(共48张PPT)
16《麻雀》PPT
统编版 四年级 上
新知导入
你认识图片中的小动物吗？
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般头顶和颈部栗褐色，背部褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林或建筑物缝隙中。
第一课时
新知导入
当麻雀遇到猎狗，会发生怎样的故事呢？
同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更深深地打动了无数读者的心。今天，我们一起来学习《麻雀》这篇课文。
麻 雀
16
揭示课题
新知讲解
初读课文
学习要求：
1.朗读课文，读准字音，读通句子，圈出
生字读给同桌听。
2.想一想：课文讲述了一个什么故事？
新知讲解
我会读
xiù
nài
zhěnɡ
sī yǎ
pánɡ
嗅到 呆呆地 无可奈何 巢里 牙齿 身躯 掩护 幼儿 搏斗 庞大 力量 发愣 拯救 嘶哑
后鼻音
新知讲解
加一加：
口＋臭＝嗅
嗅
巧记：用手（“扌”）掩护。
识字方法
掩
躯
新知讲解
放飞小鸟
嗅
奈
嘶
拯
哑
庞
我会认
新知讲解
我会写
思考：说一说它们有什么共同点，书写时要注意什么？
新知讲解
嗅
齿
幼
搏
注意这些部分，不要写错
新知讲解
重难点字书写指导
páng
xiù
不要漏掉最后一点
新知讲解
qū
“身”作偏旁时要变窄，撇画不出头。
yòu
第一个撇折较平，
第二个撇折向右上倾斜。
新知讲解
挓挲：
（手、头发、树枝等）张开；伸开。文中指老麻雀的羽毛散乱地竖起。
分明：
明明；显然。
无可奈何：
没有办法；没有办法可想。
救助、搭救的意思。
拯救：
平静；安定。
摇撼：
词语解释
绝 望：
安然：
摇动，使之发生剧烈震动，撼动。
失望，没有希望。
新知讲解
整体感知
1.默读课文，说一说课文围绕麻雀写了一件什么事。
课文主要写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
2.这件事的起因、经过和结果是怎样的？
起因：猎狗随“我”打猎归来途中看到一只小麻雀。
经过：老麻雀奋不顾身保护小麻雀。
结果：猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。
新知讲解
作者按事情的发展顺序来写，把起因、经过、结果交代得很明白，谁能把起因、经过、结果连起来说一说？
课堂练习
xiù dào
niǎo cháo
páng dà
yá chǐ
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
wú kě nài hé
（ ）
嗅 到
鸟 巢
牙 齿
无 可 奈 何
庞 大
lèng zhù
（ ）
愣 住
一、看拼音，写词语。
课堂演练
搏（ ）
博（ ）
蜡（ ）
猎（ ）
换（ ）
唤（ ）
搏斗
博学
猎人
蜡烛
唤回
交换
2
二、辨析字形并组词
课堂练习
三、我会连。 猛烈地 站着
绝望地 尖叫着
呆呆地 走近
慢慢地 摇撼着
课堂总结
课堂小结
初读这篇课文，就让我们真切地感受到老麻雀对小麻雀的保护。下节课我们继续来阅读课文，看看老麻雀如何奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。
新知导入
上节课，我们知道了本课讲了老麻雀保护小麻雀的事。那么老麻雀是怎么保护小麻雀的呢？现在我们要深入了解课文，一起去感受母爱的伟大。
第二课时
复习旧知
嗅觉 无可奈何 拯救 嘶哑 庞大 打猎 猛烈 拍打 嘴角 分明 牙齿绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗安然 强大 力量
复习旧知，熟记新词
新知讲解
我打猎回来，走在林荫路上。猎狗跑在我的前面。
思考：从这句话中我们可以知道哪些信息？
人物：我、猎狗
地点：林荫路上
为故事的发展作铺垫
读第一自然段
品读课文
新知讲解
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
（1）读到“突然”一词的时候，你的内心有什么想法？
突然：
转折，暗示接下来有意想不到的事情发生。
（3）文中的“野物”指什么？
“野物”指的是小麻雀。
（2）“放慢脚步”“悄悄地”写出了什么？
“放慢脚步”“悄悄地”形象地描写了猎狗发现猎物时的表现。
第2自然段承上启下，引出故事的发生。
读第二自然段，思考：
新知讲解
一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
说明小麻雀可怜、弱小、孤独无助。
自由朗读第三自然段，画出这一段中能够带给你新鲜感的句子，想一想：“我”看到了一只什么样的小麻雀？小麻雀的表现说明了什么？
新知讲解
1.说一说：小麻雀为什么会从巢里掉下来？
“猛烈”“摇撼”写出了风很大，正因
为风大树摇，才会有后文中的小麻雀从巢里掉下来。
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
2.这句话是什么描写？有什么作用？
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
环境描写。
新知讲解
风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。我顺着林荫路
望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
