第一单元 任务二诗歌朗诵 任务三尝试创作
同学们，上一节课我们共同完成了第一单元中的任务一学习鉴赏。
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这节课，我们将完成任务二诗歌朗诵和任务三尝试创作。
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首先来看一下本节课的活动目标：
1.举办一次班级诗歌朗诵比赛。
2.逐步把握诗歌创作的基本技巧，尝试创作诗歌。
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当我们心中有诗情有画意，有倾吐的欲望与表达的激情时，我们可能会攫取记忆中的一句诗反复吟诵，也可能会提起笔来书写内心的情感体验。这过程本身就是一种美的享受、美的体验。今天我们将通过朗读和创作继续感受诗歌的美。
P4（教学过程）接下里我们一起走进任务二诗歌朗诵。本次活动将在自由朗诵的基础上举办班级朗诵比赛。
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准备阶段
1.个人准备。每位同学课外搜集相关文本资料或朗诵视频、音频资料，了解朗诵的基本技巧，并用本单元的五首诗歌自己演练，也可以自主选择喜爱的诗歌进行朗诵练习。
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（1）在选择文本时，注意内容积极向上，传递正能量，比如：歌颂祖国，歌颂家乡，热爱生活，热爱自然，体现亲情或友情等等。
可以搜集本单元五首诗或其他诗歌的朗诵视频或音频。
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（3）自己演练时，先熟记朗诵内容，再注意借鉴他人的朗诵技巧。
（4）重点关注朗诵技巧，如重音、停连、节奏以及语气、语调、语速等，把握整首诗歌的感情基调，能够通过朗读较好地传达出诗人的情思。
在这个过程中，一方面听取老师、同学的意见，不断提高朗诵水平，另一方面也可以用配音、视频、PPT等增强自己的朗诵效果。
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下面以诗歌《理想》（节选）为例，作具体说明。
这首诗每节内容有一定的关联性，节与节之间并不孤立。句式整齐，每节都是四句话，读起来朗朗上口。在朗诵第一节时，“理想是石，敲出星星之火”，语调从低缓缓上扬，“理想是火，点燃熄灭的灯”语速开始加快，语调继续上扬，气息贯通。“理想是灯，照亮夜行的路”紧推达到高潮，“理想是路，引你走到黎明”速度慢下来语调下降，为下一节做铺垫。
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第二节内容有很多对比词，比如“饥寒——温饱，温饱——文明”“离乱——安定”，这些都是重音，朗诵对应的句子时应变换语调，强调二者的差异。
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明；
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
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第三节“贯古今，串未来，莹莹光无尽”和“古照今，今照来，先辈照子孙中，不能因为有逗号就停顿，可一气贯通到底。
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
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朗诵第四节时语调要下抑，表达可悲可叹的情感态度。
英雄失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋；
庸人失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境。
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第五节鼓舞人们树立理想，为理想而奋斗，因此要变换语气，提高音量，体现作者积极向上、热爱生活的态度。最后一句话语速要放慢，字字加重，把阳光、春色的美好表现出来，把作者的殷殷嘱托、期盼之情表达出来。同学们，可以根据老师的讲解，试着读一下这首诗。
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓荫。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
接下来，同学们可以根据老师的讲解，试着读一下这首诗。
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除了训练朗诵的语言技巧，还要注意以下几点建议。
（1）朗诵者在站立的时候，一定要保持端庄稳健、舒展大方、积极向上的状态。切忌不良站姿。
