第六单元写作《有创意地表达》课件（共56张PPT）

(共56张PPT)
写作，是一种极具个性的表达方式，“说人之所未说”“写人之所未写”，才能让读者眼前一亮。大家平时在写作时，最头疼的问题应该是怎样才能使作文有创意吧？哪怕你有最好的素材，但是不会有创意地表达，作文也会平淡无奇。今天，我们就一起来学习一下，该如何有创意地表达。
导入新课
1.什么叫“有创意地表达”，理解文章写出“新意”的意义和作用。
2.明确什么是“有新意”的文章，理解“有创意地表达”的基本要求。
3.学习“有创意地表达”，提升写作能力，努力写出“有新意”的文章。
学习目标
第一课时
有创意地表达，是指表达时有新意，有个性，不落俗套。一篇有创意的文章，能够让读者眼前一亮。
一、什么是“有创意地表达”？
写作指导
二、文章的创意表现在哪些方面？
1.立意要新颖
2.选材要新颖
3.角度要新颖
4.语言表达要新颖
5.表现形式要新颖
1.立意要新颖
千古文章意为高，这个“意”就是你的见解、体验，是文章的灵魂。如果你学会了逆向思维、多向思维，就能见人之所未见，发人之所未发。例如，一棵树，贾平凹从中看到了同命运顽强抗争的精神(《—棵小桃树》)，茅盾从中看到了中国共产党领导下的北方军民团结抗战的精神和意志(《白杨礼赞》)……
别具慧眼去观察，联系生活去体验，入木三分去剖析，这样写出的文章就会与众不同。
◆刘禹锡的《秋词》是怎样立意的？
自古逢秋悲寂寥，
我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，
便引诗情到碧霄。
◆ “悲秋”是一个常见的主题，词人却一反传统，热情颂扬秋天的美好，展现了奋发向上的豪情和乐观豁达的情怀，所立之意让人眼前一亮。
小试牛刀
示例1
写抗洪救灾的故事
常规立意
新立意
赞颂抗洪救灾中涌现出来的各种可歌可泣的精神。
1.从抗洪救灾时各级部门的反应
和行动中想到高效社会构建。
2.从抗洪救灾时普通人的平常表
现中认识到尊重平凡或尊重
生命的重要。
……
示例2
示例3：下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？ 题目：《送别》
学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。
　学生 B ：我的一个亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲人或朋友之间真挚难舍的感情。
　学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对我的教育。
　学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人与动物之间的真情。
　学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别”的悲情。
“言之无物”是学生习作时的通病，究其原因，当然是学生缺乏丰富的作文素材，无话可写。生活是作文的乐园，因此从生活中捕捉写作素材，就显得尤为重要。拥抱生活、观察生活、将生活中有意义的事件放入自己的素材宝库，就能在写作时有丰富的素材可选，写出独一无二的好文章。
2.选材要新颖
（1）拟新题，先声夺人
俗话说：“题好文一半，花香蝶自来。”题目新颖别致，会产生一股强劲的吸引力。题目范围要小，语言要精炼，意旨要含蓄，形式要别致。
如：《都是考试惹的祸》（化用歌名）《15了，老朽了》（设置悬念）《众里寻他千百度》（借用诗词）《你+我=幸福》（使用公式）《关掉你那破浏览器》（时尚型）。
（2）材料要不落俗套
从大的方面说，要写社会生活中的新事物，特别是具有时代特点的事物，能让人感受到清新的时代气息；从小的方面说，要写属于自己的东西——只有自己的经历、体验、感受中那些富有个性特征的东西，才是真切的，才能够感染并打动读者。