表现出小麻雀的稚嫩幼小，不会飞，说明它无力自救。
外形描写。
新知讲解
比较句子,看看哪一句更好，为什么？
1.我看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀。
2.我看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈
何地拍打着小翅膀。
第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。
新知讲解
思考：用几个词语来形容一下小麻雀当时的心情。
胆战心惊
害怕
无可奈何
读完第三自然段，你对小麻雀产生了怎么样的情感？
小麻雀稚嫩幼小，让人心生同情。
新知讲解
可怜的小麻雀从巢里掉了下来，树林里此时狂风大作，还有野兽出没，小麻雀的处境多么危险呀！请同学们展开想象：小麻雀后面可能会有怎样的遭遇（课文里讲的除外）？
新知讲解
自由读课文第四自然段
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
从“走近”“嗅了嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，气氛紧张，小麻雀即将受到猎狗的伤害，小麻雀的处境十分危险。
1.这句话是什么描写？ 文中的“猎狗”给你怎样的形象？
2.请你圈出表示动作的词语，从这些动词当中你体会到什么？
动作描写。
猎狗老练、凶猛、强大。
新知讲解
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
1.在这危急关头的时刻，发生了什么奇迹 ？
2.你怎样理解老麻雀 “像一块石头似的落
在猎狗面前”？
这里运用了比喻的修辞手法，写出了老麻雀飞下来时快速的样子；充分反映出老麻雀想拯救幼儿的急切心情；同时也显示出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。一个“落”字充分表现了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。
新知讲解
（1）老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？
“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，因为老麻雀在
庞大的猎狗面前是弱小的，没有任何保卫自己和幼儿的武器，所以它十分紧张，“浑身发抖”。但是，它又十分的愤怒，
表现出决不畏缩的样子，所以“发出嘶哑的声音”。
（2）“一种强大的力量”指的是什么力量？
这种强大的力量就是无与伦比的伟大的母爱。
自读课文第五自然段，思考：
新知讲解
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
（1）猎狗愣住了，是因为害怕吗？
不是因为害怕，而是因为老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。也可能是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了。所以退却了。
后退
新知讲解
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
与前面猎狗的动作相比，这里猎狗的动作有什么不同？这样写有什么作用？
前面猎狗张开大嘴，露出锋利的牙齿，步步紧逼，这里猎狗慢慢地向后退。两处鲜明的对比，从侧面衬托出母爱的伟大。
新知讲解
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
“我”为什么唤回猎狗，带着它走开了？
因为“我”被老麻雀勇敢、坚定的行为和奋不顾身拯救小麻雀的精神所感动，被老麻雀身上所表现出的伟大母爱所感动，同时，也是受爱怜之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。
新知讲解
猎人和猎狗离开了，老麻雀和小麻雀终于脱险了，此时它们是多么高兴啊！你最想对老麻雀说什么？你想对小麻雀说一句话吗？
小麻雀，你有一位好妈妈，你长大后要孝顺她。
老麻雀，你奋不顾身救孩子的精神令我感动。
合作探究
作者是怎样把事情的经过的部分写清楚的？
看到的：___________________________
听到的：___________________________
想到的：___________________________
小组合作
写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情发展过程中的重要内容。
新知讲解
猎人和猎狗离开了，老麻雀和小麻雀终于脱险了，它们是多么高兴啊！请你展开想象，通过描写看到的、听到的、想到的，把老麻雀和小麻雀的“高兴”写清楚。
练笔实践
新知讲解
这篇课文围绕( )描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想( )小麻雀，老麻雀在大猎狗面前（ ）地（ ）小麻雀的事情。表现了（ ）。
麻雀
吃掉
奋不顾身
保护
主题概括
母爱的伟大
课堂总结
在猎狗面前，老麻雀是“渺小”的，它根本没有能力与猎狗抗争，但为了小麻雀，它却勇敢地选择了以卵击石，这种勇敢源于对小麻雀深深的爱。啊！多么伟大的母爱，多么无私的母爱！
拓展阅读
别老母
［清］黄景仁
搴帷拜母河梁去，
白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，
