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济南的冬天
七年级 语文
一、导入
如果让我们来动动笔，写一写天津冬天的风景，大家会写些什么呢？
学习目标
1.朗读课文，体味济南的冬天之美。
2.感知内容，把握作者的行文思路。
3.品味语言，感受作者的人文情怀。
4.学习比喻和拟人的修辞方法。
二、教学过程
简介作家作品
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族。现代作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
《济南的冬天》出处及创作时间
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。题目是编者加的。略有改动。
积累字词
着落( zhuó ) 着急(zháo ) 地毯( tǎn )
贮蓄( zhù ) 澄清(chéng) 髻( jì )
水藻( zǎo ) 看护( kān ) 镶( xiāng )
整体感知
自由朗读课文，思考问题，边听边画。
1.作者所写的济南的冬天有着怎样的特点
（从文中找词语回答）
2.作者是通过哪些景物来呈现济南冬天的特点的？
整体感知
作者所写的济南的冬天有着怎样的特点
（从文中找词语回答）
“没有风声” “响晴” “温晴” “理想境界”
“暖和” “安适” “慈善”……
“温晴”
整体感知
2.作者是通过哪些景物来呈现济南冬天的特点的？
作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水。
课文研读
请同学们朗读文章第一段。思考：第一段为突出济南天气“温晴”的特点，采用了什么写法？
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾 温晴 宝地
与热带相比——无毒日
对比
语言亲切自然
直接赞美
课文研读
设若单单是有阳光，那也算不了出奇。请闭上眼想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界
优美、温馨
过渡
拟人
课文研读
哪里写冬天的山景？ 哪里写冬天的水色？
第3-5段写冬天的山景，第6段写冬天的水色。
先写阳光朗照下的山，次写薄雪覆盖下的山，再写城外的远山 。
课文研读 阳光朗照下的山（第3段）
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
比较： 山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口，这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
拟人、比喻
课文研读 阳光朗照下的山（第3段）
真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
仿佛让读者看到作者自己的幸福笑容，传达作者对济南冬天的赞美之情。
间接抒情
课文研读 薄雪覆盖下的山（第4段）
最妙的是下点儿小雪呀。
“妙”在何处？
课文研读 薄雪覆盖下的山（第4段）
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
“白花”是什么？——雪
“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
不但写出了景物的外形，而且包含喜爱的心情。
课文研读 薄雪覆盖下的山（第4段）
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
“一道”与前文“小山整把济南围了个圈儿”的描写联系起来理解，紧连的、绵亘的山脉积了雪，远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。
课文研读 薄雪覆盖下的山（第4段）
山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。
直接写景 远景
课文研读 薄雪覆盖下的山（第4段）
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
拟人
有感情 会害羞
雪后夕晖
课文研读 薄雪覆盖下的山（第4段）
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!
商量、赞许
热爱之情
课文研读 城外的远山（第5段）
古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
比喻
直接写景 远景描写
课文研读
那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
拟人
济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
课文研读
看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
作家的视线又转向一个更广阔的天地了；“澄清”的水同“蓝汪汪”的天浑然一体，整个成了一块儿“空灵的蓝水晶”，描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。
课文研读
这就是冬天的济南。
题目“济南的冬天”，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？
既和开头“济南真得算个宝地”相呼应 ，又点了题，抒发了作者的赞美之情。
写法探究
情景交融
一是直接抒发感情；
二是创造意境，流露深情；
三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
写法探究
全篇多用比喻和拟人的写法。
全是经过提炼的自然、活泼的日常语言，纯净而优雅。
课堂小结
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节；又是“冬天的济南”，一个城市的气质。
四、课后作业
课后作业
请同学们就你家乡冬天的风景写一个片段，写出对家乡的赞美之意，抒发对生活的热爱之情。
要求：1.抓住景物特点，
2.借鉴课文的某些写法。济南的冬天
课后作业：
请同学们就你家乡冬天的风景写一个片段，写出对家乡的赞美之意，抒发对生活的热爱之情。