比如同样是写母爱，史铁生写了两次“看花”，还写到母亲的去世，表达了对母亲深深的怀念及悔恨、愧疚之情；冰心则借荷叶比喻母亲，赞颂母爱的伟大。作者选取的材料虽然不同，但均有独特的感受，真切动人。
爱国主义是一个普遍且永恒的主题，你可以写“为国杀敌”，也可以写“游行示威”，而法国作家都德《最后一课》却选择了用一个十二、三岁的孩子上最后一节法语课的事来表现这一主题，以小见大，显得特别“新颖”。
示例：
（3）选材容易出现的误区
①材料雷同 内容陈旧
②架子空大 不着实地
③胡编乱造 材料虚假
④材料杂糅 缺乏剪裁
（4）方法点拨
第一招：留心生活 熟中取新
第二招：放开视野 关注热点
第三招：：围绕中心 以小见大
新颖的角度,往往能让文章表达出新意，激发读者的阅读兴趣。比如写游记，我们通常只是将自己游览的过程和感受按照一定的顺序记录下来。阿来则不同，他以《一滴水经过丽江》为题，通过这滴水流经丽江的山山水水、乡村城镇等，记叙了丽江的山水景物、人情风貌，构思新颖、视角独特。
3.角度要新颖
在记叙性作品中，角度新颖常常体现在视角的选择上。比如鲁迅写《孔乙己》，就采用酒店小伙子的视角，将各种人对孔乙己的态度、看法通过小伙子的观察传递出来；莫泊桑写《我的叔叔于勒》也采用孩子的视角，表现出对成人社会的批判。
根据材料进行构思
清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。他病危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时，
郑板桥已经咽气了。他只留下一
张纸条，上面写着：“淌自己的汗，
吃自己的饭，自己的事自己干，靠
天靠人靠祖宗，不算好汉。”
语言要新颖，要在词语使用、句式选择、修辞手法等诸多方面下足功夫。
4.语言表达要新颖
（1）活用词语。比如改变词语词性，或打破常规搭配等。像“我是常常去读山的，远的读其苍茫，近的读其清幽；精读其豪放，细读其深沉”，这一“读”字就是应打破常规搭配的需要产生的
（2）语句灵活。常常表现为长句与短句、整句与散句、语序的选择等多种形式的灵活安排。
（3）善用修辞。善于运用修辞手法，特别是从独特的角度运用修辞，能让读者产生新鲜感受，甚至调动想象和联想，在心中唤起某种影像。如，说一个人长得漂亮，总是把她比喻为“一朵鲜花”，那就味同嚼蜡，其实还可以有“娇羞可爱”“窈窕淑女”“风姿绰约”“秀外慧中”“清水出芙蓉，天然去雕饰”等很多种个性化的表达。
白布无缘知丝绸，平凡有幸识书画
素尺无缘知锦绣，红尘有幸识丹青
1.这两副对联的表意有什么区别？你更喜欢哪一副？为什么？
表意一样。第二副更好，原因是第一副的用词平淡直白，第二副古色古香。
小试牛刀
2.体味下面哪句好？为什么？
①秋天刚到，一些黄叶就落下来了。
②秋天刚到，一些性急的黄叶就落下来了。
③秋天的阳光刚刚触摸到树们的肌肤，一些性急的黄叶就迫不及待地打着转儿地扑到地面上来了。
例1：原句：“人生要把风雨化作进取的春风，让生命呈现出明亮和绿色。”　 　
改句：“人生不能不把风雨化作进取的春风，否则，生命怎样能呈现出明亮和绿色？”
（语意突出，语气加强，说理更有力）
多种句式的运用。
用把字句、被字句强调，用双否句、反问问加强语气，用设问句警示，用排比句加强气势……要能灵活地根据表达需要选用某个句式，使语意更突出。
3.体味下面句式的特点和表达的效果。
例2：“这里的山，巍巍的，有如一道屏障；长长的，又如伸如开的两臂，将晋祠拥在怀中。春日黄花满山，径幽香远；秋来草木萧疏，天高水清。无论什么时候拾级登山都会感到心旷神怡。
整散句结合
整句节奏和谐之美 ,散句活泼多变之美。描写的语言除了“多修辞”等，在语言形式上还可以来点创新。