此时有子不如无。
拓展阅读。
拓展阅读
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
课堂练习
一、选词填空。
保护
搏斗
掩护
战斗
课堂演练
掩护 保护
1.我们要（ ）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。
搏斗 战斗
3.老麻雀不顾自己安危，誓与猎狗作生死（ ）。
4.一场激烈的（ ）打响了。
课堂练习
1.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。（ ）
2.我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（ ）
二、判断下面句子是不是比喻句。
√
×
你的妈妈做过哪些令你感动的事呢？和同学说一说，写下来吧。
三、说一说，写一写。
推荐阅读
《猎人笔记》是俄国作家屠格涅夫的一部通过猎人的狩猎活动，记述19世纪中叶俄罗斯农村生活的随笔集。作品采用见闻录的形式，真实、具体、生动、形象，体裁风格多样，语言简练优美，可谓散文化小说、诗化小说的范例。《猎人笔记》是作者成名之作，对俄罗斯文学产生了很大影响。
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板书设计
老麻雀
拯救
逼退
小麻雀
猎狗
攻击
（经过）
（结果）
(起因)
结构梳理
作业布置
1. 把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
2.搜集更多关于母爱的故事，用自己的话讲给
同学们听。
课后作业
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php中小学教育资源及组卷应用平台
16 麻 雀
【教材简析】
《麻雀》是部编版四年级上册第五组教材的一篇课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。
【学情分析】
四年级的学生的自学能力已经比较好了，所以我在教学时采用自主学习策略，通过质疑问难，将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本。同时还将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会母爱的力量。
【教学目标】
1.认识“嗅、奈、煞”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.有感情地朗读课文。知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学重点】知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学难点】理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第1课时
【课时目标】
1.认识“嗅、奈”等6个生字，会写13个生字，会写“无可奈何、拍打、牙齿、力量”4个词语。
2.了解课文主要内容，知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
【教学过程】
一、创设情境 激趣导入
1.欣赏麻雀图片。
你认识图片中的小动物吗？
麻雀：一种娇小玲珑的鸟。头圆，尾短，嘴呈圆锥状，一般头顶和颈部栗褐色，背部褐色，杂有黑褐色斑点，尾羽暗褐色，翅膀短小，不能远飞，善于跳跃，啄食谷粒和昆虫。常栖息于树林或建筑物缝隙中。
2.导入课题。
出示图片
当麻雀遇到猎狗，会发生怎样的故事呢？
麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更深深地打动了无数读者的心。今天，我们一起来学习《麻雀》这篇课文。
3.出示课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1.读文识字。
（1）自读课文，把课文读通读顺，边读边思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？
（2）识记生字：指名认读“我会认”中的生字。提示：“奈”，声母是鼻音。“拯、庞”，是后鼻音。
（3）指导识记。
①识字游戏。
嗅觉 无可奈何 拯救 嘶哑 庞大
2.指导书写
（1）说一说它们有什么共同点，书写时要注意什么？
（2）重点指导“嗅、庞、躯、幼”
（3）学生练写，教师巡视，个别指导。
（4）投影展示学生的书写，评价反馈。
（设计意图：根据本课生字特点，指导书写结构上有关联的字。教师主要引导学生自主观察、发现书写要点，仅对难写字进行适时适度的点拨，并由写字过渡到写词语，提高了写字教学的针对性和实效性。）
3.词语解释
理解拯救、摇撼、安然、绝望、无可奈何等词语
（设计意图：习作单元的阅读课学习也要遵循阅读课学习的基本规律，让学生初读课文，识字识词，整体感知，为习作单元的读中学写作铺垫。）
4. 全班交流。引导：这件事的起因、经过、结果是怎样的？
作者按事情的发展顺序来写，把起因、经过、结果交代得很明白，谁能把起因、经过、结果连起来说一说？
5.小结：像作者这样按事情的发展顺序来写，有利于把整件事的来龙去脉交代得清清楚楚。
（设计意图：篇章页提示本单元的语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，目标指向阅读。通过回答学习单中的问题，引导学生在阅读中理清故事的六个要素，完整地说一说故事的起因、经过和结果，并给学生明确的提示：写故事就是要交代清楚时间、地点、人物，写清楚故事的起因、经过和结果。）