（2）诗歌情感表达往往较为强烈，在体态语中经常用到手势。其实没有所谓的“固定手势”，所有的体态动作都应该是随情而动，自然大方的，与朗诵作品相融合。
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（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式，比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更在于真挚准确地表达作者的创作意图。
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2.举办小组选拔赛。以小组为单位，在组内朗诵，每组推选一名代表参加班级朗诵。小组选拔时，一方面要重视朗诵的内容，另一方面要考虑朗诵技巧的运用，通过综合评价，推举优秀代表。
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（1）被推举出来的同学要在正式比赛前认真准备。不妨在小组内再朗诵一次，听取其他同学的意见，改进提高。
（2）被推举出的同学最好准备PPT配合朗诵。PPT内容应与朗诵内容相协调，达到情景相映、声情并茂的朗诵效果。
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3.集体朗诵，小组全员参与朗诵，分工合作，鼓励各组在朗诵的形式上有所创新，朗诵形式可以多样，如双人朗诵、齐声和诵或多人轮诵，可以配乐、配视频朗诵，以创设情境，获取良好的艺术效果。
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4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序，制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项，准备小奖品。
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（二）现场比赛
选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示自己的才华。
评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平，随时统计选手得分。
观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，也可以颁发相应奖励。
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（三）活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。
2.整理过程性资料，并集结成册。包括：
◎诗歌朗诵比赛策划案
◎诗歌朗诵比赛照片集锦
◎诗歌朗诵技巧总结
◎获奖同学感言
◎其他同学留言
◎同学的评价、教师的总结
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同学们，前边的欣赏、朗诵，是否激起了你创作诗歌的热情呢？也许诗歌创作对同学们来说还有点陌生，不要紧，在动笔之前，老师先给大家介绍一些写诗的技巧。
诗歌是情感的抒发。优秀的诗歌作品都蕴含着丰富的情感，比如《乡愁》是诗人长期思念故土的感怀之作，表达了对故乡、对祖国深切的眷恋，更体现了期待中华民族早日统一的美好愿望。
所以，诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
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如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。纪伯伦说：“诗的内在和谐是通过联想来传达的。”写诗离不开联想和想象。
联想是由当前的事物想到与之有关的另一事物。所想到的事物，一般是客观上已经存在的。联想有四种不同的角度，即相似联想、相关联想、因果联想、反向联想。比如《天上的街市》“远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。”诗人由街灯联想到明星。街灯和明星有相似点，都是明亮闪烁的。
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想象是在原有事物的基础上，创造出眼前没有的或没有经历过的，甚至不存在的事物。比如《天上的街市》作者把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游。再如《沁园春·雪》“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，诗人由眼前雪中的景象想象出雪后晴日当空的景象。
