《植树的牧羊人》
【学习目标】
继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
【教学重点】 了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
【教学难点】 结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
一、导入：
一个孤独的农夫，数十年如一日，在荒原上种植着树木。最终，靠自己的体力与毅力，把荒凉的土地变成了美丽富饶的田园。
教学过程：
（一）作者介绍：
让·乔诺，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
课文节选自《植树的男人》。课文原来的题目是《种植希望与幸福的人》，这篇短篇小说是作者于1953年应美国《读者文摘》杂志专题“你曾经见过的最非凡、最难忘的人是谁”的约稿而写的。第二年在美国的杂志上发表，之后在十多个国家翻译发表。虽然是虚构的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人，为世界各地的森林再生做出了贡献。
（二）积累字词：
干涸（hé） 坍塌（tān tā）
帐篷（zhànɡ penɡ） 酬劳（chóu）
呼啸（hū xiào） 水渠（shuǐ qú）
流淌（liú tǎnɡ） 微薄（wēi bó）
（三）默读课文，整体感知
默读课文，了解文章的主要内容，梳理故事情节。默读要求不出声，不动唇，不指读，不回顾，最好一气呵成读完全文。
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。请大家默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，工整地填写在书后练习第一题的表格里。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
再见牧羊人 身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木依然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
最后一次相见 87岁，年事已高，住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
（四）再读课文，探究人物
1.朗读课文，了解形象
参照示例，以“他是一个________的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写）。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活，从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
总结：他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答，关于个人的一些信息，都是在“我”的“不断地询问”下才道出。这也说明他是个不爱说话的人。
精读分析，鉴赏人物
作者是怎样来刻画这一人物形象的呢？
当“我”在这了无生命迹象，荒凉的高原跋涉了许久，仍找不到水源，即将绝望时，牧羊人出现了。荒芜枯黄的高原背景与牧羊人独自兀立的黑色身影，带给人强烈的视觉冲击，走进牧羊人的家，更带给“我”强烈震撼：“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。……他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。”通过这些细节，作者毫不吝啬地表达着对刚刚认识的牧羊人的赞美：“他显得自信、平和”，“安静，忠厚，不张扬”。
通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直接明确的评价：通过一系列主观情感倾向明确的语句，直接表达作者对牧羊人的赞美。更多的则是通过具体的细节描写来丰富人物形象，例如从牧羊人捡选橡子时，一颗一颗选择，并且拒绝“我”的帮忙，独自完成的细节描写，可以看出他的一丝不苟、认真仔细的工作态度。又例如作者询问土地的归属时，牧羊人不知道，更不关心，这样的叙述让我们看到他一心种树，毫无私心。再如他从山下的农场中独自一人搬到这荒凉冷僻的高原来，说明他是一个充满自信、意志果断的人。
3.细读思考，体会意义
牧羊人的形象具有怎样的象征意义呢？
首先，他是一个普通人，创造了伟大的事业，以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神力量的体现，只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。这是作者的信念，通过艾力泽·布菲这个形象表现了出来。
其次，牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，人们享受到了他的赐予，却没有感受感觉到他的存在。因此，可以说他是一个具有奉献精神的人。
（五）圈点勾画，揣摩语言。
品味修辞，体会作用
文章多处运用比喻，描写非常生动，文章又是怎样运用比喻来增加语言的表现力的？
例如：（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
（2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
（3）一片灰灰的薄雾，像地毯一样铺在高原上。
（4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年一样。
这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景，前者是写远景，比喻生动，后者是写近景，用新奇的比喻，不仅写出了新生的白桦树的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。