三、课堂练习
1.看拼音，写词语。
2.辨析字形并组词
四、课堂小结
初读这篇课文，就让我们真切地感受到老麻雀对小麻雀的保护。下节课我们继续来阅读课文，看看老麻雀如何奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗。
第2课时
【课时目标】
1.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。
3.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【教学过程】
一、复习导入，温故知新
1.开火车认读词语。
嗅觉 拯救 嘶哑 庞大 打猎 猛烈 拍打 嘴角 分明 牙齿 绝望 尖叫 身躯 掩护 幼儿 搏斗 安然 强大 力量 无可奈何
2.回顾课文主要讲什么内容？
（设计意图：引导学生回顾上节课的学习内容和学习方法，明晰教学主线——“怎样把事情写清楚”，为下文的学习迁移作铺垫。）
二、品读课文
（一）学习课文第一段。
1.生自由朗读段落。
2.从这句话中我们可以知道哪些信息？
人物：我、猎狗
为故事的发展作铺垫
地点：林荫路上
（二）学习课文第二段。
1.读第二自然段，思考：
（1）读到“突然”一词的时候，你的内心有什么想法？
（2）“放慢脚步”“悄悄地”写出了什么？
（三）学习第三自然段
1.自由朗读第三自然段，画出这一段中能够带给你新鲜感的句子，想一想：“我”看到了一只什么样的小麻雀？小麻雀的表现说明了什么？
2.小麻雀为什么会从巢里掉下来？
3.“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”这句话是什么描写？有什么作用？
环境描写
“猛烈”“摇撼”写出了风很大，正因为风大树摇，才会有后文中的小麻雀从巢里掉下来。
4.这是一只怎么样的小麻雀？
①幻灯出示句子
“看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。”
5.比较句子
①我看见一只小麻雀站在地上，拍打着小翅膀。
②我看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
（第二句更形象具体地表现了小麻雀的可怜和孤独无助。）
6.用几个词语来形容一下小麻雀当时的心情。
7.展开想象：小麻雀后面可能会有怎样的遭遇
8.读完第三自然段，你对小麻雀产生了什么样的情感？
（小麻雀稚嫩幼小，让人心生同情。）
（四）学习第四自然段
1.理解句子
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
①这句话是什么描写？ 文中的“猎狗”给你怎样的形象？
②请你圈出表示动作的词语，从这些动词当中你体会到什么
（从“走近”“嗅了嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，气氛紧张，小麻雀即将受到猎狗的伤害，小麻雀的处境十分危险。）
2.理解句子
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
①在这危急关头的时刻，发生了什么奇迹 ？
②你怎样理解老麻雀 “像一块石头似的落在猎狗面前”？
（这里运用了比喻的修辞手法，写出了老麻雀飞下来时快速的样子；充分反映出老麻雀想拯救幼儿的急切心情；同时也显示出了老麻雀的果断勇敢坚定的形象。一个“落”字充分表现了老麻雀为拯救幼儿奋不顾身的英勇形象。）
（五）学习第五自然段
1.老麻雀为什么会浑身发抖，发出嘶哑的声音？从呆立着不动，你又会体会到了什么？
2.浑身发抖是因为紧张害怕？为什么紧张害怕？（力量悬殊）
3.既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。）
4.“一种强大的力量”指的是什么力量？
5.引读：老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。谁能像老麻雀一样勇敢的站起来读一读老麻雀这只勇敢，紧张害怕而又坚定的心情。
是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱）
（设计意图：这一段是课文的高潮部分，把老麻雀奋不顾身救小麻雀的过程写清楚。让学生在有感情的朗读中体会。）
（六）学习第六、七自然段
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。
1.猎狗愣住了，是因为害怕吗？
2.与前面猎狗的动作相比，这里猎狗的动作有什么不同？这样写有什么作用？
3,。“我”为什么唤回猎狗，带着它走开了
（因为“我”被老麻雀勇敢、坚定的行为和奋不顾身拯救小麻雀的精神所感动，被老麻雀身上所表现出的伟大母爱所感动，同时，也是受爱怜之心的驱使，所以“我”急忙唤回猎狗，带着它走开了。）
三、总结写法
1.作者是怎样把事情的经过的部分写清楚的？
把看到的写下来——抓住动作和姿态突显老麻雀的奋不顾身，强大的力量，伟大的母爱；
把听到的写下来——通过嘶哑的声音传递老麻雀的愤怒与呐喊；
把想到的写下来——揣摩老麻雀当时的想法与感受。
2.小结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把听到的、想到的写下来，这样才能清楚地展现事情发展过程中的重要内容。
