第4课 线与造型（教案） 美术六年级上册 人教版
文档属性
| 名称 | 第4课 线与造型（教案） 美术六年级上册 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 22.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-10-31 22:07:35 | ||
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第4课 线与造型
1教学目标
1.知识与能力感受线艺术语言的丰富变化,了解线在美术造型表现中的运用与作用。
2.过程与方法采用绘画的方式,运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、有规则的线和自由的线表现各种头发。
3.情感与态度通过学习学生充分认识和体验线的特性,及在绘画创作中的作用,培养审美个性。
2学情分析
六年级学生具有了较强的造型能力,能够理解各种线的不同特点,但对有意识的组织、运用、夸张“线”的特点去突显创作意图,还缺乏经验和思考,对造型中线的语言功能认识不强,所以本课需要引领学生去理解和认识线的运用方法,并运用线的知识表现头发,从美术多领域感受线的美,拓展视野,发散思维空间。
3教学重难点
【教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。
【教学难点】引导学生对人物发型提炼出的线条进行组合,突显人物的气质和性格。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】《线与造型》
一、引导阶段
1. 复习导入
1)师“同学们在平时画画中你经常用到哪些线条呢谁来说一说。”
生说说自己知道的线。
2)师“哪位同学到黑板上来画一画。”
生两名学生到黑板上画一画自己想表现的线条。
3)引导语“请你们给大家介绍一下这些线的特点”
小结语“大家看,如果我们根据线的特点进行联想,它就会产生丰富的造型变化。”
(边小结边添画学生的线条)
“ 所以说线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。”
2.“今天我们学习第四课《线与造型》。” 板书课题
【设计意图通过学生对“线”知识的回忆和老师的添画,使学生对“线”的进一步学习产
生兴趣】
二、发展阶段
过渡语“我们先到生活中去感受各种线的美。大家注意观察图片。”
1.欣赏生活中的图片
斑马图片、蜘蛛网图片、落日图片、长城图片、汽车窗上闪过的霓虹灯
“这些景色美不美(美),说说你发现了哪些线的美。”
生说说自己发现的线。
师补充学生表达不充分的部分。
过渡语“看来每一种线都有自己鲜明的个性,所蕴含的情感也是各不相同。”
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
挺拔 流畅 强壮 深远 活泼 运动 锐利
过渡语“怎样更充分的运用这些线进行创作呢让我们到艺术家的作品中去找一找答案。”
【设计意图引导学生学会到生活发现“线”的美,初步体会线给人的感受。】
2.欣赏中国画线描作品
1)师“《朝元仙杖图》是北宋画家武宗元的作品,这幅壁画是以工笔线描的方式创作的,大家仔细感受作品中线的特点,说说画家用线的方法”
生略
2)师补充 1.“飘带用长长的曲线进行造型,体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感,短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势,线条在长短、疏密的对比之中形成了画面的节奏美。”2.“线的深浅、虚实变化,使画面层次丰富,具有空间感,这幅画既体现了作者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。”
3. 欣赏荷兰画家凡高的星空
1)师“大家看同样是对线的组织,荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列,夸张的表现了星空的绚丽和充满动感的美,表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。”
【设计意图通过欣赏名家作品深入感受不同线条的运用和处理,表现了造型的质感、动感,及作者的强烈情感。】
4.欣赏名家作品
“我们再欣赏几幅作品,感受线的魅力。”
“画家笔下的线条真美呀,充满艺术的感染力。”
