鲁教版（五四制）八年级全一册 6.1 燃烧与灭火(1)（教案）

燃烧和灭火
教学目标：
知识与技能。①认识燃烧的条件。
②通过燃烧的条件的学习与归纳，能够讲出灭火的原理与具体措施。
过程与方法。①通过对实验的观察，以及原有生活经验的分析推导，大胆地做出猜想；
通过视频、文献等等资料，验证推论。
②培养自己联系前后所学习的知识，进行再思考，并推导出一些结论的
能力，培养自己的科学直觉思维能力。
情感态度价值观。①通过对生活现象的学习与解释，体会到科学的看待生活中的现象的
想法，对已有感性知识进行再思考的乐趣，培养严谨的科学思维。
②通过对燃烧的系统学习，了解易燃易爆物质的知识，提高安全用火
与防范火灾的意识。
教学重难点：
教学重点 燃烧的条件，灭火的方法与原理。
教学难点 着火点的理解
(
小实验（导入）
导入新课
自主学习
回答问题
燃烧条件
实验设计与操作
如何灭火
巩固习题
总结全课
)教学过程：
教学内容：
教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 问题：手帕着火了吗？为什么火熄灭后手帕却基本上完好无损？” 教师演示 “烧不坏的手帕（手帕用酒精沾湿再点燃）”小实验。 实验 认真观察实验现象，思考教师给出的问题。 用小实验，激起他们的学习兴趣，让他们意识到燃烧这一生活现象并不是他们认为的那么简单。引发思考，逐步认识燃烧所需要的条件。
“现在实验结束，有哪位同学能给我们回答一下我提出的两个问题吗？” 学生各抒己见，说出自己认为可能正确的答案。 让学生自己提出可能的假设或解释，为进一步引导学生认识燃烧的条件做铺垫。
引出课题 “同学们都很有想法，但是你们的说法都略有不妥之处。那么为了能够系统的、规范的认识燃烧这一现象，就必须学习一下我们今天的课题《燃烧与灭火》” 听讲，一边回忆实验现象，一边体会自己对于实验现象解释的是否符合逻辑，是否有科学性。 导入新课，为进一步讲解燃烧的条件做思维上的准备。
“生活中我们经常接触到燃烧，火的使用也一直是伴随着人类文明的发展。” PPt展示书本上人类最早使用火的有关图片，以及现在生产生活中火的使用。 听讲，回忆生活中火的使用，联系生活与以前的知识。 让学生体会到火在生活中的广泛使用，调动学生原有的感性认识，为进一步引导学生分析燃烧的条件做铺垫。
燃烧的现象如此常见，我们应该对这种现象做一个深入的了解，明白其中的科学原理，方便我们更好的使用火。 听讲 对于前后的内容做一个衔接。
自主学习: 1.什么是燃烧？ 2.燃烧的条件是什么？ 3.怎样设计实验证明燃烧需要的条件？ 观看课本 为设计物质燃烧条件做铺垫。
PPT展示几种物质的燃烧现象，归纳燃烧的定义 描述几种物质燃烧现象。 归纳并理解燃烧的定义
小组设计实验证明燃烧所需的条件 小组讨论并证明燃烧需要的条件 学生学会自主探究
“我们将物质燃烧所需要达到的温度称为着火点。”（PPt中给出着火点的定义） (
燃烧的条件
可燃物
着火点
空气（氧气）
)板书或投影 理解着火点的含义 总结前面所分析的燃烧的条件，让学生加深印象，明确燃烧需要空气以及温度要达到着火点。培养总结归纳的能力，培养严谨的科学思维。
为什么火熄灭后手帕却基本上完好无损？” 学生分析手帕没有燃烧的原因。 继续强化总结的燃烧的条件，并且培养学生使用理论知识解决实际问题的能力。让学生体会到科学知识的有用之处，激发进一步学习的热情
浸湿手帕的是酒精，酒精点燃后，焰心的温度比较低，没能达到手帕的着火点，而且焰心的氧气含量低，可能也会影响手帕的燃烧。” 听教师分析实验现象，比较自己的分析与教师的分析，找到自己思维中的不足之处，学习更为严密的分析实验的思维模式。 加深学生对于前后知识的联系，巩固燃烧的三点条件。通过与教师思维的比较，培养严密的逻辑思维。
“刚才说的是燃烧，那么生活中燃烧现象对于人有利有弊”（PPt展示火灾的图片） “我们刚学习了燃烧的条件，那么我们应该怎样考虑灭火呢？” 思考教师的问题。 培养学生应用知识的能继续巩固燃烧条件。
“燃烧和灭火，是相对而言的，一开始我们要支持燃烧，了解燃烧的必要条件，那么我们要想灭火，是不是只需要破坏其中的一个条件就可以了呢，具体可以怎么做呢？” 小组讨论把燃着的蜡烛熄灭的方法 思考教师的问题，回答问题，小组谈论 以教师的语言引导学生，培养学生的逆向思维能力，培养学生安全用火的意识和小组合作精神
小组展示熄灭酒精灯的方法 小组积极回答 培养学生的探究能力和小组合作能力。
“对，我们可以从三个方面来考虑如何灭火，分别是空气的供应，可燃物以及着火点。这三点是燃烧的必要条件，我们只要破坏这其中的一点，就能灭火。” (
灭火
减少可燃物
降低温度
隔绝空气（氧气）
)PPt或板书 听教师分析灭火的三点。 体会逆向思维在解决问题中的思考方式，学习通过逆向思维解决实际问题。
“接下来，我们用几个小练习来巩固一下今天课程的内容。” PPt中给出几道练习题。习题中提供各种生活中的灭火的例子，分析如何利用燃烧三条件灭火。 在草稿纸上完成教师给出的练习。 进一步巩固加深对于燃烧条件的理解和认识。
结合板书总结全课 回忆课程内容 使课程内容的逻辑思路明晰，便于学生理解记忆。
板书设计：
(
可燃物
燃烧
灭火
空气（氧气）
达到着火点
低于着火点
隔绝空气（氧气）
)
创新点：
一，使用小实验作为引入， 调动学生的积极性，引发思考。
二，有意在介绍完课本上的探究实验后衔接上一个设计实验，一方面锻炼学生的动手能力以及解决问题的能力，另一方面让学生体会到化学与生活实际的联系，培养学生的发散思维能力及逆向思维能力。