散文诗二首
一、教学目标：
1.知识与能力：
初步感知散文诗的特点。
2. 过程与方法：
反复朗读，整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度，语言风格等方面的异同。
3. 情感态度与价值观：
在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
二、教学重点与难点：
反复朗读，整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度，语言风格等方面的异同。
三、教学过程：
导入：
“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”。
孟郊的这首《游子吟》可以说是古人对母爱的赞美。母亲对孩子的爱不会因为时空的流转而改变，母爱是无私的、伟大的，所以母爱是文学作品中的一个永恒的主题。今天，我们一起来欣赏两首表达母亲与孩子之间亲密感情的散文诗──《金色花》和《荷叶·母亲》。
在学习本课前我们先了解一下两位作者。
（一）了解作者：
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉语写作，一生创作丰富。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。对英国殖民统治下的下层人民的悲惨生活和妇女的痛苦处境表示同情，谴责封建主义种姓制度，描写帝国主义者和官僚的专横，同时也反映资产阶级民主思想与正统的印度教的抵触。诗歌格调清新，具有民族风格，但带有神秘色彩和感伤情调。还擅长作曲和绘画。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。他的创作对印度文学的发展影响很大。获1913年诺贝尔文学奖。
冰心(1900-1999)，中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1918年入华北协和女子大学学医，后改学文学。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。1923年赴美国威尔斯利女子大学留学。1926年回国，先后执教于燕京大学、清华大学等校。1949年任教于日本东京大学。1951年回国，后曾任中国文联副主席、中国作协书记处书记等职。早期所作 “问题小说”具有反封建意义，散文、诗歌讴歌童心和母爱。后期作品以儿童文学为主。著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。有《冰心文集》行世。
（二）文体常识
这课两首诗都是散文诗，下面我们一起了解一下散文诗的特点。
散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
（三）积累字词及解词
1.生字：
下面我们积累一下文章中的字词，请同学们注意加点字的读音。
请同学们和老师一起朗读
蒂（dì） 梗（gěng） 匿（nì）笑 沐浴（mù）
祷（dǎo）告 姊（zǐ）妹 亭亭（tíng）徘（pái）徊（huái）
遮蔽（bì） 心绪（xù） 流转（zhuǎn） 荫（yīn）蔽
菡（hàn）萏(dàn） 攲（qī）斜
下面请同学们自己大声朗读一遍，注意加点字读音。
相信请同学们读得很准确，请同学们用红笔把加点字注音标注到书后生字表相应位置。
相信同学们这些字词都掌握了。
2.解词：
下面咱们再积累一下本课的解词
①匿笑：偷偷地笑。
②花瑞：指花带来的好兆头。
③菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
④攲斜：倾斜，歪斜。
同学们把这个解词朗读一遍。
（四）初读课文 整体把握
接下来朗读课文，感受散文诗的美好意境和优美语言。
本课的两首散文诗都是意境优美之文，美文要美读，同学们在朗读时力求达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的效果，在朗读中发现美的语句，感受美的内涵，读出美的情感，创造美的享受。
我们先朗读《金色花》
下面咱们一起朗读《荷叶·母亲》
两首散文诗读过后相信同学们感受到了细腻的情感，下面请同学们思考：
1.这两首散文诗的思想内容异同之处是什么？
下面咱们一起分析一下
相信同学们很快就总结出了相同之处：都是表达母爱。
那不同之处呢？
不同之处是：
《金色花》写的是想象之事，以儿童的视角表现孩童对母亲的热爱和亲昵。
而《荷叶·母亲》写的是现实与联想，表现少女对母亲的依恋和感激，赞颂伟大的母爱。
下面咱们继续对比阅读：
2.这两首散文诗构思角度有什么不同？
请同学们认真思考
我们一起分析一下
《金色花》作者是成年人，却真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真。
《荷叶·母亲》则写眼前之景、现实之事，作者直接抒发自已对母亲的感情。
3. 这两首散文诗构思之境有什么不同？
下面咱们一起分析一下
《金色花》是虚境，《荷叶·母亲》是实境；但这两首诗中母亲的形象正形成对比：
《金色花》中母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色。诗中说她在金色花的香气中工作，沐浴后披着双肩的湿发、穿过林荫去祷告，在窗前读《罗摩衍那》，乃至黄昏时拿着灯到牛棚，都让人看到了一位贤淑温良、有文化修养的印度妇女形象；“你这坏孩子”的嗔语、讲故事的平常，又让人看到她对孩子的温柔怜爱。