（设计意图：紧扣“了解作者是怎样把事情写清楚的”这一语文要素，运用上一节课探究到的写法——“把看到的、听到的、想到的写下来”，运用演绎思维引导学生探究文本是怎样把“猎狗的攻击与退缩”写清楚的，进一步体会语言表达的奥妙。）
3运用方法，练笔实践
引导：猎人和猎狗离开了，老麻雀和小麻雀终于脱险了，它们是多么高兴啊！请你展开想象，通过描写看到的、听到的、想到的，把老麻雀和小麻雀的“高兴”写清楚。
4.学生展示交流。师生点评：是否把看到的、听到的、想到的写下来了。
（设计意图：习作单元的阅读课是指向写作的阅读课堂，设计此环节，创设此文字情境，及时把从阅读中悟到的描写方法进行迁移运用，帮助学生习得“把事情写清楚”的能力。）
四、课堂总结
在猎狗面前，老麻雀是“渺小”的，它根本没有能力与猎狗抗争，但为了小麻雀，它却勇敢地选择了以卵击石，这种勇敢源于对小麻雀深深的爱。啊！多么伟大的母爱，多么无私的母爱！
五、拓展阅读
1.诵读有关母爱的古诗
别老母
［清］黄景仁
搴帷拜母河梁去，
白发愁看泪眼枯。
惨惨柴门风雪夜，
此时有子不如无。
游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
2.阅读推荐
《猎人笔记》是俄国作家屠格涅夫的一部通过猎人的狩猎活动，记述19世纪中叶俄罗斯农村生活的随笔集。作品采用见闻录的形式，真实、具体、生动、形象，体裁风格多样，语言简练优美，可谓散文化小说、诗化小说的范例。《猎人笔记》是作者成名之作，对俄罗斯文学产生了很大影响。
六、课后作业
1. 把这个温暖的故事分享给自己的爸爸妈妈。
2.搜集更多关于母爱的故事，用自己的话讲给同学们听。
七、板书设计
16 麻雀
小麻雀
老麻雀 猎狗
拯救
（经过）
攻击（起因）
母爱
逼退（结果）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
9中小学教育资源及组卷应用平台
16 麻雀
第一课时
一、看拼音，写汉字。
róng máo yá chǐ shēn qū yǎn hù yòu xiǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
xiù cháo bó dāi nài
（ ）觉 （ ）穴 斗（ ） 发（ ） 无可（ ）何
二、比一比，再组词。
幼（ ） 躯（ ） 掩（ ） 护（ ）
约（ ） 驱（ ） 淹（ ） 驴（ ）
三、搭配词语，连一连。
猛烈地 站着 锋利的 怪物
呆呆地 尖叫 庞大的 牙齿
绝望地 向前 强大的 声音
悄悄地 摇撼 嘶哑的 力量
16 麻雀
第一课时 (答案)
一、绒毛 牙齿 身躯 掩护 幼小 嗅 巢 搏 呆奈
二、幼小 身躯 掩盖 爱护 大约 驱赶 淹没 赶驴
三、
猛烈地---摇撼 锋利的---牙齿
呆呆地---站着 庞大的---怪物
绝望地---尖叫 强大的---力量
悄悄地---向前 嘶哑的---声音
16 麻雀
第二课时
一、读句子，体会句子表达的情感
A.可怕 B.可怜 C.勇敢
1.我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（ ）
2.猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（ ）
3.老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（ ）
二、选词填空
掩护 保护
1.我们要（ ）小动物。
2.老麻雀用自己的身躯（ ）着小麻雀。
搏斗 战斗
3.老麻雀不顾自己安危，誓与猎狗作生死（ ）。
4.一场激烈的（ ）打响了。
三、判断下面句子是不是比喻句（是的打√ 不是打×）。
1.老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前。（）
2.我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。（ ）
四、课内阅读
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个庞大的怪物。可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1.把文中划线的句子改为感叹句。
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2.老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？（ ）
A.因为老麻雀在庞大的猎狗面前的弱小让它十分紧张，“浑身发抖”；但由于它的愤怒，护子心切，又“发出嘶哑的声音”。
B.因为老麻雀看到了猎狗的凶恶，很害怕，所以“浑身发抖”；同时它希望通/2.叫声来换来其它的帮助，所以“发出嘶哑的声音”。
3.文中提到的“一种强大的力量”指的是什么力量？
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4.写出一句赞美母爱的诗句。
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16 麻雀
第二课时 ( 答案)
一、1.B 2.A 3.C
二、1.保护 2.掩护 3.搏斗 4.战斗
三、1.√ 2.×
四、
1.猎狗是个多么庞大的怪物啊！
2.A
3.这力量就是无与伦比的母爱！
4.谁言寸草心，报得三春晖。
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