语文四年级上新课标人教版26 那片绿绿的爬山虎

(共36张PPT)
那片绿绿的爬山虎
学一学
篇
糊
厅
昏
洽
握
燥
词
删
页
帘
翻
荐
推荐 姓肖 删掉 规范 燥热
融洽 黄昏 客厅 翻书 几页
词语 握手 余晖 窗棂 摇曳
莫名其妙 密密麻麻 映入眼帘
春风拂面 模模糊糊 一篇作文
堪称楷模 意义非凡
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词语理解
推荐：把好的人或事介绍出去，希望任用或接受。
莫名其妙：事情很奇怪，弄不明白。
融洽：彼此感情好，没有抵触。
余晖：傍晚的阳光。
窗棂：窗格子。
堪称：可以称得上。
楷模：榜样，模范。
1、自读课文，想一想课文主要写了什
么事？
2、课文主要写了哪两件事？
3、边读边想边画，叶圣陶是怎样批改
我的作文的？我有何感想？
4、读读说说，从这些语句中，你品味
出叶老是怎样的人？
5、画出文中描写爬山虎的句子。
课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历。
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第一件
叶圣陶先生给“我”修改作文的事 。
第二件
“我”到叶老家里做客。
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翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻、几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻、几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
叶老先生修改作文的方法
改 断 删 增
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题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删（shān）掉原句中“包”这个动词（cí），使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？
怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删（shān）掉原句中“包”这个动词（cí），使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
叶老的简短评语
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当翻到我的那篇作文时，我（ ）。

当我仔细看了叶老的修改后，我（ ）。

当我看到叶老简短的评语后，我（ ）。
从叶老先生的批改中，我感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
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叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
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（1）使得句子干净了也规范了。
　　
“干净”，在这里指句子
简洁明白，不啰嗦。
“规范”，指语言标准、
典范。
(2）我虽然未见叶老先生的面， 却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
“拂”，轻轻擦过，“春风拂面”指像春风一样
从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒
服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己
对叶老的感受。
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因为“我”的作文写得“亲切自然”，叶老批改了“我”的作文，因而对“我”有所了解，才请“我”到他家做客。我见到那片绿绿的爬山虎，叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。
讨论：课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？
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修改作文的方法：
*把用词不准确的地方改准确。
*把不通顺的句子改通顺。
*把长句断成短句。
*删去重复啰唆的词句。
*增添一些词句，使表达的意思更清楚、更完整。
*改正错别字和用错的标点符号。
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　叶圣陶(1894-1988)现代作家、儿童文学作家、教育家。江苏苏州人。原名叶绍钧 ，字圣陶。
　　肖复兴　北京人，1982年毕业于中央戏剧学院。当过大中小学教师，曾任《小说选刊》副主编，现任《人民文学》杂志社副主编。已出版50余种书。
作业：
1、背诵课文，摘抄含义深刻的句子。
2、和同学们交流写作文和改作文的体会。