要求：1.抓住景物特点，
2.借鉴课文的某些写法。《济南的冬天》学习素材
作者简介
老舍(1899-1966)，原名舒庆春，字舍予，满族。现代作家。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，在国内和国际上都产生了重大影响。其后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、北京市文联主席等职。他勤于创作，建国后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年“文革”开始后不久，受到迫害，投水自尽，终年67 岁。
二、《济南的冬天》出处及创作时间
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节，发表在《齐大月刊》第一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽是节选，但能独立成篇。
关于济南的山和水
在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山。千佛山古名历山，传说帝舜耕稼于此，又名舜耕山。隋开皇间因岩石镌佛，遍布山崖，遂称千佛山。它东接佛懋山，西连南马鞍山、四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。它们确实都是“小山”，千佛山的主峰也只有海拔285米。
济南多泉水。有关济南泉水的记载，最早见于《春秋》，金代有人立“名泉碑”，列举泉名72个。历代各家所记72泉不尽相同。大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。济南泉水千姿百态，或白浪翻腾，如银花玉蕊；或晶莹温润，如明珠璎珞；或如洪涛倾注，虎啸狮吼；或如细雨潇潇，冰弦低语。趵突泉，名列72泉之首。济南自古有“泉城”之名。
大明湖在济南旧城北部，由珍珠泉、芙蓉泉、王府池等多处泉水汇成，湖面占旧时全城的三分之一。清人刘凤诰咏湖有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的名句。济南的冬天
【教学目标】
1.有感情地朗读课文，体味济南的冬天之美。
2.感知课文内容，理清作者的行文思路。
3.品味课文语言，感受作者的人文情怀。
4.学习比喻和拟人的修辞方法。
【教学重点】
品味课文语言，学习比喻和拟人的修辞方法。
【教学难点】
感受作者的人文情怀。
【教学过程】
一、导入
教师导语：如果让我们来动动笔，写一写天津冬天的风景，大家会写些什么呢？面对这样的题目，老师我，也犯了难。寒风中游人不减的古文化街，静默在三岔河口的摩天轮，安静休息的海河游轮，穿上素衣的五大道，鼓楼檐脊上的积雪……打雪仗、滑冰爬犁的孩童，热气腾腾的烤山芋，酸甜可口的糖葫芦……冬日的天津样貌竞相跃入脑海，一时间不知如何下笔。同学们是否也有这样的困扰呢？好在老舍先生的美文就在我们手中，让我们一起学习。看看老舍先生是通过写哪些内容来抒发对济南冬天的赞美之情的。
二、明确学习目标
1.朗读课文，体味济南的冬之美。
2.感知内容，把握作者的行文思路。
3.品味语言，感受作者的人文情怀。
4.学习比喻和拟人的修辞方法。
三、简介作家作品
老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，满族。现代作家。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
老舍1930年7月来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。据老舍夫人胡絜青回忆，老舍生前“常常怀念的是……在山东度过的那几年”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。原为一系列直接描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节。题目是编者加的。略有改动。
四、积累字词
着落( zhuó ) 着急(zháo ) 地毯( tǎn )
贮蓄( zhù ) 澄清(chéng) 髻( jì )
水藻( zǎo ) 看护( kān ) 镶( xiāng )
五、整体感知
朗读课文，思考问题，边读边画。
1. 作者所写的济南的冬天有着怎样的特点
（从文中找词语回答）
2．作者是通过哪些景物来呈现济南冬天的特点的？
明确：
1. 学生可能会在文章中圈画：“没有风声”“响晴”“温晴”“理想境界”“暖和”“安适”“慈善”……其中，“温晴”是一个关键词，是济南冬天最主要的特点。“温”，是相对于严寒或酷热而言，气温宜人；“晴”，则是相对于“阴”而言，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单调。济南独有的美景，都是与“温晴”相联系的。
2．作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南的水，通过这些景物表现出济南冬天的特点。
六、课文研读
1. 研读第一段
第一段为突出济南天气“温晴”的特点，采用了什么写法？
明确：通过对比，写出了济南冬天“温晴”的特点。作者以自己的亲身感受，将济南冬天的天气与北平相比，它无风声，与伦敦相比，它无重雾，与热带相比，它无毒日。 突出它的“温晴”，段末，“济南真得算个宝地。”直接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。语言亲切自然。
2. 研读第二段
明确：“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” 是个重要的过渡句，转到对冬天山水的描写。用拟人的笔法，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”。
3. 研读第三段——阳光朗照下的山。
（1）品味语言，比较两组句子，你们觉得哪种更好些？为什么？
小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
山整把济南围了个圈，只有北边缺着点口，这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。