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不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据，具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。在生活和写作中，要习惯发散与开拓思维，锻炼自己联想与想象的能力。张开思维的翅膀，点燃灵感的火炬。
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将具体事物与联想想象的内容结合，并赋予独特的情感，也就形成了诗歌中的意象。在平时的学习中，我们可以将古诗词和现代诗中常出现的或自己喜欢的诗歌意象积累下来，揣摩和品味意象背后的情感，猜想诗人选取这一意象的理由，并尝试想出能够作为替换的新意象，如为《我爱这土地》选择一个新的意象，取代原诗中“鸟”的形象，抒发对苦难中的祖国深沉的热爱。
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写诗要注意抒情方式的选择，可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来表情达意，更多的时候则要将二者有机结合。或是即事抒情，或是融情于景，或是托物言志，或是比喻象征，要努力将情感形象化。如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎明等的具体描写来抒发的。我们可以选取自己熟悉的事物作为情感表达的支点，发现和探究具体事物与特定情感之间的相似性或相关性，创造出属于自己的诗歌意象，借助这些意象来抒发感情。
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在诗歌写作中，还要注意语言的简洁凝练与自然流畅。如《乡愁》，结尾句“我在这头，大陆在那头”，寥寥九字，却营造出了丰富的意蕴空间，联结了时间与空间，渲染出复杂而真挚的情感，承接上句“浅浅的海峡”，联想恰当而又打动人心，语言既高度精练又平实自然。
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写诗还要注意韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意有一定的节奏，让人读起来朗朗上口。如《我看》一诗共五节，前四节各四句，第五节六句，每句诗的字数虽不完全相等，但非常接近，同节中的偶数句韵脚一致，整首诗韵律和谐，节奏统一，在形式上具有整饬之美。同学们可以将自己写好的诗句反复朗读，感受其中的韵律、节奏是否和谐。也可以把自己的作品读给周围的同学听，对比各自语言的韵律与节奏，进而做出适当的调整和修饰。
我们还可以借鉴优秀诗歌的写法，通过对优秀诗歌的阅读、欣赏与品味，体会作家高尚的情怀、对生活独特而热忱的观察与审视，打开内心接纳美与诗意的窗户，照亮与生俱来的直觉性和悟性。本单元任务一中的诗歌多围绕爱国、思念家乡的主题，相信同学们的爱国热情得到了激发。在平时的学习中我们可以通过游戏、竞赛的形式进行诗词积累，如以“山”“水”“雪”“花”“夏”“秋”等为主题字的“飞花令”的比拼，通过古典诗词中对祖国大好河山的描绘与赞颂，领略祖国的壮美河山与源远流长的文化传统，感受诗人面对自然胜景时或情深意长，或波澜壮阔的情感，并体会我国古典诗词与现代诗歌血脉相连的密切关系。
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下面请同学们小试牛刀，从“备选题目”中任选一题，完成诗歌创作。可以发挥想象，借助一些意象，表达你的情思。
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请同学们翻开书的第12页，我们一起来看这几个题目。题目一：下面是一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。
礼物
十四岁生日那天
您问我想得到什么礼物，
是一架望远镜，
还是一个崭新的足球？
我摇了摇头，
爸爸
我什么都不要
我只想让您变成我的朋友！
和我一起下棋，
和我一起郊游，
............
提示：
1.这是你同龄人的心声，或许也是你的心声。想一想，你对长辈有什么希望呢？这些都可以作为续写的内容。
2.续写时，要和前文的风格保持一致。
题目二：好朋友的生日快要到了，你想对他说些什么呢？试着写一首诗，把你的祝福和希望送给他。
提示：
1.想一想，如果你给好朋友送生日贺卡，一般都会写些什么？把你最想说的话用凝练的语言分行写下来。
2.感情要真挚，可以适当借助某个意象来表现你们的友谊。
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这两个题目和同学们的生活联系紧密，我们可以回忆自己独特的经历，翻一翻自己的衣兜、笔袋和书包，找到一件对自己来说有特殊意义的日常物品，如用了很久的钢笔、和好朋友一起购买的笔记本、妈妈给整理的物品、老师留下鼓励话语的试卷等，向其他同学展示自己找到的“纪念品”，并介绍这件物品背后的故事，描述自己看到这件物品时产生的情绪与感受，加深感悟。