4.写句子。
（1） 你的房子很小。（比喻）
你的房子小得像一只蜗牛壳。
（2）妈妈给了我一切。（排比）
如果我是一艘小船，妈妈就是______________________
如果我是一粒种子，妈妈就是_______________________
如果我是一片白云，妈妈就是_________________________
温馨的港湾，让我幸福停靠；
一方热土，让我茁壮成长；
蔚蓝的天空，让我展翅翱翔。
作家秦牧说：“精彩的修辞像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。”在作文中要善用修辞能让你的作文生动形象，满文生辉。
看：　
妈妈的爱，像冬日里的一缕阳光，照得我浑身洋溢着温馨；爸爸的爱，深沉得犹如高山里的树木，让我从不受风吹雨打；我的爱，没有惊天动地，只犹如一缕清风拂过他们的身边。（山东淄博卷《进进出出，真爱无限》）
巧妙设计情节
设置悬念
欲扬先抑
转换视角
文体创新
5.表现形式要新颖
《阿长与<山海经>》中，一个目不识丁的农村妇女，喜欢到处嘁嘁喳喳，与人说话还喜欢用手指指点点，黄胖而矮，睡觉呈粗鲁的“大”字形，且喜欢占领全床，愚昧、迷信、无知，但她却是唯一真正关心“我”的人，“阿长”由先前的让我无比憎恨到后来的让我无限怀念，就是运用了“欲扬先抑”的表现手法。
1.表现手法新
运用悬念、伏笔、突转、巧合、对比、欲扬先抑等表现手法，是我们巧妙设计情节的妙招。
示例:
顺叙、倒叙、插叙、补叙这四种叙事方式，最常使用的是顺叙。如果你尝试去变换，就能使故事情节曲折、生动，扣人心弦，平常的故事也就“新”起来了。
2.叙事顺序新
《故乡》中大量的插叙，不仅丰富了文章的内容，更使文章摇曳多姿、平生波澜。
《背影》中“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”一下子就把读者带到了几年前父子车站送别的情境中去了，倒叙使一场平常的送别，显得那么扣人心弦。
《智取生辰纲》中最后一段的介绍是补叙，让所有的读者都恍然大悟：原来蒙汗药竟然是这么放进去的，回味的同时，又不得不佩服好汉们那超人的智慧。
示例：
在文体等方面上有好的创新，也会吸引读者。恰当地采用寓言、童话、剧本、小说、书信、日记、故事新编、微型小说、采访等文体形式，会带给读者新鲜的感受。
还有采用小标题式、题记式、问答式、独白式、对话式、讨论式、辩论式、新闻发布、实验报告、产品说明书、病历、广告启事、演讲词等结构形式，同样会令人耳目一新。
3.文体形式新
和你在一起
网络啊，你是高科技、现代化的象征。按说，和你在一起，我会收获知识和快乐，但是，你却让我换去了太多太多宝贵的财富——
　 镜头一
“爸爸，学校收资料费，要27元钱。”我对爸爸说。爸爸听了后，颇感不满地问我：“上周不是才交了18元资料费吗？”，我心里害怕起来，生怕爸爸知道我在欺骗他，生怕爸爸知道我要了钱就会去网吧，支吾了半天也不知怎么回答爸爸的问题，但爸爸还是从他的兜里掏出了27元钱递给我，说：“到校就交给老师，可不要丢了啊！”……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵的真诚老实。　
例文赏读
镜头二
　　英语课上了还不到十分钟，我就没有了一点精神。我清楚，这是我与A在网吧玩了一整夜游戏的结果。心里面虽然强迫自己要拿出点精神，但却管不住自己，慢慢地我就将头靠在课桌上睡着了……我是被英语老师叫醒的。那个时候，英语课就快要上完了。当然，英语老师没有忘记当着全班同学的面狠狠地批评我一番，外带罚站两节课的时间……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵的人格尊严。　　
镜头三
