2021--2022学年人教版七年级上册1.2.2生物与环境组成生态系统（第2课时）课件(共18张PPT)
文档属性
| 名称 | 2021--2022学年人教版七年级上册1.2.2生物与环境组成生态系统（第2课时）课件(共18张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 6.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2021-10-31 11:51:30 | ||
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文档简介
(共18张PPT)
生物与环境组成生态系统
第2课时
第 二 节
生态系统
概念：
组成
非生物部分：
生物部分
消费者：
分解者：
知识回顾
阳光、空气、水、温度等
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
大多数绿色植物
绝大多数动物
腐生细菌、真菌，还有极少数动物
生产者：
新课导入
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构。
食物网：在一个生态系统中，多条食物链连接交错在一起形成
的网状结构。
学习目标
1.通过阅读课本21-22页，能够正确判断并书写食物链
2.阅读课本22-23页，掌握食物链的物质循环、能量流动和有毒物质积累的特点。
3.阅读课本23-24页，掌握生态系统的自动调节能力及特点
重点难点
重点：正确判断并书写食物链
生态系统的物质和能量流动
难点：生态系统自动调节能力的特点
思 3min
认真阅读课本21页
思考完成基础感知部分第1题
议 2min
同桌对议
核对第1题的答案
重点讨论并写出，练习题中错误食物链的原因
展评
螳螂捕蝉，黄雀在后
根据这句谚语如何书写一条食物链呢？
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
树叶→蝉→螳螂→黄雀
一、食物链书写规则：
树叶→蝉→螳螂→黄雀
1、成分：只包括生产者和消费者（不包括非生物部分和分解者)。
2、起点是生产者，终点是最高级的消费者。
3、箭头的方向：由被吃者指向吃者
思 4min
认真阅读课本22-23页
思考完成基础感知部分第2-4题
提示：完成第3题时，可参照课本23页
的“资料分析”
议 2min
小组讨论
核对第2-4题的答案
重点讨论第3题、第4题
树叶→蝉→螳螂→黄雀
2、能量：不能循环，只能单向流动，逐级递减
展评
生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
二、生态系统中物质和能量的流动
1、物质：可循环的。
特点：
下图为一个生态系统中某些生物的体内能量，这些生物构成了一条食物链，尝试写出这条食物链。
那么食物链中，生物体内的能量来自于哪里呢？
食物链中
能量的直接来源：生产者
能量的最终来源：太阳能
丙→丁→乙→甲
（一）能量的变化
（二）有毒物质的流动特点
问题1：哪种生物体内有毒物质最多？
问题2：有毒物质在生物体内有什么
特点？
考你IQ
A：微小的水生植物
B：剑水蚤
C；蜻蜓的幼虫
D：小鱼
E：大鱼
大鱼
有害物质进入生物体内
难以分解、无法排出。
生物种类 A B C D E
含量（毫克） 0.054 0.033 0.002 0.161 0.010
举一反三
下表是在一个生态系统中，某种物质（该物质在生物体内难以分解），某些生物该种物质的含量表，这些生物构成了一条食物链，根据下表写出这条食物链。
C→E→B→A→D
有毒物质在生物体内，沿食物链积累，逐级递增。
考考你：哪种生物的数量最多？
A：微小的水生植物
B：剑水蚤
C；蜻蜓的幼虫
D：小鱼
E：大鱼
微小的微生物
（三）生物相对数量的变化
食物链中
生物的数量沿食物链逐级递减
下图为一个生态系统中某些生物相对数量的关系，这些生物构成了一条食物链，尝试写出这条食物链。
丙→丁→乙→甲
小试牛刀
生态系统具有一定的自动调节能力
三
在一片森林中，人们为了保护一些稀有鸟类，大量捕杀鹰，请问在草→兔→蛇→鹰这条食物链中，其他的生物在一段时间内会有怎样的变化？
生态系统具有一定的自动调节能力，
但这种能力是有一定限度的。
问题：如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，哪个生态系统较稳定？
一般来说，生态系统的成分越复杂，
其自动调节能力就越强。
动动脑
食物链的书写规则