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此外，我们还可以设定主题，开展一次情感交流会。如“最难忘的一次生日”，同学们说一说在这次生日中，父母、同学或亲人朋友做了哪些让自己惊喜、感动的事；再如“那一次，我感受到了 ”，在横线中填入“快乐、温暖、震撼”等词语，描述并分享一次独特的情感体会。在听完其他同学的讲述后，记录自己的感受，想一想自己是否有类似的经历，当时是否有不一样的感悟。然后交流和分享，引发彼此的共鸣，体会人与人之间的情感是共通的，而每个人的情感体验又是独特的，激发创作热情。
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我们来看题目一的写作例文中续写的部分
和我一起滑冰，
和我一起遛狗
我更想让您和我一起，
读很多很多的书
走很远很远的路
毕竟，您才是我一生最好的礼物。
【评析】
小作者为教材中未完成的诗作添加了六行诗句，完成了续写，呈现出一首完整、简洁的小诗，并表达了真挚的情感。续作维持了四句一节的格式，前两句紧跟原作中的“和我一起……”，是一个较简单的仿写，但小作者不仅注意了句式相同、字数相等，还做到了押韵，体现出了灵活的语言建构能力。最后一节的四句诗很好地升华了主题，深化了“陪伴”的意义，突出表现孩子渴望父亲守护和引领自己成长的强烈愿望。最后一句以“礼物”作结，巧妙点题，并实现了由“物”到“人”、由“物质”到“情感”的转化，从而表达了对爸爸纯真、深切的爱，用简洁凝练的语言打动人心，让人深受感染。
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再来看题目三：参照本单元学过的任意一首诗，自己仿作一首。如模仿《我爱这土地》《乡愁》，创作一首同题诗歌；模仿《你是人间的四月天》《我看》，以《你是 》或《我看》为题，创作一首表达形式相近的诗歌。
提示：
1.回忆自己的生活，想一想那些触动你的人和事，以及你当时的感受，将这些作为诗歌表现的内容。
2.模仿课文的句式，发挥想象与联想，借助一些意象表达自己的情感。
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这个题目，涉及到本单元我们学过的诗歌。这四首诗都有着深沉的情感、灵活丰富的创作技巧、经典的诗歌意象与优美的语言。我们可以借鉴诗人的手法技巧，从简单的换词、仿句开始，到模仿特定修辞或表现手法进行诗句创作，进而围绕相似主题抒发自己的内心感受。
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我们再来分析一篇题目三的写作例文
我爱这土地
假如我是一只蜜蜂
我也应该用弱小的身躯舞动
为这被百花所覆盖着的土地
为这永远映照着我们的晶莹的露珠
为这不停歇地徘徊在树梢的雾
和那来自河流的无比柔和的絮语
—即便我死了
也要留下满是蜜糖的巢
为什么我的心中常怀敬畏？
因为这土地爱我爱得深沉……
【评析】
小作者对艾青的《我爱这土地》进行了仿写，不仅在主题、句式、手法上学习了原诗的精髓，更融入了自己独特的思考和情感体验，可以说难能可贵。诗作将艾青原诗中“鸟”的意象替换为“蜜蜂”，是小作者的匠心独运。蜜蜂象征着勤劳的品质和奉献的精神，这在全诗中有很好的体现，并与诗歌“热爱祖国、为祖国奉献力量”的主题紧密契合，表现了与原诗不同的情感体验。
原诗写于抗日战争初期，诗人艾青感愤于侵略者对祖国家园的蹂躏，写下了这首悲哀的壮歌。在原诗中，生活在祖国这片土地上的“鸟”，痛苦多于欢乐，这片土地被风雨“击打”，河流是“悲愤”的，风是“激怒”的，因而鸟儿的声音也是“嘶哑”的，但即使痛苦到死，也不愿离开这土地，表达的是特定时代背景下一种刻骨铭心、至死不渝的爱国主义情怀。而在小作者的心目中，祖国是强大的、繁荣的，自己的生活是幸福的、甜蜜的，因而，在小作者笔下，这片土地变成了“被百花覆盖着”的，原诗中象征苦难的“暴风雨”等意象，被替换为美丽的“露珠”、轻盈的“雾”，“蜜蜂”为了美好的家园而尽情舞动”、辛勤酝酿，死后留下的也不再是鸟儿在泥土中“腐烂”的悲壮，而是巢中填满“蜜糖”的满足。由于祖国的繁荣昌盛、蒸蒸日上，小作者不必再像艾青一样，对祖国母亲饱含同情，而是满怀“敬畏”、深深爱戴。全诗的最后一句，小作者将原诗结句中的主语和宾语做了调换，改为“因为这土地爱我爱得深沉”，体现了巧思和深情，虽是仿写却未止步于“仿”，而是在情感的内涵和意象的选用上有符合自身体悟的创新，让人眼前亮。
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同学们，也许写诗并不如想象的那么容易，也许你的诗还很稚嫩，这都没有关系。大胆尝试，自拟题目，自选角度，应用所学，体会一下创作的快乐吧！写完后，可以读给同学或家长听听，请他们提出意见和建议，认真推敲，进一步修改完善。
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文人在作诗时，一般习惯于边吟唱边作诗，“作”代表的是一种状态，一种动作，一种陶醉于诗文意境中的感情抒发。同学们，有感情地创作吧！将心中所思用诗化的语言表达出来，在创作中提高文学素养，在思考中获得更深的人生感悟。(共38张PPT)
