散 步
一、教学目标：
1.知识与技能:
积累生字，了解作者写作背景。
2. 过程与方法：
(1)朗读课文，把握文章的感情基调，体会文章主题。
(2)探究文章语言特点。
3．情感态度与价值观：
多角度理解文章的思想感情。
二、教学重难点：
重点：朗读训练，通过朗读体会作者情感。
难点：把握文章的感情基调，体会文章主题。
三、教学过程：
（一）写作背景：
本文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报 ( https: / / baike. / item / %E4%B8%AD%E5%9B%BD%E9%9D%92%E5%B9%B4%E6%8A%A5" \t "_blank )》上。当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子没有了生活目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
（二）积累字词
分歧（qí） 一霎（shà） 粼粼（lín） 熬（áo）过
（三）初读课文 整体感知
本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调，请同学们思考本文的感情基调是什么？
我们同学在朗读第5课《秋天的怀念》的感情基调是：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。而《散步》这篇文章取材于家庭生活中常见的小事，感情基调是：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。
同学们在朗读时可多角度的理解。比如，可以读出“亲情一关爱”“谦让一和谐”“孝道一伦理”“中年一责任”“生命一感慨”“选择一担当”等。
1.读过课文后，请同学们思考一下本文主旨是什么？（可从多角度归纳）
我们同学可从不同的角度归纳出了本文的主旨，我们一起看一下：
①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。
③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
④本文旨在表达一种生命的感慨。
⑤本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
2.通过朗读从不同角度理解文章的主旨，下面咱们再思考文章为什么取题为《散步》？如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说说理由。
第一问，文章为什么取题为《散步》？
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
第二问换个角度拟题，下面咱们一起看看老师收集到的题目：
基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可以基于对主旨的不同理解（“和谐”“孝道”“责任命”“选择”等），拟出抽象的题目。
（四）研读课文 分析人物
1.文中出现的人物有哪些？
我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。
2.同学们朗读课文，走进人物内心世界，读出人物的性格表现。
通过朗读，把握文章中人物的语气语调，走进人物的内心。我们常说“言为心声”，人物的语言往往体现着其性格特征，当时的内心活动，等等。下面我们同学可以模仿文中人物的语气语调，置身于课文的情境之中，进入人物的内心世界，并结合自己的生活体验，展开联想，再现情境中的人物对话，感悟人物的内心世界，了解人物的思想情感。读懂这些人物，就能够走进作者的内心世界，感受到作者对家人的浓浓的爱。
朗读提示：
在朗读文章时要读出人物的思想感情，所谓言为心声,把人物语言中蕴含的思想感情读出来。同学们注意，在朗读文章揣摩人物语言时，并不是孤立地朗读和理解，一定要结合上下文和全文，全面把握人物的思想情感，这样的朗读才能够更加贴切、生动。还要注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情。
同学们试着自己读一读课文，走进人物，归纳人物的性格特点：
我的儿子：
从文中第5段，“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”
我们仿佛能够看到一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩儿。
我：从文中第6段“我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：‘走大路。’”
看们到了一个颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人。
通过阅读我们还看到了一位年迈体弱，十分善解人意的慈祥老人。
（五）再读课文 揣摩语言
1.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
第一句：在文中第4段：“这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿······这一切都使人想着一样东西——生命。”
第二句：在文章（商量：是否也增加第几段）“她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”
这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。
2.我们看到了作者捕捉到了优美的景物传达感情外，在文章的结尾写道：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来。就是整个世界。”结合文章，说说你对课文深层意蕴的理解。
明确：作者把“我”背母亲、妻背儿子写得那么郑重其事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义。这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小心、稳重；“整个世界”的感受，表现了人到中年的心情：亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。
（六）学习探究
1.通过对文章的分析，同学们总结一下这篇文章的写法有什么特点。
明确：
本文的写法，有两个突出特点：
