《24 少年闰土》教学设计
一、教学目标
1.会写“郑、拜”等12个字，会写“一望无际、家景”等14个词语。
2.体会闰土在“我”心中的形象，并在此基础上有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3.能抓住关键词句，借助资料，体会“我”的内心世界。
4.仿照第1自然段，描写一张照片呈现的生活瞬间。
二、教学过程
同学们，大家好今天将和大家共同学习六年级上册第二十四课《少年闰土》。
解读单元主题
他挥着如椽大笔，投身唤醒民众、解放民众，争取科学、民主、独立的革命大潮中；他毕其一生，不断对专制社会以及附庸其上的文化礼教的黑暗进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义的立场，为受到损害、屈辱的弱势群众伸张正义，他就是鲁迅。单元篇章页引用了略读课文《有的人》中的一段话揭示本单元的主题，另配有鲁迅先生的特写照片和个人简介。请你来读一读吧。
鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国现代文学的奠基人，第八单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇课文，前两篇精读课文是鲁迅先生的作品，后两篇略读课文是别人纪念鲁迅的作品。
本单元的语文要素是“借助相关资料，理解课文主要内容”，鲁迅生活的年代离同学们较远，当时的语言表达也与现在的语言表达有差异，了解时代背景资料、写作背景等信息，可以帮助我们真正读懂课文。
（二）正确朗读词语，指导书写
同学们，通过课前预习你能把这些词语读正确吗？请你和老师一起读一读。
家景 郑重 祭器 厨房
毡帽 项圈 伶俐 潮汛
本课要写十二个字，其中“厨、毡、羞”这三个半包围结构的字，书写时均要把握“先外后内”的书写顺序。“厨、羞”是左上包右下，要注意“厂”和“羊”的撇画要向左下方伸展，使字的重心平稳。“毡”是左下包右上，要注意“毛”的两横长短有别，但都要避让里面的“占”。
（三）初步把握课文内容
1.基于预习，疏通课文。
学习了生字词，我们再来读读课文。相信你在预习时发现文中许多用词、语序与现今用法不一样的句段，结合文章创作背景、作者成长经历等相关资料，理解这些句子含义也就不难了。如：
（1)那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
“家景”是指家境，也就是家中经济状况。“大祭祀”是指旧社会大家族全族对祖先的祭典，大家族分若干房，每年由各房轮流主持祭祀活动，轮到的叫“值年”。“我家是一件大祭祀的值年”意思是这一年轮到我家主持祭祀活动。联系下一句可以感受到祭祀活动的郑重与讲究。
（2)我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
“仿佛年纪”是说年纪差不多大，朗读时要注意这个短句中的正确停顿。
（3)我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
这句话的语序与现在的表达不同，按照现在的说法，应该将“于是”一词放在句首。后面“我于是又很盼望下雪”一句也是这种情况。
（4)这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
“许下愿心”就是许愿，体现了闰土的父亲十分爱闰土。
除了以上句段，同学们还可以借助课文注释，了解一些文中和现在用法不同的词语的意思。
2.整体朗读，梳理情节。
解决了这些难题，让我们再来默读课文，梳理课文主要情节。
全文分为四个部分。第一部分是第1自然段，描绘了想象中闰土看瓜刺猹的场景；第二部分是第2-5自然段，写了“我”与闰土相识的原因，以及初次相识时的情景；第三部分是第6-18自然段，写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事；第四部分是第19自然段，写“我”与闰土的分别和友谊。
细读课文，抓关键词，体会闰土在“我”心中的形象
课文依次介绍了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。请你结合相关内容，说一说闰土是个怎样的少年。
1.品读“月下看瓜刺猹的闰土”，体会其机智勇敢的形象。
从第一自然段中“深蓝、金黄、碧绿”等表示色彩的词语，我们可以体会夜晚海边瓜地的静谧。借助“捏、刺”等凝练的动作描写，眼前不禁勾勒出闰土机智勇敢、身手敏捷的形象。书中第一幅图描绘的就是闰土看瓜刺猹的场面，画面中的农村少年手持钢叉，目光坚毅，更能让我们体会到在“我”心中，闰土的形象是多么鲜明。
2.品读“初次相识时的闰土”，体会其纯朴的形象。
第4自然段中写了“我”与闰土初次相识，细细读来，我们发现鲁迅先生对于闰土的外貌描写与自己平时习作中对于人物外貌的描写有所不同，以往我们勾勒人物外貌时大多会从身材、相貌、衣着等多方面进行描写，而作者却是选取了最能体现人物与众不同之处来介绍的。“紫色”“银项圈”最能体现闰土与众不同，联系下文“他见人很怕羞，只是不怕我”这句话，我们不难想象出这个农村少年的纯朴形象。
3.品读“讲新鲜事的闰土”，体会其聪明能干、见多识广的形象。
学习“讲新鲜事的闰土”这部分时，我们首先要聚焦闰土讲述的四件事情，你能用小标题的形式梳理这四件事情吗？
第一件事是雪地捕鸟，第二件事是海边拾贝，第三件事是看瓜刺猹，第四件事是看跳鱼儿。
阅读过程中我们不难发现四件事情在讲述时是有详有略的，“看瓜刺猹”这件事讲得比较详细。正因为这件事给“我”留下了非常深刻的印象，一想到闰土，“我”的脑海中就会浮现这样的一幅画面（出示课文插图），所以第1自然段写记忆中的闰土时就选择了这一场景。