我的朋友B被外校的C打了一顿，B将这件事情告诉我们，我们都非常气愤，商量着如何解决这个问题。D说：“不如我们学学网络游戏中的办法，一伙子人联合起来收拾收拾C.”这个建议获得了我们一致的同意。于是，放学后，我们组织了六个人在路上截住了C，对他穷追猛打，直至将C打得头破血流、肋骨折断……网络啊，请你看看，和你在一起，我失去了多么宝贵的善良品格。
网络啊，虽说你是高科技、现代化的象征，但是你让我们失去太多宝贵财富也确实是客观事实吧？那么，我恳请你想一个良方，让我们和你在一起的时候，只是收获知识和快乐，而不再失去太多太多宝贵的财富！
点评：
这篇作文所反映的“网络游戏危害青少年思想健康成长”的问题已经不是一个新问题了，但这篇文章给它满分，主要原因如下：
一、构思精巧。本文将“网络”拟人化，并以“受害人”的口吻用不可辩驳的三个“事实”对其进行“申讨”的方式表情达意，很是巧妙。
二、形式新颖。本文创新地将三个“事实”并列起来，并分别给予它们“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”的小标题，一下子使这篇作文在形式上别具一格了起来，很能吸引读者的眼球。
要让文章做到有个性并有所创新应从两个方面着手：
（一）内容上，写作要有独特的感受或独立的见解。
（二）形式上，也可以体现个性和创新。
希望我们能学以致用，使我们的文章不仅内容充实，而且语言漂亮。
本课小结
第二课时
选择一篇你觉得有创意的文章，推荐给同学阅读，并写一则简短的推荐语。300字左右。
提示：
1.选择的文章可以是知名作家的文章，也可以是同龄人撰写的文章。
2.写推荐语时，可以从选材、切入角度、语言表达等多个方面考虑，
讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
3.文不厌改，说说你觉得这篇文章哪些地方可以改得更好。
写作实践
写作实践一
写作指导
(1)审题立意。
所谓“有创意”是指“与众不同，令人眼前一亮”，与“另类”是有所区别的。所选的文章要真正是有创意表达的文章，而且是能触动你心灵的文章，即自己要对这篇文章深有感触，“有话要说”。所选的文章可以是名家名篇，也可以是同学们的习作。
(2)思路点拨。
题干中要求写“推荐语”且字数在300字左右，所以用语要简练。如果能够分条缕析，用条目的形式将自己推荐的理由分层列举就更好了。“推荐语”主要从选材、立意、语言、构思等方面考虑，要讲清楚为什么你觉得这篇文章有创意。
文题一示例
《荷塘月色》推荐语
①《荷塘月色》是一部经典作品，作者是朱自清。我之所以要推荐这篇文章，主要原因有以下几点：
②一是这篇文章追求的是一种诗情画意之美。作者调动一切艺术手法，着力创造了一个诗意盎然、情景交融的境界。文章将对荷塘和月色的描写巧妙地结合起来，突出了月下的荷塘与荷塘上的月色的优雅、朦胧之美。作者运用了“通感”的修辞手法，启发读者进行更加深远的想象，呈现出一种幽深的意境。
名师点评：
第①段，开篇即点明推荐的作品，并提示下文是自己推荐的理由，总领全文。
③二是这篇文章精于构思、巧于布局。作品开头写心情颇不宁静，这是作品抒情线索的缘起，文章以“我”去观赏荷塘为脉络，以人物的行止为线索，全文的写景抒情过程，都是随着作者的脚步和视线的移动逐步深化的。行文中以荷塘、月色为中心，又适当点染周围背景。布局上层次清晰分明，详略得当，疏密相间，自然舒展。
④三是作者运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，将荷花塘月色描写得生动形象，表达了作者的喜爱之情。例如，作者连用几个喻体“明珠”“星星”“美人”等，从不同角度反复设喻去说明一个本体荷花，不仅写出了荷花之美，更写出了荷花在月夜中的特点。
第②③④段，分条罗列推荐理由，条理清晰。
⑤另外，这篇文章通过对月下荷塘的描写，写出了当时政治剧变后，作者在严酷现实重压之下的苦闷、彷徨、寂寞的心情，表现了作者对黑暗现实的不满及对未来的追求。