第一，在散文中运用了小说笔法。作者的文学创作本以小说见长，他在这篇散文的写作中也引入了小说笔法。正如作者所言，本文写的内容有真实生活的基础，却经过了截选、嫁接与改造，更富有曲折性和镜头感。即使是叙述“散步”这样一件简单的生活小事，也要制造一些波澜，带来一点儿曲折，这使得本文颇有几分小说的色彩。另外，散文本是一种“向内转”——专注于自我心灵倾诉的文体，但本文作者却并未直接抒发自己的思想感情，而是以叙事为载体，用故事本身来说话，这也是小说笔法的体现。
第二，语言朴素亲切，却又精心营构。除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。例如第2段：“母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几个短句，把母子二人的情态充分显现出来，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，跃然纸上。
（七）拓展积累
1.本文语言的另一特点，表现在多用对称句与回环句上，分析其表达效果。
课文中的对称语句有：
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
②前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
③我的母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思······
④······我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑤我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
这些对称句，把事物的两个方面并列，对举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。
文中的回环句有：
例如：“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”这句是回环句，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，读来不能不为之动容。
2.这篇散文大词小用，小题大做，同学请思考这样的写法获得了怎样的表达效果。
大词小用、小题大做，是本文的显著特点。比如，把“母亲要走大路，儿子要走小路”说成“分歧”；而且，面对“分歧”，“一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样”。这样的大词小用，增加了文章的幽默感和生活情趣。结尾说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，似乎也有点儿小题大做，但这个结尾富含深意、耐人寻味，使读者一下子领悟到中年人特有的心境和责任感。从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法。
（八）小结：
今天我们一起学习了《散步》，这篇散文贴近生活，清新隽永，篇幅短小却精致优美。我们学习这篇文章后，要懂得在与家人相处时，要更加关心理解父母，尊敬爱护老人；家庭事务产生意见分歧时，多多照顾他人的感受和需求，不要唯我独尊；懂得家庭成员之间要互相谦让、互相体贴、互敬互爱。正是这些普通的家庭小事，总会让我们感到在平常的生活中流淌着亲情，滋润着家人的心灵。
（九）积累运用
下面到了展示我们同学才华的时间了，同学根据自己对文章的理解，创作一首诗歌（内容来自文章）。
诗作展示：
例1：初春的田野上／两对母子／两种生命／产生了一个分歧／／粼粼的波光中／一对夫妻／一种肩膀／承载了整个世界
例2：爱的信任／依偎着／消失在田野的尽头／蒸腾了冬水的隔膜／幻化了春绿的随意／信服地／释放了生命的叹息
例3：前面也是妈妈和儿子／后面也是妈妈和儿子／小孩子的话儿／总是那么天真／／但不知怎的／小孩子的话儿／总能说中／那／生命的轮回
同学们，以上三首诗作中，展现了“亲情”“爱”“责任”“生命”等主题。
下面咱们再赏析三首诗作，思考一下是从什么角度创作的
例4:不是世界和生命选择了我们／而是我们用亲情／选择了生命和世界
例5:人生如原野／一样多歧路／一样有决断
例6:时间面前／万物软弱无力／／亲情面前／时间无能为力
与前面的三首诗对比，这三首诗对文章主题的有了更广泛的拓展性的理解，从“散步”的形象和感性，上升到了人生哲理。这其实是告诉我们同学要关注生活，珍惜亲情与爱。
四、作业：
下面，我们来布置一下今天的作业：
家是温馨、宁静、安全的港湾，这里充满了温情，滋润着我们的心灵。同学们，你的身边一定也不乏这样的温馨场景吧，请你回忆一下，把这难忘的瞬间记录下来。（200字左右）(共36张PPT)
散 步
七年级 语文
一、导 入
家，一个多么温馨的字眼，它是爱的港湾，为我们遮蔽风雨；它是幸福的摇篮，孕育我们健康成长。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步吧！
二、学习目标
1.朗读课文，把握文章的感情基调，体会文章主题。
2.探究文章语言特点。
3.多角度理解文章的思想感情。
学习目标
三、教学过程
（一）写作背景
本文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。当时莫怀戚的父亲去世不久，照料了他多年的母亲似乎一下子给抽掉了生活目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步时产生了写下这篇文章的念头。
分歧（qí） 一霎（shà）
粼粼（lín） 熬（áo）过
（二）读准加点字字音
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（三）初读课文 整体感知
1.本文与《秋天的怀念》有着不同的感情基调，请同学们思考本文的感情基调是什么？
《秋天的怀念》：沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释然的宁静。
《散步》：清新、明朗、愉悦、亲切、舒缓、从容。有些语句也有含蓄未言的深意。
（三）初读课文 整体感知
2.思考本文主旨是什么。（可从多角度归纳）
①本文营造了一家人互敬互爱、互相谦让的和谐氛围。
②本文赞美了儿女对父母孝心的可贵，弘扬了中华民族尊老敬老的美德。
③本文表现了中年人在家庭中的特殊身份和担当。
④本文旨在表达一种生命的感慨。
⑤本文蕴含着“人生无处不在选择”的感悟。
（三）初读课文 整体感知
3.文章为什么取题为《散步》？如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？
