有幸目睹了百鸟欢腾、群鸟纷飞的情景。
(
PPT27-28：批注关键词“起先”“后来”“接着”“继续”
)
作者按“起初、后来、接着”的先后顺序，描写“鸟的天堂”由寂静变得热闹的过程，起初是静寂的，后来忽然起了一声鸟叫，一只大鸟飞了起来，接着有第二只、第三只鸟飞起来。我们继续拍掌，树上变得热闹了。
(
PPT29-31：批注两处“到处”、“大的、小的、花的、黑的”“有的……有的……有的……”“站、叫、飞、扑”
)
“到处都是鸟声，到处都是鸟影。”两个“到处都是”写出鸟的数量多。鸟不仅数量多，种类还多呢，“大的，小的，花的，黑的”，这些鸟大小不一、颜色各异。作者还运用了多个动词，对鸟进行了动态的描写，“有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”鸟儿们真是自由自在、姿态万千啊！
(
PPT32：起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
)
大榕树从静寂变得热闹非凡，请你再读这段话，边读边想象众鸟纷飞的热闹景象。
(
PPT33-37：批注“静寂”“忽然”“继续拍掌”“大的小的花的黑的”
“有的……有的……有的”
)
这一自然段从静态描写到动态描写，朗读时我们的语速可以由慢到快。“静寂”要读得轻一些，读出榕树形态上的静；“忽然”是转折，要突出看见鸟儿的惊喜；读第三、四句时，可以自己拍拍手，体会作者兴奋的心情；朗读“大的、小的、花的、黑的”时，语调要有高低起伏的变化，突出鸟儿多。读“有的……有的……有的”这句时，通过轻快的节奏突出鸟的自由和欢乐，体会景物的动态美。自己试着读读吧！
(
PPT38-39：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
批注关键词“应接不暇”
)
“我”注意地看着，榕树上群鸟欢腾、热闹非凡的景象让我们的眼睛应接不暇。“应接不暇”形容景物繁多，来不及观赏。这里虽然没有写出鸟的具体数量，却让人感受到鸟的数量之多让人数不过来、看不过来，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
(
PPT40：一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
)
“鸟的天堂”里有许多鸟，可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢？这就是我们前面学习过的点面结合的写法。这只画眉鸟就是“点”，许许多多的鸟就形成了“面”。以一只画眉鸟展示鸟儿们在“鸟的天堂”里的自由和快乐。
5.
(
PPT41：鸟的天堂图片
)
看到这么一棵枝繁叶茂、充满生机的榕树，看到树上鸟儿欢腾热闹、纷飞鸣叫的场面，巴金爷爷不禁赞叹：
(
PPT42：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
)
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
(
PPT43-44：批注引号和鸟的天堂。
)
同学们发现这里的两个“鸟的天堂”有什么不同了吗？第一个“鸟的天堂”加引号，指的是茂盛的大榕树。第二个不加引号，是因为作者亲眼看到鸟儿们在这里生活得自由、欢快，感受到大榕树就是鸟的天堂。当然，大榕树能成为鸟的天堂，也和当地农民的保护分不开，体现了人与自然的和谐之美。
(
PPT45-47：
时间
景象
第一次
傍晚
大榕树
静态
第二次
早晨
群鸟活动
动态
)
《鸟的天堂》这篇课文，记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的榕树和早晨动态的群鸟。如果说大榕树的枝繁叶茂、生机勃勃，给我们一种静态美，那鸟儿的自在飞翔、欢快鸣叫，就是一种动态美，动静结合，让我们感受到了生命之美。这里不仅仅是鸟的天堂，也是人们幸福生活的天堂。
（四）方法迁移
(
PPT48：出示《月迹》
)
巴金爷爷的《鸟的天堂》字里行间展现出一派美丽动人的南国风光，那贾平凹先生又是运用哪些写法描绘皎洁的月光和月光下的夜色呢，我们现在一起来看第24课《月迹》。
为了更好的学习课文，我们先来看一看本课的生词。
出示：
(
PPT49：悄然、嫦娥、嫉妒、瓷花盆、硕果累累、炊烟袅袅
)
请听老师读，“悄然、嫦娥、嫉妒、瓷花盆、硕果累累、炊烟袅袅”。这里有两个多音字，你发现了吗？
(
PPT50：批注“悄”“累”
)
对，就是“悄”“累”这两个字。
(
PPT51-52：出示“悄”“累”多音字组词
)
“悄”有两个读音，当它读作“qiǎo”时，意思是“寂静无声”，组词“悄然”。它还有一个读音，“qiāo”，可以组词“悄悄话”。
“累”在表示“接连成串”的意思时读“léi”，可以组词“硕果累累”。它还有另外两个读音，“lěi”，可以组词“累积”；“lèi”可以组词“劳累”。
(
PPT53：默读课文，思考：月亮的足迹出现在哪里？
)
《月迹》顾名思义就是“月亮的足迹”，默读课文，思考：月亮的足迹出现在哪里？
(
PPT54：月亮图片
)
作者追逐月亮的踪迹，从屋内追到了院里，接着是他们在院外、河船、河的上湾、下湾，以及同伴眼睛里发现了月亮。
《月迹》中的月亮象征着一切美好的事物。文中既有对月亮爬竹窗帘格的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写。作者含蓄地告诉人们：对光明、美好的事物，只有想方设法地努力追求，才能得到它。课后，请同学们再次默读课文，体会作者细腻的感受和动人的描写。
我们来看今天的作业。
(
PPT55：课后作业
1.
阅读《鸟的天堂》课后阅读链接，体会作者细腻的感受。
抄写《鸟的天堂》一课生词。
3.预习本单元习作《即景》。
)
（五）作业
1.阅读《鸟的天堂》课后“阅读链接”，体会作者细腻的感受。
2.抄写《鸟的天堂》一课生词。
3.预习本单元习作《即景》。
今天的课就上到这，同学们再见。(共49张PPT)
鸟 的 天 堂
五年级语文
巴金，原名李尧棠。现代文学家、出版家、翻译家，被誉为“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要作品有《家》《春》《秋》等。
船桨 榕树 纠正 照耀 木桩
涨潮 水塔 树梢 画眉 抛下
应接不暇
我会认
暇
耀
我会写
霞
默读课文，思考：作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？分别看到了怎样的景象？
时间 景象
第一次
第二次
时间 景象
第一次 傍晚 大榕树
第二次
时间 景象
第一次 傍晚 大榕树
第二次 早晨 群鸟活动
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
我们走过一段石子路，很快就到了河边。在河边大树下，我们发现了几只小船。
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。
默读课文第5-9自然段，思考：这是一株怎样的榕树？
在一个地方，河面变窄了。一簇簇树叶伸到水面上。树叶真绿得可爱。那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
“鸟的天堂”是一株有500年树龄的古榕树，位于广东省新惠县天马河上。它的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河心上的二十多亩地。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
默读课文10-14自然段，思考：作者第二次经过“鸟的天堂”看到什么景象？说一说你有什么感受？
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
时间 景象
第一次 傍晚 大榕树
第二次 早晨 群鸟活动
时间 景象
第一次 傍晚 大榕树 静态
第二次 早晨 群鸟活动
时间 景象
第一次 傍晚 大榕树 静态
第二次 早晨 群鸟活动 动态
课后作业
1.阅读《鸟的天堂》课后“阅读链接”，体会作者细腻的感受。
2.抄写《鸟的天堂》一课生词。
3.预习本单元习作《 即景》。