任务二·诗歌朗诵
第一单元
九年级 语文
任务三·尝试创作
1.举办一次班级诗歌朗诵比赛。
2.逐步把握诗歌创作的基本技巧，尝试创作诗歌。
当我们心中有诗情有画意，有倾吐的欲望与表达的激情时，我们可能会攫取记忆中的一句诗反复吟诵；也可能会提起一支笔书写内心的情感。这过程本身就是一种美的享受、美的体验。
三、教学过程
1.个人准备。
每位同学课外搜集相关文本资料或朗诵视
频、音频资料，了解朗诵的基本技巧，并用本
单元的五首诗歌自己演练，也可以自主选择喜
爱的诗歌进行朗诵练习。
任务二 诗歌朗诵
（1）在选择文本时，注意内容积极向上传递正能
量，比如：歌颂祖国，歌颂家乡，热爱生活，
热爱自然，体现亲情或友情等等。
（一）准备阶段
（2）可以搜集本单元五首诗或其他诗歌的朗诵视频
或音频。
（一）准备阶段
（3）自己演练时，先熟记朗诵内容，再注意借鉴
他人的朗诵技巧。
（4）重点关注朗诵技巧，如重音、停连、节奏以
及语气、语调、语速等，把握整首诗的感情
基调，能够通过朗读较好地传达诗人的情思。
朗读指导 示例
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
理想（节选） 流沙河
语调从低缓缓上扬
语速加快 语调继续上扬
紧推达到高潮
速度减慢 语调下降
朗读指导 示例
饥寒的年代里，理想是温饱；
温饱的年代里，理想是文明；
离乱的年代里，理想是安定；
安定的年代里，理想是繁荣。
第二节有很多对比词，
这些都是重音，朗诵
对应的句子时应变换
语调。
朗读指导 示例
一气贯通到底
理想如珍珠，一颗缀连着一颗，
贯古今，串未来，莹莹光无尽。
美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，
古照今，今照来，先辈照子孙。
朗读指导 示例
语调要下抑，表达可悲可叹的情感态度。
英雄失去理想，蜕作庸人，
可厌地夸耀着当年的功勋；
庸人失去理想，碌碌终生，
可笑地诅咒着眼前的环境。
朗读指导 示例
要变换语气，提高
音量，体现作者积
极向上、热爱生活
的态度。
理想开花，桃李要结甜果；
理想抽芽，榆杨会有浓荫。
请乘理想之马，挥鞭从此起程，
路上春色正好，天上太阳正晴。
语速要放慢，字字加重，把阳光、春色的美好表现出来，把作者的殷殷嘱托、期盼之情表达出来。
（一）准备阶段
除了训练朗诵的语言技巧，还要注意以下几点。
（1）朗诵者在站立的时候，一定要保持端庄稳健、
舒展大方、积极向上的状态。切忌不良站姿。
（2）诗歌情感表达往往较为强烈，在体态语中经常
用到手势，所有的体态动作都应该是随情而动，
自然大方的，与朗诵作品相融合。
（一）准备阶段
（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式，
比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能
完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己
的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更
在于真挚准确地表达作者的创作意图。
（一）准备阶段
（1）被推举出来的同学要在正式比赛前认真准备。
不妨在小组内再朗诵一次，听取其他同学的
意见，改进提高。
（2）被推举出的同学最好准备PPT配合朗诵。PPT
内容应与朗诵内容相协调，达到情景相映、声
情并茂的朗诵效果。
（一）准备阶段
3.集体朗诵。小组全员参与朗诵，分工合作，鼓励
各组在朗诵的形式上有创新。朗诵形式可以多样，
如双人朗诵、齐声合诵或多人轮诵。可以配乐、配
视频朗诵，以创设情境，获取良好的艺术效果。
（一）准备阶段
4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序，
制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项，
准备小奖品。
（一）准备阶段
·选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示
自己的才华。
·评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平，
随时统计选手得分。
·观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。
·比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，颁发
相应奖励。
（二）现场比赛
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。
2.整理过程性资料，并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案
诗歌朗诵比赛照片集锦
诗歌朗诵技巧总结