“同学们你们明白用线的秘密了吗谁来概括一下用线的方法。”
生答线可以确定轮廓,线在使用时有疏密变化、虚实变化。
板书线——轮廓、疏密、虚实、穿插
师“我们打开书第10页,看看线还有哪些运用的方法。”
生说说自己发现的线的运用方法。(穿插等方法)
【设计意图提炼“线”的使用方法,培养学生总结概括的能力,为创作打好基础。】
5.思考头发的画法
“我们平时在画人物时线最多、最不好处理的是哪个部位”(头发)
“用今天我们学习的用线方法,就可以画出生动、有美感的头发了。”
1)结合书中作品引导学生说说画头发的步骤
确定轮廓、找好发丝特点、组织穿插
6.演示创作方法
1)出示女士中长发头像图片,演示怎样用线概括人物面部,用虚线概括头发的轮廓。
2)找到发丝特点,根据头发的分组去添画发丝,并夸张发丝的饱满度。
3)改变发丝方向,画出头发的前前后穿插的关系,体现体现疏密、虚实等变化。
4)整理完善作品,出示完善后的范画。
5)简单说明男士短发的画法。
【设计意图根据观察引导学生明确头发的画法,通过演示知道本课“线”的处理方法如何运用到头发的创作之中。】
三、创作阶段
1.提供人物头像图片供参考
启发语“现在我们都是发型设计师,顾客要求你给他美发,发型一定要有特点,还要美观大方。”
2.作业要求
1)根据资料画出男士或女士的头发。
2)有序组织发丝,有虚实、疏密的变化。
3.巡视辅导学生创作(轻音乐)
1)巡视作业中构图情况及线的组织。
2)了解学生的掌握情况,针对作业中普遍存在的问题进行具体指导。
3)对孩子进行个别差异指导。
【设计意图在明确要求的基础上,进行大胆尝试,在创作中体验“线”的运用方法,学会用“线”表达创作情感。】
四、展示与评价 1.展示学生作品,引导学生互相说说他人作品的特点,还应该怎么改进。
2. 介绍自己的作品,从构图、构思画法、线的组织进行分析,作品突出了什么感觉。
3. 课堂小结今天我们用“线”的知识表现了头发的画法,“线”的美在美术的各个领域中都有着独特的魅力,希望大家多多运用。
【设计意图通过展评提升学生对自己创作水平的认识,感受线与造型的关系。】
五、拓展阶段
1. 我们今天学习的知识还可以用到哪些日常创作中呢,如板报设计、手抄报美化、儿童画创作等等。(播放图片)
2.欣赏更多领域的线造型艺术(播放图片)
绘画领域中的线、抽象雕塑中的线、民间艺术中的线、工艺设计中的线、装潢方面的线。
3.引导学生说说自己的收获,并结束本课学习。
【设计意图从美术多领域感受线的美,拓展视野,发散思维空间。】
【板书设计】
4. 线与造型
线——轮廓、疏密、虚实、穿插、情感
范画1、 2、 3、 4、
1教学目标
1.知识与能力感受线艺术语言的丰富变化,了解线在美术造型表现中的运用与作用。
2.过程与方法采用绘画的方式,运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、有规则的线和自由的线表现各种头发。
3.情感与态度通过学习学生充分认识和体验线的特性,及在绘画创作中的作用,培养审美个性。
2学情分析
六年级学生具有了较强的造型能力,能够理解各种线的不同特点,但对有意识的组织、运用、夸张“线”的特点去突显创作意图,还缺乏经验和思考,对造型中线的语言功能认识不强,所以本课需要引领学生去理解和认识线的运用方法,并运用线的知识表现头发,从美术多领域感受线的美,拓展视野,发散思维空间。
3教学重难点
【教学重点】认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。
【教学难点】引导学生对人物发型提炼出的线条进行组合,突显人物的气质和性格。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】《线与造型》
一、引导阶段
1. 复习导入
1)师“同学们在平时画画中你经常用到哪些线条呢谁来说一说。”
生说说自己知道的线。
2)师“哪位同学到黑板上来画一画。”
生两名学生到黑板上画一画自己想表现的线条。
3)引导语“请你们给大家介绍一下这些线的特点”
小结语“大家看,如果我们根据线的特点进行联想,它就会产生丰富的造型变化。”
(边小结边添画学生的线条)
“ 所以说线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。”
2.“今天我们学习第四课《线与造型》。” 板书课题
【设计意图通过学生对“线”知识的回忆和老师的添画,使学生对“线”的进一步学习产
生兴趣】
二、发展阶段
过渡语“我们先到生活中去感受各种线的美。大家注意观察图片。”
1.欣赏生活中的图片