分析写法，把握意蕴
文章采取先总体议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，最后又以议论升华主题。一般记叙文，往往采用这样的写作思路。文章主体部分的叙事，则采取时间顺序，写牧羊人数十年来的工作，写高原由荒凉逐渐变为繁荣的经过；同时采用第一人称的有限视角，避免“我”的过度参与，影响叙事的客观性。“我”只是长期地观察，牧羊人几十年如一日地孤独工作着，一点点积累，最终形成惊人的质变。
（六）深化认识，揭示主题
阅读这两段，参考下面的文字，谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完!祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本《种树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
这篇文章的主题从两个方面来看：其一，从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识；其二，从人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类毅力、勇气和担当精神的赞美。
（八）课堂小结：
牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，在事业成功时悄然离世，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在，他的奉献精神和坚持不懈，乐观向上的生活观念，对于众声喧哗、唯利是图的现代社会，更具有现实意义。
反馈与评价：
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
例如：我们所处的社会中也有很多默默"种树"的人，例如老师、清洁工、热心公益事业的人士等。如"杨善洲：退休后义务植树22年.绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。60年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
课后作业：
《植树的牧羊人》这篇文章是从原文中节选出来的，为了进一步思考文章的意蕴，大家可以阅读全文，并欣赏绘本图片，也可观看奥斯卡获奖动画影片《种树的牧羊人》。请大家联系自身经验，写一篇不少于300字的观后感。
结束语：
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺的一篇小说。课文讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事。在整整40年间，这个孤独的男人毫不在意外界的变化，也不管这片土地是公有，还是私有，每天只是种树、放牧、养殖蜜蜂，他以只手之力创造了一片森林，将曾经的荒漠变作绿洲。
通过本文的学习,我们明白了人类力量的伟大。只要我们心存美好的愿望,并为实现它而坚持不懈,我们就可以改变世界。以后,在学习中,在生活中,遇到困难,我们都可以用“牧羊人”的精神激励自己,永不放弃!(共37张PPT)
植树的牧羊人
七年级 语文
一、导入
植树的牧羊人
让 · 乔诺
二、教学过程
学习目标
1.继续练习默读，在整体感知文章、了解基本内容的
基础上，争取提高阅读速度，并勾画关键语句。
2.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感
受人物精神和人格魅力。
3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。
走近作者
让·乔诺，生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次世界大战时当过步兵，在目睹惨烈场面后成为坚定的和平主义者。
字词积累
干涸（hé） 坍塌（tān tā）
帐篷（zhànɡ penɡ） 酬劳（chóu）
呼啸（hū xiào） 水渠（shuǐ qú）
流淌（tǎnɡ） 微薄（wēi bó）
默读课文 整体感知
问题：请大家默读课文，勾画出标志故事情节发
展的语句，工整地填写在书后练习第一题
的表格里。
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
再见牧羊人
最后一次相见
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人 一个人住在房子里；牧羊同时种树；沉默寡言，充满自信、意志果断；生活一丝不苟。 毫无生趣；村落都成了废墟；环境恶劣。
再见牧羊人 身体更矫健了；减少了羊群的数量，开始养蜂；性格上没有变化，依然心无旁骛地种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生机；树木依然成片，蔚然成林；干涸的河床有了淙淙的水流；各种草木开始复现。
最后一次相见 87岁，年事已高；住在自己凭一己之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空气也不一样了；整个乡间散发出健康与富裕的光芒；人们搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌。
问题：请大家大声朗读课文，并以“他是一个
______的人”的形式说说你对牧羊人的
认识。注意结合课文中描写牧羊人的相
关语句。
再读课文，探究人物
——朗读课文，了解形象
再读课文，探究人物
他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不多，基本是有问才有答。
再读课文，探究人物
例如：他是一个充满自信、意志果断的人。