课文中，见多识广的闰土给“我”讲述了许多新鲜事，尤其是讲述时的语言非常生动、鲜活，引人入胜。你想不想来读读闰土的话呢？
请同学们注意读好闰土当时的语气、心情，如朗读“雪地捕鸟”一段时，“只一拉”要读出动作的轻巧敏捷，“什么都有”要读出内心的满足；朗读“海边拾贝”一段时，要读出贝壳种类的繁多；朗读“看瓜刺猹”一段时，要抓住拟声词和动词，读出画面感。请你试着读一读吧！力求读出闰土的见多识广、聪明能干。
“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”
4.小结写法
作者从闰土的外貌、语言、动作、神态等方面进行正面描写，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年——闰土的形象，令月下看瓜刺猹的闰土、初次相识的闰土和讲新鲜事的闰土跃然纸上。
（五）语段对比，借助资料，体会“我”的内心世界
1.体会“我”的内心世界
在闰土的讲述中，“我”见识到了一个从未了解过的世界，也知道了很多从不了解的事情。请你也来读一读“我”在倾听时的内心感受。
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜事……
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
这三句话是穿插在闰土讲新鲜事的过程中的，反复写“我”“并不知道”“也没有知道”“素不知道”，“我”和朋友们“所不知道”，是一种侧面描写，使闰土和“我”形成了强烈的对比。一方面借“我”的孤陋寡闻衬托出闰土的见多识广。另一方面体现出“我”对自己那“只看见院子里高墙上的四角的天空”的有限生活环境的不满，流露出“我”对丰富多彩的农村生活的向往。书中第二幅插图描绘的就是闰土给“我”讲新鲜事的场景，“我”歪着头，饶有趣味地听着，闰土一边比画一边兴致勃勃地讲着，图文对照，我们能更加深刻地体会到“我”对闰土那丰富多彩生活的羡慕。
课文通过“我”的回忆，采用正面描写和侧面描写相结合的方法，塑造了闰土这一人物形象，充分体现了小说以刻画人物为中心的特点。反映了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
2.拓展阅读《故乡》
他们长大以后变成什么样了呢？请你读一读拓展资料。
《故乡》（节选）
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
（选自鲁迅《鲁迅全集 第一卷》，人民文学出版社，2005年）
同学们，读后你有什么样的感受呢？作者如此描写少年闰土，就是为了与成年闰土进行对比，从而表达自己对劳动人民的同情，对现实的不满，以及改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
3.简介《故乡》的写作背景
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，这次回乡，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，他的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
（六）积累表达，描写生活瞬间
学完全文，我们更加难忘“我”与闰土相识的这段美好回忆，对那月下刺猹的场景更加铭刻于心。让我们再读一读第1自然段，并试着背诵。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。请你选一张自己的照片，可以是个人独照，也可以是与他人的合影，尝试仿照第1自然段，写好照片上的场景，再现难忘的生活瞬间。
（六）这节课的课后作业是：
1.背诵第1自然段。
2.完成小练笔。
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
3.预习《好的故事》。
这节课的学习就到这里，感谢同学们的收看。(共32张PPT)
少年闰土
六年级语文
家景 郑重 祭器 厨房
毡帽 项圈 伶俐 潮汛
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。
我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
默读课文，梳理课文主要情节。
第1自然段：描绘了想象中闰土看瓜刺猹的场景。
第2-5自然段：写了“我”与闰土相识的原因，以及初次相识时的情景。
第6-18自然段：写了“我”与闰土相处的过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿这四件新鲜事。
第19自然段：写“我”与闰土的分别和友谊。
课文依次介绍了月下看瓜刺猹的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。请你结合相关内容，说一说闰土是个怎样的少年。
雪地捕鸟
海边拾贝
看瓜刺猹
看跳鱼儿
看瓜刺猹
我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……
我素不知道天下有这许多新鲜事……
阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
（选自鲁迅《鲁迅全集 第一卷》，人民文学出版社，2005年）
请你选一张自己的照片，可以是个人独照，也可以是与他人的合影，尝试仿照第1自然段，写好照片上的场景，再现难忘的生活瞬间。
1.背诵第1自然段。
2.完成小练笔。
照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。从你的照片中选一张，仿照第1自然段写一写。
3.预习《好的故事》。
课后作业：