1、只包括生产者和消费者
2、起始于生产者，终止于最高级的消费者
3、箭头方向由被吃者指向吃者
生态系统中物质和能量的流动
1、物质是可循环的，能量是单向的，逐级递减。
2、能量直接来源：生产者，最终来源：太阳能。
3、有毒物质沿食物链累积，逐级递增。
4、生物数量沿食物链逐级递减。
生态系统具有一定的自动调节能力
课堂小结
生物与环境组成生态系统
第2课时
第 二 节
生态系统
概念：
组成
非生物部分：
生物部分
消费者：
分解者：
知识回顾
阳光、空气、水、温度等
在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一整体叫做生态系统。
大多数绿色植物
绝大多数动物
腐生细菌、真菌，还有极少数动物
生产者：
新课导入
食物链：在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系
而形成的链状结构。
食物网：在一个生态系统中，多条食物链连接交错在一起形成
的网状结构。
学习目标
1.通过阅读课本21-22页，能够正确判断并书写食物链
2.阅读课本22-23页，掌握食物链的物质循环、能量流动和有毒物质积累的特点。
3.阅读课本23-24页，掌握生态系统的自动调节能力及特点
重点难点
重点：正确判断并书写食物链
生态系统的物质和能量流动
难点：生态系统自动调节能力的特点
思 3min
认真阅读课本21页
思考完成基础感知部分第1题
议 2min
同桌对议
核对第1题的答案
重点讨论并写出，练习题中错误食物链的原因
展评
螳螂捕蝉，黄雀在后
根据这句谚语如何书写一条食物链呢？
在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构叫做食物链。
树叶→蝉→螳螂→黄雀
一、食物链书写规则：
树叶→蝉→螳螂→黄雀
1、成分：只包括生产者和消费者（不包括非生物部分和分解者)。
2、起点是生产者，终点是最高级的消费者。
3、箭头的方向：由被吃者指向吃者
思 4min
认真阅读课本22-23页
思考完成基础感知部分第2-4题
提示：完成第3题时，可参照课本23页
的“资料分析”
议 2min
小组讨论
核对第2-4题的答案
重点讨论第3题、第4题
树叶→蝉→螳螂→黄雀
2、能量：不能循环，只能单向流动，逐级递减
展评
生态系统中物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
二、生态系统中物质和能量的流动
1、物质：可循环的。
特点：
下图为一个生态系统中某些生物的体内能量，这些生物构成了一条食物链，尝试写出这条食物链。
那么食物链中，生物体内的能量来自于哪里呢？
食物链中
能量的直接来源：生产者
能量的最终来源：太阳能
丙→丁→乙→甲
（一）能量的变化
（二）有毒物质的流动特点
问题1：哪种生物体内有毒物质最多？
问题2：有毒物质在生物体内有什么
特点？
考你IQ
A：微小的水生植物
B：剑水蚤
C；蜻蜓的幼虫
D：小鱼
E：大鱼
大鱼
有害物质进入生物体内
难以分解、无法排出。
生物种类 A B C D E
含量（毫克） 0.054 0.033 0.002 0.161 0.010
举一反三
下表是在一个生态系统中，某种物质（该物质在生物体内难以分解），某些生物该种物质的含量表，这些生物构成了一条食物链，根据下表写出这条食物链。
C→E→B→A→D
有毒物质在生物体内，沿食物链积累，逐级递增。
考考你：哪种生物的数量最多？
A：微小的水生植物
B：剑水蚤
C；蜻蜓的幼虫
D：小鱼
E：大鱼
微小的微生物
（三）生物相对数量的变化
食物链中
生物的数量沿食物链逐级递减
下图为一个生态系统中某些生物相对数量的关系，这些生物构成了一条食物链，尝试写出这条食物链。
丙→丁→乙→甲
小试牛刀
生态系统具有一定的自动调节能力
三
在一片森林中，人们为了保护一些稀有鸟类，大量捕杀鹰，请问在草→兔→蛇→鹰这条食物链中，其他的生物在一段时间内会有怎样的变化？
生态系统具有一定的自动调节能力，
但这种能力是有一定限度的。
问题：如果这两个生态系统中兔子同时被猎杀，哪个生态系统较稳定？
一般来说，生态系统的成分越复杂，
其自动调节能力就越强。
动动脑
食物链的书写规则
1、只包括生产者和消费者
2、起始于生产者，终止于最高级的消费者
3、箭头方向由被吃者指向吃者
生态系统中物质和能量的流动
1、物质是可循环的，能量是单向的，逐级递减。
2、能量直接来源：生产者，最终来源：太阳能。
3、有毒物质沿食物链累积，逐级递增。
4、生物数量沿食物链逐级递减。
生态系统具有一定的自动调节能力
课堂小结