获奖同学感言、其他同学留言
同学的评价、教师的总结
（三）活动总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
2.融入联想和想象。
联想有四种不同的角度，即相似联想、相关联想、 因果联想、反向联想。
比如《天上的街市》“远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。”诗人由街灯联想到明星。
想象
比如《天上的街市》作者把繁星满天的夜空，想
象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象
为牛郎织女提着灯笼在街上闲游。再如《沁园春·雪》
“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，诗人由眼前
雪中的景象想象出雪后晴日当空的景象。
（一）技巧点拨
不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据，
具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。
（一）技巧点拨
同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。
比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、
午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？
试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。
3.将具体事物与联想想象的内容结合，并赋予独
特的情感，形成诗歌中的意象。
（一）技巧点拨
在平时的学习中，我们可以将古诗词和现代诗中
常出现的或自己喜欢的诗歌意象积累下来，揣摩和品
味意象背后的情感，猜想诗人选取这一意象的理由，
并尝试想出能够作为替换的新意象。
4.写诗要注意抒情方式的选择，可以直抒胸臆，
也可以借助具体可感的形象来表情达意，更多的时候
则要将二者有机结合。或是即事抒情，或是融情于景，
或是托物言志，或是比喻象征，要努力将情感形象化。
（一）技巧点拨
如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱，
就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎
明等的具体描写来抒发的。
5.注意语言的简洁凝练与自然流畅。
如《乡愁》结尾句“我在这头，大陆在那头”，
寥寥九字，却营造出了丰富的意蕴空间，联结了时间
与空间，渲染出复杂而真挚的情感，承接上句“浅浅
的海峡”，联想恰当而又打动人心，语言既高度精练
又平实自然。
（一）技巧点拨
6.注意韵律和节奏。现代诗歌虽然形式比较自
由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意有一定
的节奏，让人读起来朗朗上口。如《我看》韵律和
谐，节奏统一。
（一）技巧点拨
此外，我们还可以借鉴优秀诗歌的写法，通过
对优秀诗歌的阅读、欣赏与品味，体会作家高尚的
情怀、对生活独特而热忱的观察与审视。
从下面的“备选题目”中任选一题，
完成诗歌创作。可以发挥想象，借助一些
意象，表达你的情思。
四、反馈与评价
四、反馈与评价
这两个题目和同学们的生活联系紧密，我们可以回忆自己独特的经历，向其他同学展示自己找到的“纪念品”，并介绍这件物品背后的故事，描述自己看到这件物品时产生的情绪与感受，加深感悟。
四、反馈与评价
我们还可以设定主题，开展一次情感交流会。如“最难忘的一次生日”，同学们说一说在这次生日中，父母、同学或亲人朋友做了哪些让自己惊喜、感动的事。再如“那一次，我感受到了 ”，在横线中填入“快乐、温暖、震撼”等词语，描述并分享一次独特的情感体会。
四、反馈与评价
...........
和我一起滑冰，
和我一起遛狗。
我更想让您和我一起，
读很多很多的书，
走很远很远的路，
毕竟，您才是我一生最好的礼物。
这个题目，涉及到本单元我们学过的诗歌。这四首诗都有着深沉的情感、灵活丰富的创作技巧、经典的诗歌意象与优美的语言。我们可以借鉴诗人的手法技巧，从简单的换词、仿句开始，到模仿特定修辞或表现手法进行诗句创作，进而围绕相似主题抒发自己的内心感受。
我爱这土地
假如我是一只蜜蜂
我也应该用弱小的身躯舞动
为这被百花所覆盖着的土地
为这永远映照着我们的晶莹的露珠
为这不停歇地徘徊在树梢的雾
和那来自河流的无比柔和的絮语
——即便我死了
也要留下满是蜜糖的巢
为什么我的心中常怀敬畏？
因为这土地爱我爱得深沉……
自拟题目，自选角度，应用所学，创作一首诗。写完后，可以读给同学或家长听听，请他们提出意见和建议，认真推敲，进一步修改完善。
文人在作诗时，一般习惯于边吟唱边作诗，“作”代表的是一种状态，一种动作，一种陶醉于诗文意境中的感情抒发。同学们，有感情地创作吧！将心中所思用诗化的语言表达出来，在创作中提高文学素养，在思考中获得更深的人生感悟。