⑥读了此文，我不禁赞叹作者的文笔细腻，将月下荷塘描写得惟妙惟肖，让人陶醉其中。我们也要学习作者的这种写作方法，留心身边的景色，身边的美，将情感寄托于其中。
⑦以上就是我推荐的理由。
第⑤段，补充说明次要理由，便于读者更好地了解文章。
第⑥段，进一步推荐，照应开头，再次明确推荐的原因。
这篇习作的主要亮点有：
一是符合作品推荐语的结构。文章开头直接提出推荐作品，不拖泥带水，然后分条叙述推荐理由，最后总结，照应前文，结构条理清晰，目的明确；
二是能够抓住文章的美点推荐，极力阐明文章的创意，让读者有急于阅读的欲望；
三是作品语言优美，生动形象、富有文采。
名师总评
你写过“我的老师（同学、朋友）”这类话题的作文吧？面对熟悉的话题，你是否能产生新的创意呢？从中选择一个话题，自拟题目，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.先选定一个话题，然后和同学讨论，看看可以从哪些方面立意，并选
取自己最有感受的一个方面作为写作重点。
2.因为是熟悉的话题，不妨在切入角度、表现形式上多作些思考，力求
让文章有新意。
3.在上述两步构思的基础上，用思维导图设计框架结构，标出可能有创
意的地方。有了细致、完整的构思，才能一气呵成写出有创意的好文
章。
写作实践二
(1)选材要新颖。
选材要有典型性。一个人可能做了许多可写的事，但是哪些事能真正代表他本人的特点和精神品质，同时又能给人以耳目一新的感觉，那么这些事就值得写。
(2)抓住细节，写出特点。
因为每个人因其年龄、职业、性格等的不同而各具特色，所以写人的文章一定要写出人物的特点来。人物的特点可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节来展现。
①人物的外貌描写。每个人的外貌都有着与别人不同的特点，善于抓住外貌特点进行描写，是写人作文最常用的方法。
写作指导
②人物的语言描写。写人一定要重视语言描写，要选择最有代表性的语句来表现人物的个性和思想。同时还要符合人物的性格特点，如有的人说话直率干脆，有的人说话幽默风趣。
③人物的动作描写。要描写人的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词语进行描述，这样才能使人物立起来，才能写出生动形象、血肉丰满的人物形象来。
④人物的心理活动描写。人物的心理活动可以通过人物直接倾吐内心世界的方式表现出来，也可以通过语言、动作含蓄地表现出来。
文题二示例
不该错过的风景
拖堂是我们学生最反感的一件事。①然而，我们学校的老师都是当地响当当的“顶级人物”。他们教学个性鲜明，个人魅力十足，就连拖堂也独具匠心，构成了我们初三生活中一道道不该错过的风景。他们拖出了师生间的友谊与和谐。②
数学老师——请选择③
“丁零零”下课铃响了,我们都做好了助跑姿势，准备第一时间冲出教室。可数学老师仍站在讲台上滔滔不绝地讲着一道几何题。
名师点评
①实事求是，不回避现实。
②笔锋一转，另辟蹊径，转换了切入角度。
③小标题，起到串联作用。
我们全班四十五双眼睛用企求的眼神齐刷刷地看着数学老师。数学老师似乎看出了我们的心思，微笑着对我们说:“同学们，这道题若在下课之前没讲完，你们就把它做在作业本上!”又顿了顿说:“你们是想听我讲完呢，还是做在作业本上呢？请选择！”④“讲完，讲完！”同学们几乎异口同声地答道。于是老师又兴致勃勃地讲了起来。
物理老师——这是经典题
下课铃催促着物理老师。物理老师却没有一点儿停止的意思。可我们早已是“身在曹营心在汉”了。⑤这时，物理老师停下了正在黑
④把老师的欲擒故纵演绎得很形象。
⑤俗语引用很贴切。