而《荷叶·母亲》中的母亲并没有出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。这首诗写母亲，完全使用象征手法——用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。
4. 这两首散文诗语言风格有什么相同之处和不同之处？
下面咱们一起分析
两篇作品语言风格的相同之处是：清新雅致。
不同之处：
《金色花》的语言活泼、口语化。
例如：
语言活泼的句子：“假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？”
口语化的句子：“你到哪里去了，你这坏孩子？”
《荷叶·母亲》显出典雅和书面化特点。
你能从文中找出这样的句子吗
通过以上对比阅读同学们整体感知了两首散文诗的内容
（五）再读课文 探究问题
下面我们再读课文，探究问题
我们先分析散文诗《金色花》
1．泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？
下面咱们分析一下
泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、活泼可爱、快乐天真。
下面思考第2题：
2. “我”变成了一朵金色花，跟妈妈捉迷藏，只是为了好玩吗？
“我”变成金色花，跟妈妈捉迷藏，不只是为了好玩。
诗中“我”跟妈妈三次捉迷藏，写出了“我”的活泼调皮、机灵可爱的天性；同时也体现出“我”对母亲无时无刻的关注，对母亲的热爱和亲昵。
下面咱们再读散文诗《荷叶·母亲》
3.最后一段“心中的雨点”指什么？
“心中的雨点”暗指的是人生路上的风风雨雨。
（六）口语训练
学习完本课后我们同学说说这两首散文诗你喜欢哪一篇
请同学们认真思考
下面看看老师收集到的两位同学阐述的理由
例1：我喜欢《金色花》，因为本诗写得充满生活气息，充满童趣——孩子变成金色花，在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香；在母亲看书时，把影子投到书上；在母亲去牛棚时突然出现在母亲面前，让她讲故事；最后，母亲问她去哪也不告诉，从中，我们可以看到一个调皮、可爱的孩子。
诗中母子之间的感情非常的亲密、和谐。有一种幸福感、满足感。诗歌里充满想象，把自己变成金色花来表现母爱。诗的意境很美，语言清新雅致，描写得活灵活现，有声有色。读来轻松活泼。
例2:我喜欢《荷叶 母亲》这首散文诗，因为文章以散文化的自由活泼的语言，通过平实的叙事，抒发了作者对母亲的感激和依恋，文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好而伟大，明白易懂。
相信同学们的阐述的理由也很好！
（七）小结：
今天通过学习《散文诗二首》，我们看到了感情的表达可以多种多样，就像金色花，为母亲跳舞，给母亲送去芳香，为读书的母亲遮蔽阳光等；也可以像荷叶为娇嫩的荷花遮风挡雨一样，母亲常常在我们遇到风雨时,及时为我们撑起一把巨伞，呵护着我们健康成长。亲情是那么美好，母爱是那么无私，我们要用心去感受，要懂得珍惜和回报。
（八）拓展阅读
同学们学习完《散文诗二首》下面咱们朗读一下选自冰心诗集《繁星》五十五的一首小诗，感受诗中作者想表达的情感。
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
请同学们感受一下这首诗作者想表达的情感是什么？
这首诗中“花”指的是人，“芽儿”指的是未成功之前，“泪泉”是指付出的努力，“血雨”是指道路上的艰辛。诗人想告诉我们的是：不要只看到成功者无比荣耀的一瞬间，还要看到成功者为之努力、为之奋斗的过程，从而激励自己，也积极地去付出，奔着那个成功的目标奋进。
这首散文 ( http: / / www.ruiwen.com / wenxue / sanwen / " \t "_blank )诗，表达了这样的一个意旨：不要只惊羡别人的成功，更应该知道别人的成功是艰苦奋斗乃至牺牲的结果，并从中吸取成功的经验 ( http: / / www. / " \t "_blank )。而且给我们启示：花的成功尚且如此，那人的事业的成功，人的成长与发展，不也都是如此吗 从而使我们领悟到奋斗者与牺牲者的伟大。
下面咱们再朗读一篇选自冰心诗集《春水》一〇五的一段小诗，继续感受一下作者的情感。
造物者——
倘若在永久的生命中，
只容有一极乐的应许。
我要至诚地求着：
“我在母亲的怀里，
母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
请同学们感受一下这首诗作者想表达的情感是什么？
这首诗把对母爱的歌颂、对童真的呼唤、对自然的咏叹完美的融合在一起，营造出一个至善至美的世界。
四、作业：
下面咱们布置一下作业：
冰心的创作曾受泰戈尔影响，其作品风格与泰戈尔有相似之处。比如，他们的作品都简洁、清新、细腻，善于从日常生活中撷取细小的物象，捕捉刹那间的灵感，抒发内心丰富的情感，蕴含着深深的哲思。
课后请同学们阅读《泰戈尔诗选》和《繁星》《春水》，感受作品风格的相似之处。
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散文诗二首
七年级 语文
一、导 入
游子吟
孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
二、学习目标
1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度，语言风格等方面的异同。
2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。
3.初步感知散文诗的特点。
学习目标
三、教学过程
泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。1921年在桑蒂尼盖登创办国际大学。用孟加拉语写作，一生创作丰富。主要作品有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》等。获1913年诺贝尔文学奖。
（一）了解作者
冰心(1900-1999)，中国女作家、诗人。原名谢婉莹，福建长乐人。1918年入华北协和女子大学学医，后改学文学。1921年加入文学研究会，创作提倡“爱的哲学”。著有小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《樱花赞》等，译著《吉檀迦利》《泰戈尔抒情诗选》等。有《冰心文集》行世。
（一）了解作者
散文诗
散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
（二）文体常识
蒂（dì） 梗（gěng） 匿（nì）笑 沐（mù）浴
祷（dǎo）告 姊（zǐ）妹 亭亭（tíng） 徘（pái）徊（huái）
遮蔽（bì） 心绪（xù） 流转（zhuǎn） 荫（yīn）蔽
菡（hàn）萏(dàn） 攲（qī）斜
（三）积累字词及解词
1.生字
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①匿笑：偷偷地笑。
②花瑞：指花带来的好兆头。
③菡萏：荷花的别称，文中指红莲含苞未放。
④攲斜：倾斜，歪斜。
（三）积累字词及解词
2.解词：
（四）初读课文 整体感知
本文的两首散文诗都是意境优美之文，美文要美读，同学们在朗读时力求达到“目视其文，口发其声，耳醉其音，心同其情”的效果。在朗读中发现美的语句，感受美的内涵，读出美的情感，创造美的享受。
（四）初读课文 整体感知
朗读《金色花》
（四）初读课文 整体感知
朗读《荷叶·母亲》
（四）初读课文 整体感知
1.这两首散文诗的思想内容异同之处是什么？
相同之处：
都是表达母爱。
不同之处：
《金色花》写的是想象之事，以儿童的视角表现孩童对母亲的热爱和亲昵。
《荷叶·母亲》写的是现实与联想，表现少女对母亲的依恋和感激，赞颂伟大的母爱。
（四）初读课文 整体感知
2.这两首散文诗构思角度有什么不同？
《金色花》作者是成年人，却真实地模仿儿童的口吻和心理，通过儿童特有的奇思妙想，通过虚拟之境，表现动人的母爱和童真。
《荷叶·母亲》则写眼前之景、现实之事，作者直接抒发自己对母亲的感情。
（四）初读课文 整体感知
3. 这两首散文诗构思之境有什么不同？
《金色花》是虚境，《荷叶·母亲》是实境；但这两首诗中母亲的形象正形成对比：
《金色花》中母亲的形象非常具体、鲜活，而且有着鲜明的印度文化特色。
《荷叶·母亲》中的母亲并没有出场，只写到一句“对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边”。这首诗写母亲，完全使用象征手法——用荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护，也表现出女儿对母亲的深厚依恋。
（四）初读课文 整体感知
4. 这两首散文诗语言风格有什么相同之处和不同之处？
相同之处：
清新雅致。
不同之处：
《金色花》的语言活泼、口语化。
《荷叶·母亲》显出典雅和书面化特点。
1．泰戈尔为什么把孩子想象成一朵金色花？
泰戈尔把孩子想象成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩子的纯洁、活泼可爱、快乐天真。
（五）再读课文 探究问题
2. “我”变成了一朵金色花，跟妈妈捉迷藏，只是为了好玩吗？
不只是为了好玩。
诗中“我”跟妈妈三次捉迷藏，写出了“我”的活泼调皮、机灵可爱的天性；同时也体现出“我”对母亲无时无刻的关注，对母亲的热爱和亲昵。
（五）再读课文 探究问题
3.最后一段“心中的雨点”指什么？
“心中的雨点”暗指的是人生路上的风风雨雨。
（五）再读课文 探究问题
学习完本课后，同学们说说这两首散文诗你更喜欢哪一首。
（六）口语训练
例1：我喜欢《金色花》，因为本诗写得充满生活气息，充满童趣——孩子变成金色花，在母亲祈祷时，发出香味，让她闻到花香；在母亲看书时，把影子投到书上；在母亲去牛棚时突然出现在母亲面前，让她讲故事；最后，母亲问她去哪也不告诉，从中，我们可以看到一个调皮、可爱的孩子。
（六）口语训练
例2: 我喜欢《荷叶 母亲》这首散文诗，因为文章以散文化的自由活泼的语言，通过平实的叙事，抒发了作者对母亲的感激和依恋，文章所描绘的雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又让人顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好而伟大，明白易懂。
（六）口语训练
今天通过学习《散文诗二首》，我们看到了感情的表达可以多种多样，就像金色花，为母亲跳舞，给母亲送去芳香，为读书的母亲遮蔽阳光等；也可以像荷叶为娇嫩的荷花遮风挡雨一样，母亲常常在我们遇到风雨时，及时为我们撑起一把巨伞，呵护着我们健康成长。亲情是那么美好，母爱是那么无私，我们要用心去感受，要懂得珍惜和回报。
（七）课堂小结
繁 星
五 五
成功的花，
人们只惊慕她现时的明艳!
然而当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨。
（八）拓展阅读
春 水
一〇五
造物者—— 倘若在永久的生命中 只容有一极乐的应许。 我要至诚地求着： “我在母亲的怀里， 母亲在小舟里，
小舟在月明的大海里。”
（八）拓展阅读
四、课后作业
课后作业：
课后阅读《泰戈尔诗选》和《繁星》《春水》，感受作品风格的相似之处。