他是一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人。
他是一个不计名利、不图回报、毫无私心的人。
他是一个勤劳的人。
他是一个值得敬佩的人。
……
在牧羊人的带动下，这个地区前后有了很大的变化，由一个荒凉破败的普罗旺斯高原变得葱茏，清水流淌，甚至连昔日蛮烈的风也轻声悄语。那么，作者是怎样来刻画这一人物形象的呢？
再读课文，探究人物
——精读分析，鉴赏人物
第一段作者直接表明自己的看法：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。”作者观察了牧羊人数十年；“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”这里直接点明了题旨，概括地说明了人物形象。
再读课文，探究人物
——精读分析，鉴赏人物
通过故事的叙述，进一步丰富这一形象。有直接明确的评价：通过一系列主观情感倾向明确的语句，直接表达作者对牧羊人的赞美。
再读课文，探究人物
——精读分析，鉴赏人物
更多的则是通过具体的细节描写来丰富人物形象，例如从牧羊人捡选橡子时，一颗一颗选择，并且拒绝“我”的帮忙，独自完成的细节描写，可以看出他的一丝不苟、认真仔细的工作态度。
再读课文，探究人物
——精读分析，鉴赏人物
在末段作者更直抒胸臆：“他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲……我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩。”直接歌颂牧羊人，表达自己的敬佩之情。
再读课文，探究人物
——精读分析，鉴赏人物
——细读思考，体会意义
问题：牧羊人的形象具有怎样的象征意义呢？
再读课文，探究人物
——细读思考，体会意义
他以一己之力把不毛之地变成富裕的村庄，这是人类精神力量的体现，只要心存美好的愿望，运用这种力量，经过长期不懈的努力，就能改造恶劣的环境，为人类造福。
再读课文，探究人物
——细读思考，体会意义
牧羊人始终默默无闻，不求名利的回报，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在。因此，可以说它是一个具有奉献精神的人。
再读课文，探究人物
圈点勾画 揣摩语言
关注描写人物言行的具体语句以及表达作者主观情感、评价的语句，一边阅读一边进行圈点勾画，看看文章中有哪些精彩之处。
圈点勾画 揣摩语言
——品味修辞，体会作用
问题：文章多处运用比喻，描写非常生动，文章
又是怎样运用比喻来增加语言的表现力的？
圈点勾画 揣摩语言
例如：（1）狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥
饿的野兽发出吼叫。
（2）风吹在瓦上，发出海浪拍打沙滩的声音。
（3）一片灰灰的薄雾，像地毯一样铺在高原上。
（4）这些白桦树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立
的少年一样。
——品味修辞，体会作用
圈点勾画 揣摩语言
——品味修辞，体会作用
这几个比喻句，前两句描摹声音，十分形象贴切，也符合写景的整体气氛。第三、四两句写景，前者是写远景，后者是写近景，不仅写出了新生的白桦树的外形，而且写出了其勃勃生机和青葱之感，写出了风景的神韵。
圈点勾画 揣摩语言
文章采取先总体议论，奠定“这是一个难得的好人”的叙述基调，然后展开叙事，最后又以议论升华主题。
——分析写法，把握意蕴
深化认识，揭示主题
问题：课文首尾两段是作者对牧羊人的评
价，前后呼应。阅读这两段，谈谈
你对课文主题的认识。
深化认识，揭示主题
绘本《种树的男人》绘画作者给中国读者的寄语：它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福。
深化认识，揭示主题
其一，从环保的角度，牧羊人种植树木，改造荒原，表现出人类勇于承担责任、与自然和谐共处的意识；
其二，从人的角度，牧羊人以一己之力改造了荒原，这是对人类毅力勇气和担当精神的赞美。
课 堂 小 结
牧羊人始终默默无闻，不求名利和回报，在事业成功时悄然离世，人们享受到了他的赐予，却没有感觉到他的存在，他的奉献精神和坚持不懈，乐观向上的生活观念，对于众声喧哗、唯利是图的现代社会，更具有现实意义。
三、反馈与评价
反馈与评价
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福。你认识或听说过这样的人吗？试为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
反馈与评价
例如：
杨善洲，退休后义务植树22年。绿了荒山，白了头发，他志在造福百姓；老骥伏枥，意气风发，他心向未来。清廉，自上任时起；奉献，直到最后一天。六十年里的一切作为，就是为了不辜负人民的期望。
感动中国推选委员陈淮说：一个人能够给历史，给民族，给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
四、课后作业
课后作业
《植树的牧羊人》这篇文章是从原文中节选出来的，为了进一步思考文章的意蕴，大家可以阅读全文，并欣赏绘本图片，也可观看奥斯卡获奖动画影片《种树的牧羊人》。请大家联系自身经验，写一篇不少于300字的观后感。
五、结束语
结束语
通过本文的学习，我们明白了人类力量的伟大。只要我们心存美好的愿望，并为实现它而坚持不懈，我们就可以改变世界。以后，在学习中，在生活中，遇到困难，我们都可以用“牧羊人”的精神激励自己，永不放弃!《植树的牧羊人》
课后作业：
《植树的牧羊人》这篇文章是从原文中节选出来的，为了进一步思考文章的意蕴，大家可以阅读全文，并欣赏绘本图片，也可观看奥斯卡获奖动画影片《种树的牧羊人》。请大家联系自身经验，写一篇不少于300字的观后感。
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绘本《植树的男人》