板上挥舞的手,说:“这道题还没讲完，这是一道某某市的中考题，是经典题。我估计下次考试会考到。俗话说:‘不怕一万，就怕万一’啊！你们想不想听我讲完？”“想！”同学们齐声回答。物理老师会心一笑，又得意扬扬地讲下去。⑥
历史老师——他们很可爱
悦耳的铃声终于打破了历史老师高昂的教学声。历史老师平时几乎不拖堂,同学们开始收拾书桌,有的已经趴在了桌上。没想到这次,
⑥“会心一笑”“得意扬扬”充分展示了物理老师的“狡黠”。
历史老师发话了:“刚才我在3班上课，3班的同学都在津津有味地听我讲课，也没有人提醒我下课铃响了。讲完后，我看了看表才知道，已经下课五分钟了。他们很可爱!都是爱学习的好孩子!”“我们也很可爱!我们下课也不提醒你!”一分钟，两分钟……七分钟后，历史老师才讲完，恋恋不舍地离去。唉，老师，我们够可爱了吧!⑦
化学老师……英语老师……⑧
几乎每个老师都有拖堂的经历，可他们的拖堂方式却各不相同。我想:老师们一定是
⑦诙谐地道出同学们对拖堂行为的无奈。
⑧考虑到考场作文的篇幅，其他老师的表现无须一一写明，有三个典型事例足够了，体现了作者行文的详略得当。
煞费苦心的。此时坐在考场的我由衷地想说:“敬业的老师们，你们真的很可爱!谢谢你们独具匠心的拖堂，让枯燥紧张的初三生活变得有趣。 我很庆幸我没有错过这些不该错过的风景。”⑨
⑨把老师“拖堂”看作风景，而且意识到不该错过，不仅点题，而且表达了对老师的敬佩和赞美之情。
本文在构思和行文结构上都很有创意。老师的“拖堂”应当是同学们再熟悉不过的场景，本来是学生最厌烦的事情。但作者没有埋怨之意，而是反其道而构思，选取日常生活中的几个经典事例，以“拖堂”为线索，把每个老师不同的“拖堂”比作一道道“风景”，既照应了标题，又写出了师生间融洽、和谐的关系。
在行文结构上，作者运用了“片段连缀法”，一个个片段如同一幅幅画面让人印象深刻。用幽默、诙谐的语言写出了各科老师“拖堂”的绝招，诠释了他们敬业的精神，在嬉笑中表达出对老师的敬佩和赞美。
名师总评
写作实践三
以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。
提示：
1.题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己
想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2.从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可
以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3.注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可
以为文章增色。
(1)审题立意。
题目具有开放性，有实虚两重意义。展开联想和想象，可以写实，也可以写它的象征意义，还可以实虚结合。“春天的色彩”既可以指现实中的春天的各种色彩，也可以指象征意义中的“春天”带着“色彩”(以表达某种心情)。如自然的春天、社会的春天、心灵的春天等等。
(2)文体与表达。
在文体方面，可以写景或抒情，也可以议论，或者通过叙写一个故事表达“春天的色彩”这一主题。在表达上应有创新，可以用丰富的词汇、变换的句式、新颖的修辞为文章增色。尤其在作文形式上要有所创新。
写作指导
文题三示例
春天的色彩
阳春三月，春风从田野、从山岗、从树梢间悠悠地吹来，它像一支跳动的画笔，舞到哪里，就把七彩的颜色涂抹到哪里。①红的是郊外的樱花，橙的是天边的彩霞，黄的是田野里大片的油菜花，绿的是山丘上满目的草木，青的是小溪边迎风飘舞的杨柳，白的是蓝天中快乐游走的云朵，紫的是田野里开得正艳的紫云英。②
风儿柔和，阳光正好，我满怀欣喜地走出家门去呼吸清新的空气。
名师点评
①把春风比作画笔，紧扣文题的“色彩”，表达有创意。