斑马图片、蜘蛛网图片、落日图片、长城图片、汽车窗上闪过的霓虹灯
“这些景色美不美(美),说说你发现了哪些线的美。”
生说说自己发现的线。
师补充学生表达不充分的部分。
过渡语“看来每一种线都有自己鲜明的个性,所蕴含的情感也是各不相同。”
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
挺拔 流畅 强壮 深远 活泼 运动 锐利
过渡语“怎样更充分的运用这些线进行创作呢让我们到艺术家的作品中去找一找答案。”
【设计意图引导学生学会到生活发现“线”的美,初步体会线给人的感受。】
2.欣赏中国画线描作品
1)师“《朝元仙杖图》是北宋画家武宗元的作品,这幅壁画是以工笔线描的方式创作的,大家仔细感受作品中线的特点,说说画家用线的方法”
生略
2)师补充 1.“飘带用长长的曲线进行造型,体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感,短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势,线条在长短、疏密的对比之中形成了画面的节奏美。”2.“线的深浅、虚实变化,使画面层次丰富,具有空间感,这幅画既体现了作者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。”
3. 欣赏荷兰画家凡高的星空
1)师“大家看同样是对线的组织,荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列,夸张的表现了星空的绚丽和充满动感的美,表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。”
【设计意图通过欣赏名家作品深入感受不同线条的运用和处理,表现了造型的质感、动感,及作者的强烈情感。】
4.欣赏名家作品
“我们再欣赏几幅作品,感受线的魅力。”
“画家笔下的线条真美呀,充满艺术的感染力。”
“同学们你们明白用线的秘密了吗谁来概括一下用线的方法。”
生答线可以确定轮廓,线在使用时有疏密变化、虚实变化。
板书线——轮廓、疏密、虚实、穿插
师“我们打开书第10页,看看线还有哪些运用的方法。”
生说说自己发现的线的运用方法。(穿插等方法)
【设计意图提炼“线”的使用方法,培养学生总结概括的能力,为创作打好基础。】
5.思考头发的画法
“我们平时在画人物时线最多、最不好处理的是哪个部位”(头发)
“用今天我们学习的用线方法,就可以画出生动、有美感的头发了。”
1)结合书中作品引导学生说说画头发的步骤
确定轮廓、找好发丝特点、组织穿插
6.演示创作方法
1)出示女士中长发头像图片,演示怎样用线概括人物面部,用虚线概括头发的轮廓。
2)找到发丝特点,根据头发的分组去添画发丝,并夸张发丝的饱满度。
3)改变发丝方向,画出头发的前前后穿插的关系,体现体现疏密、虚实等变化。
4)整理完善作品,出示完善后的范画。
5)简单说明男士短发的画法。
【设计意图根据观察引导学生明确头发的画法,通过演示知道本课“线”的处理方法如何运用到头发的创作之中。】
三、创作阶段
1.提供人物头像图片供参考
启发语“现在我们都是发型设计师,顾客要求你给他美发,发型一定要有特点,还要美观大方。”
2.作业要求
1)根据资料画出男士或女士的头发。
2)有序组织发丝,有虚实、疏密的变化。
3.巡视辅导学生创作(轻音乐)
1)巡视作业中构图情况及线的组织。
2)了解学生的掌握情况,针对作业中普遍存在的问题进行具体指导。
3)对孩子进行个别差异指导。
【设计意图在明确要求的基础上,进行大胆尝试,在创作中体验“线”的运用方法,学会用“线”表达创作情感。】
四、展示与评价 1.展示学生作品,引导学生互相说说他人作品的特点,还应该怎么改进。
2. 介绍自己的作品,从构图、构思画法、线的组织进行分析,作品突出了什么感觉。
3. 课堂小结今天我们用“线”的知识表现了头发的画法,“线”的美在美术的各个领域中都有着独特的魅力,希望大家多多运用。
【设计意图通过展评提升学生对自己创作水平的认识,感受线与造型的关系。】
五、拓展阶段
1. 我们今天学习的知识还可以用到哪些日常创作中呢,如板报设计、手抄报美化、儿童画创作等等。(播放图片)
2.欣赏更多领域的线造型艺术(播放图片)
绘画领域中的线、抽象雕塑中的线、民间艺术中的线、工艺设计中的线、装潢方面的线。
3.引导学生说说自己的收获,并结束本课学习。
【设计意图从美术多领域感受线的美,拓展视野,发散思维空间。】
【板书设计】
4. 线与造型
线——轮廓、疏密、虚实、穿插、情感
范画1、 2、 3、 4、