明确：原文更佳。山竟然有人一样的动作，把济南安放在一个小摇篮里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人、比喻的写法，其实是对济南的山作想象的描写，表达了作者对济南的山的热爱之情。
（2）分析“济南的人们在冬天是面上含笑的”的表达效果。
明确：此处写济南人面上含笑，仿佛让读者看到作者自己的幸福笑容，传达作者对济南冬天的赞美之情。这是间接抒情的语句。
4．研读第四段，薄雪覆盖下的山。
（1）作者说：“最妙的是下点儿小雪呀。”请说说这句话里作者是抓住什么字来写的？
明确：一个妙字。直接地表达出作者对济南深厚而强烈的赞美之情。
（2）“妙”在何处？
明确：
1）“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”白花比喻雪，不但写出了景物的外形，而且包含喜爱的心情。
2）“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”“一道”这个词，与前文“小山整把济南围了个圈儿”的描写联系起来理解，紧连的、绵亘的山脉积了雪，远远看去自然就成了镶在蓝天上的一道银边。这一描写句激发读者的想象。
3）“山坡上，有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄”，直接写景，描写远景，给人以真切、细致而鲜明的印象。把山坡上斑驳的色彩，说成“给山们穿上一件带水纹的花衣”，秀美动人。
4）“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。” 写雪后夕晖，非常美。最生动的是把薄雪比成了人，有感情，会害羞。
5）“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!”既有与老天商量的口气，怕秀气的小山被大雪压垮，又有一种赞许的口气，流露出作者对济南山水的热爱之情。
5．研读第五段，城外的远山。
“古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。” 直接写景，远景描写，给人以真切、细致而鲜明的印象。运用比喻，作者认为这城外的山美得就像张水墨画一般。
引导学生想象画面。
6.研读第六段。
明确：这一段写冬天的水色，作者极写水藻之绿，以衬托水之清澈、透明；又拓展想象，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩。
把水藻、水和垂柳都人格化了，说“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”“垂柳还要在水里照个影儿呢”……这些都表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
然后，作家的视线又转向一个更广阔的天地了：“澄清”的水同“蓝汪汪”的天浑然一体，整个成了一块儿“空灵的蓝水晶”。描绘出济南的冬天鲜亮明丽的色彩。作者从水写到天，以至于概括了整个济南。
7.研读第七段。
我们的题目是“济南的冬天”，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？
明确：题目“济南的冬天”，中心词在冬天，文题表明所写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天，作者正是要写出冬季济南景物的特色。最后的“这就是冬天的济南”是全文的结束语，抒发了作者对 “冬天”这个特定时令里的济南的总的观感,意思是：这澄澈而又温润的，秀丽明净的，就是冬天的济南啊!这样的结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
七、写法探究
（一）情景交融
在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情，大致有这样几种写法：一是直接抒发感情，如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。后边还有“这一圈小山在冬天特别可爱”蕴含着“我爱济南的冬天，我爱冬天的济南”的情意。二是创造意境,流露深情,如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界”“最妙的是下点儿小雪呀”“这是张小水墨画”，在优美的意境中，表达作者赞美的真情。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情，如“树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”等，不但写出景物的外形，而且包含喜爱的心情。
（二）全篇多用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，意味无穷。比喻的突出例子,如把济南比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪景比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，用来比喻济南不高的山、不冷的冬天，是恰到好处的。拟人的句子更多，个性化更明显，如把济南老城说成“暖和安适地睡着,只等春风来把他们唤醒”，把济南周围的一圈小山写得很有温情，“他们全安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”，表现出济南冬天的无限生机和冬天里孕育着的朦胧春意。
（三）文章没有华丽的词语，全是经过提炼的自然、活泼的日常语言，纯净而优雅。比如开篇，运用人们日常随意说话时的口语，亲切自然。作者选用词语， 十分精妙。关联词的运用也是很妥帖的，如“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢”，“况且”进一步申述理由，或者补充、追加新理由；“还”表示范围的扩大，有所增益补充。这里“况且……还”相互配合，恰当地组合了要说的意思。
八、课堂小结
冬天的济南在作者的眼中是个“理想的境界”，他喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。
九、课后作业
请同学们就你家乡冬天的风景写一个片段，写出对家乡的赞美之意，抒发对生活的热爱之情。
要求：1.抓住景物特点，
2.借鉴课文的某些写法。