②运用排比句式展示春天的色彩，五颜六色，写出了春天色彩的美丽。
③抓住春天富有特征的事物描绘，突出春意的浓厚。拟人手法的运用，也使语言表达有创意。
田野里涌动着新翻泥土的气息，带着淡淡的香气，乡村小道上飘散着浓浓的桃花、梨花和各种不知名野花的馨香，搅得人鼻头爽极了。一群燕子不知从哪里钻了出来，在花海里穿行着，一袭袭黑衣，如一道道优美的五线谱闪耀在天边，轻快的呢喃声如奏响了春天的圆舞曲。③勤劳的老农赶着牛儿犁着田，牛儿沉稳地犁着，老农轻轻吆喝着，脸上漾起了灿烂的笑容。
我被眼前的景色深深地陶醉了，取出相机，想要留下春天的美丽。结果这边刚取了景，那边又忙着构图，刚按完快门，又会为没捕捉到最富动感的一幅画面而遗憾。
但不管怎么说，春天的郊外是大自然最真实、最美丽的所在，每一段、每一路都有美的画面，只要按动快门，就会收获惊喜。一天下来，在我小小的相机里面，竟装了四五百张美不胜收的春色图。大朵的樱花如少女羞红的笑脸，让人迷醉；星星点点的野花如天上点缀的流星，直晃人的眼；悠悠的白云如圣洁的哈达，给春天带来纯洁；脚下流淌的小河如一道银练，给大地镶上了一道流动的白边。④
春光里，孩子们跳着跑着，放着风筝，放飞着一年的期盼和憧憬；阳光下，老人们脱去一冬的棉衣，或站或坐，美美地晒着太阳，晒出了陈年悠悠的记忆；男人们走出家
④展现镜头下的春色图，突出对春的热爱。
门，开始了新的忙活；女人们带着孩子，聊着家常，春色把她们装扮得如花般艳丽……⑤坐在缀满野花的青草地上，展开四肢，我像个孩子般躺倒在大地母亲的怀里，太阳把金色的阳光慷慨地洒在我的脸上、身上，春虫在我耳边浅唱低吟，奏着春天欢快的乐曲，把我的心儿早已唱醉……
要问春的色彩在哪里，我说在田野中，在山岗上，在树梢间，在一缕缕金色的阳光下，在孩子们跳着唱着的儿歌里，在老农们凝望着绿色农田的恋恋目光中，在每一个春潮涌动的人们的心中。⑥
⑤写春天人的活动，展现出一派生机，突出春的活力。
⑥结尾点题，一连串的“在……”，不仅总结了上文，也呼应了问题，深化了中心。
这篇习作的主要亮点有：
一是采用抒情的形式，展现春天的色彩斑斓、充满活力。文中提到的色彩，向人们展露了春天的痕迹，富有创意；
二是在结构上，文章由景到人，以景衬人，画面富有灵性；
三是作品语言表达生动，大量排比句式的运用使文章语言的表达富有创意。
名师总评
(2019·嘉兴中考)阅读下面材料，按要求作文。
经历是最好的学习，研学是最美的相遇。研学或许带给你全新的体验，或许引发你深层的思考，或许给予你更多的期待。请从下面三个写作思路中任选一个作文。
(1)从经历过的研学活动中，选取在“创造性解决问题”方面对你产
生深刻影响的事件，写一篇记叙文。
(2)你梦想过到海底、地心、太空等地方研学吗？请你发挥联想和想
象，编写一个引人入胜的故事。
(3)有人说，研学就是旅行；有人说，研学就是学习。你是怎么认识
的，请自选角度写一篇议论文。
课后作文
这道中考作文题比较独特，题目围绕“研学”提供了三个不同的写作思路，这就给了考生充分选择的空间，能够满足不同写作水平的考生的需求。
选择第一个写作思路，要抓住关键词“创造性解决问题”，选择典型的事件，比如，在一次研学活动中，你创造性地解决了烹饪美食问题。具体写作时，要注意详写你是如何“创造性解决问题”的，突出文章的主旨。
解析：
要求：
(1)题目自拟，立意自定。
(2) 选择合适的表达方式。
(3)不少于600字。
(4)不得出现透露考生信息的人名、校名、地名等。
选择第二个写作思路，要做到合理想象，即把想象建立在现实的基础上，使之符合研学的特点。具体写作时，要完整地叙写研学的过程或生动描写在研学过程中见到的奇观。
选择第三个写作思路，首先要确定中心论点，针对“研学是旅行还是学习”的争议展开思考，你可以赞同材料中的观点并加以阐释，也可以提出自己的观点，并摆事实、讲道理，进行透彻的分析论证。