（三）初读课文 整体感知
课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。
文章为什么取题为《散步》？
（三）初读课文 整体感知
如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？
《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》
1.文中出现的人物有哪些？
（四）研读课文 分析人物
我、我的母亲、我的妻子、我的儿子。
2.文中人物的性格在散步中都展示了出来。请同学们走进人物，归纳人物的性格特点。
（四）研读课文 分析人物
朗读提示：
在朗读文章揣摩人物语言时，并不是孤立地朗读和理解，一定要结合上下文和全文，全面把握人物的思想情感，这样的朗读才能够更加贴切、生动。还要注意提示语和对话中的标点符号，从中体会人物的处境和思想感情。
（四）研读课文 分析人物
2.文中人物的性格在散步中都展示了出来。请同学们走进人物，归纳人物的性格特点。
我的儿子：
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”
我们仿佛能够看到一个活泼可爱、聪慧机灵的小男孩儿。
（四）研读课文 分析人物
（四）研读课文 分析人物
我：
我决定委屈儿子了，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”
我们看到一个颇有担当、体贴孝顺、深沉稳重的中年男人。
2.文中人物的性格在散步中都展示了出来，同学们读出了他们是怎么样的性格呢？
（四）研读课文 分析人物
我的母亲：
我们还看到了一位年迈体弱，却十分善解人意的慈祥老人。
2.文中人物的性格在散步中都展示了出来，同学们读出了他们是怎么样的性格呢？
1.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把它们找出来，品味这些景物描写的作用。
（五）再读课文 揣摩语言
①这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡：树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿······这一切都使人想着一样东西——生命。
②她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
（五）再读课文 揣摩语言
这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情。
（五）再读课文 揣摩语言
（五）再读课文 揣摩语言
2. “但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”结合文章，说说你对课文深层意蕴的理解。
从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，经不起摔跌，非稳当不可。从深层理解来说，这个形象很有象征意义。这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主旨所在，它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种使命感。
（五）再读课文 揣摩语言
本文的写法有什么特点？
第一，在散文中运用了小说笔法。
作者的文学创作本以小说见长，他在这篇散文的写作中也引入了小说笔法。
（六）学习探究
本文的写法有什么特点？
第二，语言朴素亲切，却又精心营构。
除了两处景物描写，本文没有多少形容词和细致描摹，多用短句，仿佛拉家常；但若干语句简约而耐人咀嚼。
（六）学习探究
（七）拓展积累
1.本文语言的另一特点，表现在多用对称句与回环句上，分析其表达效果。
（请同学们用蓝色笔在文中画出对称句，用红笔画出回环句，并思考使用对称句和回环句的好处。）
对称句：
①我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。
②前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！
③我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思
④ 我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。
⑤我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
（七）拓展积累
回环句
例如：
她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。
这个回环句，把母子关系倒溯到几十年前，幼童的柔弱乖顺、老人的孤弱依赖、生命的轮回之感尽在其中，读来不能不为之动容。
（七）拓展积累
2.这篇散文大词小用、小题大做，获得了怎样的表达效果？
大词小用、小题大做，是本文的显著特点。大词小用增加了文章的幽默感和生活情趣。从全文看，作者赋予“散步”这件小事诸多深远的内涵，也可以视为散文“以小见大”的写法。
（七）拓展积累
今天我们一起学习了《散步》，这篇散文贴近生活，清新隽永，篇幅短小却精致优美。我们学习这篇文章后，要懂得在与家人相处时，要更加关心理解父母，尊敬爱护老人；家庭事务产生意见分歧时，多多照顾他人的感受和需求，不要唯我独尊；懂得家庭成员之间要互相谦让、互相体贴、互敬互爱。正是这些普通的家庭小事，总会让我们感到在平常的生活中流淌着亲情，滋润着家人的心灵。
（八）课堂小结
（九）积累运用
根据自己对文章的理解，创作一首诗歌。
（九）积累运用
作品展示：
例1：初春的田野上／两对母子／两种生命／产生了一个分歧／／粼粼的波光中／一对夫妻／一种肩膀／承载了整个世界
例2：爱的信任／依偎着／消失在田野的尽头／蒸腾了冬水的隔膜／幻化了春绿的随意／信服地／释放了生命的叹息
例3：前面也是妈妈和儿子／后面也是妈妈和儿子／小孩子的话儿／总是那么天真／／但不知怎的／小孩子的话儿／总能说中／那／生命的轮回
“亲情”“爱”“责任”“生命”
（九）积累运用
作品展示：
例4:不是世界和生命选择了我们／而是我们用亲情／选择了生命和世界
例5:人生如原野／一样多歧路／一样有决断
例6:时间面前／万物软弱无力／／亲情面前／时间无能为力
关注生活，珍惜亲情与爱
四、课后作业
课后作业：
家是温馨、宁静、安全的港湾，这里充满了温情，滋润着我们的心灵。同学们，你的身边一定也不乏这样的温馨场景吧，请你回忆一下，把这难忘的瞬间记录下来。（200字左右）
